教師公開招聘考試小學教育理論模擬74一、單項選擇題(總題數(shù)：15，分數(shù)：15.00)1.根據(jù)歷史記載，中國有了最早學校教育的形態(tài)是在______。

A.夏代

√

B.商代

C.西周時期

D.春秋時期解析：中國在夏朝有了學校教育的形態(tài)。故選A。2.“以僧為師”“以吏為師”的教育特征出現(xiàn)在古代的______。

A.印度

B.中國

C.巴比倫

D.埃及

√解析：“以僧為師”“以吏為師”是古代埃及教育的一大特征。故選D。3.因材施教是遵循學生身心發(fā)展的______。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

√解析：教育要遵循學生發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。故選D。4.個體身心的發(fā)展和個性發(fā)展，在相當大的程度上依賴于______。

A.教育

√

B.經(jīng)濟

C.遺傳

D.環(huán)境解析：個體身心的發(fā)展和個性的發(fā)展，在相當大的程度上依賴于教育。故選A。5.盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有______。

A.恒常性

B.理解性

C.選擇性

D.整體性

√解析：人能夠根據(jù)知識經(jīng)驗把事物知覺為一個整體就是知覺的整體性造成的。故選D。6.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試。學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是______。

A.當?shù)乜h教育局

√

B.當?shù)乜h人民政府

C.地市教育局

D.省教育廳解析：詳見《教育法》規(guī)定。故選A。7.態(tài)度是個人指向一定對象、有一定的觀念基礎的評價性持久反應傾向，它由三種成分構成，下列四項中哪一項不屬于這三種成分?______

A.認知

B.情感

C.價值觀

√

D.行為解析：態(tài)度結構包含認知、情感和行為三種成分。故選C。8.學生在教師的組織、引導下，通過獨立的探索和研究，創(chuàng)造性地解決問題，從而獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。

A.以語言傳遞信息為主的教學方法

B.以直接感知為主的教學方法

C.以實際訓練為主的教學方法

D.以引導探究為主的教學方法

√解析：根據(jù)題中教師用“引導”“探索和研究”的方法。故選D。9.現(xiàn)代教育心理學的奠基人是______。

A.桑代克

√

B.華生

C.苛勒

D.加涅解析：桑代克被稱為教育心理學之父，他的《教育心理學》擴充為三卷本的《教育心理大綱》奠定了教育心理學發(fā)展的基礎。故選A。10.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學家是______。

A.巴甫洛夫

B.艾賓浩斯

√

C.斯金納

D.馮特解析：對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統(tǒng)的研究。其研究結果被繪制成曲線，這就是百余年來一直被廣泛引用的經(jīng)典的艾賓浩斯的遺忘曲線。故選B。11.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是______。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

√

D.道德行為解析：由題干可知是在描述道德意志。故選C。12.列寧指出，課程的思想政治方向，完全由且只能由______來決定。

A.教育行政部門

B.校長

C.教學人員

√

D.學生解析：列寧指出：“在任何學校，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢?完全而且只能由教學人員來決定。”故選C。13.提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，“人類之所以千差萬別，是由于教育之故”，主張取消封建等級教育，人人都可接受教育的是______。

A.盧梭

B.洛克

√

C.夸美紐斯

D.杜威解析：英國哲學家洛克提出了著名的“白板說”。故選B。14.強調(diào)學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握，持這種觀點的心理學家是______。

A.布魯納

√

B.奧蘇伯爾

C.加涅

D.桑代克解析：布魯納強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性，所以他主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。故選A。15.兒童認知發(fā)展到達具體運算階段的標志是______。

A.多維思維

B.思維的可逆性

C.具體邏輯推理

D.守恒觀念形成

√解析：具體運算階段的兒童認知結構中已經(jīng)有了抽象概念，能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是守恒觀念的形成。故選D。二、判斷題(總題數(shù)：13，分數(shù)：13.00)16.教師在講課過程中聲音要求洪亮，依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。

A.正確

√

B.錯誤解析：17.利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為實物直觀。

A.正確

B.錯誤

√解析：利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為模象直觀。18.研究證明，沒有環(huán)境的刺激和學習活動，正常的成熟是不可能的。

A.正確

√

B.錯誤解析：19.培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其產(chǎn)生成就感。

A.正確

B.錯誤

√解析：培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其相信自己。20.整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡。

A.正確

B.錯誤

√解析：整合的教學情境是指各種教學方式、手段、工具的整合。21.教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件迅速作出判斷，果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為教育機智。

A.正確

√

B.錯誤解析：22.場獨立性認知風格的學生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽教師講。

A.正確

B.錯誤

√解析：場依存性認知風格的學生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽老師講。23.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反應在將來發(fā)生的概率。

A.正確

√

B.錯誤解析：24.人要獲得完整系統(tǒng)的知識和技能，主要靠理解記憶。

A.正確

B.錯誤

√解析：人要獲得完整系統(tǒng)的知識和技能，主要靠有意記憶。25.學習動機越強，學習效率越高。

A.正確

B.錯誤

√解析：學習動機強度與學習效率并不完全成正比。過分強烈的學習動機往往使學生處于一種緊張的情緒之下，注意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了學生正常的智力活動，降低了思維效率。因此學習動機存在一個動機最佳水平。26.態(tài)度與品德屬于同質(zhì)的問題，它們沒有分別。

A.正確

B.錯誤

√解析：態(tài)度與品德屬于同質(zhì)的問題，有著密切的聯(lián)系，但有一定的區(qū)別。二者所涉及的范圍不同、價值內(nèi)心程度不同。27.根據(jù)皮亞杰的研究，兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運算階段。

A.正確

B.錯誤

√解析：根據(jù)皮亞杰的研究，兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為具體運算階段。28.對違反學校管理制度的學生，學校可以開除。

A.正確

B.錯誤

√解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定“對違反學校管理制度的學生，學校應給予批評教育，不得開除。”三、名詞解釋(總題數(shù)：5，分數(shù)：15.00)29.教育目的（分數(shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結果。狹義的教育目的是指國家對教育什么樣的人才的總要求。30.學習（分數(shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。31.一般能力（分數(shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力。它是有效掌握知識和順利完成活動所必需的心理條件，又稱普通能力、智力。包括觀察、記憶、注意、想象和思維能力。32.創(chuàng)造性思維（分數(shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：創(chuàng)造性思維指以新異、獨創(chuàng)的方式解決問題的思維。33.高原現(xiàn)象（分數(shù)：3.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：在心理學上，人們把在復雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習技能暫時停頓的現(xiàn)象叫高原現(xiàn)象。四、簡答題(總題數(shù)：4，分數(shù)：20.00)34.教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在哪些方面?__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在3個方面。(1)教育具有自身的繼承關系；(2)教育受其他社會意識形態(tài)的影響；(3)教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。35.學校與社會教育機構聯(lián)系的主要形式有哪些?__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織；(2)學校與校外教育機構建立經(jīng)常性的聯(lián)系；(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。36.指導教學包括哪些主要活動?__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：(1)復習和檢查過去的學習；(2)呈現(xiàn)新材料；(3)提供有指導的練習；(4)提供反饋和糾正；(5)提供獨立的練習；(6)每周或每月的復習。以上這些活動并不是遵循某種順序的一系列步驟，而是有效的教學因素。37.簡述良好態(tài)度和品德的培養(yǎng)方法。__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：(1)有效說服。(2)樹立良好的榜樣。(3)利用群體約定。經(jīng)過集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員的行為有一定的約束力，使成員承擔執(zhí)行的責任。(4)價值辨析。鼓勵學生努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀，并根據(jù)自己的價值選擇來行事。(5)給予適當?shù)莫剟钆c懲罰。五、論述題(總題數(shù)：2，分數(shù)：20.00)38.結合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應全面關心學生。__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現(xiàn)，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。(1)馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。(2)自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)兩方面的含義，由認知、審美和創(chuàng)造的需要組成。人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮發(fā)展。(3)需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足(如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足)，這些因素會成為學生學習和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關心學生的學習，也應該關心學生的生活，以排除影響學習的一切干擾因素。39.試述思維和語言的關系。__________________________________________________________________________________________正確答案：()解析：思維和語言之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。兩者的聯(lián)系主要有3個方面。(1)思維是對事物間接概括的反映。(2)當具體刺激物不在眼前時，思維須要借助語言來完成和實現(xiàn)。同時，語言也通過思維的方式加以充實和發(fā)展。(3)人的思維和人的語言是同步發(fā)生的，都是在勞動創(chuàng)造的過程中產(chǎn)生的。(4)從個體的發(fā)展來看，思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。只有掌握了一定的語言，抽象思維才得以發(fā)展起來。兩者的區(qū)別主要有5個方面。(1)思維是心理現(xiàn)象，包含物質(zhì)內(nèi)容；語言是物質(zhì)現(xiàn)象，包含精神內(nèi)容。(2)思維的器官是腦，而語言的主要器官是一些感覺器官和效應器官。(3)思維和客觀事物之間是反映和被反映的關系，兩者有內(nèi)在聯(lián)系；而語言和客觀事物之間是標志與被標志的關系，兩者不存在內(nèi)在聯(lián)系。(4)思維的基本要素是概念，語言的基本要素是詞。(5)思維的規(guī)律對于任何民族都是從感性認識到理性認識，又以理性認識能動地指導實踐，以達到改造主觀世界和客觀世界的目的。六、案例分析(總題數(shù)：1，分數(shù)：17.00)40.唐明老師正在上一節(jié)語文公開課，當他講到課文中“一千萬萬顆行星”時，一個同學發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。唐老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認真思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。大家討論完后，唐老師進行了總結。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲