部編語文四下第7單元學習（大單元教學+大單元教學設計+作業設計）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）部編語文四下第7單元學習（大單元教學+大單元教學設計+作業設計）設計意圖本章節圍繞部編語文四下第7單元內容展開，旨在幫助學生通過大單元教學，深入理解課文內容，培養閱讀能力和文學鑒賞能力，同時結合大單元教學設計，提高學生的寫作技巧。通過精心設計的作業，鞏固所學知識，促進學生全面發展。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對文學作品內涵的把握。

2.增強學生語言文字運用能力，提高書面表達能力。

3.培養學生審美情趣，感受文學作品的魅力。

4.培養學生批判性思維，學會從不同角度解讀文學作品。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文中的關鍵情節和人物形象，把握故事主題。

②學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達效果。

②掌握課文中的生字詞，正確書寫，并能運用到實際語境中。

2.教學難點

①深入分析人物心理活動，理解人物性格特點。

②理解課文中的象征意義，如自然環境、人物關系等。

②將課文中的寫作手法遷移到自己的寫作實踐中，提升寫作水平。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解課文內容，把握故事主題。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的問題進行討論，培養學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取課文中的典型情節或人物，進行案例分析，提高學生的理解能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，增強視覺效果，激發學生學習興趣。

2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生身臨其境，深入體驗課文情境。

3.教學軟件輔助：運用在線教學平臺，提供互動練習和反饋，提高學習效率。教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師首先以提問的方式引導學生回顧上節課所學內容，然后播放與新課相關的圖片或音樂，激發學生的興趣。接著，教師簡要介紹本節課的學習目標和內容，使學生明確學習任務。

用時：5分鐘

2.新課講授

2.1講解課文背景

詳細內容：教師簡要介紹課文的時代背景、作者生平及寫作意圖，幫助學生更好地理解課文內容。

2.2分析人物形象

詳細內容：教師引導學生分析課文中的主要人物形象，包括人物性格、行為動機等，幫助學生深入理解人物心理。

2.3理解課文主題

詳細內容：教師引導學生分析課文中的主題，如友誼、勇氣、責任等，使學生認識到文學作品的教育意義。

用時：15分鐘

3.實踐活動

3.1生字詞認讀

詳細內容：教師帶領學生認讀課文中的生字詞，并指導學生正確書寫，鞏固所學知識。

3.2修辭手法解析

詳細內容：教師引導學生找出課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其表達效果。

3.3情節復述

詳細內容：教師組織學生進行課文情節復述，幫助學生回顧課文內容，提高語言表達能力。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

4.1舉例回答

詳細內容：

①學生討論課文中的象征意義，如自然環境、人物關系等，并舉例說明。

②學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其作用。

③學生分享自己對課文主題的理解，如友誼、勇氣、責任等，并舉例說明。

4.2討論成果展示

詳細內容：每組學生選擇一位代表，向全班展示討論成果，其他學生可以提出疑問或補充意見。

4.3教師點評

詳細內容：教師對學生的討論成果進行點評，肯定優點，指出不足，并給予改進建議。

用時：15分鐘

5.總結回顧

詳細內容：

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點，如人物形象、修辭手法、主題等。同時，教師總結學生在討論環節中的表現，鼓勵學生繼續努力，提高自己的文學素養。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-課文背景資料：收集與課文時代背景相關的歷史事件、文化習俗等資料，幫助學生更好地理解課文的時代背景。

-作者作品研究：介紹作者的其他作品，分析其寫作風格和主題，讓學生對作者有更全面的了解。

-同類題材作品：推薦與課文題材相近的其他文學作品，如童話、寓言等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀與課文相關的書籍，如《安徒生童話全集》、《格林童話》等，加深對童話故事的理解。

-角色扮演：組織學生進行課文中的角色扮演活動，通過表演來體驗角色的情感和心境，提高學生的表演能力和同理心。

-寫作實踐：指導學生根據課文內容，創作自己的童話故事，鍛煉學生的想象力和創造力。

-主題討論：引導學生圍繞課文主題，如友誼、勇氣等，進行小組討論，分享自己的觀點和經歷，培養學生的思辨能力和表達能力。

-文學鑒賞：引導學生學習如何鑒賞文學作品，包括分析人物、情節、主題、修辭手法等，提高學生的文學鑒賞能力。

-藝術欣賞：結合課文中的插圖或相關藝術作品，如繪畫、雕塑等，進行藝術欣賞活動，培養學生的審美情趣。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，將課文中的歷史背景與現實生活相結合，增強學生的歷史意識和責任感。板書設計①本文重點知識點：

-故事情節概述

-人物形象分析

-主題思想解讀

②關鍵詞：

-人物名稱

-修辭手法

-故事情節轉折點

③重點句子：

-人物內心獨白

-描述性語句

-主題表達句反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受課文內容，比如在講解童話故事時，我會用多媒體展示故事背景，讓學生仿佛置身于故事之中。

2.強化互動交流：我注重課堂上的師生互動和學生之間的交流，通過提問、討論等方式，激發學生的思考，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀課文時，對人物心理、情節發展等方面的理解不夠深入，需要加強閱讀指導和訓練。

2.課堂管理有待加強：在課堂管理上，我發現有時對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響，需要提高課堂管理能力。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生綜合能力的全面評價，需要探索多元化的評價方法。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將增加閱讀指導的課時，教授學生閱讀技巧，如如何分析人物心理、如何把握情節發展等。

2.提高課堂管理能力：為了改善課堂秩序，我將學習并實踐有效的課堂管理方法，如提前制定課堂規則、合理分配課堂時間、關注學生個體差異等。

3.探索多元化評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、學生自評等，全面評價學生的語文素養，促進學生的全面發展。同時，我也會關注學生的個性化需求，給予他們更多的成長空間。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度，同時激發學生的思考能力。例如，在講解課文《小石潭記》時，可以提問學生：“文中描述了小石潭的哪些特點？這些特點反映了作者怎樣的情感？”

-觀察：在課堂上，教師應密切關注學生的參與度和學習狀態，通過觀察學生的表情、動作和回答問題的情況，了解學生的學習效果。

-測試：定期進行小測驗，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。測試題目應與課文內容緊密相關，難度適中。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行細致的批改，包括對錯題的糾正和優秀作業的表揚。在批改過程中，注意發現學生普遍存在的問題，以便在下一節課中進行針對性講解。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和不足之處。例如，對于作文作業，可以給出具體的修改建議，幫助學生提高寫作水平。

-鼓勵學生：在評價中，注重鼓勵學生的進步和努力，避免過于嚴厲的批評，以增強學生的自信心和學習動力。

3.評價方式多樣化：

-小組評價：鼓勵學生進行小組合作學習，通過小組討論和評價，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。教師可以設立小組評價機制，對小組的整體表現進行評價。

-學生自評：引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果，提高自我管理能力。教師可以提供評價標準，幫助學生進行自我評估。

-家長參與：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。家長可以通