《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀課教學設計一、教材分析《鋼鐵是怎樣煉成的》是七年級語文下冊的內容，作者是尼古拉·奧斯特洛夫斯基。這部經典著作描寫了主人公保爾·柯察金的成長歷程，折射出了特定時代的社會風貌，保爾在挫折和考驗中不斷成長、百煉成鋼，他的精神鼓舞著一代又一代人，他身上的精神值得我們學習。學生在七年級已經在名著閱讀中學習了精讀、跳讀、速讀、選讀、圈點批注的讀書方法。《鋼鐵是怎樣煉成的》雖是外國名著，但敘事性強，他們讀文本并沒有多大難度，在讀書方法指導上，本篇名著是摘抄和筆記，將采用分類摘抄環境描寫、人物描寫等方式來幫助學生掌握方法，理解內容。二、教學目標1.品讀精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。2.從保爾身上汲取精神力量，樹立偉大理想培養鋼般的意志。3.感悟生命。三、教學重點品讀精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。四、教學難點從保爾身上汲取精神力量，樹立偉大理想培養鋼般的意志。感生命。五、教學準備PPT，摘抄本，名著《鋼鐵是怎樣煉成的》六、教學過程(一)、新課導入人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”——奧斯特洛夫斯基當一名英國記者問奧斯特洛夫斯基為什么以《鋼鐵是怎樣煉成的》為書名時，你知道他怎么回答的嗎?明確:“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅硬，什么都不懼怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活面前不頹廢。”今天，就讓我們一起走近《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受一段不一樣的人生經歷。(二)自主探究1.探究任務:過渡:有人曾這樣評價奧斯特洛夫斯基:“他的一生是個奇跡，盡管飽受病痛折磨，卻從未向死神低頭，在癱瘓和失明的情況下，創作了描寫自己這代人命運的不朽作品。”他的一生和保爾何其相似!其實作者就是保爾的原型。思考:(1)保爾和作者奧斯特洛夫斯基有哪些相同之處?(2)作者借保爾這個人物形象想表達什么呢?2.探究方法:(1)從“出身、成長、革命戰爭、身體、創作”等方面進行比較。(2)結合所學的作者簡介、勾連原著解答。(3)一個學生回答，其他同學補充。3.成果展示:展示學生自主探究成果，教師相機指導。保爾和作者奧斯特洛夫斯基相同之處比較:相同之處人物奧斯特洛夫斯基保爾·柯察金出身貧困烏克蘭貧困工人家庭貧困鐵路工人家庭少年苦難11歲開始當童工在車站食堂當雜役參加革命1919年加入共青團，參加紅軍奔赴前線參加革命，在戰場上沖鋒陷陣戰爭受傷1920年秋天在戰斗中負重傷有一次頭部受傷身體狀況1927年由于病情惡化而全身癱瘓，雙目失明全身癱瘓，雙目失明晚年寫書1933年由他口述，妻子整理完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》在秘書加莉亞的幫助下寫完了《暴風雨所誕生的》(2)作者借保爾這一人物形象謳歌了處于艱難困苦的環境之中依舊具有鋼鐵般的意志,為了革命，不惜生命，為黨和人民的事業勇于獻身的偉大精神。書中保爾的這段話:人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧:在臨死的時候，他能夠說:'我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業--為人類的解放而斗爭。’就是對本書主題的闡述。4.活動小結:奧斯特洛夫斯基和保爾，一個是真實世界中的人，一個是文學作品中的人，但二人的經歷幾乎相同,猶如一人。正是由于《鋼鐵是怎樣煉成的》是作者根據自己的親身經歷創作的。所以保爾這個人物形象中有著真實的感人力量,他們鋼鐵般的意志和為理想而獻身的精神感染了一代又一代人。(三)合作探究一過渡:《鋼鐵是怎樣煉成的》已成為世界革命青年成長的“教科書”，它成功塑造了個有著鋼鐵般意志的共產主義戰士保爾的形象。那么，保爾是如何從一個小少年成長為具有鋼鐵般意志的戰士的呢?1.探究任務:請同學們再次閱讀全書，以時間為脈絡，梳理出保爾成長經歷中的主要事件。2.探究方法:(1)梳理保爾經歷的主要事件，完成保爾逃學、參軍、筑路、著書的階段的劃分。(2)小組內進行時間軸梳理的編寫。(3)小組派學生代表展示探究成果，其余小組可補充發言。3.成果展示:展示學生探究成果，教師相機引導4.活動小結:我們按照時間順序，以時間為軸，完成了保爾逃學、參軍、筑路、著書的情節梳理，從整體上把握了保爾的成長經歷。通過保爾的成長道路，小說告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。(四)合作探究二過渡:紛飛的戰火，保爾沒有逃避;冰冷殘酷的監獄，保爾沒有退縮;縱使多次遭受難，保爾也一直堅持向前。在保爾身上，我們可以看到他的堅韌不拔、他的頑強奮斗、他的鋼鐵意志。1.探究任務:從保爾的成長經歷中我們可以看出保爾是一個怎樣的人呢?2.探究方法:(1)結合上面保爾的經歷分析人物形象。(2)多角度探尋，全面把握人物形象。(3)小組派學生代表展示探究成果，其余小組可補充發言。提示:可以通過保爾的經歷、基本信息、身邊的人等多角度看待保爾。3.成果展示:展示學生探究成果，教師相機引導。從基本信息看保爾。民族俄羅斯出生日期1903年職業共產主義戰士主要成就投身革命建設工作社會關系哥哥阿爾焦姆朋友謝廖沙戰友瓦利亞、朱赫來、塔利亞初戀情人冬尼婭真愛麗達妻子達雅(2)從“好兄弟”看保爾。阿爾焦姆:保爾的哥哥次日清晨，市郊內，古老的猶太人墓地旁，兩名鐵路工人被德國人槍殺了，因為他們被搜出了藏匿著的步槍。阿爾焦姆聽到那消息后，便急忙趕回家。他在院子里遇到了保爾，便一把抓住弟弟的肩膀，板著臉用低沉的嗓音問:“你有沒有帶了槍藏著?”保爾本想瞞著，但又不想對哥哥撒謊，就一五一十全說了。哥兒倆一齊走進小板棚，哥哥從橫板上取了布槍，卸下槍栓與刺刀，用足了力氣將槍托往柱子上猛砸。槍托斷了。碎塊遠遠地飛到了小院子外的荒地中。接著又將刺刀和槍栓拋進了糞坑。說明:阿爾焦姆關心愛護保爾，在保爾少年時期，總是挺身而出，庇護保爾阿爾焦姆:下面說說我自己吧!我的情況很糟糕。我時常住院，動了兩次手術，流了不少血，消耗了不少精力，而且誰也說不準這將拖到哪年哪月。我現在不上班了，給自己找了份新活兒干--當病員。我承受了種種苦楚，到頭來只落得個右膝僵硬，身上被縫了幾針。最近醫生還發現，我可能要為七年前脊椎骨受的暗傷付出極高的代價。只要能恢復工作，我決心忍受一切。我覺得生活中最可怕的事就是掉隊。我簡直不敢再往下想了。正因為如此，我才什么都不拒絕，但情況仍不見好轉，病情反而越來越嚴重。第一次手術后，我剛能下地就恢復工作誰知很快又進了醫院。保爾·柯察金說明:保爾病情嚴重,壞情緒無處宣泄時，便把自己的痛苦和悲傷向哥哥阿爾焦姆傾訴獲得了哥哥的支持和鼓勵,阿爾焦姆是最溫暖的兄長之一,是保爾成長中最重要的人物之一。引領者和領導人:朱赫來費道爾·朱赫來，這個體格較為壯實的人，是一位已經經歷了狂風巨浪的波羅底海艦隊水兵。他于1915年便參加了俄國社會民主工黨，堅信著布爾什維克，對保爾講了許多嚴峻的生活和真理。年輕的保爾目不轉睛、一動不動地望著他，充滿崇拜之情。“小兄弟，你與我小時候差不多，渾身都是勁兒，總是想反抗誰，但又總不知該往哪兒去用勁兒。家里日子很窮，所以一看到那些衣著打扮都很華麗入時的闊少年們，便氣到了極點。我就經常狠揍他們。但這根本沒有用，還會被父親打。單槍匹馬去弄，什么時候都沒有希望的。保夫魯沙，我看你完完全全夠成為一名好戰士的資格，為事業作貢獻吧。就是年齡上小了些，作階級斗爭的經驗少了一點兒。小兄弟，我來告訴你一條正確出路，因為我認定了你是有出息的。如今各地都在造反，奴隸們在起義，要將舊天地換成新時代。但是干這種事是需要有大無畏的精神，而不是整日靠在媽媽懷里的那種“小寶貝”:要敢豁出命來去斗爭，不能像怕光的蟑螂一般，見要打仗了就使勁往墻縫子里鉆。”說明:保爾在與朱赫來的深入交往過程中，接受了革命的熏陶，他開始了解革命、贊同革命。朱赫來是保爾走上革命道路的最初引領者和領導人，他沉著干練，富有組織能力，啟發和吸引了保爾參加革命，成長為具有鋼鐵意志的布爾什維克。(3)從三個女人看保爾。冬妮婭:保爾年少懵懂時期認識的冬妮婭，是他的初戀女友。冬妮婭是一個上流社會的女孩，對勞動人民很同情，對寄生蟲一樣的貴族很厭惡，但還是保留了資產階級的虛榮，最后和保爾分手。麗達:保爾思想漸漸成熟時期認識的麗達，是他的親密戰友。麗達是共青團委書記，個既勇敢又有能力的女性。她是蘇聯革命工作者的典型,但是因為誤會最終沒能和保爾走到一起。達雅:保爾涅槃重生時期認識的達雅，最終成為他的妻子。達雅是一個貧窮的農家女父親酗酒，母親偏愛無能的弟弟。她在保爾的領導下勇敢做出反抗，并且幫助保爾完成了創作。說明:不成熟而美好純潔的初戀，銘刻在愛情回憶里的紅顏知已，還有始終陪伴在身邊的妻子，這三個女人在保爾生命的不同時段里扮演著不同的角色,這三個角色是保爾感情的階梯式成長的最清晰寫照。《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅從一個革命人的描寫里反映了十月革命后新生的蘇維埃政權與國家的復活,也從這個凡人的人生中寫出了濃縮的愛情階梯式成長這三個女人是保爾參加革命前后由青澀到成熟的轉變的見證。(4)從作者看保爾。在前面的學習中我們探討了作者奧斯特洛夫斯基與主人公保爾的相同之處,他們都歷經苦難，苦難卻成為了他們的力量，他們用革命精神真正地奏響了生命最華美的樂章。綜上，主人公保爾具有為理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志，堅韌不拔、頑強奮斗的高貴品質，他是一個偉大的無產階級英雄形象，是蘇聯第一代共青團員的光輝形象，他對共產主義理想的無限忠誠以及為實現信仰百折不撓的拼搏精神令人敬仰。4.活動小結:《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說最大的成就,就是成功地塑造了保爾這個在布爾什維克黨的培養下，在革命烽火和艱苦環境中鍛煉出來的共產主義新人的典型形象。他以愛憎分明的階級立場、崇高的道德風貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅強意志,譜寫著把一切獻給黨和人民的壯麗詩篇。七、課堂小結這節課我們學習了蘇聯著