教案三年級語文上冊《媽媽的賬單》教學實錄_0課題：《媽媽的賬單》課前導入：熟悉學生；提示學生交流要發出聲音，要本人考慮，這是不同的概念。導入：師：昨天教師給你們發材料，你們有沒有預習？預習過的請舉手。請一名學生讀。沒有預習的同學認真聽，同學們考慮這篇文章講了一件什么事？生：讀課文。師：讀得特別流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。生：糾正錯字。師：多音字“得”。還有嗎？生：接著交流。師：看來我們同學都能把它讀出來，沒有拿到材料的，快速把它讀下來。生：讀。師：我們同學們有一個好的適應，一邊讀一邊寫。你寫了什么？生：我寫了這篇課文的主要內容。此生交流主要內容。師：你剛剛寫了什么？生：我在想……師：邊讀邊想特別好。這篇課文主要寫了媽媽和小孩關于帳單的一個小故事。出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？學生交流。師：誰來說？生：媽媽覺得小彼得是本人的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所所以的。師：那么小彼得給媽媽開了一份如何樣的帳單？出示課件。生：讀帳單。師：我把這兩個帳單放在一起，同學們比擬一下。本人看一看，你有什么辦法？生考慮。師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么辦法？生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。生：媽媽養育小孩，小孩協助媽媽，都是應該的，不能要酬勞。師：誰還想來說？生：媽媽不斷對他都特別好，都是理所所以的，為他父母做一些事是應該的。師：這么多同學都認為不應該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？生：爸爸媽媽做事都是能夠拿到錢，為什么我不能夠拿到錢呢？師：小彼得是個特別勤奮的小孩，他如此認為。而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是如何看的？生：媽媽特別喜愛它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表現。誰還有別的看法。生：小的媽媽特別溫順慈愛。假如是別的媽媽，可能看到本人兒子開了一份如此的帳單，早就發火了，或者開一份如此的帳單，而她沒有如此做，她深愛著本人的兒子。師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個如何樣的小孩？用一個詞，能夠寫在黑板上。指名寫。其他同學也要想。想好的就能夠上來寫。生：想好的紛紛下去寫。（媽媽：和氣可親、慈愛、體貼有責任、關懷兒子、無私、溫順）兒子：知錯就改、勤勞、能干、明白事、天真）師：你為什么如此寫？從課文中找出你的理由給我，你能夠用來說服同學。生交流1、知錯就改：由于……因此……2、勤勞：由于……因此……3、明白事：……（師：和前面的知錯就改差不多）、4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……師：媽媽這里溫順……師：小彼得開了一份帳單應不應該？再來考慮。生：考慮。生交流：不應該，應該為大人做事。師：想想你本人，平時和媽媽做事有沒有討價過？生：每次洗碗，就為媽媽要錢。師：你是如何想的？生：我為媽媽做了事，就得要酬勞。師：在課堂上認為媽媽辛苦不向父母索取酬勞，而回家就要酬勞。生：如今就不如此了。師：為什么？生：由于媽媽幫我做事我本人不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活才能了。師：這種觀點我不是特別贊同，我們一會再說。生：特別小特別小時候我也有如此的辦法，想爸爸媽媽都有工資，而我本人也應該有些工資。生：做些事還不如做些事。生：媽媽爸爸做事錢特別不容易，我不能要錢。師：都是小時候，如今有沒有？（）以后會不會？（由于如今明白事了）像媽媽索取一些酬勞，確實是不明白事嗎？學生討論。生：明知特別辛苦卻還要去要，這是明白事；師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不明白事的表現嗎？（我認為送貨特別辛勤勞）生：我認為這確