人教部編版七年級(jí)上冊(cè)植樹的牧羊人教案配套授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容人教部編版七年級(jí)上冊(cè)植樹的牧羊人教案配套，本章內(nèi)容圍繞《植樹的牧羊人》一文展開，包括對(duì)文章主題的探討、人物形象的分析以及寫作手法的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握文章的中心思想，了解作者通過(guò)植樹牧羊人這一形象所表達(dá)的人生哲理，同時(shí)提高對(duì)自然與人類關(guān)系、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升對(duì)自然和生命的尊重與關(guān)懷。通過(guò)學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章主題：通過(guò)分析《植樹的牧羊人》的故事，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章所傳達(dá)的生態(tài)環(huán)保、持之以恒的精神以及人與自然和諧共生的理念。

②掌握人物形象：分析牧羊人這一人物形象，包括其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)變化，使學(xué)生能夠從多角度把握人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘主題：幫助學(xué)生深入挖掘文章所蘊(yùn)含的深層意義，如人類與自然的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展等，提升學(xué)生的思想深度。

②理解寫作手法：引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文章中運(yùn)用的象征、對(duì)比等寫作手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

③跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章背景，拓展知識(shí)面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教部編版七年級(jí)上冊(cè)《植樹的牧羊人》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如牧羊人植樹場(chǎng)景的照片，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)輔助工具：使用PPT展示文章段落和人物分析，提高教學(xué)效率。

4.教室布置：安排教室內(nèi)的討論區(qū)，方便小組討論，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于書寫分析內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的真實(shí)故事，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)的關(guān)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《植樹的牧羊人》一文的主題思想、人物形象和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的核心內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示牧羊人植樹的具體場(chǎng)景，分析牧羊人的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生理解人物形象。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章所傳達(dá)的生態(tài)環(huán)保理念，以及牧羊人持之以恒的精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.深入分析（約15分鐘）

-人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析牧羊人這一人物形象，包括其性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化以及對(duì)社會(huì)的影響。

-主題思想探討：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的主題思想，如生態(tài)環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生等。

4.寫作手法解析（約10分鐘）

-分析寫作手法：講解作者在文章中運(yùn)用的象征、對(duì)比等寫作手法，幫助學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-舉例分析：通過(guò)具體段落，分析作者如何運(yùn)用這些手法來(lái)塑造人物形象和表達(dá)主題思想。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析其他文學(xué)作品中的環(huán)保主題和人物形象。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，以及對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇與環(huán)保相關(guān)的文章，并撰寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)環(huán)保問(wèn)題的看法。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)環(huán)保相關(guān)書籍：《自然的語(yǔ)言》、《地球的呼喚》等，這些書籍可以提供更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的知識(shí)。

-環(huán)保紀(jì)錄片：推薦觀看《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)讓學(xué)生更直觀地了解自然界的多樣性和脆弱性。

-環(huán)保組織網(wǎng)站：介紹國(guó)內(nèi)外知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平等，讓學(xué)生了解環(huán)保工作的現(xiàn)狀和進(jìn)展。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《植樹的牧羊人》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《沙與沫》、《瓦爾登湖》等，通過(guò)比較分析，加深對(duì)環(huán)保主題的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的研究項(xiàng)目，如調(diào)查附近森林、河流的生態(tài)狀況，提出保護(hù)建議。

-環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等，通過(guò)藝術(shù)形式傳播環(huán)保理念。

-國(guó)際環(huán)保日：在每年的世界環(huán)境日（6月5日）等特殊日期，組織學(xué)生開展環(huán)保主題的班會(huì)或校會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度。

-家庭環(huán)保行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中推廣環(huán)保理念，如節(jié)約用水、用電，減少一次性用品的使用等，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)1.文章主題

①生態(tài)環(huán)保的重要性

②人與自然和諧共生的理念

③持之以恒的精神

2.人物形象

①牧羊人的性格特點(diǎn)

②熱愛自然

③勇于擔(dān)當(dāng)

④持之以恒

②牧羊人的行為動(dòng)機(jī)

②對(duì)自然的尊重

③對(duì)社會(huì)的責(zé)任感

④對(duì)未來(lái)的期許

3.寫作手法

①象征手法

②樹木象征生命與希望

③牧羊人象征環(huán)保倡導(dǎo)者

②對(duì)比手法

②人類與自然的對(duì)比

③過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比

4.中心思想

①生態(tài)環(huán)保是全人類的共同責(zé)任

②持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的必然選擇

③人類應(yīng)尊重自然，與自然和諧共生教學(xué)反思今天上了《植樹的牧羊人》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在理解文章主題和人物形象方面存在一定的困難。在講解過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生態(tài)環(huán)保的概念還不夠深入，或者是對(duì)文章中的象征手法理解不夠。因此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些相關(guān)的背景知識(shí)介紹，比如介紹一些環(huán)保案例或者生態(tài)平衡的知識(shí)，讓學(xué)生在理解文章之前，對(duì)相關(guān)概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不夠感興趣，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法。這樣的方式似乎起到了一定的效果，但仍有改進(jìn)的空間。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)形式，比如角色扮演、辯論賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

在講解寫作手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)象征手法的理解比較困難。為了幫助學(xué)生更好地理解，我使用了PPT展示了一些象征手法的例子，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。盡管如此，仍有部分學(xué)生表示難以把握。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重寫作手法的講解，可以通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析其他文學(xué)作品中的環(huán)保主題和人物形象。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，他們對(duì)這個(gè)作業(yè)的完成情況普遍較好，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。但也有一些學(xué)生表示，在分析過(guò)程中遇到了一些困難，比如不知道如何尋找文章中的象征手法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)寫作手法的講解，并提供一些分析技巧，幫助學(xué)生更好地完成類似的作業(yè)。

1.加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的介紹，幫