真理誕生于一百個問號之后（第一課時）標點引入，導入課題這是一個什么標點符號？它有什么含義？問號真理真理誕生于一百個問號之后初讀課文，整體感知

介紹作者

葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學作家，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響較大。自讀課文，讀準字音、讀通句子誕生縱觀漩渦

敏銳追根求源洗澡花圃

推理逆時針見微知著

鍥而不舍無獨有偶司空見慣

打破砂鍋問到底

dàn

zòng

xuán

mǐn

gēn

zǎo

pǔ

tuī

nì

zhù

qiè

ǒu

guàn

本文先提出

的觀點，然后列舉

、

、

、三個事例，最后總結：只有善于從細小的、司空見慣的現象中發現問題，追根求源，才能解決問題，發現真理。真理誕生于一百個問號之后波義耳發現植物酸堿反應并發明石蕊試紙魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學說”理清課文說明順序，填一填阿瑟林斯基發現睡覺時眼珠的轉動和做夢有關理解事例，完成表格

作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，舉了哪幾個事例？第一個事例是化學家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變色的現象中受到啟發，制成了石蕊試紙。第二個事例是魏格納通過蚯蚓的分布情況提出了“大陸漂移學說”。第三個事例是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發現睡覺時眼珠的轉動和做夢有關。深入理解，填寫表格發現問題研究問題找到真理事例1事例2事例3羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅反復試驗和研究發明了石蕊試紙南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集證據，研究推論提出了“大陸漂移學說”睡覺時眼珠為什么會轉動反復觀察實驗當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢大陸漂移學說板書設計

石蕊試紙大陸漂移學說睡覺時眼珠動真理誕生于一百個問號之后日常生活發現問題真理誕生于一百個問號之后（第二課時）導入新課,激發興趣發現問題研究問題找到真理事例1事例2事例3羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅反復試驗和研究發明了石蕊試紙南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集證據，研究推論提出了“大陸漂移學說”睡覺時眼珠為什么會轉動反復觀察實驗當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢

觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的？發現問題→研究問題→找到真理理解關鍵句子

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。發現的問題，不斷的追問通過探索，解決了疑問，發現了真理理解關鍵句子

那么，“把‘？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？

只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。這樣表達有什么好處？

作者這樣表述的好處是把一個抽象的道理，用直觀形象的方法表述出來，給人留下深刻的印象。拓展延伸瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現象中受到啟發，改良了蒸汽機。魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發明了鋸子。牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發現了萬有引力定律。這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細微的、司空見慣的現象中發現問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。感悟精神，總結觀點

見微知著

誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種成分遇到鹽酸會變紅。善于發問

為什么睡覺時眼珠會轉動？這會不會與做夢有關？會是什么關系呢？阿瑟林斯基憑借善于發問找到了真理不斷探索、獨立思考、鍥而不舍

在發現問題之后，科學家們進行了反復的實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，才發現了真理。題目要求：“失敗乃成功之母”“團結就是力量”“一分耕耘，一分收獲”“有志者事竟成”這些格言也是真理，現在就請你們仿照本文的寫法來寫一篇短文，論證某句格言。提示：圍繞自己的觀點選擇具體的事例。練一練：圍繞自己的觀點選擇具體的事例大陸漂移學說板書設計

提出問題發現問題解決問題真理誕生于一百個問號之后議論文謝謝觀看15

真理誕生于一

百個問號之后學習內容第一階：課前預習1.通讀課文，概括課文的主要內容。2.了解作者。3.了解背景資料。4.認寫字詞、理解詞語。本文開門見山，提出論點“真理誕生于一百個問號之后”，接下來通過三個不同人物遇到問題不放過，努力將“？”變成“！”的事例論述了這個觀點，最后進行總結，指出只有見微知著、善于獨立思考、具有鍥而不舍精神的人，才有可能發現真理。主要內容生平簡介：葉永烈(1940～2020)，浙江溫州人。1963年畢業于北京大學化學系。文學成就：著名科普作家、傳記文學作家，是《十萬個為什么》的主要作者之一。其新版《小靈通漫游未來》獲第十三屆中國圖書獎。2005年獲中國當代優秀傳記文學作家獎。主要作品：科幻故事《小靈通漫游未來》；傳記《歷史選擇了毛澤東》《毛澤東和蔣介石》等。作者簡介背景資料1.波義耳

1627年1月25日生于愛爾蘭，英國化學家，物理學家。1691年12月30日卒于倫敦。1656～1668年，波義耳在牛津從事抽氣機和燃燒等實驗工作；1668年移居倫敦。他于1662年當選為英國皇家學會會員，1680年被選為該會主席，但未就職。他的主要著作為《懷疑派的化學家》。2.魏格納

1880年11月1日生于柏林，德國氣象學家，地球物理學家，1930年11月在格陵蘭考察冰原時遇難。被稱為“大陸漂移學說之父”。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了“大陸漂移學說”。會寫字域慣疑圃鹽濺蕊搜蚯蚓版階寫字指導結構：左右部首：土yù域書寫指導：“土”偏上，末筆變提；“或”斜鉤長而有力，撇從橫中線上側撇向提的下方。書寫指導結構：全包圍部首：囗pǔ圃書寫指導：外面的“囗”大小適中，里面的“甫”字不宜大，四面的留白要均勻。“甫”橫向筆畫間距均勻，中間豎筆在豎中線。寫字指導結構：左右部首：扌sōu搜書寫指導：左窄右寬。“叟”宜緊湊，布局均勻，“又”捺舒展。易錯提示正音：“圃”讀pǔ，不讀fǔ；“蕊”讀ruǐ,不讀xīn；“搜”是平舌音。寫字：“域”右邊不要忘寫撇；“圃”是全包圍結構，里面的“甫”的橫向筆畫間距均勻；“蕊”的三個“心”中，上面一個“心”稍大，下面兩個“心”略小；“搜”右部“叟”的第三筆是短橫。s詞語聽寫領域

疑問

司空見慣

真理

建樹

敏感

提取明顯

無聊

不可思議

吻合

偶然

文獻

證據

系統

整理

見微知著

靈感

機遇

花圃

食鹽

濺起

花蕊

搜集

蚯蚓

版圖

階段疑問——疑惑

司空見慣——屢見不鮮敏感——敏銳敏感——遲鈍

司空見慣——鮮為人知獨立——依賴近義詞反義詞司空見慣：司空，古代官名。司空經常看到，不足為奇。指某事常常見

到，不足為奇。敏感：生理上或心理上對外界事物反應很快。不可思議：形容對事物、情況或言行不可想象或難以理解。見微知著：微，微小，隱約。著，明顯。看到一點苗頭，就能知道將來

的發展或問題的實質。鍥而不舍：鍥，刻。舍，放棄，停止。不斷地鏤刻下去。比喻持之以恒，

堅持不懈。詞語解釋學習內容第二階：閱讀理解1.閱讀課文的第1、2自然段，說說本文的主要觀點是什么，這個觀點的實質是什么。2.說說課文圍繞“真理誕生于一百個問號之后”講了哪幾件事，用自己的話概括。3.課文是怎樣用事例來說明觀點的？閱讀課文的第1、2自然段，說說本文的主要觀點是什么，這個觀點的實質是什么。有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理。觀點：真理誕生于一百個問號之后。實質：從常見的現象出發，不斷發問，追根求源，最后找到真理。再讀課文第二部分，說說課文圍繞“真理誕生于一百個問號之后”講了哪幾件事，用自己的話概括。人物現象發明或發現事例一事例二事例三化學家波義耳鹽酸會使花瓣變紅石蕊試紙地質學家魏格納南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合大陸漂移學說睡眠研究專家阿瑟林斯基兒子睡覺時眼球轉動腦電波的變化與做夢有關第2自然段中的畫橫線的部分是什么意思？這樣寫有什么好處？縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。“？”：發現問題，不斷地追問。“！”：通過探索，解決了問題，發現了真理。誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏銳地意識到，紫羅蘭中有一種物質遇到鹽酸會變紅。課文是怎樣用事例來說明觀點的？事例一發現現象這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？不斷發問這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。反復試驗由此他發現，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。得出結論說說作者是按照怎樣的順序寫這個事例的？發現現象→不斷發問→反復試驗→得出結論這樣的事情不止一例。20世紀初的一天，德國氣象學家魏格納正無聊地看著墻上的世界地圖，突然發現南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思議地互相吻合！魏格納被自己偶然的發現驚呆了。這不會是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結果發現，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起。魏格納開始認真地研究這個有趣的現象，他閱讀了大量的相關文獻，同時搜集古生物學方面的證據。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學家發現，在美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認為，這種蚯蚓的分布情況正說明，亞歐大陸與美洲大陸本來是連在一起的，否則，蚯蚓即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。1915年，魏格納系統整理了他的“大陸漂移學說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質學界產生了重大影響。事例二發現現象→不斷發問→反復試驗→得出結論思考：蚯蚓的分布問題為什么能夠成為地質學名著《海陸的起源》中的例證？魏格納認為，這種蚯蚓的分布情況正說明，亞歐大陸與美洲大陸本來是連在一起的……魏格納系統整理了他的“大陸漂移學說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質學界產生了重大影響。蚯蚓的分布問題，本來屬于生物學研究的范圍，但是地質學家魏格納卻從生物學家米歇爾遜的發現中，推論蚯蚓的分布情況說明亞歐大陸與美洲大陸本來是連在一起的，將蚯蚓的地理分布作為地質學名著中的例證。更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國睡眠研究專家。一次，他發現兒子在睡覺的時候，眼珠忽然轉動起來。他感到很奇怪：為什么睡覺時眼珠會轉動？這會不會與做夢有關？會是什么關系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問，對自己八歲的兒子進行了實驗，結果表明：腦電波的變化與做夢有關。接著，他又對二十名成年人進行了反復的觀察實驗，最后得出結論：睡眠中眼珠快速轉動的時候，人的腦電波也會發生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學家研究做夢的重要依據。事例三發現現象→不斷發問→反復試驗→得出結論通讀全文，說說課文選取的三個事例有什么相同點和不同點。

相同點：①三個事例都能體現科學發現中的“見微知著、善于發問并不斷探索”，緊扣課文的觀點；②三個事例在表述時都采用了相同的順序，先寫“現象”，再寫“問題”，最后結合“問題”寫相關的發明或發現，也就是“真理”。這樣的表述順序使事例與觀點在結構上形成了一致，也就產生了證明的關系。

不同點：①三個事例分屬不同領域；②三項研究對應的成果有的是發現事物的規律，有的是發明了新的事物。語文要素——體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的全文按照“提出觀點—印證觀點—總結觀點”的思路展開。首先，課文選取的三個事例都能體現科學發現中的“見微知著、善于發問并不斷探索”，緊扣課文的觀點。其次，課文的三個事例在表述時都采用了相同的順序：先寫“現象”，著力突出其“細微”“司空見慣”；再寫“問題”，突出“問題”與“現象”的關系；最后結合“問題”寫相關的發明或發現，也就是所謂的“真理”。課文的主要觀點正是從常見的現象出發，見微知著，善于發問并不斷探索，進而發現真理，這樣的表述順序使事例與觀點在結構上形成了一致，也就產生了證明關系。

找出課文在介紹三個事例時采用的過渡詞句，說說這些詞語還有哪些作用。“這樣的事情不止一例”承上啟下“更有趣的是”突出了三個事例的相似性，使三個事例形成一個有機的整體，說明作者緊扣課文的觀點選擇事例，能夠更好地證明觀點，增強了課文的說服力。課文的第6自然段、第7自然段和開頭提出的觀點有什么關系？課文第6自然段是用概括性的表述印證了開頭提出的觀點，并對前文進行了總結。第7自然段是對前文的論述的補充，作者重申自己的觀點，又和開頭相照應，使全文的論述更加嚴密、完整。結構圖示真理誕生于一百個問號之后鹽酸使紫羅蘭的花瓣變紅見微知著善于發問不斷探索提出觀點真理誕生于一百個問號之后總結觀點追根求源悟真理鍥而不舍得真知大陸能吻合在一起睡覺時眼球轉動印證觀點抓住問題不放，反復實驗研究

學習內容第三階：方法學用用具體事例說明一個觀點。

用具體事例說明一個觀點，一般都先提出觀點，然后用具體的事例說明道理，最后總結得到的啟示。如，本文作者先提出自己的觀點——真理誕生于一百個問號之后，然后用波義耳發現植物酸堿反應并發明石蕊試紙，魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學說”，阿瑟林斯基發現腦電波的變化與做夢有關三個具體事例論證這個觀點是正確的，最后總結觀點——“科學的靈感，絕不是坐等可以等來的”，而是給那些“善于獨立思考”和“具有鍥而不舍精神”的人的。這樣寫，行文思路清晰，說理鮮明，寓意深刻。寫作方法寫作方法那么，運用這種方法要注意什么呢？1.要掌握好結構，從整體上把握全文，做好“事”與“事”、“事”與“理”之間的過渡。2.要擺清“事”與“理”的關系，所陳述的事例是為闡述的道理服務的，事例要真實可信，道理要簡明扼要，突出主題。第四階：課后練習學習內容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內容檢測。課后習題1默讀課文，想想“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義，再說說你從中受到了什么啟發。三個事例中提到的科學家發現真理的過程都是相同的：先偶然發現問題，并不斷追問；再進行反復研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。“只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。”這就是課文題目的含義。這句話給我們帶來很大的啟發——只要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題，就有可能發現真理。

課后習題2為了證明自己的觀點，作者列舉了哪幾個事例？每個事例是按照怎樣的順序寫的？為了證明自己的觀點，作者列舉了哪幾個事例？課文具體寫了三件事：第一件事寫的是英國著名的化學家波義耳偶然發現鹽酸會使紫羅蘭的花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，發現植物酸堿反應并發明了酸堿試紙；第二件事寫的是魏格納發現地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起，又根據蚯蚓的分布情況，得出“亞歐大陸與美洲大陸本來是連在一起的”的結論，提出“大陸漂移學說”；第三件事寫的是阿瑟林斯基發現兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象，進行反復的觀察實驗，最終發現腦電波的變化與做夢有關。每個事例是按照怎樣的順序寫的？三個事例采用的敘述順序相同，都是按照觀察現象、提出問題、發明或發現這樣的順序來敘述的。

課后習題3仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。巧選材這個小練筆要求運用具體事例來說明一個觀點。如，在說明“有志者事竟成”這個觀點時，先搜集相關的事例，可以是名人的事例，也可以是周圍人真實的案例。如，愛迪生為了改良電燈，失敗了無數次，但是他還是不肯放棄，最后成功改進了電燈；身殘志小練筆堅的霍金患了“肌肉萎縮性脊髓側索硬化癥”，但他以頑強的意志和驚人的毅力，進入劍橋大學岡維爾與凱斯學院擔任研究員，他的研究為今天我們理解黑洞和宇宙本源奠定了基礎。學寫法

歡歡：選擇的事例要恰當，能證明要說明的觀點。

樂樂：可以列舉多個事例，這樣能更好地證明要說明的觀點。

美美：如果事例都沒有必然的聯系，最好用恰當的過渡語將它們連起來，使主題更加鮮明、突出。

麗麗：要擺清“事”與“理”的關系，事例是為觀點服務的，不能一味地列舉事例，而忽略陳述觀點。寫片段

有志者事竟成。一個人堅持拼搏、奮斗，在風雨中勇往直前，就能獲得成功，到達理想的彼岸。司馬遷飽覽史書，走訪民間，游歷多年，搜集第一手史料，歷經千難萬苦，寫成了第一部紀傳體通史——《史記》。愛迪生為了找到壽命長的燈絲，經過無數次實驗才取得成功，其艱辛可想而知。雜交水稻之父袁隆平不畏艱難，走荒野、入森林、到田間、查資料、想辦法，終于培育出了雜交水稻，為世界四分之一的人口解決了溫飽問題。“有志者事竟成”，讓我們為自己的志向努力奮斗吧！隨堂檢測一、看拼音寫詞語。(

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)版圖苗圃花蕊蚯蚓搜索領域習慣食鹽miáopǔhuāruǐqiūyǐnsōusuǒlǐngyùxíguànshíyánbǎntú隨堂檢測二、把下列詞語補充完整，再選擇合適的詞語填空。司(

)見(

)追(

)求(

)見(

)知(

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)而不(

)不(

)思(

)1.這件事情發展得這么快，簡直(

)。2.我們見非洲人吃螞蟻，大感驚奇，但導游卻說，那在當地是

(

)的事。3.面對困難我們只有(

)地找尋戰勝它的方法，才能獲得成功。空慣根源微著鍥舍可議不可思議司空見慣鍥而不舍1.化學家波義耳偶然發現______會使花瓣變紅，最后發明了__________。2.地質學家魏格納從____________，推論______________