Module4Unit3Inthepark（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，今天我們要一起走進公園，感受大自然的美好。這節課，我們將會學習Module4Unit3Inthepark，通過圖片和對話，讓我們更好地了解公園里的景物和活動。我會用豐富的教學活動，引導你們通過觀察、模仿、實踐等方式，輕松掌握單詞和句型。讓我們一起在快樂中學習，感受英語的魅力吧！??????核心素養目標1.培養學生的觀察力和想象力，通過觀察公園圖片，激發學生對自然環境的興趣。

2.提升學生的語言運用能力，通過模仿和練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單交流。

3.增強學生的跨文化意識，讓學生了解不同的文化背景，培養尊重和理解多元文化的態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在此之前已經學習了基本的英語字母和簡單的單詞，具備了一定的基礎詞匯量。他們對日常生活的事物和動作有一定的認知，但在使用英語描述具體場景和活動時，可能還缺乏系統的語言組織和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力強，模仿力強，通過直觀的圖片和生動的活動，能夠較快地吸收新知識。學習風格上，多數學生偏好直觀教學和互動性強的學習方式，如角色扮演、游戲等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習Module4Unit3Inthepark時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-對公園內景物的描述詞匯掌握不牢固，導致在表達時詞匯量不足。

-對句型結構理解不夠深入，影響語言的實際運用。

-在參與角色扮演和游戲活動時，可能因為害羞或缺乏自信而不愿主動開口說英語。

-對文化差異的感知和適應可能存在一定的困難，需要教師適當引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津上海版一年級上冊的英語教材。

2.輔助材料：準備與公園相關的圖片、動畫視頻，以及描述公園景物的詞匯卡片。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，放置互動游戲卡片，營造輕松愉快的課堂氛圍。教學過程設計【導入環節】

1.創設情境：展示公園的美麗風景圖片，引導學生想象自己正在公園里游玩。

用時：2分鐘

2.提出問題：問學生是否去過公園，最喜歡的公園活動是什么？

用時：1分鐘

【講授新課】

3.引導學生觀察公園圖片，介紹公園中的主要景物和活動，如flowers,trees,children,boats等。

用時：5分鐘

4.教授句型："Whatareyoudoing?"和"Weareplayinggames."

用時：5分鐘

5.通過情景模擬，讓學生模仿句型進行對話。

用時：3分鐘

6.展示公園活動視頻，讓學生了解不同的游戲和運動。

用時：3分鐘

【鞏固練習】

7.分組活動：學生分成小組，用所學詞匯和句型描述公園內的場景。

用時：8分鐘

8.個體練習：請每個小組派代表上來，用英語描述他們剛才討論的場景。

用時：5分鐘

【課堂提問】

9.隨機提問：詢問學生對公園活動是否感興趣，為什么？

用時：2分鐘

10.小組討論：討論如何在公園里玩得更有趣，如何與不同的人交流。

用時：5分鐘

【師生互動環節】

11.角色扮演：教師和學生扮演公園里的游客，進行英語對話。

用時：5分鐘

12.游戲環節：組織一個簡單的英語游戲，如"SimonSays"，讓學生在游戲中練習英語指令。

用時：5分鐘

【核心素養能力的拓展要求】

13.文化交流：討論不同國家公園的特色，引導學生了解和尊重多元文化。

用時：3分鐘

14.創意表達：鼓勵學生用所學英語創作一個小故事，描述他們在公園的經歷。

用時：3分鐘

【總結】

15.回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

用時：2分鐘

16.鼓勵學生在課后繼續觀察公園，用英語記錄下自己的所見所聞。

用時：1分鐘

【教學反思】

本節課的設計旨在通過生動活潑的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時培養他們的觀察力、表達能力和跨文化交流意識。在教學過程中，教師應密切關注學生的學習反饋，適時調整教學策略，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。教學資源拓展1.拓展資源：

-公園主題的英語繪本：選擇一些與公園主題相關的英語繪本，如《ThePark》等，通過故事的形式，幫助學生進一步了解公園的英語表達。

-互動英語歌曲：收集一些以公園為主題的英語歌曲，如《Let'sGotothePark》等，通過歌曲的韻律和節奏，提高學生的英語聽力理解和口語表達能力。

-英語動畫片：推薦一些與公園相關的英語動畫片，如《PawPatrol》中的公園探險片段，讓學生在觀看動畫的同時，學習英語詞匯和句型。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后，與家人一起討論他們去過哪些公園，并用英語描述公園的景色和活動。

-角色扮演：鼓勵學生在家中或學校內進行角色扮演，模擬在公園里遇到不同場景的英語對話。

-制作公園地圖：讓學生利用手工材料，制作一個小型的公園地圖，并用英語標注各個景點的名稱。

-視頻學習：推薦一些與公園相關的英語教學視頻，如公園英語教學課程，讓學生在課余時間進行自主學習。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學生在真實的語境中練習英語，提高他們的口語交際能力。

-文化探索：鼓勵學生探索不同國家的公園文化，了解他們的特色和習俗，豐富學生的文化視野。

-英語故事創作：引導學生用英語創作一個關于公園的故事，通過故事表達自己的情感和想法。

-英語日記：讓學生堅持寫英語日記，記錄在公園的所見所聞，提高寫作能力的同時，增強對英語學習的興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型，如"park","flowers","trees","children","boats"，以及句型"Whatareyoudoing?"和"Weareplayinggames."

2.鼓勵學生分享他們在課堂上的學習心得和感受，討論他們在公園里的有趣經歷。

3.總結本節課的學習目標，強調觀察力、表達能力和跨文化交流意識的重要性。

4.強調在日常生活中，如何運用所學的英語詞匯和句型進行簡單的交流。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：讓學生寫出本節課所學的公園相關詞匯，如"park","flowers","trees","children","boats"等。

2.句型練習：讓學生用所學句型"Whatareyoudoing?"進行對話練習，如問同學"Whatareyoudoing?"，并回答"Iamplayinggames."

3.情景模擬：將學生分成小組，模擬在公園里的場景，進行角色扮演，如"Iamplayingwithmyfriendsbythelake."和"Whatareyoudoing?"

4.聽力檢測：播放一段與公園相關的英語聽力材料，讓學生回答問題，如"Whatarethechildrendoinginthepark?"。

5.寫作檢測：讓學生用所學詞匯和句型，寫一段簡短的描述公園景色的句子或段落。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-公園景物的英語詞匯：park,flowers,trees,children,boats,playground,slides,swings,pond,bench

-公園活動的英語表達：playinggames,flyingkites,havingapicnic,walking,cycling,swimming

②重點詞匯：

-flowers：花朵

-trees：樹木

-children：孩子們

-playground：游樂場

-slides：滑梯

-swings：秋千

-pond：池塘

-bench：長椅

③重點句型：

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Weareplayinggames.（我們在玩游戲。）

-Let'sgotothepark.（我們去公園吧。）

-Theparkisbeautiful.（公園很漂亮。）

-Ilikeplayingontheswings.（我喜歡在秋千上玩。）教學反思今天這節課，我們學習了Module4Unit3Inthepark，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，導入環節我用了公園的圖片和視頻，孩子們很快就進入了狀態，這讓我很高興。我看到他們眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，這證明我的導入是有效的。但是，我也注意到有些孩子還是有點害羞，不敢主動開口說英語。這可能是因為他們擔心說錯而被嘲笑，所以我需要思考如何更好地鼓勵他們，讓他們在輕松的氛圍中練習英語。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的詞匯和句型來講解，同時結合圖片和視頻，讓學生直觀地理解。我發現這樣的教學方法很受孩子們的歡迎，他們在模仿和練習中進步很快。不過，我也發現了一些問題，比如有些孩子在模仿時，發音不夠準確，我需要在今后的教學中加強對他們發音的指導。

在鞏固練習環節，我安排了小組活動和個體練習，孩子們在小組合作中互相學習，取長補短。但在這個過程中，我發現一些小組討論過于熱鬧，導致個別孩子沒有充分參與到活動中來。這可能是因為我沒有及時引導和調整討論的節奏。在接下來的教學中，我會更加關注每個孩子的參與情況，確保他們都能在活動中得到鍛煉。

在課堂提問環節，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣可以激發他們的學習興趣。但我也意識到，有些孩子回答問題時不夠自信，聲音小，這可能是因為他們對英語的掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，加強對基礎知識的鞏固，提高他們的自信心。

在師生互動環節，我通過角色扮演和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。這讓他們在不知不覺中提高了口語表達能力。但是