2025春七下道法第七課第一節《影響深遠的人文精神》第二節《做中華人文精神的弘揚者》教學設計、教案、素養目標、教學反思第三單元

傳承中華優秀傳統文化

第七課弘揚中華人文精神第一節

《影響深遠的人文精神》教學設計一、核心素養目標政治認同：增強對中華優秀傳統文化的自豪感和認同感，從而更加堅定對中國特色社會主義文化的自信，自覺維護國家文化安全和文化傳承。認識到弘揚中華人文精神是實現中華民族偉大復興的重要精神支撐，進而增強對黨和國家政策的認同，自覺將個人的成長與國家的發展緊密結合起來。道德修養：學會在人際交往中尊重他人的個性和差異，不強求一致，不排斥異己，培養包容、友善、和諧的道德品質，形成良好的人際關系。認識到勤儉節約是中華民族的傳統美德，自覺抵制拜金主義、消費主義和享樂主義，培養艱苦奮斗、勤儉節約的道德品質，樹立正確的消費觀和生活觀。法治觀念：認識到中華人文精神中蘊含的規則意識和秩序觀念，如“和而不同”中對社會和諧秩序的追求，進而延伸到對現代法治社會規則的尊重和遵守，培養學生的規則意識和法治精神。理解法治與人文精神并非孤立存在，而是相互促進、相輔相成的。引導學生在學習中華人文精神的同時，自覺遵守法律法規，維護社會公平正義。健全人格：關注自身的精神世界和情感需求，培養學生的審美情趣和藝術修養，讓學生在欣賞和創作文藝作品中陶冶情操，提升審美能力。樹立正確的生活態度，保持內心的平和與寧靜，學會在面對生活中的困難和挫折時保持積極樂觀的心態，增強心理韌性，培養健康的心理品質。責任意識：理解中華人文精神中蘊含的家國情懷和社會責任感，樹立為社會服務、為人民服務的意識，增強社會責任感，積極參與社會公益活動，為社會的發展貢獻自己的力量。作為新時代的青少年，有責任和義務傳承和弘揚中華優秀傳統文化。二、教學重難點教學重點：深入理解中華人文精神的內涵、主要體現方面以及弘揚它的重要意義。教學難點：如何引導學生將抽象的人文精神與現實生活建立緊密聯系，理解人文精神在解決當代社會問題中的價值，并激發學生主動傳承和弘揚中華人文精神的意愿。三、教學方法案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學法、講授法、情境創設法、問題引導法四、教學準備教師準備：1.深入研究教材內容，梳理中華人文精神的形成脈絡、重要意義以及在處世方法、教化思想、美學追求、生活理念等方面的具體體現，結合課程標準，明確教學目標與重難點，確保對知識講解準確、透徹。同時，查閱學術論文、歷史文獻，拓展知識深度與廣度，為課堂教學提供豐富的知識支撐。2.通過互聯網、圖書、紀錄片等渠道，收集與中華人文精神相關的圖片、視頻、故事等素材，增強教學內容的直觀性與趣味性。3.設計合理的教學流程，采用多種教學方法，激發學生學習興趣。圍繞教學內容，設計具有啟發性、層次性的問題。促使學生思考文化對人的教育作用，培養學生思維能力。4.整合收集的文字、圖片、視頻等素材，制作生動形象的PPT課件，合理運用色彩、字體、動畫等元素，突出重點內容，增強視覺效果。學生準備：1.預習教材，了解中華人文精神的基本概念、形成過程、主要內容及重要意義，標記出不理解的知識點，帶著問題聽課。初步梳理教材結構，繪制簡單思維導圖，構建知識框架，便于課堂學習時更好地理解和掌握知識。2.利用互聯網、書籍等資源，收集與中華人文精神相關的資料，如歷史故事、名人名言、藝術作品等。例如，收集體現“形神兼備、情景交融”美學追求的古詩詞，并嘗試分析其內涵，在課堂上與同學分享，拓寬知識面，培養自主學習能力。五、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示2025年春節聯歡晚會中體現中國傳統文化元素的精彩片段，舞蹈《錦繡》中精美的服飾和獨特的舞姿展現了中國傳統服飾文化與舞蹈藝術的魅力；戲曲節目中演員們的扮相、唱腔和表演，傳承了中國傳統戲曲文化的精髓。2.提問引導：同學們，剛剛我們看到的這些精彩節目，都蘊含著豐富的中國傳統文化元素。那大家有沒有想過，這些文化元素背后所體現的一種精神是什么呢？它對我們的生活和社會又有著怎樣的影響？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的課堂——影響深遠的人文精神。（二）新課講授（30分鐘）目標導學一：中華人文精神的形成問題引導：中華人文精神是怎么形成的？1.展示從古代諸子百家的思想爭鳴到現代社會對傳統文化傳承與發展的相關圖片、文字資料，孔子講學圖、《論語》書籍封面、現代國學講座現場照片等。2.結合材料講解：中華民族自古以來就重視以人文化成天下，從先秦時期諸子百家的思想開始，就不斷探索人類社會和人本身發展的道理。儒家倡導“仁愛”“禮義”，道家主張“道法自然”，墨家提倡“兼愛”“非攻”等，這些思想不斷交融發展，逐漸形成了影響深遠的中華人文精神。它是在中華民族長期的歷史發展過程中，經過無數先人的思考、實踐和傳承而積累下來的寶貴精神財富。3.提問思考：大家能從自己了解的歷史故事或古代典籍中，舉例說明古人是如何體現這種以人文化成天下的思想嗎？目標導學二：弘揚中華人文精神的意義問題引導：弘揚中華人文精神有什么意義？其一：促進社會和諧、成就美好人生1.展示一則關于社區通過舉辦傳統文化活動，如傳統節日慶祝活動、書法繪畫展覽等，促進鄰里關系和諧，豐富居民精神生活的新聞報道。引導學生分析這些活動中體現的中華人文精神，以及對社會和諧和個人生活的積極影響。2.總結：中華人文精神倡導人與人之間的和諧相處、互助互愛，能夠化解矛盾，促進社會的穩定與和諧，同時也能豐富我們的精神世界，幫助我們成就美好人生。其二：彰顯中華民族對現實生活意義的探索和道德情操的涵養1.展示古代文人墨客的詩詞文章，如范仲淹的《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，體現了古人對社會責任感和道德情操的追求；以及現代先進人物的事跡，如雷鋒全心全意為人民服務的故事。提問學生從這些事例中看到了怎樣的精神內涵，這種精神對中華民族的發展有何重要意義。2.總結：中華優秀傳統文化蘊含的豐富人文精神，彰顯了中華民族對現實生活意義的不斷探索和對高尚道德情操的涵養，是我們民族不斷前進的精神動力。其三：發揮強大的熏陶教化、凝聚示范作用1.展示歷史上文化傳承的事例，古代的書院教育培養了眾多人才，傳承了知識和道德規范；現代一些企業以傳統文化中的誠信、敬業等價值觀為企業文化，凝聚員工力量，提升企業形象。引導學生思考這些事例中人文精神所發揮的作用。2.總結：歷史上的中華人文精神滲透在詩書禮樂等精神文明的創造中，對人們起到了熏陶教化的作用，同時也在社會中起到了凝聚示范的作用，使人們在共同的精神追求下團結在一起。目標導學三：中華人文精神主要體現在哪些方面問題引導：中華人文精神在我們的生活中有哪些體現呢？其一：求同存異、和而不同的處世方法1.內涵：展示周恩來總理在萬隆會議上提出“求同存異”方針的歷史資料，包括會議背景、周總理的發言內容等。講解求同存異就是在不同國家、不同民族之間，既要找出共同的利益和目標，找到最大公約數，又要尊重彼此的差異和不同意見。和而不同則是倡導大家和諧相處，協調不同觀點，但不盲目附和。2.意義：組織學生進行小組討論，討論在班級生活、與朋友相處中，如何運用求同存異、和而不同的處世方法解決矛盾和問題。每個小組推選代表發言，分享討論結果。3.總結：求同能讓我們更加親近、友善，存異則讓我們彼此尊重、包容。這種處世方法有助于解決人際矛盾，也為化解當代社會沖突提供重要啟示。其二：“文以載道、以文化人”的教化思想1.內涵：展示經典文學作品《西游記》，分析其通過精彩的故事傳遞了正義、勇敢、團結等做人做事的道理；還有傳統藝術作品，剪紙藝術，其中蘊含的吉祥圖案和寓意也在教育和感化著人們。講解各種各樣的文化表現形式都承載著道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。2.意義：讓學生分享自己讀過的印象深刻的書籍或看過的藝術作品，談談從中受到的啟發和影響。3.總結：文以載道、以文化人的教化思想對于豐富人的精神生活、提升精神境界具有重要意義。其三：“形神兼備、情景交融”的美學追求1.內涵：展示中國傳統繪畫作品，北宋張擇端的《清明上河圖》，這幅畫不僅細致地描繪了北宋都城汴京的城市風貌、建筑、人物等形態，更通過畫面傳達出當時的社會生活氣息和人們的精神狀態；展示中國古典詩詞，王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，將雄渾壯闊的塞外風光與詩人的情感融為一體。講解詩歌、舞蹈、繪畫、書法等文藝作品不但有美妙形態，而且富有獨特神韻，在文化生活中，人們追求立象盡意，主張將人的思想情感與外界景物融為一體。2.意義：引導學生欣賞一些藝術作品，讓他們談談對這種美學追求的感受。3.總結：形神兼備、情景交融的美學追求塑造了中華民族獨特的審美氣質。其四：“儉約自守、中和泰和”的生活理念1.內涵：展示關于現代社會倡導節儉生活、反對浪費的新聞報道，以及古人節儉的故事，蘇軾的節儉生活態度。講解中華民族倡導儉樸、簡約的生活方式，強調不為物役，追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統一。2.意義：組織學生討論在當今社會，拜金主義、消費主義、享樂主義對個人和社會的不良影響，以及如何踐行儉約自守、中和泰和的生活理念。3.總結：這種生活理念有助于人們堅守做人的品格，克服不良思想，有利于真正實現人的價值。（三）課堂小結（2分鐘）問題引導：同學們，今天我們學習了哪些內容呢？1.引導學生回顧本節課所學內容，包括中華人文精神的形成、為什么要弘揚中華人文精神以及中華人文精神主要體現在哪些方面。2.強調中華人文精神是中華民族的瑰寶，它貫穿于我們的歷史和現實生活中，對我們個人的成長和社會的發展都有著至關重要的影響。我們要深入理解并傳承和弘揚中華人文精神。（四）課堂練習（6分鐘）1.展示一些與中華人文精神相關的選擇題。2.簡答題：請結合生活實際，談談你對“文以載道、以文化人”教化思想的理解。3.學生思考并回答問題，教師進行點評和講解，鞏固所學知識。（五）布置作業（2分鐘）1.讓學生收集身邊體現中華人文精神的事例，下節課進行分享。2.以“中華人文精神在我身邊”為題，寫一篇80字左右的短文，闡述自己對中華人文精神的理解和感受。六、板書設計影響深遠的人文精神（一）中華人文精神的形成（二）弘揚中華人文精神的原因

（三）中華人文精神的體現1.“求同存異、和而不同”的處世方法2.“文以載道、以文化人”的教化思想3.“形神兼備、情景交融”的美學追求4.“儉約自守、中和泰和”的生活理念七、教學反思本次《影響深遠的人文精神》教學，從教學目標達成、教學方法運用、教學互動和課堂管理等多個維度取得了一定成效，同時也暴露出一些有待改進的問題。下面將從成功經驗、存在問題和改進措施三個方面展開反思。（一）成功經驗1.情境導入激發興趣通過播放2025年春晚中富含中國傳統文化元素的節目片段，迅速吸引學生注意力，讓學生直觀感受到傳統文化的魅力，成功激發學生對中華人文精神的探究欲望，為后續教學順利開展奠定良好基礎。2.教學資源豐富多樣教學過程中，展示大量圖片、文字資料、歷史故事、新聞報道、藝術作品等教學資源，將抽象的人文精神知識具象化。如講解中華人文精神形成時，借助孔子講學圖、《論語》書籍封面等資料，幫助學生清晰認識人文精神的歷史淵源；分析“形神兼備、情景交融”的美學追求時，展示《清明上河圖》和王維的詩詞，讓學生深刻理解這一美學理念。3.小組討論與分享活動有效在探討“求同存異、和而不同”的處世方法和“儉約自守、中和泰和”的生活理念等內容時，組織小組討論并分享結果。這不僅培養學生合作探究能力，還讓學生結合自身生活經驗發表見解，深化對知識的理解，同時鍛煉學生的表達能力。（二）存在問題在講解中華人文精神的形成時，雖提及諸子百家思想，但僅簡單羅列，未深入剖析各思想流派間的相互影響和交融過程，導致學生對人文精神形成的理解停于表面。在闡述弘揚中華人文精神的意義時，對一些理論觀點的解讀不夠透徹，學生可能難以從深層次理解人文精神對個人和社會的重要價值。課堂教學以集體教學為主，難以兼顧每個學生的學習進度和理解能力。部分基礎薄弱或性格內向的學生參與度不高，發言機會較少，教師未能及時給予足夠關注和引導，可能影響這部分學生的學習效果。（三）改進措施在今后教學中，對教學內容進行更深入的研究和準備。講解中華人文精神的形成時，詳細梳理諸子百家思想的發展脈絡和相互關系，通過案例分析和對比，讓學生理解不同思想如何共同塑造中華人文精神。在闡述弘揚人文精神的意義時，結合實際案例，從多個角度進行分析，引導學生進行深入思考。在課堂教學中，加強對學生個體差異的關注。鼓勵基礎薄弱和性格內向的學生積極參與課堂活動，通過提問、引導等方式給予他們更多發言機會，并及時給予肯定和鼓勵。在布置作業時，設計分層作業，滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能在原有基礎上得到發展。如何將中華優秀傳統文化生動且深入地傳授給學生，一直是我在教學中不斷思考的問題。在這次《歷久彌新的思想理念》課程結束后，我結合教學實踐，對自己的教學方法、教學內容等方面進行了深刻的反思，希望能為今后的教學提供一些有益的經驗。

第二節

《做中華人文精神的弘揚者》教學設計一、

核心素養目標政治認同：增強對中國特色社會主義文化的高度認同，堅定文化自信，自覺將弘揚中華人文精神與國家發展緊密聯系起來，增強對國家的歸屬感和責任感。認同國家在推動社會主義核心價值觀建設中所倡導的價值取向，深刻領會國家政策與中華人文精神的內在契合，進一步增強對國家政策的認同感和擁護意識。道德修養：培養學生尊重他人、包容差異、和諧相處的道德品質，引導學生在人際交往中學會求同存異、和而不同，以友善、寬容的態度對待他人，促進良好人際關系的形成，提升個人的道德修養水平。引導學生在自我成長的同時關注他人和社會的利益，培養樂于助人、無私奉獻的道德情懷，在日常生活中踐行“愛人利人，擇善而行”，努力追求至善的人生境界，不斷提升自身的道德境界和人格魅力。法治觀念：認識到法治與德治相輔相成的關系，使學生明白弘揚中華人文精神需要在法治框架內進行，同時中華人文精神也為法治建設提供了道德滋養和文化支撐。引導學生理解法治在維護社會和諧穩定中的重要作用，使學生認識到只有在法治的保障下，社會才能實現真正的和諧共處。健全人格：引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養積極樂觀、自信自強的人生態度，增強心理韌性和抗挫折能力。能夠保持平和的心態，以積極進取的精神去克服困難，追求個人的成長和發展。在追求個人發展的同時，不忘關心他人和社會，培養學生的集體主義精神和團隊合作意識，促進學生健全人格的全面發展。責任意識：使學生明確自己在傳承和弘揚中華優秀傳統文化中的角色定位，自覺肩負起傳承和弘揚中華人文精神的歷史重任，增強對民族文化的傳承意識和保護意識。鼓勵學生從身邊小事做起，積極參與社會實踐活動，為促進社會和諧、向上向善貢獻自己的力量。努力成長為有責任感、有擔當的社會主義建設者和接班人。二、教學重難點教學重點：弘揚中華人文精神的內容以及如何做中華人文精神的弘揚者。教學難點：理解中華人文精神在當代社會的價值，并將其轉化為實際行動。三、教學方法講授法、案例分析法、小組討論法、情境教學法、啟發式教學法、問題引導法四、教學準備教師準備：1.深入研讀教材。明確教學目標、重難點，理解教材中關于中華人文精神的歷史作用、當今弘揚的內容以及如何做弘揚者等知識的內涵和邏輯關系。2.拓展相關知識。收集更多關于中華人文精神在不同歷史階段的具體事例和表現形式，增強教學內容的深度和廣度。3.了解時代背景。關注當下社會中與中華人文精神相關的熱點話題和事件，使學生感受到中華人文精神在當代社會的鮮活生命力，增強學生的學習興趣和認同感。4.教學內容與典型材料的整合。收集與中華人文精神相關的圖片、視頻片段、經典的中華人文精神名言警句、貼近學生生活實際的案例，精心設計制作多媒體課件。學生準備：1.預習教材內容。初步了解中華人文精神的歷史作用、當今弘揚的內容以及如何做弘揚者等方面的知識，標記出自己不理解的地方，以便在課堂上重點聽講和提問。2.查閱相關資料。查閱一些關于中華人文精神的課外資料，拓寬自己的知識面，了解中華人文精神在不同歷史時期的發展脈絡和具體表現，加深對教材知識的理解和認識。3.回顧舊知。回顧之前學過的與中華傳統文化相關的知識，思考這些知識與中華人文精神之間的聯系，為學習新知識做好知識銜接準備。4.關注身邊事例。在日常生活中，留心觀察身邊體現中華人文精神的人和事，如家庭中的尊老愛幼、鄰里之間的和睦相處、學校里的同學互助等。五、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.展示新聞案例材料：近年來，社會上涌現出了許多感人的事跡，如“感動中國”人物中的鄉村教師張桂梅，她扎根貧困地區教育事業，用自己的愛心和奉獻幫助無數貧困女孩走出大山；還有“時代楷模”黃文秀，放棄城市優厚待遇，回到家鄉投身脫貧攻堅事業，不幸犧牲在工作一線。這些事跡都體現了一種偉大的精神力量。2.提問學生：從這些事跡中，你感受到了什么精神？（引導學生思考并回答，如奉獻精神、擔當精神等）3.教師總結：這些精神都是中華人文精神的具體體現。今天就讓我們一起學習《做中華人文精神的弘揚者》，深入了解中華人文精神的內涵和弘揚方法。（二）講授新課（25分鐘）目標導學一：歷史上中華人文精神的作用1.展示圖片和視頻：古代的詩書禮樂等精神文明成果，如《詩經》《論語》等經典著作，以及古代祭祀、音樂演奏等場景。2.講解：歷史上的中華人文精神滲透在這些精神文明的創造中，發揮了強大的熏陶教化作用，培養了人們的高尚品德和文化素養；同時，它也起到了凝聚示范作用，使中華民族形成了團結統一、共同奮斗的精神紐帶。例如，儒家倡導的“仁愛”“禮義”等思想，影響了中國社會幾千年，成為人們行為準則和價值追求的重要組成部分。3.提問：你能舉例說說在你身邊有哪些受到傳統文化熏陶的現象嗎？（學生自由發言）目標導學二：今天，我們弘揚中華人文精神的內容展示一些體現社會和諧、向上向善的新聞報道，如社區志愿者服務活動、感動中國人物事跡等，提問：這些報道體現了中華人文精神的哪些內容？引導學生思考并回答，然后總結今天我們弘揚中華人文精神，就要弘揚促進社會和諧、向上向善的思想文化。目標導學三：如何做中華人文精神的弘揚者其一：弘揚促進社會和諧的思想文化

1.內涵：通過展示“一帶一路”建設的相關圖片和資料，提問：“一帶一路”倡議是如何體現“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”“四海之內皆兄弟”的理念的？講解中華民族推崇和諧共處的思想，引導學生理解弘揚促進社會和諧的思想文化的內涵。2.舉例說明：講述古代絲綢之路的故事，不同國家的商人、使者在絲綢之路上交流，雖然有著不同的文化、風俗和信仰，但都能和平共處，互相學習，促進了經濟和文化的交流與發展。引導學生思考這種思想在現代社會中的意義。3.做法：組織學生進行小組討論，主題為“在校園生活中，如何運用求同存異、和而不同的方法促進同學之間的和諧相處？”每個小組推選一名代表進行發言，然后教師進行總結和點評，引導學生將理論知識運用到實際生活中。4.教師總結：中華民族倡導的“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”以及“四海之內皆兄弟”的思想，體現了寬廣的胸懷和對和諧的追求。在當今社會，我們要正確運用求同存異、和而不同的方法，尊重差異，包容多樣，尋求共識，這樣才能為促進社會和諧貢獻自己的力量。5.升華情感：引導學生思考在全球化的時代背景下，這種促進社會和諧的思想對于構建人類命運共同體有著怎樣的重要意義，激發學生的責任感和使命感。其二：弘揚向上向善的思想文化1.內涵：展示“感動中國”2024年度人物的事跡，或講述一些名人的故事，如袁隆平致力于雜交水稻的研究，不僅解決了無數人的溫飽問題，也推動了農業科技的發展；鐘南山院士在抗擊疫情中挺身而出，用自己的專業知識和奉獻精神保護了無數人的健康。提問：這些人物的事跡體現了怎樣的向上向善精神？引導學生理解立己達人、兼善天下的內涵。2.提問：作為中學生，我們如何弘揚向上向善的思想文化呢？引導學生思考并回答，如在學習上追求卓越、在品德修養上不斷提升等。4.總結：積極進取，向著更高更遠的目標努力奮進。在學習上，我們要勤奮刻苦，不斷提高自己的知識和技能；在生活中，我們要勇于面對困難和挑戰，不斷超越自我。5.討論：開展“尋找身邊的榜樣”活動，讓學生分享自己身邊向上向善的故事，然后討論如何向榜樣學習，爭做向上向善的好少年。教師進行總結和引導，鼓勵學生積極進取，追求至善的人生境界。6.總結：愛人利人，擇善而行，追求至善的人生境界。我們要關心他人，樂于助人，從身邊的小事做起，傳遞溫暖和善意。例如，參加志愿者活動，幫助那些需要幫助的人；在日常生活中，尊重他人，禮貌待人，做一個有道德的人。7.總結：向榜樣學習，勇擔使命，久久為功，爭做向上向善的好少年。我們要學習那些具有高尚品德和偉大精神的人物，以他們為榜樣，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，我們要肩負起自己的責任，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。8.提問：你心目中的榜樣是誰？你為什么敬佩他（她）？（學生自由發言）9.教師總結：向上向善是中華人文精神的重要組成部分，我們要積極進取，不斷努力實現自己的目標；要愛人利人，關心他人的利益和幸福；還要向榜樣學習，勇擔使命，久久為功。這些都是我們作為新時代青少年應該具備的品質和精神。10.升華主題：鼓勵學生在今后的生活中，以實際行動踐行向上向善的精神，從身邊的小事做起，為營造一個更加美好的社會貢獻自己的一份力量。同時，引導學生思考如何將這些精神與中華民族的偉大復興相結合，激發學生的愛國情懷和奮斗精神。（三）課堂活動(7分鐘)開展“中華人文精神知多少”知識競賽活動，將學生分成若干小組，進行搶答。題目涵蓋中華人文精神的形成、內涵、作用以及如何弘揚等方面。通過知識競賽，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，同時培養學生的團隊合作精神和競爭意識。（四）課堂總結(2分鐘)1.引導學生回顧本節課的主要內容，包括歷史上中華人文精神的作用、今天弘揚中華人文精神的內容以及如何做中華人文精神的弘揚者。2.提問學生：通過本節課的學習，你有哪些收獲和體會？3.教師進行總結和升華，強調中華人文精神是中華民族的瑰寶，我們每個人都有責任和義務傳承和弘揚它，讓中華人文精神在新時代綻放出更加耀眼的光芒。（五）課堂練習（6分鐘）1.學生進行對應的練習題訓練。2.在做題過程中，遇到難題先相互研討，教師則在旁巡視指導。3.教師就學生們普遍存在的疑難問題進行集中總結，鞏固復習所學知識。（六）布置作業（2分鐘）1.請學生以“做中華人文精神的弘揚者”為主題，寫一篇80字左右的心得體會。2.要求學生在日常生活中，踐行中華人文精神，做一件體現和諧或向上向善的事情，并記錄下來，下節課進行分享。六、板書設計做中華人文精神的弘揚者（一）歷史上中華人文精神的作用（二）我們弘揚中華人文精神的內容（三）如何做中華人文精神的弘揚者1.弘揚促進社會和諧的思想文化2.弘揚