一年級上冊科學教學設計-13《常見材料》冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容冀教版一年級上冊科學教材第13課《常見材料》主要包括以下內容：認識生活中常見的材料，如木材、塑料、金屬等；了解這些材料的特點和用途；通過觀察、觸摸等方式，培養學生的觀察能力和動手操作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：科學探究能力，通過觀察和實驗，學生能夠提出問題、設計實驗、收集數據、得出結論；信息意識，學生能夠識別不同材料的特點，并理解其信息；實踐創新意識，學生通過動手操作，學會將理論知識應用于實際；社會責任感，學生認識到材料對環境和生活的影響，培養節約資源和環保的意識。學情分析一年級的學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們的認知水平和學習能力正在逐步發展。在知識層面，學生對常見材料的認知有限，可能僅限于日常生活中的簡單接觸，缺乏系統的了解。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力和初步的實驗技能有待提高。在素質方面，學生的好奇心強，但注意力集中時間較短，需要教師引導。

行為習慣上，一年級學生可能存在注意力不集中、容易分心的情況，需要教師通過有趣的教學活動吸引他們的注意力。此外，學生的合作意識和團隊協作能力尚在培養之中，課堂上的互動和小組活動對他們來說是一個學習和提高的機會。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，由于學生對材料的認知有限，需要通過直觀的教學手段和豐富的教學活動來激發他們的學習興趣。其次，學生的動手操作能力較弱，教師在設計教學活動時需考慮到操作的簡便性和安全性。最后，學生的行為習慣和學習態度對課程學習有直接影響，教師需通過積極的評價和鼓勵，幫助學生建立良好的學習習慣，提高他們的學習積極性。教學方法與策略1.采用直觀演示法，通過展示不同材料的實物或圖片，幫助學生直觀認識木材、塑料、金屬等常見材料。

2.設計互動式教學活動，如“材料尋寶”游戲，讓學生在游戲中識別和分類材料，提高他們的參與度和學習興趣。

3.引入小組合作學習，通過小組討論和實驗，讓學生共同探究材料的特點和用途，培養他們的合作能力和問題解決能力。

4.使用多媒體輔助教學，如動畫演示材料的變化過程，增強學生對抽象概念的理解。

5.結合日常生活實例，引導學生思考材料在生活中的應用，提高他們的信息意識和實踐創新意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布《常見材料》的預習資料，包括常見材料的圖片和視頻，要求學生觀察并思考材料的名稱和用途。

設計預習問題：圍繞“為什么有些物品會滑？有些物品會硬？”等問題，引導學生對材料的特性進行初步探究。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果，監控預習效果，確保所有學生都能參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家中或學校閱讀預習資料，對常見材料有所了解。

思考預習問題：學生通過觀察日常生活中的物品，思考并記錄下自己對材料特性的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養獨立思考的能力。

信息技術手段：利用微信平臺，方便資料共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生建立對材料的初步認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同材料的物品，如塑料玩具、金屬勺子、木質書本，引出材料的多樣性。

講解知識點：講解不同材料的基本特性，如木材的軟硬、塑料的透明度等。

組織課堂活動：進行“材料分類”活動，讓學生將收集的物品按照材料分類。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考材料的特性和分類方法。

參與課堂活動：學生積極參與分類活動，動手操作，體驗材料的不同特性。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解材料的特性。

實踐活動法：通過分類活動，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生理解材料的特性，掌握材料的分類方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生回家后，尋找家中不同材料的物品，并記錄它們的名稱和用途。

提供拓展資源：推薦相關的科普書籍或網站，讓學生了解更多關于材料的知識。

學生活動：

完成作業：學生完成課后作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對材料知識的理解。

反思總結法：學生在完成作業后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對材料知識的掌握，拓展學生的知識面，培養學生的學習興趣。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《材料的秘密》：這本書以有趣的故事形式介紹了各種材料的特性和應用，適合一年級學生閱讀，可以幫助他們更深入地了解材料的多樣性。

2.《生活中的科學》：這本書通過日常生活中常見的例子，解釋了科學原理，包括材料科學，適合學生閱讀，能夠激發他們對科學的興趣。

3.《神奇的塑料》：介紹塑料的發明、特性以及它在現代社會中的應用，讓學生了解塑料的利與弊。

4.《金屬的故事》：通過金屬的歷史和它在現代生活中的應用，讓學生了解金屬的特性和重要性。

二、課后自主學習和探究

1.材料探索活動：學生可以收集家中或學校中不同材料的物品，如玻璃、橡膠、紙等，記錄它們的名稱、顏色、質地和用途，并嘗試對它們進行分類。

2.材料實驗：學生可以嘗試簡單的材料實驗，例如用醋和小蘇打制作“火山爆發”，觀察塑料袋在加熱和冷卻時的變化，或者用磁鐵測試金屬和非金屬。

3.材料創作：學生可以利用不同材料進行手工創作，如用紙制作折紙，用塑料瓶制作花瓶，用木頭制作小玩具等。

4.材料調查報告：學生可以調查社區或學校中使用的各種材料，了解它們的來源、加工過程和對環境的影響，撰寫調查報告。

5.材料創新設計：鼓勵學生思考如何利用現有材料進行創新設計，比如設計一個環保的包裝盒，或者一個可重復使用的購物袋。

6.材料環保意識培養：通過閱讀和討論，讓學生了解材料的回收和再利用的重要性，培養他們的環保意識。

7.材料科普講座：學生可以邀請家長或社區中的專業人士來校進行科普講座，分享關于材料科學的知識和經驗。板書設計①本文重點知識點：

-常見材料的分類：木材、塑料、金屬、玻璃、橡膠等。

-材料的特性：硬度、顏色、質地、透明度、導電性等。

-材料的用途：木材用于家具、塑料用于玩具、金屬用于工具等。

②關鍵詞：

-材料

-分類

-特性

-用途

③重點句子：

-“生活中處處都有材料，它們各有各的特點和用途。”

-“認識材料，了解它們，可以幫助我們更好地利用它們。”

-“通過觀察和實驗，我們可以發現更多關于材料的知識。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度、專注力以及互動情況是評價教學效果的重要指標。評價內容包括：

-學生是否能夠積極回答問題，表達自己對材料的認識和看法。

-學生在小組討論中的表現，是否能夠主動參與、傾聽他人意見并有效溝通。

-學生在實驗操作中的準確性，是否能夠按照指導步驟正確使用材料。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和創新思維的重要環節。評價內容包括：

-小組討論的深度和廣度，是否能夠提出有見地的問題和解決方案。

-小組成員之間的合作效果，是否能夠分工明確、相互支持。

-小組最終呈現的成果，如制作的小作品、繪制的材料圖等是否具有創意和實用性。

3.隨堂測試：

-學生對材料分類、特性、用途等知識點的理解和記憶情況。

-學生在解決實際問題時，能否運用所學知識進行分析和判斷。

-學生在測試中的時間管理和答題技巧。

4.課后作業反饋：

課后作業是鞏固課堂知識、培養自主學習能力的重要手段。評價內容包括：

-學生完成作業的質量，是否認真完成，有無創新性。

-學生對作業中遇到的困難和問題的解決能力。

-學生對作業的反思和總結，是否能夠提出改進意見。

5.教師評價與反饋：

教師應根據學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業反饋，進行綜合評價。評價內容包括：

-針對學生對材料分類、特性、用途等知識點的掌握情