Unit8Reading2教學設計2023-2024學年牛津譯林版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit8Reading2教學設計2023-2024學年牛津譯林版英語七年級下冊

教學內容：本節課主要圍繞牛津譯林版英語七年級下冊Unit8Reading2展開，內容包括閱讀理解、詞匯學習、語法知識以及文化背景的拓展。具體內容包括：閱讀一篇關于環保主題的文章，學習與環保相關的詞匯和短語，掌握一般現在時態的用法，了解不同地區的環保現狀。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀理解文章，提升語言運用能力，增強對環境保護意識的文化理解；通過分析文章結構，培養批判性思維；通過合作學習和任務完成，提高自主學習能力和合作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章主旨大意，把握環保主題下的不同觀點和論據。

②掌握一般現在時態的用法，能夠正確識別并運用文章中的時態結構。

③理解并運用與環保相關的詞匯和短語，如recycle,reduce,reuse等。

2.教學難點，

①分析文章結構，理解段落之間的邏輯關系，提升篇章理解能力。

②在語境中理解并運用語法知識，如一般現在時態的否定句和疑問句。

③將所學內容與實際生活相聯系，培養學生的環保意識和實踐能力，例如通過討論如何在學校或社區中實施環保措施。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版英語七年級下冊教材，以便跟隨閱讀文章和練習。

2.輔助材料：準備與環保主題相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對文章內容的理解。

3.教學工具：使用多媒體設備展示課件，包括詞匯卡片、語法練習和互動問答環節。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動和角色扮演，同時準備實驗操作臺，用于演示環保實踐操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一組關于環境污染的圖片，引導學生思考環保的重要性，提出問題：“你們認為我們應該如何保護我們的環境？”

-回顧舊知：簡要回顧一般現在時態的用法，提問學生：“你們還記得一般現在時態的構成嗎？它在日常交流中有什么用途？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解Unit8Reading2中的文章內容，包括文章結構、環保主題和一般現在時態的用法。

-舉例說明：通過文章中的具體例子，展示如何使用一般現在時態描述環保行為和現狀。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生根據文章內容，討論并分享他們對于環保的看法和實際行動。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀文章，完成閱讀理解練習，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師指導：巡視課堂，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，引導學生深入理解文章內容。

4.詞匯學習（約10分鐘）

-學生活動：通過卡片游戲或小組競賽，復習和拓展與環保相關的詞匯。

-教師指導：講解重點詞匯的用法，并提供例句，幫助學生記憶和理解。

5.語法練習（約15分鐘）

-學生活動：完成語法練習題，練習一般現在時態的構成和用法。

-教師指導：講解語法規則，糾正學生的錯誤，并強調時態的正確使用。

6.文化背景拓展（約10分鐘）

-學生活動：觀看與環保相關的視頻，了解不同國家的環保政策和措施。

-教師指導：引導學生分析視頻內容，討論不同文化背景下的環保問題。

7.小組活動（約20分鐘）

-學生活動：分組討論，設計一個環保宣傳方案，包括宣傳口號、海報設計和實際行動。

-教師指導：提供指導和建議，鼓勵學生發揮創意，確保活動順利進行。

8.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：每組分享他們的環保宣傳方案，其他學生提出意見和建議。

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調環保的重要性，鼓勵學生在日常生活中實踐環保。

9.布置作業（約2分鐘）

-學生活動：布置閱讀作業，要求學生閱讀與環保相關的文章，并完成相應的閱讀理解練習。

-教師提示：提醒學生注意文章中的時態和詞匯，為下一節課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

-學生通過本節課的閱讀活動，能夠理解和掌握一般現在時態的用法，能夠正確識別和運用時態結構，提高語言準確性。

-學生在詞匯學習環節，能夠識別并運用與環保相關的詞匯和短語，如recycle,reduce,reuse等，擴充了詞匯量。

-學生在小組活動和角色扮演中，提高了英語口語表達能力，能夠在真實語境中運用英語進行交流。

2.理解和分析能力增強：

-學生通過閱讀理解練習，提升了篇章理解能力，能夠分析文章結構，理解段落之間的邏輯關系。

-學生在討論和分享環節，能夠表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，提高了批判性思維和邏輯分析能力。

3.環保意識和文化意識培養：

-學生通過學習環保主題的文章和視頻，增強了環保意識，認識到保護環境的重要性。

-學生了解了不同地區的環保現狀，拓寬了文化視野，提高了對不同文化背景下環保問題的理解和尊重。

4.學習策略和自主學習能力：

-學生在完成閱讀理解、詞匯學習和語法練習的過程中，學會了如何有效地利用教材和輔助材料。

-學生在小組活動中，學會了合作學習和自主學習，提高了解決問題的能力和團隊協作精神。

5.實踐能力和創造力：

-學生在小組活動設計環保宣傳方案的過程中，運用所學知識和技能，培養了創新思維和實際操作能力。

-學生通過實際操作，如海報設計和實際行動方案，將理論知識轉化為實際行動，提高了實踐能力。

6.情感態度和價值觀：

-學生通過本節課的學習，對環境保護有了更深刻的認識，培養了積極的社會責任感和環保價值觀。

-學生在課堂討論和小組活動中，展現了積極的態度和合作精神，增強了集體榮譽感和團隊精神。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問學生關于文章內容、語法結構和環保知識的問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-觀察：注意觀察學生在課堂上的參與度、合作態度和表達能力，評估學生的課堂表現。

-小組活動：觀察學生在小組活動中的互動情況，包括溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

-測試：在課程結束時進行小測驗，評估學生對本節課知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-閱讀理解作業：仔細批改學生的閱讀理解練習，檢查學生對文章主旨、細節和推斷的理解程度。

-詞匯練習：對學生的詞匯練習進行評價，包括詞匯的正確使用和拼寫情況。

-語法練習：評估學生對一般現在時態的運用，包括句子結構、時態選擇和語法正確性。

-環保宣傳方案：評價學生的創意、方案設計的可行性和對環保主題的理解。

3.個性化反饋：

-對每個學生的作業和課堂表現給予個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-針對學生的具體問題，提供具體的建議和解決方案，幫助學生提高。

4.形成性評價：

-通過課堂討論、小組活動和課堂表現，進行形成性評價，及時調整教學策略。

-定期收集學生的學習反饋，了解學生對教學內容的理解和接受程度。

5.總結性評價：

-在課程結束時，通過測試或總結性作業，進行總結性評價，全面評估學生的學習成果。

-將學生的表現與課程目標相對照，確定學生是否達到了預期的學習目標。

6.反饋與溝通：

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和存在的問題，共同探討解決方案。

-鼓勵學生參與自我評價，提高學生的自我反思和自我監控能力。

7.評價工具：

-使用多種評價工具，包括課堂觀察記錄、作業批改記錄、學生自我評價表和家長反饋表等。

-結合定量和定性評價方法，全面評估學生的學習效果。板書設計1.文章主題與結構

①文章主題：EnvironmentalProtection

②文章結構：引言-環保現狀-環保措施-結論

2.關鍵詞匯與短語

①recycle

②reduce

③reuse

④environmentalpollution

⑤sustainabledevelopment

3.語法點

①一般現在時態

②主語+動