豐收了（教學設計）-2024-2025學年數學三年級上冊北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：北師大版三年級上冊《數學》第X章《豐收了》

內容：本節課主要圍繞“豐收了”這一主題，通過實際問題引入，引導學生運用已學過的加法和減法知識解決生活中的問題。具體內容包括：1.理解加法和減法的意義；2.掌握加法和減法的計算方法；3.通過實際問題，運用加法和減法解決生活中的問題。核心素養目標培養學生數學建模能力，通過解決“豐收了”的實際問題，讓學生學會將生活情境轉化為數學問題，并運用數學方法進行解答。同時，提升學生的邏輯思維能力，培養其數學運算能力，增強數學與生活的聯系，激發學生對數學學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經掌握了基本的加法和減法運算，能夠進行簡單的兩位數加減法計算。此外，他們對于數量關系和簡單的實際問題解決也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對數學學習充滿好奇心，對生活中的數學問題有較強的探索欲望。他們的數學能力處于發展階段，能夠通過直觀和操作活動來理解數學概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過動手操作和合作學習來掌握新知識，而另一部分學生可能更習慣于獨立思考和書面練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到將實際問題轉化為數學問題時的困難，尤其是在理解題意和選擇合適的運算方法上。此外，對于一些學生來說，兩位數加減法中的進位和退位可能會造成混淆。因此，教師需要提供足夠的指導和練習，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、直尺、教具（如豐收主題的圖片、數字卡片、加減法算式卡片等）

-課程平臺：班級互動白板、電腦投影儀

-信息化資源：多媒體課件、在線數學游戲、相關數學教育軟件

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、游戲化教學、實際操作活動教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：

-通過展示農村豐收的場景圖片或視頻，引導學生思考豐收時節會有哪些活動，引出數學與生活的聯系。

-提問：“你們知道豐收意味著什么嗎？”

回顧舊知：

-回顧兩位數加減法的運算方法，提醒學生準備進行新的運算挑戰。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：

-介紹本節課的主題“豐收了”，解釋豐收的意義，以及如何在數學中描述豐收的情景。

-講解加法和減法在描述豐收活動中的應用，如計算收獲的總數、分配等。

舉例說明：

-展示豐收的例子，如農民收割了多少噸小麥，需要用多少車來運輸。

-通過具體例子，展示如何將實際問題轉化為加法或減法問題，并計算結果。

互動探究：

-分組讓學生討論如何解決豐收中的數學問題，如如何計算總共收割了多少農作物。

-每組分享他們的解題思路和方法。

3.練習與應用（約20分鐘）

學生活動：

-學生根據提供的豐收情景進行獨立練習，解決相關的加法和減法問題。

教師指導：

-巡視課堂，觀察學生解題過程，對于有困難的學生給予個別指導。

-對于解題有創意的學生，可以鼓勵他們在全班面前展示他們的解題思路。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提供一些更加復雜的豐收場景，如計算不同種類的農作物總量。

-鼓勵學生運用所學知識解決更真實的問題，如設計一個簡單的農產品分配計劃。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課的重點內容，強調加法和減法在描述豐收活動中的應用。

-讓學生分享他們在課堂上的學習心得和遇到的問題。

-針對學生提出的問題，教師進行總結和解答。

6.作業布置（約2分鐘）

-布置一些與豐收主題相關的加法和減法練習題，要求學生在課后完成。

-強調作業的重要性，并鼓勵學生在家庭中與家人分享他們在課堂上學到的知識。

教學過程中，教師應注重培養學生的數學思維和解決問題的能力，通過小組合作和個體練習，讓學生在實踐中學習數學。同時，教師應關注每個學生的學習進度，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。學生學習效果六、學生學習效果

學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.數學運算能力提升：

學生能夠熟練運用加法和減法解決實際問題，特別是在處理兩位數的加減法運算時，學生的準確率和速度都有顯著提高。他們能夠獨立完成包括進位和退位的復雜計算。

2.數學建模能力增強：

學生學會了如何將生活中的真實情境轉化為數學問題，并能夠運用數學語言描述這些問題。例如，通過計算不同農作物的總產量，學生能夠建立數量關系模型。

3.問題解決能力提高：

學生在面對豐收場景中的數學問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。他們能夠識別問題中的關鍵信息，選擇合適的數學方法進行計算，并能夠解釋他們的解題思路。

4.邏輯思維能力發展：

通過解決實際問題，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們在分析和推理過程中，學會了如何從整體到部分，從部分到整體，以及如何進行逆向思維。

5.數學與生活的聯系更加緊密：

學生意識到數學不僅僅存在于課本中，它也是生活中不可或缺的一部分。通過豐收這一主題，學生看到了數學在農業生產中的應用，增強了他們對數學的興趣和實用性認識。

6.團隊合作能力提升：

在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的解題方法，并在合作中共同進步。

7.自主學習能力增強：

通過課堂上的自主學習和課后作業的獨立完成，學生的自主學習能力得到了提升。他們能夠根據自己的學習進度和學習風格，選擇合適的學習方法和資源。

8.數學素養的全面發展：

學生在數學學習中不僅掌握了運算技能，還培養了數學思維、問題解決能力和創新精神，這些都是數學素養的重要組成部分。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“豐收了”這個主題，讓學生們體驗了數學與生活的緊密聯系。我覺得整體上，學生們學得挺開心，收獲也蠻多的，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我用豐收的場景圖片和視頻激發了學生的興趣，他們看到這些畫面，立刻就能聯想到生活中的數學問題。不過，我注意到有些學生一開始對數學問題有點陌生，所以在導入時，我可能需要更具體地引導他們思考，讓他們更快地進入狀態。

在新課呈現環節，我盡量用簡單的語言講解加法和減法在豐收中的應用。我舉了幾個例子，讓學生看到數學問題是如何從生活中來的。但是，我發現有些學生對于如何將實際問題轉化為數學問題還是有些吃力。這可能是因為他們的抽象思維能力還有待提高。所以，我以后在講解新知識時，可能會更多地結合實際情境，讓學生在實際操作中理解數學概念。

在練習與應用環節，我讓學生們分組討論并解決豐收中的數學問題。這個環節我覺得挺成功的，學生們在小組合作中不僅學會了如何解決問題，還鍛煉了他們的團隊合作能力。但是，我也發現，有些學生在小組中不太愿意發言，可能是因為他們缺乏自信。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，培養他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，我會更加注重引導學生思考，讓他們更快地進入數學問題的情境。

2.在新課呈現環節，我會結合更多實際情境，讓學生在實踐中理解數學概念。

3.在練習與應用環節，我會鼓勵學生積極表達自己的想法，培養他們的自信心。

4.對于那些在抽象思維和自信心方面有困難的學生，我會給予更多的個別指導，幫助他們克服這些障礙。板書設計①豐收了

-主題：數學與生活的聯系

-關鍵詞：加法、減法、實際情境、數量關系

②兩位數加減法運算

-加法：將兩個數合并成一個數的運算

-例子：5+3=8

-減法：從一個數中減去另一個數的運算

-例子：8-3=5

③豐收場景中的數學問題

-計算總產量

-詞句：收割量+收割量=總產量

-分配資源

-詞句：總量÷分配單位=每個單位的量

④解決問題的步驟

-分析問題

-確定運算類型

-進行計算

-解釋結果

⑤小組合作與交流

-詞句：討論、分享、合作、共同進步

⑥總結與回顧

-加法和減法在豐收中的應用

-數學與生活的聯系

-學生學習的收獲課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“豐收了”這一主題，通過這個主題，我們了解了數學在生活中的應用。我們學習了如何用加法和減法來計算豐收的場景中的數量關系。現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。

首先，我們學習了兩位數的加法和減法。加法是將兩個數合并成一個數的運算，而減法則是從一個數中減去另一個數的運算。我們通過具體的例子，如5+3=8和8-3=5，理解了加法和減法的概念。

接著，我們將這些運算應用到豐收的場景中。我們學習了如何計算總產量和分配資源。例如，如果我們知道一個農民收割了5噸小麥，另一個農民收割了3噸小麥，我們可以用加法來計算總產量：5噸+3噸=8噸。同樣，如果我們需要將8噸小麥分配到4個倉庫中，我們可以用減法來計算每個倉庫應該分配多少：8噸÷4=2噸。

在課堂上，我們還進行了小組合作，通過討論和分享，我們學會了如何與他人合作解決問題。這種合作學習不僅幫助我們更好地理解了數學概念，還培養了我們的團隊合作能力。

現在，讓我們來做一些練習來檢測一下我們的學習成果。

當堂檢測：

1.一個農民收割了7噸玉米，另一個農民收割了4噸玉米，他們一共收割了多少噸玉米？

2.一個果園有15個蘋果，小明摘了5個，小華摘了3個，還剩下多少個蘋果？

3.一輛卡車可以裝10噸水果，如果卡車裝了6噸蘋果和4噸橙子，卡車還剩下多少噸的裝載空間？

4.一個農場有30只雞，賣出了10只，還剩下多少只雞？

5.一個班級有25名學生，如果每個學生分得3個蘋果，一共需要多少個蘋果？

請學生們獨立完成這些練習，并在完成后舉手示意。我會隨機抽取一些學生的答案進行展示和講解，以確保大家都能理解這些概念。記住，數學是解決實際問題的工具，希望你們能夠在日常生活中運用所學知識。典型例題講解1.例題：

農民張伯伯收割了8噸小麥，李阿姨收割了5噸小麥，他們一共收割了多少噸小麥？

解答：

-張伯伯收割的小麥：8噸

-李阿姨收割的小麥：5噸

-總共收割的小麥：8噸+5噸=13噸

答案：他們一共收割了13噸小麥。

2.例題：

一個果園有18個蘋果，小明摘了6個，小華摘了4個，他們一共摘了多少個蘋果？

解答：

-小明摘的蘋果：6個

-小華摘的蘋果：4個

-他們一共摘的蘋果：6個+4個=10個

答案：他們一共摘了10個蘋果。

3.例題：

一家超市賣出了15盒巧克力，每盒巧克力賣10元，一共賣出了多少錢？

解答：

-每盒巧克力的價格：10元

-賣出的巧克力盒數：15盒

-總共賣出的錢：10元/盒×15盒=150元

答案：超市一共賣出了150元。

4.例題：

一個班級有28名學生，如果每個學生分得3本書，一共需要準備多少本書？

解答：

-每個學生分得的書：3本

-班級學生總數：28名

-總共需要的書：3本/人×