如何培養一年級學生良好的聽課習慣?

“播下一個行動，你將收獲一種習慣；

播下一種習慣，你將收獲一種性格；

播下一種性格，你將收獲一種命運。”

——（美）拿破侖?希爾

聽課習慣的培養是一個值得關注的問題，下班后我漫游網絡，發現了

這樣的好貼，轉載學習了——

小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對

自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒

與學習無關的東西。我們如何能讓他們養成良好的聽課習慣呢？大家

快來獻計獻策。

表揚、表揚、再表揚

一年級的課堂是老師嗓子的殺手，看著辦公室的同志們一個個“倒

下”了，不免一陣唏噓。當初剛參加工作的時候已經嘗過跟幾十個孩

子“拼搏”的悲慘下場，所以，這次帶一年級，我總是提醒自己，記

得把嗓音壓低些。剛開學的時候，我注重學生的課堂習慣養成，寧可

多花些時間在一些基礎的訓練上，第一周，課堂的聽課率還不錯，但

隨著孩子彼此的熟悉和對學習的新鮮感的流失，如今的課堂的確是逐

漸有難以駕馭之勢。

學生坐不住，聽課率低，很大程度是決定于他對課堂教學的

興趣。我們一年級的老師已經絞盡腦汁再教學設計上下功夫，力求更

豐富多彩的教學手段。然而，我們同時也會發現，個別孩子的眼球始

終還是吸引不了，讓我們實在灰心。

那天聽李照瑩老師講南寧聽課的感受時，我聽到那位老教師

十分注重對孩子的表揚，就算是明顯沒有或是做錯的事情，她也能以

表揚的形式說出來，讓孩子偷偷改正。我想，是不是也能把這種方法

放到我們的語文教學來。于是，在第二天的課堂上，我還像以往一樣

以小組集體的表現來評價的時候，我分明看到第四組只有兩個孩子坐

好了，而第一組則有很多小話聲，于是我停下來,笑著表揚第四組“第

四組的小朋友真能干，他們每一個同學描紅完都能做好，這樣老師就

知道他們完成了。"我話音剛落，其他幾個組的同學眼光刷地都轉向

了第四組，而第四組那兩個一直都沒有聽課在下邊搞小動作的同學則

立刻抬起頭端正坐著看我了。

這周以來的每一節課，我不再說誰坐不好，誰在講話，誰在搞

小動作。取而代之的是一次次表揚誰坐得特別好，誰的小眼睛一直盯

著黑板，誰回答地響亮。我發現，對一年級的孩子最好的教育方式，

竟然是表揚。從表揚當中他們可以知道怎么做是對的，可以感受到別

人羨慕的眼光投過來時的優越感,可以讓他們打起精神繼續枯燥乏味

地練讀。表揚、表揚、再表揚，這樣的課堂才能充滿微笑、充滿活躍

的氣息。

把學習的主動性交給孩子

“興趣是行為最好的老師”，我相信培養孩子對拼音學習的興趣是從

根本上提高學生聽課率的最好途徑。對于低年級的孩子，僅僅靠紀律

和道德的約束是不可能的，老師要想教學達到預期的效果，向35分

鐘的課堂要質量，要效率，必須從提高孩子學習的興趣入手。課堂上,

孩子才是主角，要讓他們從“要我學”到“我要學”的轉變，這個過

程不是老師的獨角戲，而是師生同臺，學生唱主角。低年級段孩子的

競爭意識是很強烈的，可以通過不同類型的競賽，讓孩子能參與其中，

樂在其中，學在其中，把學習的主動性交給孩子。

如何培養一年級學生良好的聽課習慣？

“聽”是個需要重視的問題，我們反思如果不會“聽”，如何學會思

考？如何學會與他人合作交流？學生的張揚個性不代表可以肆意插

嘴，民主平等也不代表可以無視紀律。“聽”的習慣要從低年級就開

始注意培養，一旦沒有養成好習慣，到了高年級要糾正就比較困難了。

可見，“聽”是很重要的，“聽”的能力和習慣需要我們在教學中

對于學生有意識的培養。

如何讓學生養成安靜的“聽”的習慣呢？特別是面對調皮的學生除

了“懲罰”，除了“苦口婆心”地勸導，還有沒有辦法呢？在教學過

程中，我們不妨在鼓勵學生大膽發言時，也不要忘了提醒學生聽聽老

師的要求，聽聽他人的見解。就像表揚積極回答問題的學生一樣，也

來表揚那些認真“聽”他人意見的同學。在課堂上可以嘗試以下辦

法：

方法一、讓其他學生眼睛看著發言的學生。這是表面上的

“聽”，適用于習慣培養的初期。

方法二、聽者重復發言者的話。這是形式上的“聽”，適用于

“聽”過程中不專注的學生；聽發言之前就明確的告訴學生“過會兒

要請同學們重復”，聽發言后對同學們的“聽”的習慣作出評價。

方法三、教師不重復學生的發言。有時候我們常常無意之間

把學生重要的答案會重復一邊，這樣其他的學生就知道了，同伴的回

答我們可以不聽，老師會把重要的話再說一遍的，聽老師的才是重要

的，這個誤區要避免。

方法四、教師要注意“聽”，更不要隨意打斷學生的發言。

你都不聽，學生會聽嗎？

方法五、樹立良好的“聽”的觀念。首先創設良好的課堂

“聽”的氣氛，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。其次老師

要善于巧妙利用學生的“聽”的注意力，事實上，要求學生在課堂上

的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。對教學重點、難點、

關鍵點，要通過各種方式去提示、去突出、去強化，最大限度地使其

注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。這樣便不知不覺地延長了注

意時間，提高了“聽”的能力。

小學一年級學生學習習慣的培養（轉帖）

我是一名小學教師，多年來一直擔任低年級語文教學工作。每次接的

班大多是七、八歲的孩子。這些孩子進入小學讀書，對他們來說條件、

環境都變了，需要有一個適應的過程。因此，有目的、有計劃地培養

學生良好的學習習慣，矯正他們的不良習慣，使他們在各方面都有個

好的開端是非常重要的。我根據教學教材內容和一年級學生的年齡特

點，著重培養以下幾方面的習慣。

集中注意力，認真聽講的習慣。

剛入學的孩子獨立性、自制力較差，上課時注意力容易分散，

聽講不認真。新學期開學第一課，我就向孩子們提出具體要求，課前

預備鈴作好上課準備，書本、文具盒放在課桌的指定位置，靜候老師

來上課；上課時坐得穩，聚精會神地聽教師講課、聽同學發言；不隨

便講話，不做小動作。這樣連續幾個星期的培養與訓練，使孩子們初

步懂得上課的規矩。我在教學時經常借助實物、投影，以及讓學生用

肢體語言表演課文，激發學生學習語文的興趣。

正確看書、用書的習慣。

“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生。”一個人如

果從小養成正確看書、用書的習慣，那么他可以終身受用。

語文課本是學生無聲的“老師”，要充分發揮它作為“老

師”的作用。良好的看書、用書習慣應從一年級起培養。

我通常采用先講后看書的方法，教學時先把書上的插圖演示

在投影上，讓學生來看圖說話，講完后讓學生翻開書讀課文，使小朋

友看到，老師課堂上用的這些“圖畫”都是來自于課本。從而使他們

產生對課本的喜愛。要培養學生看書、用書的習慣，首先要讓學生看

懂書、會使用書。

獨立思考、大膽發言的習慣。

從一年級起，語文教學中必須重視培養獨立思考、大膽發言的

習慣，最重要的是在每節語文課上給學生創設積極思維、獨立思考、

大膽發言的機會。

低年級孩子口頭表達能力較差，所以我在平時教學中特別注意

培養學生的口頭表達能力。例如，在上學前教育準備課時，我就注意

讓孩子開口說話。對積極舉手發言的同學，不管他講得怎么樣，都給

予適當表揚。對實在不會講的孩子，就讓他們跟著老師學，我講一句,

他們跟一句。經過一段時間的訓練，學生們都能根據圖意大膽發言。

俗話說：“少成若天性、習慣成自然”，所以習慣是一種無形

的力量，千萬不能小看它。只有讓一年級的孩子從小養成良好的學習

習慣，才能學好語文，會學語文。

怎樣使一年級學生學會傾聽

傾聽，是學生重要的學習素養，是學生攝取知識的有效保證，學生學

會了傾聽，可以提高學習效率。如何才能使一年級的小朋友學會傾聽

呢？我努力做了以下幾項工作。

一、為學生學會作好準備

一年級學生年齡小，無意注意占優勢，有意注意有待培養，所以老師

要為學生學會傾聽做準備。首先要讓學生做到心靜。心靜是傾聽的前

提條件。學生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽，如何使學生

做到心靜呢？如學生正在戶外活動，聽到上課鈴聲后他們會迅速奔進

教室，此時，心還在撲通撲通地跳著，還處于興奮中，因此，老師要

等到待一會兒，留一兩分鐘時間給學生自我調節，讓學生完全定下神

來再開始上課。其次是為學生作好心理準備。學生在他喜歡的老師的

課上和他感興趣的課上，才能做到專心聽講，勤于思考，如果老師經

常批評他或者過分嚴歷、兇狠，學生就會產生懼怕心理，對這些劉術

不感興趣，課上注意力就不能集中，學習效果就會很差。所以教師要

多關心學生，經常與學生進行交心，課上多用激勵性的語言來鼓勵學

生，消除學生的懼怕心理，為學生的良好傾聽做好充分的心理準備。

二、訓練學生養成傾聽的習慣

有位名人曾形象地比喻：“注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光

就照射不進來”。要想學會傾聽，就必須培養學生良好的傾聽習慣。

那如何訓練學生的傾聽呢？第一、讓學生做到耳聰，就是要學生能聽

得進、記得住，要學會如何聽老師的講話和同伴的發言，怎樣訓練，

學生耳朵呢？課堂上可以經常讓學生復述老師的講話和同伴的發言，

經常進行聽算練習等。第二、要讓學生做到“會神”，就是要學生能

聽懂，學生只有通過動腦思考，才能領悟老師和同伴的說，才能領會

知識的本質。課堂上，老師可以讓學生針對學生的發言，說說有什么

好的地方，有哪些補充，還有什么好的方法等。

三、營造寬松的傾聽氛圍

新教材，新理念下的低年級數學教學，提倡在教學中給學生營造一種

學生喜愛的寬松，活潑的課堂氣圍，彩用小組合體交流，自主討論等

平待，民主的師生互動，學生互動的教學形式，讓學生在討論中和交

流中樂意傾聽、學會傾聽，使們的課堂教學更生動、更精彩，使我們

的學生真起碼成為學習的主人

讓一年級孩子學會傾聽

任何一個人在成長過程中都離不開教育，而教育就是培養人的良好習

慣。美國語文教學研究會會長丹尼斯認為“從小學到大學，大多數人

的學習主要是通過課堂傾聽來進行的。語文教師首先教給學生的學習

技巧應該是課堂傾聽”。即“如何聽課”。

一年級學生不會聽課這是人所共知的，原因不外乎兩點，一是由于學

生年齡小，自控力差，注意力不集中，隨意性大，常做一些與學習無

關的事；二是外界不良刺激多，如各種各樣的文具，衣服上的小飾物,

課桌里的飯盒水杯，甚至連我們插圖繁多的課本，這些物品在給學生

帶來方便的同時，也影響著孩子的聽課習慣。

針對這兩方面的原因，筆者以為培養一年級孩子的聽課習慣，首先要

“凈化課桌環境”，消除影響學生聽課的不良因素，如擺放好桌椅、

文具要放在文具盒里、書本擺在指定位置、飯盒水杯放在教室后

面……通過這些手段，盡量減少了外界因素對孩子的影響。

但即使是這樣，很多孩子還是無法集中注意力聽課，這就需要想辦法

去培養訓練：

一、讓孩子明白怎樣去傾聽

在很多學生看來，聽課只需用耳朵聽就行了，于是，我給孩子們做了

這樣一個游戲：請兩個學生到講臺上來，一個背對著老師，一個面向

著老師，當我指著黑板上的生字時，面向老師的學生馬上認了出來，

而背對著老師的孩子卻不知道在干什么，其實他是能認這個字的。由

此，同學們都領悟到一點：傾聽還要學會用眼睛看。接著我又出了一

道算術題，有些學生很快就算出來了，聽了題沒算的學生就回答不出

來，學生又明白了一點：聽課還要動腦想。接著我又問道：剛才算了

這道題卻沒舉手的孩子是哪些？你們算對了還是算錯了？通過這些

學生的回答，大家又明白了一點：聽課還要大膽發表自己的意見。

由此我向學生提出了幾點要求，認真傾聽要做到：看著講話的人，認

真聽別人發言，動腦想問題，敢對別人發言提出自己的看法。

二、培養學生認真傾聽的途徑

一年級孩子的情緒色彩很濃，雖然明白該怎樣傾聽，卻常常由于自控

力差，不聽同學發言而大聲說話，或是開小差，做出與學習無關的動

作。作為老師，就需要從細節處著手，循序漸進地進行訓練。

傾聽同學發言：同桌組成學習小組，先由左邊的同學講給右邊的聽，

然后請右邊的同學告訴大家，左邊同學告訴你了什么；再換過來，右

邊的講，左邊的聽，左邊的同學再把聽到的告訴大家。用這種“把聽

到的告訴大家”的方式，促使學生在二人小組里認真傾聽，以后在四

人小組里他就知道怎么去做了。在課堂上，同學發言時，有的同學往

往會走神，這時我又會提出一個任務：認真聽，看這個同學的發言好

不好，為什么？你有什么意見或建議嗎？有了這樣的傾聽目標，學生

一般都會認真傾聽了。

傾聽老師講課：要想讓學生喜歡傾聽老師講課有兩個途徑：一是

要做學生的朋友，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的

贊語來縮短師生心靈間的差距。學生喜歡上了這位老師，也就喜歡聽

他講課了。二是對能傾聽老師講課并積極舉手的孩子給予表揚，對于

回答問題的學生，無論對錯，都進行鼓勵，沒有聽講的孩子為了得到

老師的表揚，就會馬上停止其他動作認真聽講。對學生的表揚除了口

頭的，盡量采用獎章形式。，當學生有好的聽講行為出現時，一枚可

愛的卡通形象獎章，會讓他更加專心聽講。這樣長期強化訓練，學生

認真傾聽的習慣就會穩定下來；

三、巧妙利用情境因素進行組織教學

一年級學生在聽課時，教師往往會進行大量的組織教學。一開始學生

還感興趣，但一段時間后，聽煩了聽厭了，他也不覺得有什么新奇的,

這就需要教師利用教學中的情境進行組織活動，培養學生傾聽的持久

性。如貼生字卡片時，我們就說：來，比一比，看看生字寶寶和我們

的同學誰坐得端正；當某個學生聽得認真時，又說：看，生字寶寶在

夸他呢！如果有學生沒認真聽講時，我會說：生字寶寶生氣了，他要

躲起來，不跟我們做朋友了。有時老師要出示某張圖片，你還沒拿出

來，學生就喊起來了，這時我會說：剛才圖片告訴我，他不敢出來了，

同學們，你們該怎么辦呢？一聽這話，學生明白了，馬上坐得端端的

聽課。

四、讓課堂充滿活力

事實證明，在充滿生機活力的課堂上，一年級孩子的傾聽時間長質量

高。

1、為學生創設生動有趣的學習情境。在新教材中，每幅插圖色彩豐

富，卡通形象生動可愛，課文內容充滿童真兒趣，很受一年級孩子喜

歡。在教學中，我充分利用有利因素，讓學生與書中的卡通形象交朋

友，教學環節盡量用故事貫穿起來，經常結合教學內容開展“找朋

友”“考考你”“開火車”“組詞接龍”“學蛤蟆跳”等游戲吸引

學生參與到學習中來，學生的注意力自然而然地集中于課堂之上。

2、動手操作，把自主探索的權利還給學生。新教材為學生提供了大

量的操作、實驗的機會，我注意引導學生通過實踐來學習知識，強化

知識。學習漢語拼音時，讓學生自制拼音卡片，用自制的卡片做“打

牌”的游戲，讓學生很快掌握漢語拼音的拼讀。課堂上讓學生動手操

作，親歷學習的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使學生獲得

成功的愉悅感，而且使學生的注意力集中而持久。

3、開展學習競爭。根據學生好勝、喜歡聽表揚的特點，在教學中開

展各種競賽活動能讓學生樂此不疲。在認字、讀課文時開展“考考

你”“男女生挑戰賽”“小組對抗賽”等活動，在寫字時開展“比比

誰寫得好”“誰是小巧手”的活動，在比課外知識進行“我比孫悟空

能干”“我是小博士”等活動，這些競賽活動不僅吸引學生的注意

力，并且培養了孩子從小參與競爭、不怕競爭、學會競爭的能力。

我想老師們在自身的教學實踐中都會感到良好學習習慣對于

孩子的學習甚至一生都有著至關重要的作用。剛從幼兒園步入小

學一年級的小朋友常常是以自我為中心，不能耐心傾聽老師提出

的問題和同伴的發言。孩子們往往表現出好動，注意力極易分散、

持久性差等不良的聽課習慣。致使老師花費心思精心設計的教學

過程常常因為要經常提醒督促小朋友的注意力而無法圓滿完成教

學任務，教學效果差，教學效率低。因此如何培養低年級學生良

好的聽課習慣，讓學生積極主動地投入35分鐘學習與活動中就顯

得尤為重要。

1.首先要提出要求，讓學生明確該怎么做。

由于幼兒園老師對學生的聽課習慣不作嚴格的要求，學生中

在聽課習慣方面已經存在著很大的差異與區別，多數學生不明確

怎樣的聽課習慣有助于自己的學習。因此一開學我就要求學生在

課堂上做到“三到”，即“眼到”“耳到”“心到”。也就是指

（1）小眼睛要盯得牢：在老師說話、做手勢、操作時，小朋友的

眼睛要盯著老師；在實物投影儀上操作或演示時眼睛要盯著電視

機；在完成練習時眼睛要盯著練習題。（2）小耳朵要聽得準：小

耳朵要仔細聽完老師提出的問題、要求以及同伴的發言。（3）行

動速度快：對老師提出的問題、要求以及同伴的發言，腦子里迅

速的反應并付之于行動，大膽地發表自己的見解和看法。

2、經常性的引導和督促，積極的鼓勵和評價，幫助學生逐步

養成良好聽課習慣。在老師提出要求后學生并不可能馬上適應或

改變。往往要通過教師不斷地引導和督促以及積極的鼓勵、評價

后才會初見效果。告訴孩子們口中說“三到"，關鍵還是要真正

做到。讓學生知道老師最欣賞的是“說到做到”的好孩子。對課

堂上能按要求表現出色的學生及時地表揚、鼓勵。為其他孩子樹

立學習的榜樣。對達不到要求的學生及時向他指出，并引導其認

識到壞習慣所帶來的危害。力爭使每個孩子都養成良好的聽課習

慣并成為一種自然。

3.營造氛圍，精心設計教學過程，變化課堂節奏，提供保障。

“親其師而信其道”，要使學生親其師，教師首先對學生要

傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，飽滿的情緒和充滿激情的言

語會讓學生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，

學生的求知熱情和投入教學活動的專注力才能得以提高。但在學

生良好的聽課習慣培養的過程中不僅僅依靠民主和諧的氛圍和積

極鼓勵的評價方式。更重要的是教師在上課前必須認真鉆研教材、

把握教材的重難點，尋求突出重點的途徑以及分散難點的策略、

方法等。并深入了解學生已有的知識經驗和情感特征，精心設計

好教學過程、設計好有層次的練習。讓教學過程精彩、緊湊、容

量大。這樣的課堂才能對學生產生強大的吸引力。常時間這樣訓

練，學生不得不聽，基本能達到專心聽講。

良好聽課習慣的養成，對學生將終身受益。培養學生良好的

學習習慣的過程也是艱苦的。但為了學生的可持續發展，我將樂

于為之，并不斷的探索與研究，相信明天會比今天更好！

今年，根據學校工作的需要讓我接了一年級，通過一個月的教學

實踐，愈來愈發現這樣一個問題：這幫孩子年齡小，自我約束能力差,

對外界各種反應都比較敏感，注意缺乏長久性，要他們認真聽幾分鐘

還可以，要他們認真聽上十幾分鐘，半節課還真不容易。他們主要有

幾個方面的明顯表現：好動、好問、模仿性強。這時，良好習慣培養

應重扎實。以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發欲望，反

復訓練形成習慣。

一、培養認真聽講的習慣

為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先我們花了兩周多的時間

專門訓練常規：聽到鈴聲進教室靜息、聽講時不要思想開小差或做小

動作，集中注意力；下課時把小凳子放回桌子下面等，其次，要求他

們認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有

需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求

認真的操作學具，做好練習。為了使學生上課專心聽講，吸引注意力，

教師講課要精神飽滿，語言生動有趣，條理分明，方法

靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。教低

年級的孩子，一定得很好地掌握同兒童談話的技巧。與孩子對話，只

有多帶些“甜味”才能適應兒童，才能像母親一樣抓住他們的心，才

能使他們信心百倍，愉快地學習。不然，你枯燥的說教和要求只會讓

他們心不在焉，你的“吼叫”一樣的語言只會把他們嚇“倒”。心理

學研究表明：初入學的兒童在感知過程中，分析能力也有一定發展，

但發展水平較低，他們多善于直覺感知。因此，你對孩子說話，語速

必須要慢。語速太快，他們又怎么會反應得過來呢？讓孩子們有盡可

能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。在

課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調

動他們學習的主動性和積極性。

注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。培養學生專心聽講的習慣在

練習設計上要有利于學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的

思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和

層次性，以練促講培養學生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機

地引導學生動口講一講，動手擺一擺，

動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數學游戲，這對于調整學生的聽

課情緒往往是大有裨益的。

二、培養認真完成作業的習慣

完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動，是學生鞏

固知識、

形成技能的主要手段。要求學生從小就養成

⑴規范書寫，保持書寫清潔的習慣。書寫態度要端正、作業格

式要正確、

書寫筆順要準確。

(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業。

(3)養成認真審題，仔細思考的習慣。審題是正確做題的前提，

學生作業

中的許多錯誤常常是沒有認真審題造成的。

三、培養學生愛勞動的習慣。

孩子天生是愛勞動的，但是隨著年級的增高，有的孩子變得不愛

老動了，原因之一就是不明白勞動的意義，所以我經常教育孩子樹立

勞動光榮的思想，勞動是人類區別于其它動物的本質特征，教育他們

珍惜勞動果實，使孩子們懂得每天吃的糧

食、住的房屋、穿的衣服、學習用的文具等都是勞動人民辛勤勞

動的結果，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，從而使孩子們確立勞動光

榮的思想。

激發孩子的勞動興趣，經常給與表揚鼓勵。高年級孩子不愛參加

勞動、不好好坐值日還有一個原因就是把勞動當成了一種懲罰。這也

許緣于老師的一句話：“某某某，今天沒完成作業，罰你放學后掃地”。

慢慢的孩子們形成這樣一種意識：掃地不光榮，愛勞動興趣全無。怎

樣激發孩子的勞動興趣呢？首先，教師在勞動中應多作示范，用以感

染、影響他們，以激發他們的興趣，其次，要保護孩子們的勞動興趣,

積極鼓勵他們參加勞動，對愛勞動的孩子經常給予肯定和表揚，雖然

勞動結果有時不令人滿意，也不能隨便否定，而應當肯定成績，并善

意地幫助孩子分析找出不足的原因，和孩子們一起完成勞動任務，使

孩子獲得勞動成功的快樂，這將會極大地提高他們的勞動興趣。班里

經常有孩

子因為主動掃地、撿廢紙得到表揚的。

我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只

須一句話，就是培養良好的學習習慣的。”凡是好的態度和好的方法,

都要使它化為習慣。

只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨

時隨地運用。

提要：著名教育家葉圣陶先生曾經說過：凡是好的態度和好的方法,

都要使之化為習慣。只要熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表

現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。

關鍵詞：一年級學習習慣引導共同幫助

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：凡是好的態度和好的方法，都

要使之化為習慣。只要熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現,

好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此,

培養學生從一開始就養成良好的學習習慣是擺在每一位一年級學生

家長和教師面前的首要任務，這需要教師、家長共同來幫助學生，使

之養成受用一生的良好學習習慣。通過這些年的教學我總結出教師要

從以下方面來加以引導：

一、培養學生課前認真準備的習慣

孩子由幼兒園進入小學后，要讓他們知道：如今自己是一名小學

生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。

如：每天晚上都要按課程表提前準備好第二天要用的書本、削好的鉛

筆等學習用品，每一節課前應把書本擺放整齊等等。上課鈴響立即進

教室準備好上課的學習用品，安靜地等老師上課，為了培養學生聽到

預備鈴聲能心靜下來的習慣，我編了一首兒歌教給學生：上課鈴聲一

聲響，我們馬上進課堂，學習用品放桌上，等著老師把課上。學生在

背誦兒歌的同時,注意力也就慢慢回到課堂上了。

二、培養學生專心聽講的習慣

課堂上專心聽講，這是學生學習生活的基本要求。只有認真聽講,

才能保證將老師所教知識學會，才能保證成績好。這對于剛入學的學

生難度較大，因為他們還沒有從幼兒園以游戲為主的環境中擺脫出

來。另外，這個年齡階段的孩子注意力容易分散，持久性差，我就在

課堂上用生動的語言，直觀形象的圖片或用具體的范例來吸引學生的

注意力激發他們的學習興趣。具體是這樣做的：

（一）激發孩子的學習興趣

針對一年級學生的年齡特點和生理特點，我常通過在課上設計學

生感興趣的情境來引入新知，充分利用制作色彩鮮艷、富有趣味的課

件和教具，來激發孩子的學習興趣,并將所要學的知識寓于游戲之中。

（二）樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣

低年級學生喜歡以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，

因而榜樣對學生就具有很強的說服力和感染力。在平時的教學中凡是

學生行為習慣好的、有進步的、改正缺點快的都給在爭彰樹上貼小紅

花，促進學生相互模仿學習。另外，老師必須時時刻刻以身作則，以

自己的行動潛移默化地影響學生：如要求學生認真聽講，教師在教學

中就要認真聆聽學生的發言。

（三）多用語言和動作來暗示學生。

當一年級的孩子思想開小差時，不能總是以批評的方式進行提

醒，應該多用表揚的方式來表揚表現好的學生，我會說：你們看小明

聽講多認真呀！通過這樣的正面暗示來提醒不能認真聽講，上課搞小

動作的學生！一旦老師表揚了做得好的學生，做得不太好的學生就會

立刻向得到表揚的同學學習，這樣，既可以鼓勵表現好的同學，又能

提醒表現差的學生。

對于不認真聽講的孩子，有時我會用眼神暗示他，有時我也會輕

輕走到他旁邊，用手把他的小腦袋轉過來，把他的小手放好，這樣

他就會明白老師的意思馬上改正的，這樣既不打斷其他同學聽課，又

不傷他的自尊。另外，為了上課激勵學生認真聽講我會教孩子說：上

課聽講我最棒，我把小手桌面放。這也會提醒同學不要搞小動作，把

小手放在桌面上，認真聽老師講課。

三、培養學生語言表達及正確書寫的習慣

學生在課堂上除了會聽課，還要會用語言表達自己的想法。新課

程標準提倡同學間合作學習。例如在教學9的數的組成時，我就讓學

生以小組的形式相互合作探討，一人擺學具，一人記錄結果，最后要

求學生用普通話大聲匯報自己組的研究成果，要求語言表達完整，并

讓別人能聽明白。當小朋友回答完問題后我會問誰聽懂他的回答了？

這其實又培養了學生學會傾聽的習慣。對于匯報交流中充滿童趣的精

彩語言，要及時的加以肯定和表揚。如那天學完20以內進位加法表

后，問學生這對我們今后的學習有什么幫助時，有學生說可以讓我們

更利索的算題。我趕緊說：你都會用利索這個詞了，你知道的詞可真

多，但是這里如果說快速算題會更好的，教師幫你改一下好嗎？學生

愉快的答應了。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示

范、表揚為主。一年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩

玩，心神不定，我就要求同桌互相督促，以幫助對方認真完成作業。

在平時我還經常搞一些作業展覽，以培養學生書寫工整的習慣。

低年級孩子，由于年幼無知，缺乏制止力，一些良好學習習慣是

不穩定的，有時候數學課能認真聽講，語文課卻不認真聽講了，或者

是某一階段能靜心聽講，某一階段就會心浮氣躁。一年級學生由于年

齡的特殊性，光靠老師的教育是不夠的，家長的力量不可忽視，家庭

的教育力量對學生良好學習習慣的持久形成很重要。所以我借助每一

次電話家訪或家長來電話詢問學生學習情況和機會，向家長滲透學習

習慣的重要性。讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流

一些輔導學生學習習慣的方法，爭取家庭輔導和學校教育達到和諧統

一。具體做法是：

首先，家長應注重培養學生熱愛學習的態度

入學前后，家長應該對孩子進行愛學校、愛老師、愛學習的教育,

③要讓孩子感到學校是一個非常可愛的地方，老師會教給我們很多很

多的知識，學習是一件很愉快的事情。家長可以給孩子講一些名人小

時候熱愛學習的故事，講一些兒童喜聞樂見的童話故事，寓教育于故

事之中，讓孩子懂得要想學得輕松、學得愉快，必須養成認真學習的

態度。家長還可以一邊讀故事，一邊指著書告訴孩子：書上有很多精

彩的故事，可以讓人學到很多的知識。上學以后你識字了，自己就可

以一個人看書，那該多好呀！到時候，你還可以給我們大人講故事呢!

這樣可以激發孩子對學習的興趣，促進他努力學習。

其次，上課專心聽講

入學以后，家長應該教育孩子，作為一名小學生，上課一定要專

心聽講，學會用眼睛看，用耳朵聽，用腦子想。聽課時要坐端正，課

堂上不能講話，不能做小動作。聽課時，應積極回答老師提出的問題,

也要注意聽同學們的發言，有什么不懂得的地方要大膽舉手提問。家

長可以定期與老師取得聯系，及時了解孩子的課堂表現；也可以通過

檢查孩子的作業，讓孩子回家講述課堂上所學內容等其他方式了解孩

子的課堂表現。一年級的孩子自制力較差，尤其是控制有意注意的能

力差。剛入學時，一節課要坐40分鐘，生活突然發生變化，很多孩

子一下子很難適應。針對孩子的具體情況，家長應耐心地進行教育，

在家里可以有意識地訓練孩子專心聽講的習慣。如：給孩子講一個故

事，要求他聽完后講出這個故事的主要內容，復述得越詳細越好。故

事的內容由短慢慢加長，做到循序漸進。

最后，獨立完成作業

一年級學生剛開始拿筆寫字，家長一定要重視指導他們養成正確

的書寫姿勢和執筆方法。教育孩子作業要書寫工整、格式規范，做到

細心、認真、專心致志。千萬不能讓孩子一邊做作業，一邊看電視或

一邊吃東西、一邊玩等等。當孩子遇到問題時，要鼓勵孩子獨立思考,

千萬不能代孩子寫作業。鼓勵孩子自己檢查作業，要求孩子及時訂正

作業中出現的錯誤。很多一年級的家長對孩子的期望值過高，孩子寫

作業的時候總是不放心，生怕孩子做錯了，喜歡陪在旁邊，一旦發現

錯誤，馬上給她指出來，有的甚至對孩子采取粗暴的打罵。這樣久而

久之，它使孩子產生學習上的依賴性，孩子不肯動腦筋，有時會養成

沒有家長陪就不做作業的壞毛病，學習上缺乏主動性和積極性。

總之，良好學習習慣的培養是重要的，一旦養成良好的學習習慣,

就能使學生建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身；但是良好學

習習慣的養成也是困難的。不是好習慣替代壞習慣，就是壞習慣代替

好習慣，學生本身就經歷著好習慣與壞習慣不斷斗爭的過程。可是我

們必須明確，沒有人之初的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝。因此，

只要鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。

淺談如何培養一年級學生的好習慣

從幼兒園升到小學，隨著學習環境與方式的改變，學生往往會不適應,

學齡初期的兒童心理承受能力較弱，有些話會引發孩子的恐慌和厭惡

心理，恐懼老師、恐懼學習。有些孩子甚至還會引發生理上的不適癥

狀：比如發燒、失眠等，這樣會更加影響孩子的學業，形成惡性循環,

家長應該引起高度重視，避免這樣的不當言行。我們應該著重教育，

和孩子講道理，平時多和老師聯系、溝通，多了解孩子在學校的表現,

從而更好地有目的教育孩子。所以這里我就為大家提供一些新生入學

教育的經驗供參考,希望能給您啟發和幫助。

都說良好的習慣是成功的一半。接下來，我想和家長們談談“培

養好習慣，收獲好人生”這個話題。一些家長最擔心的是孩子的成績

是否優秀，對習慣不夠重視，其實培養孩子良好的習慣，是適應小學

學習生活的“第一步，至關重要”。

首先說的是學習習慣。

1、寫的習慣，盡量避免一邊作業，一邊吃東西或玩耍，久而久

之養成孩子思想不能集中的習慣。在這里提醒家長朋友們要注意您孩

子的寫字姿勢（坐、握筆、距離等）教孩子正確使用橡皮擦，一手把本

子按住，一只手來回輕輕擦，避免將本子擦破，而且必須將痕跡擦干

凈！

2、聽的習慣，對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清楚是十分重

要的。這就需要我們在于孩子交談時要注意自己的說話與聽話的方

式，給孩子樹個好榜樣。

3、讀的習慣，平時老師布置了讀書的作業，一定要您的孩子大

聲地讀出來，作為家長您應該認真地聽。

4、說的習慣，家長在接送孩子的路上與孩子聊聊學校里的情況,

一來聽聽孩子在校的表現，二來鍛煉孩子的說話能力，為以后寫話奠

定了基礎。

其次說的是孩子的生活習慣

1、早睡早起，生活有規律。（建議小朋友晚上9點之前一定要睡

覺。）

2、生活自理能力的培養，自己整理書包，準備明天要帶的學習

用具（美術課上要帶水筆、上體育時要穿運動鞋、運動褲。）剛開始的

時候孩子小可能經常出錯，但我們要相信孩子，多督促幾次孩子就會

做的很棒。

3、平時的學習時間盡量不看電視、玩游戲機，上網。（周五、周

六適當安排時間看看少兒節目，電視連續劇是堅決反對的。）

好習慣一旦養成對孩子將終生受益。誠然，習慣的養成非一朝一

夕之事。但我們可以慢慢來，從現在開始，督促他們，使他們逐漸形

成一種規律。這樣你的孩子走出去不會比別的孩子差，起碼他們的言

行舉止，有規有距，很有教養。

我的建議：

(1)在學校學習用品的準備。

剛入學的孩子，由于受年齡特點的影響，注意力較容易分散。因

此，家長在給孩子準備筆、尺、書包、橡皮等學習用品時，一定要考

慮到可能產生影響孩子學習的不利因素。例如，孩子用活動鉛筆，筆

芯非常細容易斷，孩子才開始學習寫字，力量各方面都不能很好控制,

筆心很容易折斷，筆心一斷，他就會停下來慢慢按筆芯，所以請家長

為孩子準備削好的5支鉛筆，(HB)不讓孩子帶刨筆刀到學校，避免

不安全隱患。而且花俏的刨筆刀容易分散孩子課堂注意力。另外，文

具盒盡量選擇簡單的，只要能裝上5支鉛筆，兩塊橡皮一把尺子就夠

了，一個功能繁多的文具盒，對孩子來說，不亞于一樣玩具，很容易

分散學生上課的注意力。

(2)在學校生活用品的準備。

給孩子的書包放一個裝水的水壺，一包餐巾紙、幾張衛生紙。需

要強調的是飲料零食是嚴禁帶入學校的。

(3)教育孩子要學會和孩子溝通。

一要關心孩子的在校聽課情況，如：和孩子聊聊課堂上講了些什

么，了解孩子課堂上是否認真傾聽，課堂上學知識是大頭戲，沒有良

好的聽課習慣當然學不好，老師強調家長關注更易養成。

二要注意鼓勵和批評對孩子的影響，盡量多鼓勵少批評，有兩個

極端要指出，我們有的家長喜歡攀比，老夸別人的孩子什么什么好，

要注意這樣肯定會挫傷自己孩子的自信心，而有的家長喜歡夸大自己

孩子的優點，造成孩子驕傲、人際關系差，哪一天被別人比過了就小

心眼或者想不開，這也要不得。我們應該看到自己孩子的優點也要看

到缺點，一個孩子不可能樣樣比別人好，也不可能樣樣都差，要和孩

子溝通真正了解孩子。

三有事應該和孩子商量著干，要注意培養孩子的獨立性，雖說是

一個孩子，但也不能樣樣包辦，孩子會做的事，能做的事，愿做的事

就讓他自己做，做得不好也讓他試試，從不會到會總有過程。另外，

要注意不要輕易向孩子承諾。做任何事情，家長不要總是先講好報酬,

以免孩子形成做每件事情都要討價還價的壞習慣。如果報酬沒有了，

孩子就會哭鬧，而你們在無奈、煩躁之下就答應了他們的要求，久而

久之便助長了孩子任性的格！

4、培養學生良好的閱讀習慣。

良好的閱讀習慣可以是學生終生受益。我認為家長可以放棄自己

一點點看電視、上網的時間，和孩子一起看書、看報，這樣有利于習

慣的養成。建立一個書香家庭，讓孩子有一個良好的讀書氛圍。現在

孩子可以讀一些寓言故事、成語故事、童話故事、神話故事、古詩、

名著等（帶拼音的）。因為這些不僅能豐富學生的語言，還在他日后的

考試中會出現。所以家長應該給孩子建立一個書香家庭。

重點補充

①接送安全：建議您第一學期盡量讓相對固定的人來接送，以免

發生意外情況。若遇到特殊情況不能及時接孩子，我們路隊老師會把

孩子帶進校園讓孩子在校園大門里等候，如果30分鐘你都不能趕過

來接孩子一定要通知我。我電話：；希望家長按時的接送自己的孩子。

提醒大家不要過早的來校，學校大門早上在7：30分開校門，不論何

時進校門，要求小朋友都要排隊有序的進入，進入校園不能奔跑。下

午2點開門。放學的時間是這樣的：中午n點20放學，下午4點。

小朋友們都是排路隊出校門到指定地點才能散隊，中途家長朋友不要

把自己的孩子拉出路隊。路隊分為南北兩隊，南隊的小朋友家長請到

糧食局門口接，北隊的家長請到橋下等候。

②校園是孩子們學習玩耍的地方，沒有特殊情況，請家長不要隨

意進入學校，有事可以給我打電話。不說24小時開通，最起碼早上

7點到晚上10點之間都是可以找到我的。學校和中國移動合作開通

了校訊通。孩子的作業、表現情況我都會通過校訊通告訴給你。校訊

通每月10月由中國移動收費。最近很快就要辦理了，到時候我會通

知孩子們。

③孩子有病不能來學校或者有事需要外出的，一定要向我請假，

電話假條都行但一定要提前告知。

④對老師或學校有何意見或建議，歡迎您及時與我聯系，我會盡

快解決。

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初中、中考、高中、高考等各類人群課外補習需求。

最后要請家長朋友們重點要關注孩子第一個月的情緒（喜、怒、哀、

樂）

進入小學的頭一個月很重要，是學生最不適應的一個月，也是最

不穩定的一個月，一些習慣的培養，最佳時期就在這一個月。也是最

容易形成差異的一個階段。這時的孩子需要關心、需要鼓勵（激勵）、

需要理解、需要幫助，更需要規范，而這些需求和渴望，孩子會通過

不同的方式反映出來，等待家長去解讀，作為家長要善于觀察孩子的

情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音（聽他們講學習、活

動、老師、伙伴、校園，從而知道對什么最感興趣，和誰最好，最喜

歡哪位老師，）通過傾聽來了解孩子在校的情況，從而有的放矢進行

引導。這時的引導對他們的一生有極大的影響。如果這時我們家長放

棄了這個機會，或把這種責任委托他人，那將是一種遺憾。

孩子上小學了，這是他人生道路上的第一個重大事件和轉折點。

除了在物質上做好一切準備外，家長和我們教師還要特別注意為孩子

營造一個積極良好的情緒氛圍。讓孩子對小學生活產生向往、渴望學

習、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學是一件好事，是光榮的、值

得驕傲的事。平時家長可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息“你長

大了，上小學了，爸爸媽媽真高興”“我們家的小學生，做起事情來

就是不一樣了”，讓孩子體會到父母為自己的成長而高興，為自己即

將的小學生活感到自豪。可以有效保持和延遲孩子的有益學習動機。

作為小學教育，它是起點教育，也可以說是終身教育。說它是起

點教育，因為它奠定的是知識與品格的第一塊基石;說它是終身教育,

因為它承載的是一個明天的夢幻，它決定發展的方向。因而，一個好

的習慣顯得猶為可貴。相信各位家長能理解我們的心情，讓我們目光

不要都聚焦在暫時的成績或評比上，因為我們要進行的是一場持久的

接力賽，孩子每一步的汗水與苦悶、成熟與思考，都是最好的財富！

如何培養孩子認真聽講的習慣

（一）檢查孩子當天的功課聽懂了沒有。而不是替孩子做作業和

替孩子學習。

在向孩子發問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比

如當父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學了什么”時，孩子

往往說，“老師教了幾個生字”、“老師講了幾道題”。面對這樣的

情況，家長可繼續問，“老師對這些字有什么要求嗎”、“這幾個字

和昨天學的字相像嗎”、“今天的作業和老師講的題有什么關系”？

孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，但是如果這

時候有家長的耐心引導，孩子很快就會學會的。

對于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業之前，和孩子一起

商定今晚要學習的內容是什么，做哪些作業，然后進行哪些預習？這

些作業要達到什么要求（別忘了對孩子學習習慣和良好品質的培

養）？預習要得到什么？開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好

的內容，然后幫孩子檢查；以后逐漸讓孩子自己記，父母在結束時幫

助對照檢查；習慣完全養成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心

中明了就可以了。但是在作業和預習結束后，家長要再和孩子一起對

照目標進行檢查和小結，知道已經實現了哪些目標，哪些目標還要努

力或需要修改。

這個做法恰是對孩子“認真聽講”的培養一一讓孩子知道，什么

是他今天晚上應該完成的。漸漸地將這種意識引進課堂學習，從一門

功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在語文課上教了些什么？提了

什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓練孩子

的聽課記憶和語言表達能力。如有條件，可與老師核對一下，看看孩

子的敘述是不是符合教學目標。相信在您的訓練之下，您的孩子會聽

懂每一節課。

（二）、讓孩子給家長講題是一個好辦法。具體操作如下：

1、形成約定，孩子給父母講題，為認真聽講打下基礎。在孩子去上

課的時候，家長先看看孩子今天將要學習什么內容，做到家長心中有

數。對孩子說：“這個知識，我也不會，我想請你今天學會了以后，

回來也給爸爸（或媽媽）講一講？”這樣就為孩子上課認真聽講打下

了心理基礎。孩子在上課的時候，就會特別注意聽，老師是怎么講的。

數學知識的推理過程是什么？結論中最重要的是什么？知識點要注

意什么？也會積極參與到課堂交流和討論中去。

2、及時交流，家長認真當好學生，仔細分析孩子講課中的存在的問

題。孩子回家以后，有時間的話，及時讓孩子把老師講授的題目，

再給家長講一次。孩子講題的時候，家長不要覺得是游戲，一定

要把自己的身份定位為是孩子的學生。家長要認真回答孩子提出

的問題，也可以將知識點的關鍵地方，向孩子提問，請孩子進行

解答。這樣孩子講起來才會認真，也為孩子下一次上課認真聽講

打下了基礎。

3、及時總結，表揚孩子講得好的地方，適當提出孩子的不足。剛開

始的時候，孩子可能會抓不到重點，或者根本就不會講。不要批

評孩子，找出孩子講得好的地方，加以表揚。提出需要加強的地

方，一次最多一個希望。這樣孩子會更有信心，也會不斷總結，

自己存在的問題。

4、一次講一個題目，除非孩子愿意，可以多講一個。內容開始可以

由孩子定，他覺得自己可以講的題，后來過渡到由家長在當天所

學內容中確定題目，

這樣做，只要長期堅持，對于培養孩子的數理分析能力，和數學學科

的興趣，應該有很好的作用！

培養一年級學生良好聽課習慣的金鑰匙

小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，注意

力容易分散，愛說愛動，對自己的行為約束力差。在課堂上，有時要

玩一會兒與學習無關的東西。我們如何能讓他們養成良好的聽課習

慣，這是一個難點。通過將近一年的嘗試，我找到了一些妙訣。

一、時時表揚，培養愛聽的習慣

一年級的課堂是老師嗓子的殺手，一直帶高年級的我這次代

一年級，總是提醒自己，記得把嗓音壓低些。剛開學的時候，我注重

學生的課堂習慣養成，寧可多花些時間在一些基礎的訓練上，第一周，

課堂的聽課率還不錯，但隨著孩子彼此的熟悉和對學習的新鮮感的流

失，如今的課堂的確是逐漸有難以駕馭之勢。

對于小孩子來說喜歡表揚。我想，是不是也把這種方法放到我們

的語文教學中來。于是，在第二天的課堂上讀課文時，我還像以往一

樣以每行集體的表現來評價的時候，我看到中間一行大多數孩子坐端

正手指著書讀，而左面和右面一行有很多說話聲，于是我停下來，笑

著表揚中間一行的小朋友特別能干，他們每一個同學都能認真讀書，

坐姿也正確，這樣就能把課文讀好。”我話音剛落，中間一行那幾個

玩耍的同學則立刻手指著書坐端正開始讀了，其他兩行的同學眼光刷

地都轉向了中間一行，然后自己也坐端正開始認真讀書了。

從那以后，我不再說誰坐不好，誰在講話，誰在搞小動作。取而

代之的是一次次表揚：誰坐得特別好，誰的小眼睛一直盯著黑板，誰

回答地響亮，誰的字寫得特漂亮。我發現，對一年級的孩子最好的教

育方式，竟然是表揚。從表揚當中他們可以知道怎么做是對的，可以

享受到成功的喜悅，可以感受別人羨慕的自豪，可以讓他們打起精神

一遍一遍地練讀。表揚、表揚、再表揚，這樣的課堂充滿微笑，符合

孩子們的年齡特征和心理特征。對學生的表揚除了口頭的，盡量采用

獎勵形式。當學生有好的聽講行為出現時，一朵粉筆畫的彩色花，一

個彩紙剪的蘋果，會讓他更加專心聽講。這樣長期強化訓練，學生認

真傾聽的習慣就會穩定下來。

二、激發興趣，培養認真傾聽的習慣

“興趣是最好的老師”，對于低年級的孩子，僅僅靠紀律和道德

的約束是不可能的，老師要想教學達到預期的效果，向40分鐘的課

堂要質量，要效率，必須從提高孩子學習的興趣入手。

課堂上，孩子才是主角，要讓他們從“要我學”變為“我要學”，

這個過程不是老師的獨角戲，而是師生同臺，學生唱主角。低年級段

孩子的競爭意識是很強烈的，可以通過不同類型的競賽，讓孩子能參

與其中，樂在其中，學在其中。因此教師要根據兒童的心理特點和年

齡特點，創設一定的教學情境，開展各種活動和游戲，如：應用多媒

體課件讓生字寶寶出來游玩，大家和生字寶寶交朋友；幫生字找朋友

組詞，開火車、摘果子游戲、變魔術識字等，讓學生在學中玩，在玩

中學，采用活動和游戲識字，學生興趣濃，注意力集中，效果也好。

三、巧用方法，培養主動學習的習慣

運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，學生可以在輕松、愉

悅的環境中識字，并變被動為主動識字。

（1）魔術識字法：小學生都喜歡魔術，在識字教學中，把相近

的漢字用變魔術的形式讓學生學習，學生特別容易接受。如，“青草”

的“青”加上不同的偏旁就變成“晴天”的“晴”；“事情”的

“情”；“精神”的“精”；“眼睛”的“睛”。“勿”加一筆變成

匆，“勿”加牛字變成物。學生在變魔術的游戲中既學會了漢字又記

得牢固。

（2）聽故事識字法：小學生都喜歡聽故事，在識字教學中，如

果把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們

通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發他

們的識字興趣。如教學“影子”的“影”字時，把“影”字拆成“日

（太陽）、京（京京）、鄉（影子）”，編成這樣一個故事：有一個

小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇（影子）。這樣，通過

講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學生在輕松愉快的氛圍中

識字，效果很好。

(3)編兒歌識字法：讀兒歌對低年級學生來說比較感興趣。

教師可以根據漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平

的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產生直觀形象，從而提高記

憶字形的準確性。如：“王大娘，白大娘，一起坐在石頭上——碧”，

“沒草就是早，勤勞的人總是起的早一一早”；早上長青草，牛羊樂

淘淘——草”；“日頭底下干，就是大地旱——旱”。

(4)猜字謎識字法：學生對字謎非常感興趣，運用字謎幫

助學生識字，也是行之有效的識字方法。學生在猜字謎、編字謎的過

程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、

語言的組織能力和表達能力，真是一舉多得。如：“口中含著十——

田”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“一個人姓王，衣兜里裝著兩

顆糖——金”，“月月見面——朋”學生猜謎語的過程就是識記生字

的過程，學生在積極的思維過程中記憶，印象非常深刻。不管學生猜

得出還是猜不出，都會開懷大笑，學生在愉悅中學習漢字，趣味無窮。

四、妙用語言，培養好學的精神

1、幽默。比如學生學習書寫拼音字母時，我將四線格說成是三

層樓房，在學生會念以后我就說：“拼音寶寶想回家了，你們能不能

把它送回家？”孩子們的興趣一下子上來了，都說：“能。”我接

著問他們：“你們知道他們住幾樓嗎？”這時孩子們會仔細觀察拼音

字母在四線格中的位置并正確書寫。當幾個字母放在一起寫，有的孩

子寫錯位置時，我就說：“XXX同學領的字母寶寶迷路了，找不著

家了。”這時那個孩子會很快改正過來，下次不再會寫錯了。當有的

孩子把字寫斜時，我就說：“你看，字寶寶要摔倒了，請你趕快扶他

起來。”學生會趕快擦掉寫端正。

2、有趣。當學生把字寫錯時，我就開玩笑說：“你看，字寶寶

被你寫錯后它生氣了，趕快改正向字寶寶道歉。”學生就很快地改正

了。當學生把句子讀不好時，我就說：“它在故意逗你，看你把它讀

好讀不好。”這時孩子會有信心，一次比一次讀得好。慢慢地學生就

變得好學了，樂學了。

俗話說：“少成若天性、習慣成自然”，所以習慣是一種無形的

力量，千萬不能小看它。只有讓一年級的孩子從小養成良好的學習習

慣，才能會學語文，學好語文。

一年級小學生如何培養良好習慣

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養成

良好的學習習慣”。小學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中

在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育

成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學

一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的

學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能

力、性格的發展。

一、一年級小學生學習中普遍存在的問題

由于一年級小學生的自我約束能力不高，再加上剛離開幼兒園不

久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的

表現往往不盡如人意，集中表現在以下幾個方面。

（一）注意力集中時間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，

且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己

玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生

成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看，大多數小學生在一節課的前十

分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教

學內容。從家長反映情況來看，一年級小學生在做作業時，往往邊做

邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業。

（二）認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問

題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫

的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。

未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發言。在小組合作學習時,

大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見。在完成作

業時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學生聽不清楚題目的要求。

（三）語言表達的能力不足。在一年級的課堂上，常會出現這樣

一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請

到個別小學生回答時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站

起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內容的完全和題目的要

求無關。

（四）作業習慣普遍比較差。觀察發現，大部分一年級小學生還

沒能掌握正確的作業的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握

筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生

做作業時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地達到字跡

勻稱、端正、美觀的要求。

二、一年級小學生應重點培養的幾種習慣

學習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學生，在內容和方法上都

有區別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規的學習習慣進行

訓練。

（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基

礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習

慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意

力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，有沒有需要補充的；

再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認真的操作學

具，做好練習。為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，

語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同

學都樂意聽講。

（二）口頭表達。在培養一年級小學生語言表達能力的過程中，

努力使學生養成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種情況都要

要求學生先想后說，想好再說，然后強調語句完整，條理清晰，連貫

流暢。并學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。還要求

回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發

言時態度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充,

音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。

（三）仔細讀題。一年級的孩子，由于不識字和識字量少的緣故,

在做題時常常依賴老師或家長讀題，有些孩子一離開老師或家長就什

么題都不會做。教師要重視一年級學生的讀題訓練，培養學生的仔細

讀題的能力，使學生學會學習。讀題時要求學生先把題目讀一讀，找

出自己會讀的地方和不會讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，

甚至讓學生根據插圖或以往做題的經驗，先猜測一下這題的要求，然

后指導學生弄清知識之間的聯系，明白題目的意思。另一方面要重視

學生讀數學書的習慣，要求他們有序觀察書中的插圖，對圖中的動態

部分進行合理想象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。

（四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正

確。寫作業之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生

寫作業時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，通過

講解，使學生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈

整潔；字跡清楚規范；有一定的書寫速度。為此，學生寫在田字格中

的數字或算式，教師要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空

一■次，最后在練習寫。

三、培養過程中需把握的幾個方法

一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養應以常

規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發欲望，反復訓練形成習

慣。

（一）及時提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提

醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為

了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的

活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時

送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的

注意。

（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學

生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要特

別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發揮示

范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其

良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就

是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做

榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

（三）恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，

覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工

作者的一條金科玉律。”正確適當地評價是調動學生學習積極性的重

要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一

點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得

注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是

一句："你真棒"。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅

花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學生良好學習習

慣的培養是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的

培養，努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆

船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成

的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是

與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，

不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成

功的基礎和保障。

然而如今在我們班級里，有許多學生存在著以下不良的學習習

慣。例如：1、一邊做作業，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；

2、沒有養成記事本記錄每天要做的作業題的習慣；3、家庭沒有制定

出嚴格的作息時間表，導致孩子學習和做作業，效率低下。4、在學

習和做作業時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔；5、缺乏

自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；6、依賴思想嚴重，缺乏自己

獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。以

上這些不良好的學習習慣，只要我們老師、家長平時對學生能做到嚴

格要求，有耐心和信心，我想學生以上這些不良學習習慣是會逐步克

服掉的。那么，怎樣才能使孩子養成良好的學習習慣呢？結合自己一

些實踐體會，可以從以下幾方面做起：

一、首先培養學生在學習上專心的習慣

要培養學生在學習上專心的習慣，我個人的體會是：1、在學期

初加強學生課堂常規的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知

識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。2、學生的學習和做作

業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現在有些父母這邊

要求孩子要用心做作業，而那一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家

里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和

家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。平時

在家里，學生在做作業的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子

肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業或叫孩子

幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中

自己思想的小天地，這樣學生的專心學習習慣也就逐漸養成了。

二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成。

作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規矩，即什么時候學

習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能

剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也

不會精力充沛。比如，有的孩子，從小堅持按時學習，按時玩的有規

律的生活。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己

的書桌上開始看書做作業了，我要求學生給自己制定的作息時間表，

比如一位學生的時間表是這樣安排的：

早晨：6：00起床（穿衣服10分鐘；涮牙洗臉10分鐘；吃早點

15分鐘；家里讀15分鐘早讀）7：00去上學

中午：11：40——12：00