教案三年級語文上冊《翠鳥》教學實錄課前活動：好，我們來唱首歌吧？好愛唱歌的小孩們，你們的聲音特別好聽，在我們的生活中有特別多好聽的聲音。你們聽：出示鳥的音樂，你聽到了什么？（鳥叫聲）師：感受如何樣？生：好聽師：是呀，鳥叫聲確實是如此，聽了后就不緊張了，是呀，正由于如此，特別多人都喜愛畫鳥，花鳥。你們看：出示鳥的有關(guān)詩句：勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸師生齊讀師：你還見過什么樣的鳥？生師：讓我們一同走進美妙的鳥的世界，好嗎？來，我們，上課師：鳥是人類的朋友，今天我們來認識一位新朋友，生活在水邊的鳥。（老師板畫）它喜愛停在湖邊的桅桿上，鳴聲洪亮，愛貼著水面疾飛，常常見它才飛起，一會就悄悄的登開桅桿。這確實是----翠鳥。師：終究是什么鳥，我們?nèi)欣斫狻３鍪疽蟆x書提示1、自學字詞（讀準字音，聯(lián)絡(luò)上下文想想意思）2、讀通課文。生：讀課文。師：讀書特別認真，檢測讀書效果，假如你能讀準字音，說明效果不錯。出示：萎桿、橄欖色、腹部、赤褐色、盡管、師：“盡”還有一個讀音，jin,你能給它組個詞嗎？生：盡力出示詞語：蹬開、蕩漾、豢養(yǎng)師：留意“豢養(yǎng)”的“飼”的腔調(diào)是四聲接著出示詞語：漁翁、陡峭、白描師：自讀這些詞，提示本人讀準帶點字的讀音出示詞語師：把詞語帶到課文中去，讀準字音，讀第一自然段，看有哪些不明白的地點嗎？生：讀課文師：有不明白的詞語嗎？我有不理解的詞語，什么叫“小巧”？生讀課文師：說明翠鳥長得又小又漂亮，生活中你見過什么小巧玲瓏的東西嗎？生：我見過麻雀生：我見過陶瓷罐師：哪個組的同學愿意讀讀課文的第二自然段。生讀課文。師：聲音有點小，沒關(guān)系，我請后面的同學來讀。生讀師：有不明白得詞語嗎？生：疾飛。師：有沒有同學協(xié)助處理這個的詞語？生：確實是飛速地飛。師：愛貼著水面疾飛。生：我不明白什么是“微波”。師：：“微”是什么意思？“波”是什么意思？生：“微”確實是細小的意思。“波”的意思確實是波浪。師：連起來的意思確實是——生：細小的波浪。師：你看多聰明呀，把兩個字的意思連起來，你本人就明白了。生：鳴聲洪亮，剛剛聽到的音樂確實是鳴聲洪亮師：本人就讀明白了生：師：誰愿意讀讀第三自然段，自信的小孩你來吧生：讀。師：助人為樂的小孩，愿意協(xié)助他一起讀嗎？生：讀。師：感謝你們，合作學習更加歡樂。有不理解的詞語嗎？生：“蕩漾”是什么意思？師：小孩你們劃過船嗎？生：劃過，水面丟下去一個石子，一個一個小圈圈，師用板畫演示師：水波還在蕩漾，水波還在蕩漾，水波還在蕩漾師：最后一段，請你和同桌來讀。你來當小孩，你來當老漁翁。生：讀。師：我覺得你像娃娃，不像老漁翁，我們來一起試一試。生：讀。師：這段話有沒有不明白的詞語，都讀明白了，看來讀書是理解詞語的最好方法。真是：書讀百遍，其意自見。剛剛我們讀明白了嗎？快速閱讀課文，看從哪幾方面來寫的？生：先寫先寫翠鳥的長相，叫聲。師：這是你的看法。你有什么看法？生：先寫鳥的長相、叫聲、最后寫翠鳥的家。師：還說了，他是如何飛的？這位同學說他是如何捕魚的？最后一段你們還發(fā)覺了它的家。師：課文確實是從外形、動作、住處介紹了翠鳥，還要走近它，理解它。默讀課文第一自然段，用眼睛看，用心讀，用腦子想，你明白了什么？默讀，開場。生：讀。師：一起來聊一聊，你們明白了什么？生：顏色特別艷麗。師：他快掉下來了。生：小爪子緊緊。師：略微抓緊了生：讀：“緊緊……”緊緊……師：如此一只翠鳥的形象就立在我們面前，你還明白了什么？生：頭上的羽毛，背上的羽毛。師：顏色特別艷麗，這確實是翠鳥的漂亮所在，你們試著讀一讀，看能不能讀出翠鳥的漂亮。生自由讀師：誰來試試？生：讀。師：我仿佛看到了翠鳥，但是顏色還不是特別清晰生：讀。師：如此顏色就艷麗多了（出示圖片）師：找個同學再來讀一讀。生讀（飽含感情）師：這顏色多美，多讓人喜愛啊，一起來讀一讀。生齊讀。師：接著，你還明白了什么？生：我還明白了它小巧玲瓏，師：板書，小巧玲瓏，從哪表達的，一起讀生：讀。師：誰能把它的長相再凸現(xiàn)一下。生：讀。師：你來。生：讀。師：看著圖讀，翠鳥喜愛站在桅桿上，它的顏色——生：讀。師：背上的羽毛——生：讀。師：它——生靈敏的眼睛下面師：翠鳥的模樣都在你們的腦子里了，大家讀得動人，作者寫得精彩。請看——師：就像一首詩一樣，你能添上嗎？生：讀課文句子。師：誰來評價一下頭巾？這但是最美的地點生：讀課文句子。師：誰能為它披上外衣？生：讀課文句子師：最后一句，你來。齊讀課文中的句子。師：這篇課文寫的這么好，由于他用心思寫了。你有什么發(fā)覺？生：寫了它的身體部位——頭上，背上，腹部。師：有序地展示了，一起讀一下。學生齊讀師：如今來看一看，還有什么發(fā)覺？生：他們都是比喻句。師：你們有什么感受。生：有人類的感受。師：假如我如此說,頭上的羽毛是橄欖色的，哪個更好？（生讀課文句子）師：哪個更美？把它寫成了小小姐，多神氣呀，說明作者喜愛翠鳥就像喜愛小孩，喜愛朋友，把你們的這種感受讀出來。（學生齊讀）師：剛剛我們通過文字想象了翠鳥，如今我們看著翠鳥，你能把課文的文字背下來嗎？給你一分鐘試一試。學生自由背誦。師：好，我們一起來試一試，翠鳥喜愛……（生齊背）師：小孩們世界上有90多種翠鳥，讓我們欣賞一下他們的風采。出示翠鳥圖片。師：你有什么發(fā)覺？喜愛哪一只，就觀察哪一只，向大家說說它的模樣。學生觀察。師：來，你說說，這是一只怎么樣的翠鳥〉生：喜愛第二只鳥，翠鳥喜愛停在水邊的桅桿上……師：你喜愛哪一只。生：我也喜愛這一只，一雙藍色的小爪子，頭上的羽毛……師：你特別有創(chuàng)意，還喜愛哪一只？生：喜愛第二行的第一只師：這是一只怎么樣的翠鳥？生：（略）師