開封市2025屆高三年級第三次質量檢測 語文 2025.04注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的考生號、姓名、考點學校、考場號及座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需要改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：中國式現代化，深深植根于中華優秀傳統文化，體現科學社會主義的先進本質，借鑒吸收一切人類優秀文明成果，代表人類文明進步的發展方向，展現了不同于西方現代化模式的新圖景，是一種全新的人類文明形態。中國式現代化作為科學社會主義的最新重大成果，在國際上引起廣泛關注。中國式現代化為全球提供了一種全新的現代化模式。由于世界現代化進程是從西方資本主義國家開始的，當今世界的發達國家也主要是歐美國家和深受西方文明影響的資本主義國家。這就給人們一種錯覺，似乎現代化就是西方化、西方文明就是現代文明。實際上，世界文明是多樣的，世界上既不存在定于一尊的現代化模式，也不存在放之四海而皆準的現代化標準。中國式現代化，打破了“現代化=西方化”的迷思，展現了現代化的另一幅圖景，拓展了發展中國家走向現代化的路徑選擇，為人類對更好社會制度的探索提供了中國方案。中國式現代化是對西方式現代化理論和實踐的重大超越。資本主義文明是建立在資本主義剝削制度基礎上的，它無法克服和消除文明下的野蠻本性。從根本上講，生產資料私有制和社會化大生產之間的矛盾，是資本主義制度無法克服的固有矛盾，盡管資本主義制度和西方現代化模式也在不斷演變，但其骨子里的資本至上、弱肉強食、兩極分化、霸道強權的本性沒有任何改變，其弊端愈益明顯。中國式現代化中蘊含的獨特世界觀、價值觀、歷史觀、文明觀、民主觀、生態觀等及其偉大實踐，是對世界現代化理論和實踐的重大創新。中國式現代化為廣大發展中國家提供了全新選擇。實現現代化是世界各國人民的權利和必然選擇，關鍵是找到符合國情、符合人類社會發展規律的發展道路。第二次世界大戰結束到上世紀90年代初期，一些發展中國家不顧國情和歷史條件，全盤照搬西方模式，結果水土不服，絕大多數陷入經濟長期停滯、社會政治動蕩的困境?！暗缆愤x擇”困擾著許多發展中國家。中國式現代化的初步成功實踐和取得的顯著成就，新時代以來“東升西降”、“中治西亂”的鮮明對比，使廣大發展中國家看到了新的希望，有了新的選擇。中國式現代化，是我們為如何喚醒“睡獅”、實現民族復興這個重大歷史課題所給出的答案，是選擇自己的道路、做自己的事情。我們無意也沒有輸出中國式現代化、“中國模式”，但中國式現代化為廣大發展中國家獨立自主邁向現代化樹立了典范，必然會為一些發展中國家所借鑒。(摘自習近平總書記《以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業》)高三語文第1頁(共8頁)材料二：近代以來，西方國家率先走上現代化道路，那是一種經濟壟斷式現代化。西方國家以暴力開路、以工業化為杠桿，在很短時間內將資本主義組織體系拓展到全世界，形成資本主義“現代世界體系”，有力保障了壟斷利益。根據《21世紀資本論》作者皮凱蒂的研究，上個世紀80年代以來，富裕國家假裝支持公平開放的市場、全民發展等，但實際上，金融市場的組織和監管方式導致巨額收入從“全球南方”國家轉移到西方國家，而且年復一年增長；西方國家還利用其先發的工業化優勢攫取壟斷利潤，充滿著不平等的掠奪性。西方國家主導的世界體系不但具有經濟性質，還是一種政治體系，即通過先發工業化而擁有的經濟優勢催生出文化優越論，并最終形成維護壟斷利益的等級式國際制度。黨的十八大以來，我們黨推動全面深化改革，不斷完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化，2024年我國經濟總量已經達到134萬億元以上，近5年來對世界經濟增長的貢獻率平均在30%左右，為中國式現代化提供了更為完善的制度保證、更為堅實的物質基礎、更為主動的精神力量。可以說，中國式現代化改寫了傳統的自由主義全球化敘事，是對西方式現代化理論和實踐的重大超越。西方式現代化伴隨著掠奪、剝削、壓迫以及等級特性。以這一體系為出發點，判斷“進步”或“倒退”的標準在于世界秩序的發展是否符合西方邏輯，源于根深蒂固的“西方中心主義”認知偏誤。持有“西方中心主義”的學者將西方世界的興起歸因于制度、文化乃至人種方面的優越性，這使得它們的陰暗面被刻意掩蓋。西方式現代化的發展模式造成了全球財富分配嚴重失衡，使許多發展中國家陷入“依附性發展”困境。如果站在非西方的立場，我們見證的則是新型經濟全球化的不斷推進。一方面是資本主義世界體系持續震蕩，西方主導的全球擴張遭遇“逆全球化”困局；另一方面則是在構建人類命運共同體和共建“一帶一路”倡議下，越來越多的國家在平等、公正的交互網絡中尋求合作，中國式現代化引領的經濟全球化不斷壯大。不同于西方崛起帶給世界的秩序，中國式現代化創造的人類文明新形態將會是共享發展而非以鄰為壑、共同安全而非安全悖論、文明互鑒而非文明沖突。(摘編自楊光斌《中國式現代化的世界意義》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.兩則材料都提到了創造人類文明新形態的中國式現代化的國際影響和世界意義，但側重點有所不同。B.兩則材料都運用了對比的寫法來分析中國式現代化與西方現代化的區別，使論述兼具深度與可讀性。C.材料一圍繞中國式現代化“是一種全新的人類文明形態”，高屋建瓴地闡述了中國式現代化的內涵及意義。D.材料二以具體數據表明中國式現代化在制度、物質和精神的支撐下，完成了對西方式現代化的超越。2.根據材料一內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.中國式現代化打破了“現代化=西方化”的迷思，為發展中國家邁向現代化拓展了選擇路徑、樹立了典范，因而必然會被一些發展中國家借鑒。B.世界各國都選擇實現現代化，但一些發展中國家全盤照搬西方模式而水土不服，這一現象論證了“道路選擇”困擾著許多發展中國家。C.雖然資本主義制度和西方現代化模式也在不斷演變，但因其無法克服和消除文明下的野蠻本性，而使得其弊端越來越明顯。D.中國式現代化是選擇自己的道路、做自己的事情，說明實現現代化的關鍵是找到符合國情、符合人類社會發展規律的發展道路。3.某中學高二語文學習小組計劃圍繞兩則材料開展“中國式現代化的意義”專題閱讀活動，下列書籍(文獻)的內容最不符合材料的一項是(3分)書籍(文獻)名稱、作者摘要(內容提要)A.《中國式現代化與新哈薩克斯坦戰略對接》張寧、卞德智中哈關系基于深厚友誼和牢固互信，擁有共同目標和任務。自“一帶一路”倡議提出以來，中哈兩國各領域合作不斷深入發展，呈現出政治互信加深、貿易規模增長、產業融合發展、投資順暢廣泛、人文交往熱絡的良好局面。B.《中國式現代化的哲學透視》趙劍英全書圍繞“中國式現代化與馬克思主義哲學中國化時代化新境界”這一主題，從哲學視角理解中國式現代化的特色、本質要求以及開創人類文明新形態的偉大意義，對于推動中國式現代化偉大實踐和中國哲學創新具有啟示意義。C.《偉大復興：中國式現代化的國情研究》胡鞍鋼、周紹杰、謝宜澤全書通過對全面建成小康社會、百年未有之變局、新型舉國體制、綠色現代化、科技現代化、社會主義新階段、2035共同富裕等專題的深入研究，總結中國式經濟、科技、教育等現代化的基本特點和偉大意義。D.《比較視野下中國式現代化的人類文明新形態價值研究》孫帥中國式現代化以人類命運共同體為價值追求，尊重世界文明多樣性，致力于建構共建共享、合作共贏、交流互鑒、綠色低碳的全球發展格局，創造了人類文明新形態，為全球發展貢獻了中國樣本。4.通過閱讀材料，你對“中國式現代化”與“西方式現代化”的不同有了哪些方面的認識?請根據材料簡要概括。(4分)5.請根據材料，談談中國式現代化的成功經驗對我們個人的成長發展有什么啟示。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字、完成6~9題。文本一：那些孩兒們喬葉一直以為九奶的日子清寂。無兒無女的，再是有人緣，可不也得清寂著?卻不曾想到常會有人來看她。路過順便來看的不計數，專意來看她的幾乎每天都有。白天是外村來得多，黑里是本村來得多。跟商量好似的，今兒他來，明兒你來，雖是零零落落，卻也流水不斷。歲數都是五十靠上的，即使有年輕人，也是陪著長輩來的，坐在一旁百無聊賴地刷手機等著。那些當爹娘應爺奶的人，在九奶跟前，說話的口氣還像是個孩子。九奶聽得多說得少，常常就那么坐著、沉默著。有時聽著聽著就睡著了一樣。說的人似乎也不覺得，仍舊說著。說著說著她就又搭上了話，似乎一直在醒著一樣。一天下午，來了個很老的男人，由不那么老的兒子陪著。九奶喊他疤，他的臉上確有兩道大斜疤，左臉一道，右臉一道。說了好一會兒話方才走，邊走邊擦淚。九奶一直把他送到門口?；匚莺螅覇査棠樕系陌淌鞘裁淳壒?，她說還是鬧日本時的事。咱這里往北不是山西陵川?陵川縣里有國民黨的隊伍，老是派人到縣里送情報，跟咱八路軍一起抗日哩，打鬼子哩。那時正逢著滾荒年，村里出去要飯的人家多，空屋空窯也多。他們有時路過咱村，就找個空屋住一夜，歇個腳。出事時是五月，天開始熱了。十來號人，從山下背來些東西，也不知道是軍裝還是糧食，夜里就在東掌找了個空屋歇。誰知道鬼子就盯著上了山，在旁邊坡上架好了機槍。那些兵睡得沉啊，一直睡到天放大亮，領隊剛把隊伍招呼齊整，坡上子彈就打了下來。就都慌了，到處跑，再跑也是活靶子，可憐了那些孩兒們，聽說只有倆人撿了命。其中就有疤?他也夠命大的。我說。九奶說，疤不是兵里頭的。他是去陵川那邊要飯回來路過咱村，在東掌歇夜。鬼子在坡上放完槍，就進村到家戶里搜人。他躲不及，被一個鬼子找見了，鬼子一槍托就砸在他頭上，砸得他滿頭是血，那鬼子在屋里搜了一圈，沒搜著啥，路過他身邊又補了一槍才走，這一槍打穿了他的臉，把他打了個昏死。我是躲到沒了動靜才敢出來去寶水泉打水。疤那時醒了，也血頭血臉地往泉那邊爬，在半路碰到他這個血人，咋能不照應哩。我就把他安置到了家里，揪了點兒草藥給他治傷，好歹算是救了他一命。我比他大，他就認我當了姐。兵冢里埋的就是那些人吧?嗯。村里人看坡上恁多尸體，就找了塊地方，挖了個大墳坑，埋下了那些孩兒們。想來那些孩兒們死活都在一起就伴兒，在地底下也能暖和些。也不知道都是誰家的孩兒，老家在哪，爹娘是誰。人既殤到了咱這，那咱哪能不收留。也吃不著咱的，也喝不著咱的，咱們能給孩兒們的就是這一把老黃土，叫孩兒們入土為安。給自家上墳時順手也給他們燒送點兒錢，叫他們在那邊也有個花銷?？倸w都是有爹娘的人，爹娘也是整日里懸心惦記著的，要是知道孩兒就這么沒了，那可不是該心疼死了呀。突然想起了爺爺的衣冠冢。聽父親念叨過幾次，說想去找找他的墳，到底也沒去成。我的爺爺，這個名叫地紹功的人，當年也是和戰友們一起犧牲的，和戰友們一起埋在一起，在地底下也確實能暖和些吧?當地的老百姓也會給他們燒送點兒錢嗎?應該也是會的吧。疤這是最后一回來看我啦。她忽然嘆道。問她咋就能認定是最后一回，她說，沒聽說?水自在，月自圓，葉老自落，人老自知。時辰一到，啥都是清亮的。(節選自喬葉長篇小說《寶水》，有刪改)高三語文第4頁(共8頁)文本二：弱水三千取一瓢飲，這一瓢飲里必然是時代的成分?！秾毸肪褪俏胰〉降倪@一瓢水，整個創作期用了七八年，期間我經常做的事是跑村和泡村。跑村是去盡量多地看鄉村樣本，這意味著素材的廣度。泡村是比較專注地跟蹤兩三個村的變化，這意味著素材的深度。跑村和泡村讓我真正深入到了生活內部，從而得到了豐厚的回報。在生活現場，我也深切的感受到了巨大的力量，這力量能修改成見，也能賦予新見。(節選自“2023中國文學盛典·茅盾文學獎之夜”喬葉獲獎感言，有刪改)6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.九奶“無兒無女”和“常會有人來看她”形成反差，巧妙地設置了懸念，引發讀者對九奶的好奇心。B.來看九奶的年輕人是陪著長輩來的，來了也是刷手機，這表現了新一代年輕人對人情的淡漠。C.“爺爺的衣冠?！币欢问恰拔摇钡穆撓肱c思考，最后一句“應該也是會的吧”寫出對猜想的不確定性。D.結尾九奶的感慨，語言既簡潔樸實又富有生活哲理，反映出九奶內心的落寞和對生活的無奈。7.關于文本一與疤相關的段落，下列說法不正確的一項是(3分)A.九奶“喊他疤”體現出他們熟悉而親切的關系，“一直把他送到門口”暗示了對疤的關心和不舍。B.疤“邊走邊擦淚”包含了對往事的懷念之情、對九奶的感激之心和最后一回來看九奶的惜別之意。C.人物對話的敘述中省略了雙引號，既能使文意表達更集中緊湊，也能自然表現人物的真實情感。D.通過疤臉上的傷疤引出抗日戰爭時期故事的插敘，既豐富了文章的內容，又深化了作品的主題。8.文本一中多次出現的“孩兒們”飽含著作者豐富的情感，請結合全文簡要概括。(4分)9.讀書小組要為文本一寫一則文學短評，他們從文本二中提取出兩個關鍵詞：時代、生活。請任選一個關鍵詞，寫出你的短評思路。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：九年，皇太子建成、齊王元吉謀害太宗。六月四日，太宗率長孫無忌、尉遲敬德、房玄齡、杜如晦、宇文士及、高士廉、侯君集、程知節、秦叔寶、段志玄、屈突通、張士貴等于玄武門誅之。甲子，立為皇太子，庶政皆斷決。太宗乃縱禁苑所養鷹犬，并停諸方所進珍異，政尚簡肅，天下大悅。又令百官各上封事，備陳安人理國之要。己巳，令曰：“依禮，二名不偏諱。近代已來，兩字兼避，廢闕已多，率意而行，有違經典。其官號、人名、公私文籍，有‘世民’兩字不連續者，并不須諱?！备呷Z文第5頁(共8頁)八月癸亥，高祖傳位于皇太子，太宗即位于東宮顯德殿。遣司空、魏國公裴寂柴告于南郊。大赦天下。武德元年以來貴情流配者并放還。文武官五品已上先無爵者賜爵一級，六品已下加勛一轉。天下給復一年。癸酉，放掖庭宮女三千余人。丁未，引諸衛騎兵統將等習射于顯德殿庭，謂將軍已下曰：“自古突厥與中國更有盛衰。若軒轅善用五兵，即能北逐獯鬻；周宣驅馳方、召，亦能制勝太原。至漢、晉之君，逮于隋代，不使兵士素習干戈，突厥來侵，莫能抗御，致遺中國生民涂炭于寇手。我今不使汝等穿池筑苑，造諸淫費，農民恣令逸樂，兵士唯習弓馬，庶使汝斗戰，亦望汝前無橫敵?！庇谑敲咳找龜蛋偃擞诘钋敖躺?，帝親自臨試，射中者隨賞弓刀、布帛。朝臣多有諫者，曰：“先王制法有以兵刃至御所者刑之所以防萌杜漸備不虞也。今引裨卒之人，彎弧縱矢于軒陛之側，陛下親在其間，正恐禍出非意，非所以為社稷計也。”上不納。自是后，士卒皆為精銳。壬子，詔私家不得輒立妖神，妄設淫祀，非禮祠禱，一皆禁絕。其龜易五兆之外，諸雜占卜，亦皆停斷。(節選自《舊唐書·本紀第二·太宗上》)材料二：臣光曰：立嫡以長，禮之正也。然高祖所以有天下，皆太宗之功；隱太子以庸劣居其右，地嫌勢逼，必不相容。向使高祖有文王之明，隱太子有泰伯之賢，太宗有子臧之節，則亂何自而生矣！既不能然，太宗始欲俟其先發，然后應之，如此，則事非獲已，猶為愈也。既而為群下所迫，遂至蹀血禁門，推刃同氣，貽譏千古，惜哉！夫創業垂統之君，子孫之所儀刑也，彼中、明、肅、代之傳繼，得非有所指擬以為口實乎！(節選自司馬光《資治通鑒》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)先王制A法B有以兵刃C至御所者D刑之E所以防萌G杜漸H備不虞也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.庶，眾多、各種，與《陳情表》“庶劉僥幸”的“庶”意思不同。B.“庶使汝斗戰”與《種樹郭橐駝傳》“勖爾植”“遂而雞豚”中“汝”“爾”“而”用法相同。C.是，此、這，與《石鐘山記》“所在皆是也”的“是”意思相同。D.“然高祖所以有天下”與《蘭亭集序》中“所以游目騁懷”的“所以”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.材料一寫李建成與李元吉先謀害唐太宗而后為唐太宗等人所殺，這與材料二司馬光的相關分析是一致的。B.材料一中唐太宗無論是身為皇太子之時還是在即位之后，都采取了一系列的措施來維持社會秩序的穩定。C.材料二司馬光認為如果唐高祖、隱太子、唐太宗能夠效仿古時賢明之人，就可以避免玄武門之變的發生。D.材料二司馬光因唐太宗的行為違背了禮制而對其表示完全否定，他的觀點有其合理性也有歷史局限性。高三語文第6頁(共8頁)13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)太宗乃縱禁苑所養鷹犬，并停諸方所進珍異，政尚簡肅，天下大悅。(2)隱太子以庸劣居其右，地嫌勢逼，必不相容。14.司馬光認為唐太宗“貽譏千古”，但也有人認為他“流芳千古”，某班級欲對此展開辯論，材料一有哪些事例可以反駁司馬光的觀點?請簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。黃州陸游局促常悲類楚囚，遷流還嘆學齊優。江聲不盡英雄恨，天意無私草木秋。萬里羈愁添白發，□帆寒日過黃州。君看赤壁終陳跡，生子何須似仲謀。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.黃州赤壁亦為東坡赤壁，此詩從題目看為專詠黃州之作，看似詠古之詩，實是傷感之作。B.詩歌開篇寫“楚囚”之“悲”、“齊優”之“嘆”，靈活運用典故，抒發自己處境難堪的悲嘆。C.中間兩聯詩人借眼前之景，反復致意“英雄”之恨，雖所寫情景相似，但筆法錯綜，變化多端。D.“千帆”是常見意象，如“沉舟側畔千帆過”，且與“萬里”對仗工整，因此詩中缺字應是“千”。16.本詩與辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》(何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。)的尾句都用到了孫仲謀的典故，請簡要分析該典故在兩首詩歌中的不同用意。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)當地理老師講到祖國的山脈時，小剛不禁聯想到李白《夢游天姥吟留別》中“，”兩句極言天姥山高與天齊。(2)作文課討論“居安思危、勤勉不懈”的話題，老師引導同學們用歐陽修《五代史伶官傳序》分析后唐盛衰過程得出的“，”的結論。(3)疊字又名“重言”，由兩個相同的字組成，具有音樂性、形象性的特點，經常出現在古代詩歌中，有時上下句均用疊字，如“，”。高三語文第7頁(共8頁)三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。(本題共5小題，18分)隨著人工智能技術加速演進，以DeepSeek為代表的各類新興模形不斷涌現，驅動社會各領域的智能化轉型加速落地。作為國家戰掠的教育數字化轉型正全面推進，驅動教育全要素、全流程發生數字化、智能化變革。生成式人工智能的興起疊加著教育數字化轉型進成，(甲)，更對傳統教育提出了挑戰。人工智能正在重塑教師角色的坐標系。通過智能批閱、資源生成等技術手段，教師得以從作業處理、素材整理等事務性工作中解放，教學重心加速向學習導航、思維培育和精準育人轉移。這種轉變推動教師從傳統的“知識傳授者”轉化為“成長設計師”，使更多精力能夠聚焦于學生個性化發展需求。人工智能可以構建新型課堂教學場景，賦能課堂教學變革。例如，在古詩詞教學中，學生可以與人工智能建構的詩人數字分身展開跨時空對話，A感知創作語境；在化學課堂里，手勢操控虛擬實驗臺即可安全觀察危化品反應過程；歷史課堂借助AI生成技術，可還原《清明上河圖》的B，學生佩戴混合現實(MR)眼鏡即可與街邊商販對話。人工智能對教育的革新浪潮是全方位、深層次、系統性的，從育人模式升級到課堂形態重塑，其影響之深遠超表面所見，不一而足。但事物總有兩面性，。我們在擁抱技術紅利的同時，還需要防范人工智能的伴生性風險。這場教育變革是人類智慧和人工智能融合的試驗場，也是培養面向未來信息社會人才的孵化艙。讓我們把握歷史機遇，(乙)，用倫理法規之舵校準航向。18.文中第一段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。(4分)19.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)20.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)21.你認為文中畫波浪線處更適合填入下面哪個句子?請說明理由。(4分)(1)教育的價值并不在技術炫酷，而在于能否守護培根鑄魂、育人成長的內在價值。(2)教育的價值不僅在技術炫酷，更在于能否守護培根鑄魂、育人成長的內在價值。22.你希望人工智能還可以構建什么學科的新型課堂教學場景，來幫助你更好地學習該科目?請根據第二段的相關內容，另選兩個科目加以描述。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)本試卷現代文閱讀Ⅱ提到，文學創作經常做的事是跑村和泡村，以獲得素材的廣度與深度。正如文學創作，個人與國家的發展也都在不斷地追求著廣度與深度。以上材料引發了你怎樣的聯想與思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高三語文第8頁(共8頁)2025屆高三年級第三次質量檢測語文參考答案一、(35分)(一)(19分)1.(3分)D(“完成了對西方式現代化的超越”有誤。)2.(3分)B(“這一現象論證了‘道路選擇’一直困擾著許多發展中國家”有誤。)3.(3分)C(該書籍核心內容是“中國式現代化對我國各領域的重要影響”，而兩則材料主要講述的內容為“中國式現代化的世界意義”。)4.(4分)①起源(形成、本質、模式)不同。②核心理念不同。③全球影響(國際關系、世界意義)不同。④發展前景不同。(每點1分，意思對即可。如有其他答案，言之成理，酌情給分。)5.(6分)①中國式現代化堅持獨立自主，走適合自己的道路；個人成長也要根據自己的興趣、能力和目標，選擇適合的發展路徑。②中國式現代化堅持學習與創新、不斷吸收優秀成果；個人成長也要積極學習新知識、新技能，吸收他人的優秀經驗。③中國式現代化堅持開放合作，積極融入世界；個人成長也需要保持開放合作的心態，積極融入社會，與他人合作。④中國式現代化堅持系統思維，注重整體協調發展；個人成長也要注重德智體美勞全面發展，提升整體素質。(每點2分，意思對即可，答對3點給6分。如有其他答案，言之成理，酌情給分。)(二)(16分)6.(3分)A(B“這表現了新一代年輕人對人情的淡漠”有誤，C“最后一句‘應該也是會的吧’寫出對猜想的不確定性”有誤，D“反映出九奶內心的落寞和對生活的無奈”有誤。)7.(3分)B(“最后一回來看九奶的惜別之意”有誤。)8.(4分)①表達對抗日戰爭中犧牲的年輕士兵的哀悼與憐惜。②傳遞出對曾經飽受戰爭苦難的人民的同情與悲憫。③傳遞出對殘酷戰爭的痛恨與厭惡。④體現出對生命的敬畏與尊重。⑤贊美人性的善良與美好。⑥歌頌鄉村社會的溫情。⑦體現出對歷史的緬懷。(每點1分，意思對即可，答對4點給4分。如有其他答案，言之成理，酌情給分。)高三語文第1頁(共4頁)9.(6分)選擇關鍵詞：時代①以個體傷痕勾連時代記憶：疤的槍傷與無名戰士的兵冢，將抗戰歷史的慘烈嵌入鄉土日常。②民眾對革命時代的緬懷：村民為無名烈士建冢、燒紙錢，凸顯鄉民對時代的樸素回應。③鄉土文化在時代中的延續性：口述傳承歷史傷痕，彰顯出時代更迭中鄉土文化的綿延存續。選擇關鍵詞：生活①日常生活的溫情：每日有村民自發探訪九奶，構筑鄉土生活的溫暖底色。②鄉土生活中的思想觀念：村民為無名烈士建冢、燒紙錢，展現敬畏生命的倫理傳統。③面對生活的豁達坦然：九奶面對歷史創傷與歲月流逝，都能平靜接納。(每點3分，意思對即可，答對2點給6分。如有其他答案，言之成理，酌情給分。)二、(37分)(一)(22分)10.(3分)BEH11.(3分)D(“用法相同”有誤。)12.(3分)D(“而對其表示完全否定”有誤。)13.(8分)(1)太宗于是放走禁苑中所養的鷹犬，并停止接受各地所進貢的奇珍異物，政治崇尚簡約嚴肅，天下百姓非常高興。(大意2分,“縱”“尚”各1分。)隱太子李建成平庸低劣而位居太宗之上，處在嫌疑之地而為形勢所逼迫，雙方必定不能相容。(大意2分,“右”“嫌”各1分。)14.(5分)①推行簡政，減輕百姓負擔，贏得民心。②廣開言路，令百官上書提出治國理政的建議。③改革避諱制度，減少了因避諱帶來的不便。④大赦天下，釋放被流放的人，放還掖庭宮女。⑤加強軍事訓練，提升國家戰斗力。⑥規范社會風氣，禁絕不合理的祭祀占卜。(每點1分，意思對即可，答對5點給5分。)(二)(9分)15.(3分)D(詩中缺字應為“一”，一帆寒日寫詩人孤舟秋日過黃州，表現萬里遷流的羈旅之愁；“千”不合詩境，也不合邏輯。)16.(6分)①陸詩：反用典故之意，說既然南宋朝廷不思北伐，生子如孫仲謀又有何用，主要表達自己空有才華卻不能建功立業、恢復失地的憤懣之意。②辛詞：正用典故之意，生子當如孫權一般為天下英雄，主要表達作者渴望像孫權一樣建功立業、收付山河的報國之志。(每點3分，意思對即可。)高三語文第2頁(共4頁)(三)(6分)17.(6分)(1)天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城(2)憂勞可以興國，逸豫可以亡身(3)迢迢牽牛星，皎皎河漢女/曖曖遠人村，依依墟里煙/無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來/大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語/尋尋覓覓，冷冷清清(第(3)題如有其他答案，符合題目要求即可，注意是古代詩歌；每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。)三、(18分)18.(4分)“形”改為“型”;“掠”改為“略”;“成”改為“程”。(每找出1處給1分，每改對一處給1分。給滿4分為止。)19.(4分)甲：既為教育創新注入全新動能乙：用智能技術之帆加速航行(每點2分，意思對即可。)20.(2分)A身臨其境B市井百態(每處1分，有錯別字該詞不給分。)21.(4分)選擇(1)理由：①更符合教育本質和改革方向，強調教育的根本任務；②更具警示意義，提醒人們不要被技術的表象所迷惑；③更符合前一句“但事物總有兩面性”的辯證邏輯，“不在??而在”的對立關系，更緊扣文意，銜接連貫。選擇(2)理由：①更符合教育發展的趨勢，用新型技術更好地助力教育強國；②更具包容性和辯證性，“不僅??更”的遞進關系很好地平衡了技術與教育本質之間的關系；③更符合材料語境和現實語境，體現了技術的發展對教育產生的深遠影響。(理由答對1點給2分，意思對即可，答對2點給4分。)22.(4分)如：在心理課程中，人工智能生成的虛擬咨詢對象能通過微表情、語音語調精準呈現復雜心理特征，為專業訓練提供高仿真場景；在物理課堂中，人工智能模擬的虛擬實驗室能讓學生直觀感受電磁場的分布與變化；在美術課堂里，人工智能生成的虛擬畫作讓學生與大師作品近距離接觸，感受藝術的魅力。(每個科目內容合理具體給2分，答