25《王戎不取道旁李》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《王戎不取道旁李》這篇課文的世界。這節課，我們要學習的是統編版語文四年級上冊的《王戎不取道旁李》這一章節。內容主要包括王戎的聰明才智和他對事物觀察的敏銳。這可是我們課本里生動有趣的故事哦！????

這節課的內容與我們之前學的課文有很多聯系。比如，我們之前學過《小石潭記》，也是通過一個小故事，讓我們學會觀察和思考。所以，今天我們要在《王戎不取道旁李》這篇課文里，繼續培養我們的觀察力和思維能力。????

讓我們一起走進王戎的世界，看看他如何用智慧解決問題吧！準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程！????核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提升對古典文學的興趣和鑒賞力。通過學習《王戎不取道旁李》，引導學生關注人物性格，理解古代智慧，增強文化自信。同時，鍛煉學生的思辨能力和語言表達能力，促進思維品質的提升。教學難點與重點1.教學重點

-理解故事情節：重點把握王戎不取道旁李的原因，理解其背后的智慧。

-人物形象分析：通過王戎的行為，分析其聰明、觀察力強的性格特點。

-語文素養提升：學習文言文的表達方式，提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力。

2.教學難點

-文言文閱讀：對于四年級學生來說，文言文閱讀是一個難點，需要教師引導他們理解古文中的字詞含義和句子結構。

-思維能力的培養：引導學生從王戎的故事中提煉出觀察和思考的方法，這對于培養學生的邏輯思維和解決問題的能力是一個挑戰。

-文化內涵的感悟：讓學生理解古代智慧和文化內涵，需要教師在教學中適當引導，幫助學生建立文化自信。例如，在講解“道旁李”時，可以結合古代社會背景，讓學生了解當時的風俗習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合故事情節，生動講解文言文，降低閱讀難度。

2.設計小組討論，讓學生分享對王戎行為的理解和感悟，培養合作學習意識。

3.通過角色扮演，讓學生體驗王戎的決策過程，加深對故事內涵的理解。

4.利用多媒體輔助教學，展示古代社會場景，幫助學生更好地理解文化背景。

5.設計思維導圖活動，引導學生梳理故事脈絡，提升邏輯思維能力。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示一幅描繪古代街市的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？在古代，人們的生活是怎樣的？”

-學生回答后，教師引入話題：“今天，我們要學習一篇關于古代小朋友王戎的故事，看看他有哪些特別的經歷。”

**講授新課（15分鐘）**

-教師朗讀《王戎不取道旁李》的故事，邊讀邊提問：“王戎為什么不去摘路邊的李子？”

-學生回答后，教師總結：“王戎之所以不摘李子，是因為他觀察到了李子樹下沒有踩痕，推斷出李子是苦的。這表現了他的智慧和觀察力。”

-教師講解文言文中的關鍵詞匯，如“道旁”、“李”、“苦”等，并解釋其含義。

-教師引導學生思考：“如果你們遇到類似的情況，會如何處理？”

-學生討論并分享自己的觀點。

**鞏固練習（10分鐘）**

-教師出示幾個類似的情景，讓學生判斷李子是否苦，并說明理由。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“王戎的故事給了我們什么啟示？”

-學生回答后，教師總結：“王戎的故事告訴我們，要善于觀察，勤于思考，這樣才能做出正確的判斷。”

**師生互動環節（10分鐘）**

-教師組織學生進行角色扮演，分別扮演王戎和其他孩子，模擬故事場景。

-學生在扮演過程中，加深對王戎行為和思考過程的理解。

-教師提問：“如果你們是王戎，你們會怎么做？”

-學生討論并分享自己的看法。

**核心素養拓展（5分鐘）**

-教師引導學生思考：“在現實生活中，我們如何運用王戎的智慧？”

-學生舉例說明，如在學習中遇到難題時，如何通過觀察和思考找到解決方法。

**總結與作業布置（5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調王戎的智慧和觀察力的重要性。

-布置作業：讓學生寫一篇短文，描述自己如何運用王戎的智慧解決一個問題。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-古代社會風俗：介紹古代兒童的生活習慣、教育方式以及社會環境，幫助學生更好地理解故事背景。

-文言文學習資料：提供一些經典的文言文短篇，如《孟子》、《莊子》等，引導學生進一步學習文言文。

-歷史人物故事：收集一些與王戎類似智慧的人物故事，如《曹沖稱象》、《孫康映雪》等，豐富學生的知識面。

-文學作品分析：選取一些與《王戎不取道旁李》主題相近的文學作品，如《草船借箭》、《空城計》等，進行對比分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀古代兒童文學作品，了解古代兒童的生活和思想。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，親身體驗古代社會的生活環境。

-引導學生收集整理古代智慧故事，制作成手抄報或PPT，進行班級分享。

-開展小組討論，讓學生就古代智慧與現代生活的關系進行探討。

-安排學生觀看與古代智慧相關的紀錄片或電影，拓寬視野。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的傳統文化活動，如詩詞朗誦、書法比賽等。

-引導學生關注歷史人物，了解他們的生平事跡和智慧結晶。

-安排學生進行古代智慧故事改編，創作劇本或漫畫，提升學生的創造力。

-組織學生進行古代智慧主題的演講比賽，鍛煉學生的表達能力和自信心。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，將古代智慧應用于實際生活中，如環保、節約等。板書設計①知識點：王戎不取道旁李的故事背景

-古代社會風俗

-兒童教育方式

②詞句：

-王戎

-道旁李

-觀察力

-智慧

③重點知識點：

-王戎的觀察和推理過程

-王戎不摘李子的原因

-王戎的智慧及其對現代的啟示典型例題講解在《王戎不取道旁李》這篇課文中，王戎的觀察力和推理能力是教學的重點。以下是一些圍繞這一知識點設計的典型例題，以及相應的解答。

**例題1：**

王戎為什么不去摘路旁的李子？

-答案：王戎看到李子樹下沒有踩痕，推斷出李子是苦的，所以不去摘。

**例題2：**

王戎的故事中，他運用了哪種能力？

-答案：王戎運用了觀察力和推理能力。

**例題3：**

如果王戎遇到了類似的情景，他會怎么做？

-答案：王戎可能會再次觀察周圍環境，然后根據觀察結果做出判斷。

**例題4：**

在現實生活中，我們可以從王戎的故事中學到什么？

-答案：我們可以學到要善于觀察、勤于思考，這樣才能做出正確的判斷。

**例題5：**

請模仿王戎的方式，分析一個你熟悉的事物或現象。

-答案示例：

-分析事物：校園里的花壇

-觀察：花壇里的花每天都很鮮艷，但是有些花葉卻枯萎了。

-推理：可能是最近天氣干燥，花需要更多的水分。

-行動：建議學校增加澆水量，或者設置遮陽措施。

**例題6：**

如果你在圖書館里看到一本書，書架上沒有其他人在看，但是書頁有些破損，你會怎么做？

-答案：我會推測這本書可能不常被借閱，所以書頁破損。我可以先翻閱一下這本書，如果確實有價值，我會建議圖書館采購更多這樣的書籍。

**例題7：**

在一個商店里，你注意到一個玩具的價格比其他商店便宜，但是玩具的外觀和包裝看起來有些簡陋。你會怎么做？

-答案：我會先檢查玩具的質量，如果玩具沒有問題，我會選擇購買。這就像王戎不摘李子一樣，他通過觀察避免了不必要的損失。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對王戎的智慧表示出濃厚的興趣。

-學生在角色扮演環節表現出良好的合作精神，能夠根據故事情節進行合理的角色分配和演繹。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞王戎的故事提出自己的見解，如王戎的觀察力、推理能力對現代生活的啟示等。

-學生在討論中能夠尊重他人意見，提出建設性的反饋，展現出良好的溝通和交流能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對文言文閱讀理解和故事情節把握的能力。

-測試內容涉及對關鍵詞匯的理解、故事情節的復述以及對王戎智慧的分析。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，如對王戎故事的感悟、在角色扮演中的表現等。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

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