人教版(新課標)必修1第二節氣壓帶和風帶獲獎教案設計主備人備課成員設計思路本節課以“氣壓帶和風帶”為主題，通過分析氣壓帶、風帶的形成原理，引導學生理解地球大氣環流的基本規律。結合人教版新課標必修1的教材內容，設計了一系列貼近實際生活的案例和實驗，旨在提高學生的實踐操作能力和科學素養。核心素養目標培養學生運用地理原理分析大氣環流現象的能力，提高學生的科學探究和問題解決能力。通過觀察、實驗和數據分析，增強學生的地理思維和空間想象能力，培養對自然環境的尊重和保護意識。學情分析本節課面向高中一年級學生，學生剛剛接觸地理學科，對大氣環流的概念和氣壓帶、風帶的理解尚處于初級階段。學生在知識層面上對大氣運動的規律有一定的基礎認識，但對氣壓帶和風帶的分布、形成原理以及其對氣候的影響認識較為模糊。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但在數據分析、推理和綜合運用地理知識解決實際問題的能力上還有待提高。在素質方面，學生普遍具備較強的學習興趣，但部分學生在學習過程中容易受到外界干擾，學習專注度不夠。這些因素可能會影響學生對氣壓帶和風帶知識的深入理解和應用。因此，本節課在教學內容和教學方法上需注重與學生的認知水平相適應，通過直觀的教學手段和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的地理學科素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解氣壓帶和風帶的基本概念，引導學生進行深入思考。

2.設計氣壓帶和風帶分布的模擬實驗，讓學生親自動手操作，加深對大氣環流的理解。

3.利用多媒體展示氣壓帶和風帶分布圖，增強直觀感受。

4.組織學生進行小組討論，分析不同氣壓帶和風帶對氣候的影響，培養學生的合作能力和分析問題能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氣壓帶和風帶的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氣壓帶和風帶嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于氣壓帶和風帶的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大氣環流的魅力或特點。

簡短介紹氣壓帶和風帶的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氣壓帶和風帶基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氣壓帶和風帶的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣壓帶和風帶的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹氣壓帶和風帶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氣壓帶和風帶案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氣壓帶和風帶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣壓帶和風帶案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氣壓帶和風帶的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氣壓帶和風帶的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氣壓帶和風帶相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氣壓帶和風帶的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調氣壓帶和風帶的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括氣壓帶和風帶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調氣壓帶和風帶在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于氣壓帶和風帶的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對氣壓帶和風帶知識的掌握，提高學生的寫作能力。

過程：

布置作業：要求學生選擇一個與氣壓帶和風帶相關的地理現象或案例，進行簡要分析，并撰寫一篇報告。

強調作業要求，提醒學生注意報告的結構和語言表達。

鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，提高地理學科素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《大氣科學基礎知識》：介紹大氣運動的原理，包括大氣壓力、風的形成等，有助于學生更深入地理解氣壓帶和風帶的形成機制。

-《全球氣候變化》：探討氣候變化對氣壓帶和風帶的影響，以及這些變化可能帶來的地理環境和人類活動的影響。

-《地理信息系統應用》：介紹GIS在氣象分析中的應用，學生可以學習如何利用GIS工具分析氣壓帶和風帶的分布特征。

2.課后自主學習和探究

-學生可以收集世界各地不同氣壓帶和風帶區域的氣候資料，分析這些地區的氣候特點及其與氣壓帶和風帶的關系。

-鼓勵學生查找有關全球變暖對氣壓帶和風帶影響的最新研究成果，了解科學界對此問題的認識和研究進展。

-設計一個小型項目，讓學生利用氣象數據和地理信息系統，模擬氣壓帶和風帶的移動和氣候變化對當地氣候的影響。

-通過在線資源，如國家氣象局的氣象數據服務，讓學生實際操作，學習如何獲取和分析氣壓數據。

-組織學生進行小組合作，研究氣壓帶和風帶對農業生產的影響，探討如何利用這些知識提高農業生產的適應性。

-學生可以嘗試制作一個氣壓帶和風帶的模型，通過實驗驗證不同因素對氣壓和風的影響。

-鼓勵學生關注天氣預報，分析氣壓帶和風帶的變化如何影響日常生活中的天氣變化。

-設計一個關于氣壓帶和風帶的科普報告，讓學生向同學或社區居民介紹相關知識，提高公眾對大氣科學的興趣和理解。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的“思考與探究”部分，針對氣壓帶和風帶的形成原理進行深入思考，并嘗試用自己的語言進行總結。

2.收集并整理至少三個關于氣壓帶和風帶對當地氣候影響的案例，包括案例的背景、影響和應對措施。

3.設計一個簡單的氣壓帶和風帶分布圖，標注不同氣壓帶和風帶的位置，并解釋其形成原因。

4.編寫一篇短文，描述氣壓帶和風帶對日常生活的影響，并提出一些建議，以減輕這些影響。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每位學生都能得到反饋。

2.重點關注學生在“思考與探究”部分的表現，評價其對氣壓帶和風帶形成原理的理解程度。

3.對收集的案例進行分析，評價學生是否能夠準確地描述案例的背景、影響和應對措施。

4.檢查氣壓帶和風帶分布圖的設計，評估學生是否能夠正確標注位置并解釋形成原因。

5.評價短文的內容，包括對氣壓帶和風帶影響的描述和建議的質量。

6.在反饋中，針對學生的錯誤或不足，給出具體的改進建議，如提供正確的知識點、指導學生如何改進圖表設計等。

7.對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習熱情和積極性。

8.對于作業中普遍存在的問題，進行集體講解，幫助學生克服學習難點。

9.通過作業反饋，了解學生的學習進度和存在的問題，為下一節課的教學調整提供依據。

10.鼓勵學生之間相互交流和討論，通過同伴互助提高學習效果。板書設計①氣壓帶和風帶的形成原理

-地球自轉和科里奧利力

-太陽輻射不均勻分布

-大氣垂直運動和水平運動

②氣壓帶和風帶的類型

-高壓帶：副熱帶高壓帶、極地高壓帶

-低壓帶：副熱帶低壓帶、赤道低壓帶

-風帶：信風帶、西風帶、極地東風帶

③氣壓帶和風帶對氣候的影響

-氣壓帶：控制氣候的干濕差異

-風帶：形成特定的氣候類型和降水分布

-大氣環流：影響全球氣候和季節變化

④氣壓帶和風帶的分布規律

-高壓帶：緯度較高，靠近極地

-低壓帶：緯度較低，靠近赤道

-風帶：緯度較高的地區，風向由高緯度向低緯度吹；緯度較低的地區，風向由低緯度向高緯度吹

⑤氣壓帶和風帶的實際應用

-氣象預報：預測天氣變化

-氣候研究：分析氣候形成和變化

-人類活動：農業布局、城市規劃等課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《大氣科學入門》：這本書提供了關于大氣科學的基礎知識，包括氣壓帶和風帶的形成和影響，適合學生深入了解大氣環流。

-視頻資源：《地球的氣候系統》：這是一部科普視頻，通過動畫和實況拍攝，生動地展示了氣壓帶和風帶的分布及其對氣候的影響。

-地理雜志：《地理知識》或《自然雜志》：這些雜志通常會有關于氣候和氣象的專題文章，可以幫助學生了解最新的研究動態。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用圖書館、互聯網或其他資源查找與氣壓帶和風帶相關的資料，擴大知識面。

-學生可以嘗試制作一個關于氣壓帶和風帶的科普小冊子，用圖文并茂的方式向他人介紹這些知識點。

-組織學生觀看拓展視頻，并要求他們撰寫觀后感，分享對氣壓帶和風帶形成機制的理解。

-鼓勵學生參與學校或社區的科學展覽，展示他們關于氣壓帶和風帶的研究成果。

-提供一些在線互動地圖和模擬工具，讓學生通過實際操作來觀察氣壓帶和風帶的動態變化。