第四單元自然界的水本單元從社會實際和學生的生活實際出發，在展現水與人類的關系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題的同時，以水為載體，將單質、化合物、物質的組成、相對分子質量等化學基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中，力圖為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的意境。因此，本單元的特點是將化學的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯系社會、聯系生活的內容之中。從知識結構上看，本單元的內容分為三塊：一是從社會學角度認識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護等；二是一些化學基本概念；三是幾項化學實驗操作。其中重點內容是：(1)人與水的關系以及人在其中的能動作用；(2)化學式與化合價的概念及相關計算；(3)過濾、蒸餾等基本操作技能。1．了解硬水與軟水的區別及硬水軟化方法。2．理解單質、化合物等化學基本概念。3．學會過濾、蒸餾等基本操作技能。4．培養學生科學探究能力。5．養成善于觀察、動手、動腦的實驗能力及分析能力。6．培養抽象思維能力、想象能力、推理能力。7．使學生了解水污染的嚴重性，自覺珍惜、愛護水資源。8．能利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成。9．能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量。重點：1．理解單質、化合物和化學式等概念。2．水的凈化過程及過濾、蒸餾等基本操作。難點：1．化學式的有關計算。2．水的凈化及過濾。課題1水資源及其利用2課時課題2水的組成1課時課題3物質組成的表示3課時實驗活動2水的組成及變化的探究1課時

課題1水資源及其利用第1課時水資源及其保護1．知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況。2．認識水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。3．通過自主學習、合作探究、討論歸納等方式開啟學生的心智，激發學生的潛能，引導學生快樂學習、有效學習。4．學生初步形成關心社會和生態環境的意識。重點：節約用水，防治水污染。難點：如何防治水體污染。教師準備教學課件；學生預習背默手冊。(贈送)一、情景導入1．導語：水是我們周圍再普通不過的物質了，可是大家真的了解水嗎？觀看視頻，聽聽水的內心獨白，思考我們該怎么做呢？2．播放視頻“水的內心獨白”。二、合作探究人類擁有的水資源引導學生閱讀教材第82頁相關內容，歸納人類擁有的水資源儲量與分布情況。【歸納總結】①儲量：地球表面約71%被海洋覆蓋著。②【投影展示】引導學生歸納水資源短缺的原因。【歸納總結】水資源短缺的原因：①可利用的淡水資源缺乏。②海水淡化成本高。③隨著社會的發展，人類生活、生產的用水量不斷增加。④水體污染。【討論交流】觀察教材第83頁圖4－2，從中能獲得哪些信息？保護水資源【過渡】據統計，當今世界上有80多個國家，約20多億人口面臨淡水危機，其中26個國家的3億多人口生活在缺水狀態中。課前布置了一項家庭作業，讓大家調查自己家的用水情況。現在請幾位同學匯報一下你們的調查結果。【討論交流】水是一切生命體生存所必需的物質，針對上述同學們的調查結果，談一談我們應如何愛護水資源呢？【歸納總結】愛護水資源，一方面要節約用水，另一方面要防治水體污染。【開闊視野】如圖為國家節水標志，其由水滴、人手和地球變形而成。圓形代表地球，象征節水能保護地球生態；手掌托著水滴，象征人人動手節約每一滴水；手掌又像一條河，象征著滴水匯成江河。【過渡】介紹水體污染的定義及來源。【討論交流】查閱課前準備的資料，討論水體污染給我們帶來了哪些危害？造成了什么嚴重后果？【投影展示】【歸納總結】水體污染，不僅影響工業、農業、漁業生產，破壞水生生態平衡，還會直接危害人體健康等。【課堂小結】這節課我們學習了地球上水資源的現狀，水體污染的來源、危害及防治水體污染的措施。在不斷提高人類保護水資源意識的同時，科學家們正在努力探索解決淡水危機的良策。他們首先把目光瞄準了茫茫大海，那里有取之不盡的水源，只要將海水中的鹽分去掉，就不愁沒有淡水了，但關鍵的問題是如何經濟地使海水得以淡化。請同學們課后查閱相關資料，了解海水淡化的方法(提示：分級蒸發法和循環滲析法)。課題1水資源及其利用第1課時水資源及其保護一、人類擁有的水資源二、保護水資源1．節約用水：防止水浪費和提高水資源的利用率。2．防治水體污染。完成課件中隨堂練習。本堂課利用圖片、數據、圖表和生活實例，讓學生了解當前人類擁有的水資源的大致情況，從而增強節約水的意識，從身邊有關的簡單實際問題開始，使學生逐漸產生“用”化學解決問題的意識，從而不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注。本課題內容難度不大，但課題內容又與學生生活息息相關，應把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合。不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多，整個教學過程中，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛活躍、和諧、輕松