一年級語文上冊第二單元7zcs教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖同學們，今天我們要一起走進漢字的奇妙世界，探索拼音的奧秘！這節課，我們重點學習“z、c、s”這三個聲母寶寶，它們可是拼音王國里的超級英雄哦！??通過這節課的學習，我們不僅能夠認識和掌握這些聲母寶寶，還能學會用它們來拼讀詞語，讓我們的語文世界更加豐富多彩！????讓我們一起加油吧！??核心素養目標1.拼音感知能力：能夠準確識別和發音“z、c、s”三個聲母，為后續拼音學習打下堅實基礎。

2.語音素養：在拼讀活動中，提高語音的準確性和流暢性，感受漢語語音的韻律美。

3.語言運用能力：學會運用新學的聲母拼讀簡單詞語，提升語言表達和溝通能力。

4.學習興趣：激發對漢字和拼音學習的興趣，培養良好的學習習慣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生們在上學期已經接觸過基本的拼音知識，對聲母、韻母和整體認讀音節有了初步的認識。他們已經能夠識別和發音一些簡單的聲母，如“b、p、m、f”等，以及一些簡單的韻母。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，善于模仿和記憶。在學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動來學習，對于直觀、生動、有趣的教學方式接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“z、c、s”這三個聲母時，學生們可能會遇到以下困難：

-區分聲母“z”和“c”，因為它們的發音相似，且字形相近；

-“s”聲母的發音可能會與學生的方言發音產生混淆；

-在拼讀時，可能會忘記聲調的運用，導致讀音不準確。針對這些困難，教學中需要特別強調聲母的發音特點，通過對比練習和反復強化，幫助學生克服挑戰。教學資源-教學PPT：包含“z、c、s”聲母的圖片和動畫演示

-教學卡片：印有“z、c、s”聲母和相應詞語的卡片

-拼音掛圖：展示聲母表和聲調標記的掛圖

-互動游戲軟件：用于聲母識別和拼讀練習的電子游戲

-錄音設備：用于播放標準發音的錄音

-互動白板或黑板：用于書寫和展示拼音字母和詞語

-教學故事書：包含拼音學習內容的兒童讀物

-紙質教具：如彩色筆、橡皮擦等，用于課堂互動和練習教學過程1.導入新課

-老師微笑著走進教室，學生們已經迫不及待地坐好了。

-老師說：“同學們，今天我們要認識三位新朋友，它們是拼音王國的超級英雄——‘z、c、s’聲母寶寶。你們準備好了嗎？讓我們一起走進拼音的世界，開啟今天的學習之旅吧！”

-（學生齊聲回答：“準備好了！”）

2.聲母認知

-老師展示“z、c、s”聲母的圖片，引導學生觀察它們的形狀和結構。

-老師說：“看，這三個聲母寶寶長得很特別，‘z’像個小滑梯，‘c’像個小圓圈，‘s’像個小蛇。它們可是拼音王國里的大英雄哦！”

-學生們紛紛舉手，描述自己看到的形狀。

3.聲母發音練習

-老師示范“z、c、s”的發音，讓學生跟讀。

-老師說：“發音時，嘴巴要放松，舌頭要靈活。‘z’是從喉嚨里輕輕發出的，‘c’是先閉住嘴唇，然后迅速放松，‘s’是從舌尖輕輕摩擦發出的。我們一起試試看，誰發得最準確？”

-學生們認真模仿老師的發音，老師逐一糾正發音不準確的學生的發音。

4.聲母與韻母拼讀

-老師出示“a、o、e”等韻母卡片，引導學生進行聲母與韻母的拼讀練習。

-老師說：“現在我們來試試看，把‘z、c、s’聲母和‘a、o、e’韻母結合起來，拼讀出一些詞語。比如，‘z’+‘a’=‘za’，‘c’+‘o’=‘co’，‘s’+‘e’=‘se’。你們能拼出哪些詞語呢？”

-學生們積極嘗試拼讀，老師適時給予表揚和糾正。

5.游戲互動

-老師組織“拼音接力”游戲，讓學生在游戲中鞏固聲母與韻母的拼讀。

-老師說：“下面我們來進行一個拼音接力游戲，請一位同學來當‘z’寶寶，一位同學來當‘c’寶寶，一位同學來當‘s’寶寶。我們一起來拼讀詞語，看誰拼得又快又準確。”

-學生們分成小組，熱情參與游戲，課堂氣氛活躍。

6.拼音練習

-老師發放練習冊，讓學生獨立完成拼音練習題。

-老師說：“現在請大家拿出練習冊，完成下面的拼音練習。如果遇到不會的，可以和旁邊的同學討論一下，或者向老師請教。”

-學生們認真完成練習，老師巡視指導。

7.總結與反思

-老師帶領學生回顧今天的學習內容，強調“z、c、s”聲母的發音特點和拼讀方法。

-老師說：“今天我們認識了‘z、c、s’聲母寶寶，學習了它們的發音和拼讀方法。希望大家在課后能夠多加練習，掌握這些聲母寶寶，讓我們的拼音學習更加順利。”

-學生們點頭表示理解，老師給予鼓勵。

8.布置作業

-老師布置課后作業，要求學生回家后繼續練習“z、c、s”聲母的拼讀。

-老師說：“今天的作業是，請同學們回家后用‘z、c、s’聲母拼讀出至少五個詞語，并在家長的指導下完成拼音練習冊上的相關題目。期待你們的進步！”

-學生們認真記錄作業內容，老師再次鼓勵。

9.結束語

-老師總結課程，對學生們的學習態度給予肯定。

-老師說：“同學們，今天的課程就到這里，希望大家在課后能夠繼續努力，不斷提高自己的拼音水平。我們下次課再見！”

-學生們紛紛點頭，愉快地離開教室。知識點梳理1.聲母“z、c、s”的認識

-學習“z、c、s”三個聲母的形狀和結構特點。

-理解聲母在拼音中的基本作用。

2.聲母“z、c、s”的發音

-“z”的發音：舌尖頂住上齒背，然后迅速放松，氣流從舌兩側流出。

-“c”的發音：雙唇緊閉，然后迅速放松，氣流從舌兩側流出。

-“s”的發音：舌尖抵住上齒背，然后迅速放松，氣流從舌尖與上齒背之間摩擦而出。

3.聲母“z、c、s”與韻母的拼讀

-學習“z、c、s”與“a、o、e”等韻母的拼讀方法。

-掌握聲母與韻母拼讀時聲調的運用。

4.常見詞語的拼讀練習

-通過拼讀練習，掌握以下詞語：

-za（座）、zi（字）、zhang（張）

-ca（茶）、ci（次）、can（餐）

-sa（薩）、si（四）、san（三）

5.拼讀練習中的注意事項

-注意聲母與韻母拼讀時的節奏和韻律。

-注意聲調的準確性，避免因聲調錯誤而影響讀音。

6.聲母“z、c、s”的書寫

-學習“z、c、s”三個聲母的書寫順序和筆順。

-練習書寫“z、c、s”三個聲母，確保字形規范。

7.聲母“z、c、s”的應用

-在日常閱讀和寫作中，學會運用“z、c、s”聲母拼讀生字詞。

-通過閱讀和寫作，提高對聲母“z、c、s”的熟練運用能力。

8.聲母“z、c、s”的教學評價

-通過課堂表現、課后作業、口語表達等方面，對學生的聲母“z、c、s”學習情況進行評價。

-關注學生的學習興趣、學習方法和學習成果，及時調整教學策略。

9.聲母“z、c、s”的拓展延伸

-了解聲母“z、c、s”在不同語境下的發音變化。

-通過拓展閱讀，了解聲母“z、c、s”在漢字中的運用規律。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學方法的總結，也是為了更好地適應學生的需求。以下是我對本次“z、c、s”聲母教學的一些反思和改進措施。

首先，我發現課堂互動環節的設計對學生的參與度有很大影響。在今后的教學中，我計劃增加更多互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，我可以在講解“z、c、s”的發音時，讓學生分成小組，每組選擇一個聲母，然后通過游戲或故事的形式來展示這個聲母的發音特點，這樣既能提高學生的積極性，又能讓他們在游戲中自然地掌握發音。

其次，對于一些發音較難掌握的學生，我意識到需要更多的個別指導。在未來的教學中，我會準備一些個性化的輔導材料，比如發音練習卡，讓學生在課后可以反復練習。同時，我也會在課堂上留出更多時間，針對不同學生的發音問題進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外，我發現有些學生對于聲母與韻母的拼讀掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課堂上設計更多的拼讀練習，比如利用閃卡、拼讀接龍等游戲，讓學生在游戲中不斷復習和鞏固。同時，我也會鼓勵學生課后進行家庭拼讀練習，家長可以參與其中，幫助孩子更好地理解和記憶。

在教學評價方面，我發現傳統的書面測試并不能全面評估學生對聲母“z、c、s”的掌握程度。因此，我計劃在未來的教學中采用多元化的評價方式，比如觀察學生在課堂上的表現、進行口語測試等，這樣能更全面地了解學生的學習情況。

最后，我也意識到教學資源的運用對學生的學習效果有著重要影響。我會嘗試利用更多的信息化資源，比如拼音學習軟件、動畫視頻等，讓學生在視覺和聽覺上都能得到很好的刺激，從而提高學習效率。重點題型整理1.**拼讀練習題**

-題型：請用“z、c、s”聲母和“a、o、e”韻母拼讀出以下詞語。

-例題：z+e=___；c+i=___；s+a=___

-答案：ze；ci；sa

2.**書寫練習題**

-題型：請寫出以下聲母的正確筆畫順序。

-例題：z的正確筆畫順序是：___；c的正確筆畫順序是：___；s的正確筆畫順序是：___

-答案：豎、橫折、橫、橫；豎、橫折、橫、橫；豎、橫折、橫、橫

3.**詞語匹配題**

-題型：將左邊的聲母與右邊的詞語正確匹配。

-例題：

-z：坐、早、子、紫

-c：吃、次、草、車

-s：山、四