七年級上學期語文教案全冊部編版免費下載（20篇）

七班級上學期語文教案全冊部編版免費下載（20篇）

教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的七班級語文教案是什么樣的呢?

一起來看看吧。以下是我預備的一些七班級上學期語文教案全冊部編版，僅供參考。

七班級上學期語文教案全冊部編版（精選篇1）

教學目標

①學問和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

②過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

③情感態度價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點

整體感知課文內容，品嘗揣摩語句。

課前預備

同學：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師：①預備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），支配同學作預備。②可用多媒體

幫助教學。

教學內容

①整體感悟課文內容。

②培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學設計

導入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美妙的情感一一親情。其

實，在我們成長的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了

哪些親情?（同學舉例回答，老師予以確定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，

等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《漫步》

這篇課文就為我們敘述了這樣一個感人的故事。

出示學習目標并板書課題

感知課文內容

①檢查生字詞。

②老師可配樂范讀課文，同學體驗作品的語感和情感。

③同學自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

④帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

a.課文寫了哪幾個人物?仆人公是誰？

b.在漫步過程中發生了什么事?請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

「老師導學」

"讀"是同學接觸課文的開頭，也是同學自主與文章進行情感溝通最直接的方式。所以，在

這一部分老師要賜予同學充分的時間，讓同學深化到文章中去，理解、品嘗而不要流于形式。

［老師小結］

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以"我"為紐帶組建起來的。漫步過

程中所發生的事，只要意思對即可，賜予確定。用文中一個詞來概括"分歧"。

自主合作探究

［老師引導］精讀課文，想一想在漫步過程中"分歧"是怎樣解決的？

同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學

習。

［提示質疑］a.母親為什么偏偏要走大路？

b."我"為什么感到責任的重大？

［老師小結］

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下

文進行埋下伏筆。"我"為什么感到責任重大?同學依據課文可能回答，由于一切都取決于我。

本段中告知了我們："我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還

習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導同學熟悉到在這個家庭中，"我"

正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和

諧，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父

子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于"我"，所以"我”感到了作為中年人責

任的重大。

［老師引導］綻開想像，體驗感受一下，假如你是文中的"我"，毫不遲疑地依從了兒子走小

路，那么，母親會怎樣想？

同學四人小組溝通，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事，假如處理不得當，就會產生家庭沖突。通過這件事情，你悟出

了什么道理？

同學爭論溝通，老師適時點撥。

［老師小結］

不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中

的."我"打算服從母親而委屈孩子，原則是一個"孝"字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，

應當顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。（過渡）設想一下：晚飯后，全家人在一

起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控

器在你的手中，你該怎么辦？

［同學爭論歸納］

老師對于同學的回答要賜予確定和完善，并盼望在以后的人生道路上連續遵循這個道德準

則。

（過渡）文中的"我"做得很好，敬重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，轉變

辦法，走小路。你從中感受到什么？

a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

b.為我們展現了什么樣的家庭？

c.分別用兩個字概括出"母親、妻子、我"是什么樣的人？

同學四人小組爭論溝通（鼓舞同學各抒己見，言之成理即可）。

重點研讀

（過渡）："我"和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說"我背上的同她背上

的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最終一段，體會這段話的深刻含義。同學們以

小組為單位，相互溝通探討一下說說你對這段話的理解。

（這部分爭論旨在讓同學自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對于同學的爭

論和作答，老師應鼓舞、確定，樂觀引導，適時點拔。）

［老師小結］

文中"我"和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負

著承前啟后的責任，體現了"我"對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、

中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的

是整個世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。"我”背母

親，妻背兒子，從表面上看，"我"可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。在

字里行間流露出一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代

往下傳遞。

（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是同學自主探究與合作溝通的最佳時機，所以老

師要充分信任同學，用示意等方式鼓舞同學，適時啟發。盡可能讓同學體驗到勝利的喜悅。）

重點研讀后，全班同學齊聲朗讀最終一段。

反思

通過本節課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么？

［提示］自由回答，言之有理即可。

［老師總結］

我們學習這篇文章,就是想讓同學們懂得家庭成員之間要相互謙讓,相互愛護,互敬互愛，

這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌,

來感受這人間最美妙的感情一一親情。老師放歌曲《常回家看看》，同學齊唱。

小結

《漫步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美

的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

所以，在這節課上同學的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、

合作探究的學習方式也給同學理解課文豐富的內涵供應了學習的廣泛空間。引導同學品嘗揣

摩語言，也增加了語感，加深了對課文的理解。

七班級上學期語文教案全冊部編版（精選篇2）

一部好的作品，就猶如一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一

個正直的人。學問就如浩瀚的海洋，一個人一生不行能把全部的書讀完，更何況書也有好書

和壞書之分，這就打算了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今日我們就來學

習如何選擇我們所需要的書籍。

（二）、指導同學選擇圖書

1、了解選擇圖書的渠道

（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

（2）指導同學看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。

你們平常又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）

2、指導同學應如何選擇圖書

（1）過渡：應當如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是依據什么選

擇圖書的呢？

（2）老師敘述：為了便利讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，

比如《同學辭海》就是"字典、辭典”類的，《故事大王》就是"故事”類的，《十萬個為什么》

就是"科學，，類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按

類查找。

（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應當怎樣在書架上查找我們自己所需要

的書呢？

（4）老師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊敘述：哪兒是封面，

哪兒是書脊,書脊告知了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書,

不必一本本拿下來看封面上的書名。

（5）指導同學觀看書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應當怎樣拿

書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）

小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，

保持圖書干凈。

（6）指導同學觀看第1頁下面的圖。

誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）

小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致掃瞄一下內容，以便

最終確定是否購買或借閱，假如不合適可以重新選擇。

（7）老師示范。

老師按剛才敘述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。

（8）同學練習。

老師提出要求，點名讓同學依據要求選擇圖書。

（三）、總結

同學總結，老師適當補充。

（四）、作業

課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。

板書設計：

讀書要有選擇

一、確定自己需要的書

二、到圖書館借閱

其次課時

一、教學內容：讀書要做記號

二、教學目標：

指導同學仔細觀看課本插圖或教學掛圖，使同學了解讀書要做記號和如何作記號，初步把

握讀書作記號的方法，培育不動筆墨不讀書的良好習慣。

三、教學重、難點：

關心同學初步把握讀書作記號的方法。

四、教學過程：

（一）、導入

上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要仔細讀，怎樣仔細讀

書呢？要做至U"四到"：眼到、口至IJ、手到、心到，邊讀邊思索，還要邊讀邊做記號，做到"不

動筆墨不讀書"。（板書課題：讀書要做記號）

（二）、訓練姿態

1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的怎樣

拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）

小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字時的姿態完全相同，讀書做記號要有

正確的姿態。

2、指導觀看圓形特寫圖。

老師敘述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，

左手在干什么？（指名說）

3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正

確的讀書（報）做記號的姿態。

同學擺姿態，老師巡察，準時訂正錯誤姿態。

（三）、指導同學讀書做記號

1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？

老師敘述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以關心我

們理解文字內容，突出理解重點，增加記憶效果，還便于今后查找、運用有關學問。

2、應當在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀看第2頁的文字插圖。

（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。

（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌爭論）

指名說，老師加以適當點撥。

3、小結學法：剛才我們觀看了第2頁《"東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞"在什

么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了爭論，還把做記

號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，根據剛才的方法來觀看第2頁的背景文字和第3

頁下面的文字畫面。

4、分組爭論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

5、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方

做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些學問。讀書做記

號時，除了要留意有正確的讀寫姿態外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁干凈，假如不

是自己的書，就不要在上面做記號。

（四）、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作肯定的記號

1、同學練習做記號，老師巡察，訂正錯誤姿態。

2、溝通。

板書設計

什么地方

讀書要做記號怎樣做

什么樣的記號

第三課時

一、教學內容：留心觀看事物

二、教學目標：

通過指導觀看課本插圖或教學掛圖，使同學初步了解留心觀看事物的方法，培育同學留心

觀看事物的良好習慣。

三、教學重、難點：讓同學了解留心觀看事物的方法。

四、教學過程：

（一）、導入

同學們，你們還記得《學會查"無字詞典"》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對他說："不僅要學

會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。"查"無字詞典"就是要求我們要留心觀看

事物。（板書課題）

（二）、學習觀看靜態物體的方法

1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰情愿說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什

么，校內這一角有些什么景物？（指名說）

2、圖上的同學觀看得非常仔細，留心觀看事物有什么好處呢？（指名說，老師相機補充）

3、總結觀看靜態物體的方法。

校內一角的景物是靜態的，應當怎樣留心觀看靜物呢？

（1）同桌爭論。

（2）指名說。

（3）老師小結。

觀看靜物要留意以下四點：（板書）

1、要按肯定挨次

2、要有重點

3、觀看以后要綻開想象

4、觀看以后要動筆

5、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀看圖中校內的一角，說說你看到了

什么。

(1)同桌互說。

七班級上學期語文教案全冊部編版(精選篇3)

教學目的

1.理解課文，積累崩墜、憂、曉、若、屈伸、中傷等詞語。

2.理解杞人憂天的含義，并進行現代端詳。

教學時間：

1課時

教學內容與步驟

一、情景激趣

《左傳》魯莊公七年(前687年)有這樣的記載：某天夜晚，全部的星星都消逝了，突然，

天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個國家，房屋焚燒，大火連燒三個

月。經受過此事的人，總是可怕天再塌下來。于是列子寫下了《杞人憂天》這樣一個富有啟

發的寓言故事。

列子，名寇，又名御寇，戰國前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人

物。其學本于黃帝老子，主見清靜無為。著有《列子》，是道家重要典籍。對于列子在中國

文學史和思想史上的重要貢獻，封建帝王尤為重視，唐玄宗天寶元年(公元742年)將列子

封為"沖虛真人"，所著《列子》詔稱《沖虛真經》；宋徽宗封為"致虛觀妙真君。"北宋景德

年間加封"至德"，號曰《沖虛至德真經》。列子著書常言人之所未言，氣偉而才奇簡勁宏妙，對

后世有深遠影響。

二、探究生趣

第一步，泛讀課文，理解文意。指導同學閱讀時，要求結合解釋，梳理文意，將課下重要

解釋簡化后移到課文相關位置處。用序號標出情節結構。

一、積累語言：

杞(qi)人躇(chd)步趾：(cT)蹈舍(sh)然中(zhng)傷星宿(xiu)

結合解釋積累詞語

崩墜：倒塌，墜落

身亡所寄：沒有地方存身。(亡，同"無"。寄，依附，依托)

憂，憂愁、擔憂。

曉：開導

若：就像。

屈伸：身體四肢的活動。

止：行動和停留。

果：假如

星宿：泛指星辰。

只使：即使。

中傷：打中擊傷

奈地壞何：那地壞了(又)怎么辦呢

四虛：四方。

躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）

舍然：舍棄心事的樣子

二、探究結構

學法指導：理解文章整體結構，要留意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子

加以理解。課文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。

理解結構要從抓線索或文眼入手。

杞人憂天地崩墜，廢寢忘食

憂憂彼之所憂者，曉之以理

憂天者明理大喜，曉之者亦大喜

其次步，精讀課文，翻譯理解。

1■、翻譯課文。

抽同學翻譯：

杞國有個人擔憂天會塌地會陷，自己無處存身，便成天睡不好覺，吃不下飯。另外又有個

人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說："天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地

方沒有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，成天都在天空里活動，怎么還擔憂天會塌下來呢？"

那個人說："天假如是氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？"開導他的人說："日月星辰也是

空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會損害什么。"那個人又說："假如地陷下去怎么辦？"

開導他的人說："地不過是積累的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你

行走跳動，成天都在地上活動，怎么還擔憂會陷下去呢？“經過這個人一解釋，那個杞國人放

下心來，很興奮；開導他的人也放了心，很興奮。

二、理解課文

1.杞人憂天地崩墜憂到什么程度？

明確：成天睡不好覺，吃不下飯。

2."曉之者"是怎樣解"憂"的？

明確：先解釋天不過是積聚的氣體罷了，無處沒有空氣，不會塌；再解釋日月星辰是空氣

中發光的東西，即使掉下來，也不會損害什么。最終解釋地不過是積累的土塊罷了，填滿了

四處，不會陷下去。

3.你如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？

明確：寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的熟悉水平，

但他那種關懷他人的精神、急躁誘導的做法，還是值得學習的。

4.課文有怎樣的寓意？杞人憂天的成語后來有怎樣的比方義？

明確：寓意：不必毫無依據地瞎擔憂。

比方義：比方沒有依據或不必要的憂慮。

第三步，熟讀課文，現代端詳。

一、共性解讀。

學法指導：指導同學依據自己的生活經受、學問等對作品作共性解讀。

課堂探究：

L你贊成課文中的觀點嗎？為什么？

2.學了本文你獲得了怎樣的啟示？

七班級上學期語文教案全冊部編版（精選篇4）

【學習目標】

1.把握本課生字詞，了解。

2.整體感知文章內容，明確觀點，理清文章脈絡。（重點）

3.體悟宏大的才智及苦樂觀，培育對他人、對社會、對自己的責任感。（難點）

【教學過程】

第一課時

一、新課導入

小時候，大人們告知我：黃連最苦。現在，我告知你們：出去旅游最樂？同學們，你們也

來說說，什么最苦，什么最樂。（同學暢所欲言）剛才，我們談了對"最苦"和"最樂"的看法，

那么，還有一個人沒有發言，他就是飲冰室仆人-梁啟超。

今日，我們就來學習他的文章-《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是"最苦"，什么是"最樂"。

二、自主預習

1.走近梁啟超，字卓如，號任公，別名飲冰室仆人，近代資產階級改良主義者、學者。1898

年參加"戊戌變法"，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校討論院導師。文風流暢、犀利、

凝煉。著有《飲冰室合集》。

2.朗讀課文，讀準下面加點字的字音。達觀（d可安分（f?n）恩惠（hu'i）賠禮（p6i）縱然（z6ng）契約

（qi）

3.理解詞義。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：似乎放下了沉重的負擔。形容心

情緊急后的輕松開心。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁愛而有節

操的人。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比方責任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，

憐憫人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

三、合作探究

（一）整體感知

1.理清課文結構，本文可以分為幾部分?各論述了什么？

明確：可以分為三個部分。

一、（1-2自然段）論述"負責任是人生的苦痛”。

二、（3自然段）論述“盡責任是人生的歡樂”。

三、（4-5自然段）論述“人生當勇于負責任，而不能躲避責任"。

2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確：本文告知了我們：人生的苦痛是未盡到

責任，人生的歡樂是盡到了責任。同時告知人們，人應當勇于擔負責任，而不應當躲避責任。

（二）品讀第一部分

1.第1自然段：

⑴使用設問，“人生什么事最苦呢"，提到了哪些事?它們是最苦嗎？明確：貧玲知足;失意玲

安分;老死好達觀。認為它們可以從心態上、觀念上去排解。

（2）接著順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。明確：我說人生最苦的

事，莫若身上背著一種未了的責任。

⑶為什么"身上背著一種未了的責任"最苦呢?明確：找出論說的句子：（正）凡人生在世間一

天，便有應當做的事。（反）該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論

出最苦的緣由：受良心責怪，無處逃躲。

2.第2自然段：

⑴一篇好的談論文，為了增加可信度和勸說力，必需適時適度地舉例，請找出有關事例。

舉例：個人對他人的責任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）延長：對家庭、社會、

國家，乃至于對自己。

（2）同學爭論在文中找出有關種種責任的句子。明確：對人的責任：凡屬我受過他好處的

人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應當做的事，而且力氣能夠做得到的，我對

于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打辦法要做一件事，便是現在的自己和將

來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

⑶找出"不盡責任最苦”的緣由。點撥：關鍵詞句-"良心"的監督、時時刻刻，至死不已、

這種"苦"，無法排解，也不能逃躲。

四、板書設計

最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂分論點一：苦痛-負責任（自己、家庭、社

會、國家）五、課外拓展依據例句，仿寫句子。

例句：人生什么事最苦呢?我說，人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。

示例一：人生什么事最歡樂呢?我說，人生最歡樂的事，莫若自己的愿望得到了滿意。

示例二：人生什么事最圓滿呢?我說，人生最圓滿的事，莫若沒有實現自己的'幻想。

其次課時

【學習目標】

1.把握引用論證的作用。（重點）

2.學習本文凝重而輕靈的語言特點。（難點）

【教學過程】

一、新課導入認為，人生在世，無論對伴侶、家庭、社會、國家乃至自己，都有責任，一

旦應盡的責任沒有盡，這種苦痛無法解脫。那么什么是他眼中的"最樂"呢?這一節我們就來

看一看什么是"最樂"。

二、自主預習第3自然段主要講了什么內容?明確：盡了責任是人生最歡樂的事情，責任

當然給我們帶來苦痛，卻也能帶給我們的歡樂。

三、合作探究

（一）品讀其次部分

（1）什么事最歡樂呢？

明確：責任完了，算是人生第一件樂事。

（2）引用了哪些古語、俗語，由同學找出。

明確：古語-如釋重負俗語-心上一塊石頭落了地孔子-無入而不得意

⑶找出論說的句子，總結這一段的內容。

明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任

的樂處。小結：歡樂之權，操之在己

（二）品讀第三部分

⑴找出引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么。

明確：孟子-君子有終身之憂。曾子-任重而道遠;死而后已，不亦遠乎?同學小組爭論后總

結：要說明"人生當勇于負責"。

（2）為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？

明確：從文中找出"盡得大的責任，就得大歡樂。""日日盡責任，便日日得苦中真樂。"小

結：苦中真樂，是樂，不是苦。

⑶最終一段說明白什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

明確：說明白"人生不應當躲避責任”。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就

沒有。責任不能逃躲，只有大小分別。想躲責任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。

（4）文章的題目叫做《最苦與最樂》，同學爭論后回答，最終一段哪些句子分別呼應了"最苦"

和“最樂"？

明確：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。-最樂責任不能逃躲，只有大小的分

別。-最苦盡得大的責任，就得大歡樂;盡得小的責任，就得小歡樂。-最樂想躲責任，只是

自投苦海，苦痛永久不能解除。-最苦

（三）論證方法探究

你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用？

明確：主要運用了引證法。引用孟子、曾子的話，論證人應當敢于負責任，由于責任越大，

苦痛越大，歡樂也就越大。引用典型，極具勸說力。

（四）語言探究

本文語言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結合下面句子詳細分析嗎？

1.答應人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒

有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子

來纏著我。為什么呢？由于覺得對不住他呀!明確：以排比句列舉種種沒有盡到責任的現象,

再用設問，一問一答來證明"人生的苦痛在于負未了的責任"，使原本凝重的道理變得輕松活

潑。

2.凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應當做的事……那良心便時時刻

刻監督在后頭。明確：運用排比。在其次個句子中加了"而且力氣能夠做得到的"，第三個句

子中加了"現在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更精確、更形

象。同時，這里用了三個"凡”字來表示這些狀況的普遍性，同時也對各種簡單的狀況加以認

真分類，可見對這個大問題的談論是很審慎的。

四、板書設計

最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂

分論點一：苦痛-負責任（自己、家庭、社會、國家）

分論點二：歡樂-盡責任（到處盡責，時時盡責）

結論：人生當勇于負責，不應躲避

五、課外拓展

"最苦"與"最樂"是截然相反的兩個概念，將兩者都與責任聯系起來，從而提出自己的觀點。

請你以"最美"和"最丑""尚"和"最卑鄙"""與"最壞"為例，說一句有內在聯系且觀點鮮亮的話。

示例一：我認為最美的是優雅的氣質和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。

示例二：我認為尚的是無私的愛心和宏大的奉獻;最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪欲

的欲望。

示例三：我認為的是能講出最美的語言、暖和人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白

的舌頭。

七班級上學期語文教案全冊部編版（精選篇5）

【訓練目標】

1、回憶自己的暑假生活

2、了解寫最熟識、最動情的東西的意義

3、作文要寫的詳細，寫出情意。

【寫作導航】

⑴假期生活，是一個老話題，怎樣才能寫出新意？

回顧自己的假期生活經受，什么是自己最熟識、最動情的。要從自己最熟識、最動情的東

西寫起。

由于有內容可寫，而且能寫得詳細、生動、有感情。最熟識、最動情的東西是自己所親身

經受的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離

不開一個人的實際生活經受的，即使是作家，也只有寫他們最熟識的事物，才能寫出好作品

來，我們寫文章也是如此。

（2）怎樣寫好最熟識、最動情的東西

要擅長觀看四周的人和事，專心感受。一件微小的小事，一句動人的話語，一個細致的動

作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現

客觀事物和表現主觀情意的力量，所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，照實地

再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清晰順暢地表述人物的經受或事情發生的過程,

讓讀者也有所感知。表現主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，

都是感于物而動于情的有感而發之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品似乎是泥

胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清晰詳細情景。

整體把握事情的過程，當時自己的狀況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕

獲住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來，寫出來的事情才有動人

之處。

【素材積累】

（美麗句段一）在暑假里，同學們像一只無拘無束的小鳥，沒有學習沉重的負擔，沒有母

親斷續地嘮叨，在屬于自己的空間里自由地飛行，到游泳池邊盡情地玩耍，任由晶瑩的.水

珠在四處跳動，到風景如畫的東湖，體會那湖水浸濕群衫的別樣風情，走進喧鬧的超市，品

嘗那空調所帶來的那份涼爽，坐在電腦桌前，讓電腦鍵盤在指間奏出"僻哩啪啦"的奇妙樂章。

（美麗句段二）酷熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門

永久放開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了酷熱，也就代表你走上了一個新的起點。

（美麗句段三）游泳是我在夏日中必不行少的運動，在碧波里狠狠一個猛躥，便會讓那碧

湛湛的、涼爽的池水，涼便全身，浸透心田。雖說在游泳池里間或喝幾口水，但在池里感覺

還是很棒、很爽的！在酷熱的夏，來幾個狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閑時尚的感覺。

【范文引路】

歡樂著，苦痛著

一—我的暑假生活

一?、歡樂章

"時間如水，生命如歌。"在白駒過隙間，我們又送走了緊急的一學期，迎來了又一個暑假。

"從今日開頭放假了。"老師話音剛落，同學們便歡呼起來："放假了！放假了。"老師還說

了些什么，沒有誰聽清了。大伙像放飛的小鳥，擺脫了書本的束縛。一擁而出，奔向回家的

路。

走出教室，我深呼了一口氣。我覺得自己如同一只單色的氫氣球，上學的日子里，老師緊

緊的牽著我。放假了，老師放松了手中的線，讓我飛向我幻想的地方。

放假的感覺真好。早上睡到十點多才睜開惺松的睡眼。不緊不慢地穿著衣服，不用在擔憂

爸媽的督促。細細地品嘗那武漢的風味小吃。空調吹來的涼風令我不由得想到同學。他們肯

定和我一樣此時都在家享受著空調所帶來的涼爽。

放假的感覺真好。抱上一本閑書有意地從爸媽面前走過。他們的臉上掛著笑，好像原來所

反對的閑書，此時再看起來已經不閑了。

放假的感覺真好！

二、苦痛章

好日子好像永久都是那么地短暫。對于明年即將成為畢業生的我，這樣的好日子就更加的

短暫了。

為了讓我在最終一年里，成果能有突飛猛進。媽媽給我訂下了目標：抓緊假期的每一天。

母命難為。我的好日子快速地終止了。每天的學習任務支配得竟然比上學的時候還滿。幾

點到幾點學英語，幾點到幾點完成作業，幾點到幾點學數學，幾點到幾點學語文。時間經過

媽媽細心的支配，竟然連一點玩的時間都沒有了。真煩！像這樣。我的暑假生活何樂之有。

竟然懷念起上學的日子來。平常，在學校只不過多一些條條款款的限制，多一些上課的疲

乏，多一些作業但專心地去體會，卻可以發覺同學之間的友情其實很純凈，學習生活不僅很

有規律，而且那緊急的學習、生活其實很充實。如今，我聽不見動聽的鈴聲，看不見同學們

歡快的身影，只聽得見媽媽無休止的嘮叨，只看得見爸爸一臉的嚴厲。我只有滿腹的無奈

和無盡的苦惱。

每個人在夏天就盼冬天，到了冬天就盼夏天，一開學我就盼放假，可一放假又想上學了。

真是一個歡樂而又苦痛的暑假。

【作文題目】

假期，給我們的生活增加了新的顏色。你可能外出旅游，擁抱自然；可能走走親戚，會會

同學；可能看看奧運會，聽聽音樂；還可能讀了一些你喜愛的書。

或許，假期帶給你的不全是歡樂，還有些許苦惱、孤獨

請你選擇假期中感受最深的一段生活經受，寫一篇作文。

【習作展現】

七班級作文系列訓練之二

圍繞中心選材料

【訓練目標】引導同學圍繞中心選材

【寫作導航】

這里所說的中心，就是記敘文的中心思想，也有人稱為主題或主旨。寫文章時確立中心思

想的過程就叫做“立意”。記敘文的中心思想，是指通過記人、敘事、寫景、狀物所表現出來

的對生活的主要看法，或贊成、或反對、或歌頌、或批判。在一篇記敘文中，確立中心思想

是很重要的。清朝作家姚鼎說過："詩文美者，命意必善。”中心思想是文章的靈魂，中心思

想確立得好，寫出文章才能有神。

記敘文的中心思想必需做到鮮亮和集中。鮮亮，指文章的褒貶必需明確，不能含模糊糊；

集中，指要將全部的材料有機地組織起來，表現一個中心思想。

蕭乾先生的《棗核》一文。這篇短文寫了一位海外的舊時同窗托付從家鄉帶幾顆生棗核的

故事。文中寫了這位同窗住宅中的種種景物：垂柳、睡蓮、假山石、涼亭、白塔，以及他對

家鄉棗樹的懷念、托帶棗核的用意。這一切都是為了表現一個中心，即海外華人的思鄉之情。

文章很短，卻特別感人。

楊朔的《荔枝蜜》寫了對蜜蜂的思想感情上的變化：從小時候見到蜜蜂的"疙疙瘩瘩，總

不怎么舒適"；到喝了荔枝蜜后"動了情，想去看看一向不大喜愛的蜜蜂"；再到聽老梁介紹

蜜蜂的習性后對蜜蜂的贊美；直到文末“夢見自己變成一只小蜜蜂"。這一系列的描述和渲染,

都是為了突出一個中心一一贊美蜜蜂"對人無所求，給人的卻是極好的東西”的高尚品質，并

通過這一贊美，歌頌了像蜜蜂一樣悄悄無聞做奉獻的勞動者。從以上的例子我們可以看出，

文章的光榮首先在于要有發光的思想。一篇感人的記敘文在思想見解上總要有過人之處，也

就是“立意”要立得好。有的同學寫作文時，往往沒有仔細考慮中心思想就忙于動筆，結果寫

出的文章縱然有千言萬語，卻缺乏明確的中心，這是文章失敗的主要緣由。一篇好的記敘

文的中心思想除了要鮮亮、集中之外，還要做到新奇深刻。文章，特殊是考生的作文，最忌

千篇一律。這樣的作文，簡單使閱卷的人感到乏味，甚至于厭倦，是不會得到太高的分數的。

反之，假如在"一律千篇"之中突現出一篇立意新奇深刻的文章，其他方面即使是上等水平,

也會得到優良的成果的。

例如有一年的高考作文，要求考生對圓綻開聯想。許多人寫到太陽、

七班級上學期語文教案全冊部編版（精選篇6）

通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。下面梳理了新人教版

七班級語文上冊第六單元教案設計，供大家參考借鑒。

【單元學習目標】

一、學習用對比、象征的修辭手法展現人物精神世界、抒發思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。

三、理解"面對逆境”不屈不撓的思想意義，培育勇于奮斗的意識。

【基礎學問學習】

一、敘述方式有：挨次、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號介紹：

1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段

用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2.句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（）、狀語口、

補語〈〉、中心語......。

3.圈畫的符號不能太簡單，雜了就會搞不清；圈畫的.內容不能太繁多，多了等于沒有。

要克服任意圈畫的壞習慣。

【教學支配】

密室日記》二課時。

你是我的辭典》二課時。

生命之線》一課時。

石縫間的生命》一課時。

生于憂患，死于安樂》二課時。

【每周一詩】

1.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來人，但愛妒魚美。

君看一葉舟，出沒風波里。

2.王駕，唐代詩人。

3.范仲淹，宋代文學家。

七班級上學期語文教案全冊部編版（精選篇7）

課堂爭論（812節）詩歌的思想內容及語形象化語言。

第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處

逢生的含義嗎?什么是大寫的人？

老師引導同學舉出實例，加深對課文的理解，熟悉的人生意義。

第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?列舉罪

人和浪子的例子有什么典型意義？

提示：并列關系，都是寫對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、

四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都由于有

而轉變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將蛻字改換成

變字?為什么？

提示：層進關系。第10節從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應當怎么辦。第II節寫有

些人因主動放棄而產生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。

第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了怎樣的

思想感情？

閱讀體驗

組織同學對比課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大，并為之努力奮斗。

老師應讓同學自由論談，老師賜予必要的點撥，使同學確立正確的世界觀、人生觀和價值

觀。

語言運用

①語言運用并溝通（仿照第一詩節，寫幾句話）

老師示例：

愛心是風，卷來濃密的云；

愛心是云，化作準時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，老師應關心同學分析這段文字的結構特點，鼓舞同學大但嘗試，并

多賜予賞識性評價。

②修辭訓練

這首詩運用了大量的比方，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應指導同學深化體

會，學習把握，提高想像思維的力量和語言表達力量。訓練方法，可由老師或同學指明一些

事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

老師小結

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，把握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要

內容，體會了詩歌的形象化語言，并深化地談了學習體會。如同航標燈，它指引著我們的人

生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，肯定是

一個精神生活很充實的人，也肯定是一個很高尚的人。

作業

①完成研討與練習一。②將思想溝通整理成300字的隨筆。

點評

本教案突出了對同學的人文精神和語文素養的培育。在人文精神方面，著力將課文表現的

思想觀念，轉化為同學自身的情感意識。在語文素養方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重

在品嘗和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，同學之間、

師生之間的溝通與互動符合新課改的精神。閱讀過程注意由整體到局部，再由局部到整體,

由感性熟悉到理性熟悉，同學易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫穿，相互

照應，起到觸類旁通的作用。特殊是在學法指導上，引導同學注意學習過程的自主、合作、

探究，體現了以同學為主體的教學理念。同時，老師的組織作用和引導作用得到鮮亮的體現。

本教案注意對同學思維過程的訓練，注意提高同學的想像力量與表達力量，且兼顧了學問與

力量教學目標的綜合。

七班級上學期語文教案全冊部編版（精選篇8）

【教學目標】

1、快速掃瞄課文，借助各部分的小標題，把握文章的主要內容。

2、體會嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

3、培育同學對信息進行快速篩選、區分、提取的力量，以及對重要信息進行確認提煉及

重組的力量。

4、體會對祖國、航天事業、親友的喜愛，樹立為祖國民族建功立業的遠大志向。

【教學重點】

1、運用掃瞄的方法，快速了解課文的主要內容，把握的結構特點。

2、體會嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

【教學難點】

體會嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

【教學方法】

任務驅動法、點撥法。

【學習方法】

自主學習、合作溝通相結合。

【課前預備】

布置同學查找楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料，結合"思索探究"自學課文。

【課時支配】

1課時。

【教學過程】

一、激發愛好，導入新課

同學們，在我國古代，人們時刻想著游覽太空，也因此產生了如"嫦娥奔月"的傳奇故事。

—年10月15日，—人實現了千百年來的飛天幻想，"神舟"五號飛船勝利實現載人航天飛行，

飛船環繞地球14圈后在預定地區著陸。

這次載人太空飛行，是中華民族才智和—的高度分散，是—航天事業在新世紀的一座新的

里程碑。很多人都艷羨航天員勝利的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。今日

我們來學習22課《太空一日》。

二、出示學習目標

三、展現自我，夯實基礎

1、讀準下面重點詞語的字音

負荷(he)載人(zai)屏息凝神(bng)無虞(yu)

酷熱(ch1)弧度(hu)輪廓(kub)俯瞰(哈n)

模擬(m6)游覽(ao)稠密(chou)燒灼(zhuo)

千鈞重負(jn)(fu)舷窗(xian)赫茲(hez)

2、理解下面詞語的意思：

無虞：不用憂慮。

屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

酷熱：溫度極高，極熱；感情和心情熱鬧。

俯瞰：從高處往下看。

千鈞重負：比方很沉重的負擔。也比方特別重大的責任。

耐人尋味：形容意味深長，值得認真體會。

驚心動魄：使人神魂震動。

四、課堂活動過程

活動一：學會掃瞄，把握主要內容

同學們，一雖然x幅較長，但易讀好懂，掃瞄后即可把握主要內容，—每個小節都有小標

題，提示了本節的內容，可以依據小標題的提示，抓住每一節的重點。然后回答下面的問題：

1、快速掃瞄全文，借助各部分的小標題，把握每一部分的主要內容。

點撥：

“我以為自己要犧牲了"一一第一部分：起飛時的生死考驗。

我看到了什么一一其次部分：太空中的真實所見。

神奇的敲擊聲一一第三部分：飛船上的聲音探究。

歸途如此驚心動魄一一第四部分：返回途中的驚險際遇。

2、—是根據什么挨次來寫的？

點撥：—是根據時間挨次敘述的。

3、以"我感受到......”的句式，表達閱讀這x文章后的感受。

示例：我感受到英雄楊利偉嚴謹的科學態度。

我感受到英雄楊利偉堅決的意志。

我感受到英雄楊利偉獻身的_。

我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰友、對親人的無限深情。

我感受到英雄楊利偉對我國航天事業的喜愛之情。

我感受到祖國的富強與宏大。

我感受到太空一日的緊急和驚險。

活動二：理解意外狀況，感受英雄形象

1、太空一日，布滿緊急和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外狀況？他相應

地又有怎樣的心理活動或舉動？填寫下面表格。

意外狀況心理活動或舉動

第一次意外共振疊加，五臟六腑好像都要碎了。特別苦痛，以為要犧牲了，堅韌忍受。

其次次意外產生本末倒置的錯覺，倒著飛很難過，簡單誘發空間運動病。靠意志克服，眼

睛閉著猛想，最終得以適應。

第三次意外消失神奇的敲擊聲。很緊急，邊聽邊看，冷靜觀看。

第四次意外返程時舷窗消失裂紋。緊急、擔憂，通過觀看推斷應當沒事。

第五次意外拋傘開傘時飛船晃動很大，熬煎人。讓人不知道怎么回事，感到緊急，重視這

個過程。

2、通過楊利偉在遇到危急時候的表現，可以看出他有怎樣的優秀品質？

點撥：我們可以看到楊利偉鎮靜、穩重、堅韌，一絲不茍，心理素養好，不怕犧牲、敢于

犧牲的無畏—和拼搏士氣。

3、楊利偉在遇到危急時的表現，對我們有什么啟發？

點撥：正是這種—和士氣，印證了中華民族的宏大才智與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出

來的—載人航天—，將是中華民族在實現宏大復興的征程中不行或缺的、用之不竭的—財寶。

我們應當有這種為國家民族的利益奉獻自己的才智和力氣的士氣和決心。

活動三：品析語句，體會嚴謹科學態度

同學們，楊利偉在文中說"對航天員最基本的要求是嚴謹"。試著在文中找一些例子，體會

航天員嚴謹、科學的態度。

點撥：

(1)那種共振持續26秒鐘后，漸漸減輕。一一用精確的數字記錄自己感受不適的

時間，體現了航天員嚴謹、科學的態度。

(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧。一一體現了航天員實事

求是的科學態度。

(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，辨別不清，夜晚則呈

現一片紅暈。一一客觀的描述，是科學態度的體現。

(4)我幾次努力查找長城，但沒有結果。"神舟六號"和"神舟七號"飛行時，我曾叮囑航

天員們認真看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢

問過國際上的許多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據說看到了什么。即使是巨大的城市，在

夜晚看到時也只是淡淡的紅色。一一表現了客觀的科學態度。

(5)在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，

聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。一一細致的觀看，詳盡的描述。

(6)回到地面后，人們對這個神奇的聲音做過很多猜想。技術人員想弄清它究竟來自哪

里，就用各種方法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的

最基本要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續續聽了一

年多。但是直到現在也沒有確認，那個神奇的聲音也沒有在我耳邊精確地再現過。一一

實事求是、嚴謹、科學的態度。

(7)6時4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進入稠密的大氣層。一一精確地

記錄時間、高度，體現了航天員嚴謹、科學的態度。

在科學探究的道路上，要有嚴謹、科學的態度，容不得半點馬虎，我們的'學習也應

當是這樣。

活動四：賞析關鍵語句，理解表達的情x

同學們，在字里行間流露出對祖國、航天事業、親友的喜愛，請大家結合課文賞析下面語

句，體會下列語句蘊含的情X。原創作品

1、就這一下，指揮大廳有人大聲喊道："快看啊，他刺眼了，利偉還活著！"全部的人都

鼓掌歡呼起來。

點撥：楊利偉熬過了困難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，放射現場緊急的氣氛得以

緩解，因此才會有人"大聲喊"，才有全部人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人x受到指揮大廳

中緊急的氣氛以及對航天員楊利偉的關切之情。

2、我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，辨別不清，夜晚則呈現

一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

點撥：這句話飽含深情，表現了對祖國的愛，對親人、戰友的愛。

3、過了幾分鐘，我模糊聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知

道：他們找到飛船了，外邊來人了！

點撥：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭最終落地。寫出回到地面

踏實而又感動的心情。

活動五：合作溝通，拓展延長

1、通過學習課文，你明白楊利偉為什么被稱為"航天英雄"嗎？

點撥：楊利偉是—人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿完成了―的第一次載人航天

飛行任務。在布滿不行預料的各種危急和意外狀況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具

有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏—和拼搏士氣，所以被稱為“航天英雄"。

2、是否只有為國捐軀者才能成為英雄？

點撥：不是的。楊利偉在—的第一次載人航天飛行中，遇到很多突發大事，危難考驗不時

消失，假如沒有大無畏的_，沒有為國家民族做貢獻的意識，是不行能臨危不懼、堅持究竟

的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻—己的才智和力氣的人,

我們都應當把他們當作英雄。

3、假如楊利偉到我們學校和大家溝通，你會向他提什么問題？

點撥：

楊利偉叔叔你好，請問你認為要上太空必需具備哪些條件？

楊利偉叔叔你好，請問你在登上太空后有什么x想？

楊利偉叔叔你好，請問你還想不想再次進入太空？

五、課堂一

同學們，從這x課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇異的身體x受。

他在太空飛行14圈，觀察了很多太空奇景，也遇到了許多危急，經受了許多驚心動魄的時

刻。我們可以了解到，在科學探究的漫漫長路上，人類每前進一小步，都有很多科學家、航

天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻，對科學的喜愛，讓我們見證了一個又一

個航天奇跡。盼望我們向他們學習，將來為祖國、民族的宏大復興事業而建功立業。

六、布置作業

1、品讀課文，摘抄并賞析令人X動的句子。

2、課下閱讀《天地九重》整本書，班上組織一次讀書報告會。

【板書設計】

太空一日

楊利偉

起飛時的生死考驗

太空中的真實所見

飛船上的聲音探究

返回途中的驚險際遇

英雄氣概科學態度

七班級上學期語文教案全冊部編版（精選篇9）

教學目標：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點

理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思

教學重點：在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點

教學難點：理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思

課文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

教學流程：

一、導入

1、與置身于社會底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不

同的仆人公，同樣是面對春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發的情懷會與柳永有什么不同呢？

二、品讀語言理解內容

1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內容？

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中所見的景物，說說隨著所見景物的不同，詩人的心緒經受了怎樣的變化

過程？

3、體會這首詞中的"去年天氣""舊亭臺""夕陽""落花""歸燕"分別象征什么？

“去年天氣"，"舊亭臺〃一一生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時間的一去不回

"落花"一一生活中消逝的美妙

"歸燕"一一似曾相識的新的美妙

4、品讀下片中的"無可奈何花落去，似曾相識燕歸來"，中"無可奈何"、"似曾相識"兩個詞

包含了怎樣的情感?詩人面對"花落去""燕歸來"的眼前之景，悟到了什么哲理？

生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美妙也會以新的方式再次消失，雖然花開花落，

每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深化把握

1、從思想內容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護的《題都城南莊》有哪些異同？

相同之處：都通過今昔對比，表達對失去時間的不舍與懷念，且兩者對生活都布滿喜愛,

以安靜樂觀的'心態看待生命之中的得失。

不同之處：晏殊體認到了生命之中的美妙會以不同方式再次消失;崔護以審美的生命態度,

將逝去的美妙化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語言風格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同？

相同之處：婉約含蓄

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢

譯文：

聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這季節的天氣、舊亭臺依舊存在。但眼前的夕陽

西下了，不知何時會再回來。

無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己

不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

晏殊《浣溪沙》相關資料

相關資料：晏殊（991年-1055年），字同叔，臨川（今江西臨川市）人，景德二年以神童召試，

賜進士出身，此后走上仕途，歷經小風小浪，做到慶歷中官拜集賢殿高校士、同中書門下平

章事兼樞密使，謚元獻，有《珠玉詞》傳世。

晏殊和兒子晏幾道都是北宋的填詞名家，合稱"大小晏"。在這父子二人之中，許多人偏愛

小晏，這在很大程度上是由于二人生活經受的不同。晏殊從十四歲中舉神童開頭，仕途得意，

始終做到宰相。尤其是，晏殊這個所謂的太平宰相，地位高而壓力小，仿佛天下好事都被他

一個人占盡了，于是寫起詞來，形式多是四平八穩，內容多是富貴閑愁;晏幾道卻相反，性

格單純，在社會上只能屢屢碰壁。更為珍貴的是，他雖然屢屢碰壁，但單純的性格始終不改，

于是寫起詞來總會深情流露，一發不行整理。簡要來說，晏殊詞多理性，晏幾道詞多感性。

晏殊死后，歐陽修有追悼之詞說："富貴優游五十年，泉終明哲保身全。”說晏殊一生明哲

保身，由此得享五十年的富貴。的確，假如說晏殊的一生中有任何風波的話，主要也就是受

牽連于民間流傳為包公案之一則的“貍貓換太子"一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填詞，正所

謂上有所好，下必甚焉，讀書人愈發填詞成風。填詞在當時尚屬"小道"，是特別不受重視的

雕蟲小技，所以晏殊之填詞對于北宋的詞壇進展實在有推波助瀾，乃至引領風氣之功。

詞牌故事：《浣溪沙》原本應當叫做《浣溪紗》，是唐代歌詠西施于若耶溪浣紗故事的教坊

曲，后來訛傳為《浣溪沙》，久而久之也就因非成是了。《浣溪沙》簡潔明快，是文人們很常

用的詞牌，上片三句都是單獨成句，每句押韻。許多選本都把第一句的末尾點成逗號，這是

不對的。下片的頭兩句一般要寫成對仗，使小令有一點律體詩的味道。

七班級上學期語文教案全冊部編版（精選篇10）

一、教學目標

（一）理解課文內容，感受栩栩如生的人物形象，領悟"熟能生巧”的道理。

（二）朗讀課文，品嘗文章簡練生動的語言特點。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。

（三）引導同學正確地看待自己與他人的特長，做到有特長、優點不自夸，擅長向他人學習。

二、課時支配2課時

三、教學過程

第一課時

（―）復習舊知，導入新課

前不久，我們學習了《〈論語〉六則》中孔子的精辟言論，其中講到以正確的態度對待自

己和別人的是哪幾句?（指名背誦，說說自己得到的啟發。）

兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精辟的見解，實在難能珍貴。今日，我們又要熟悉一

位古代高校問家歐陽修，他奇妙地借一則故事《賣油翁》也闡明白這個道理，與《論語》有

著異曲同工之妙。（板書課題、）

（二）簡介及其作品

1.同學們從課本解釋中知道了的哪些狀況？

2.老師補充介紹：歐陽修是北宋"古文運動"的領袖，"唐宋八大家"之一。他一生著作許

多，著有歷史專著《新五代史》等。《歐陽文忠公集》是他最重要的著作，收入各種雜著、

散文、詩詞等，計有一百五十三卷，文忠是他的謚號。

（三）引導自讀課文，整體感知文意

1.學習自讀課文，借助解釋和工具書掃除字詞障礙。

①檢查生字讀音（投影出示）。

咨矜睨矢頷圃杓

②引導同學學會提出難讀句子，老師點撥朗讀。

2.同學大聲朗讀課文，同座爭論完成思索題。

⑴投影出示自讀思索題：

①文中寫了哪兩個人物?你認為主要人物是誰？

②這兩個人物各有什么特長?你從哪些語句看出來的？

（2）讀后溝通，引導初步熟悉陳堯咨的善射和賣油翁酌油技術的超群。

3.疏通文意，積累文言詞語。

⑴老師點撥學習課文第1段。

①詞語理解：自矜、釋擔、睨、但、頷，老師著重講解"頷"在句子中名詞作動詞用，意

為"點頭”。

②重點句子：公亦以此自矜：他也因此而自以為了不起。

但微頷之：只是微微點了點頭。

③同學嘗試翻譯第1段。

（2）同學4人一組，理解第2段，邊讀邊從下面幾個方面進行梳理。

①解釋下列詞語：忿然、乃、置、覆、徐、瀝、遣

②說出下列詞語在句中的意思。

爾安敢輕吾射?（看輕、輕視）

因曰："我亦無他，惟手熟爾。”（接著）

③整理文中"以"、"爾，，的意思。

公亦以此自矜（由于）

以我酌油知之（憑）

徐以杓酌油瀝之（用）但手熟爾（通"耳"，罷了）

惟手熟爾（同上）

爾安敢輕吾射（你）

④同學讀熟并相互提示、檢查，關心記憶上述各類詞語的意思。

⑤同學提出難理解的句子，老師適當點撥翻譯。

⑥同學在小組內練讀課文，并對比課文解釋，翻譯第2段。

（四）評比黃金拍檔，鞏固自讀成果

1.各大組推舉兩名同學作為最佳拍檔，一人讀原文，一人當場翻譯。

2.從4對最佳拍檔中評比出"黃金拍檔”，頒發獎品。

要求：①朗讀正確流利，句讀恰當。

②翻譯精確到位，語言流暢。

（五）布置熟讀課文，完成"思索與練習三"

其次課時

（一）理解寓意，品嘗觀賞

1.指名朗讀課文，說說文中兩個人物給你留下了哪些印象。

陳堯咨：善射、自矜

賣油翁：酌油技精、不夸耀

2.陳堯咨對待賣油翁的態度前后有什么不同?找出文