第17課昆明的雨（教學設計）-2024-2025學年八年級語文上冊同步原創教學設計主備人備課成員設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進第17課《昆明的雨》的世界。這節課，我們要用心靈的眼睛去感受昆明雨的美麗，用心去品味課文中的情感。讓我們一起在文字的海洋中遨游，感受大自然的神奇魅力吧！??????核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《昆明的雨》，學生將學會欣賞自然之美，提升對文字的敏感度，增強文學鑒賞能力，同時培養對傳統文化的尊重和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握作者對昆明雨的描寫手法和情感表達。

②學習作者觀察生活的細致入微，體會作者對昆明雨的喜愛之情。

2.教學難點，

①深入理解作者運用比喻、擬人等修辭手法，如何使描寫更加生動形象。

②把握文章結構，分析作者如何通過細節描寫展現昆明雨的獨特魅力。

③引導學生體會作者的情感，學會從生活中發現美，表達自己的情感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊八年級上冊語文教材，以便同步學習。

2.輔助材料：收集昆明雨景的圖片、視頻資料，以及與課文相關的背景音樂，以增強學生對課文內容的直觀感受。

3.教學設備：準備好電子白板或投影儀，用于展示多媒體資源，提高教學互動性。

4.教室布置：設置分組討論區域，確保學生能夠在小組活動中充分交流；此外，準備一些小卡片，用于學生在課堂活動中記錄想法和感悟。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段昆明雨景的視頻，引導學生觀察并描述畫面。

2.提出問題：同學們，你們覺得昆明雨有什么特別之處？它給作者帶來了怎樣的感受？

3.學生回答：教師總結并引出課題《昆明的雨》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，理解內容：教師引導學生朗讀課文，注意停頓、語氣和節奏。

2.分析作者描寫手法：講解作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

3.體會作者情感：引導學生分析作者對昆明雨的喜愛之情，以及作者在文中表達的情感。

4.分析文章結構：講解作者如何通過細節描寫展現昆明雨的獨特魅力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學生分成小組，進行課文朗讀比賽，提高學生的朗讀能力。

2.練習寫作：要求學生模仿課文，寫一段關于家鄉雨的描寫，鍛煉學生的寫作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：昆明雨的特點有哪些？

2.學生回答：教師總結并講解。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為作者為什么會對昆明雨如此喜愛？

2.學生回答：教師引導學生分析作者的情感，并總結作者對生活的熱愛。

3.教師提問：如何將這種熱愛生活的情感運用到我們的日常生活中？

4.學生回答：教師總結并鼓勵學生在生活中發現美，表達自己的情感。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調昆明雨的特點和作者的情感。

2.鼓勵學生在生活中發現美，學會欣賞自然之美。

七、布置作業（5分鐘）

1.要求學生課后閱讀《昆明的雨》全文，并寫一篇讀后感。

2.鼓勵學生關注家鄉的雨景，用文字記錄下來。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.課文背景與作者介紹

-昆明的地理位置和氣候特點

-作者汪曾祺的生平及文學成就

2.修辭手法

-比喻：如“雨絲如絲線，如珠簾”

-擬人：如“雨滴跳躍著，歡快地拍打著窗戶”

3.文章結構

-開頭：點題，引出昆明雨的主題

-主體：通過具體事例和描寫展現昆明雨的特點

-結尾：總結全文，抒發作者情感

4.人物描寫

-作者對昆明雨的喜愛之情

-對昆明雨的細致觀察和感受

5.情感表達

-作者對自然的熱愛和贊美

-對生活的感悟和思考

6.詞語積累

-雨絲、珠簾、跳躍、拍打等形象生動的詞語

7.寫作手法

-細節描寫：通過具體細節展現昆明雨的特點

-情感渲染：通過情感表達增強文章的感染力

8.文學鑒賞

-分析作者運用修辭手法的效果

-體會作者的情感表達和思想內涵

9.傳統文化

-對自然景觀的贊美和敬畏

-對生活的熱愛和追求

10.語文素養

-提高學生的閱讀理解能力

-培養學生的審美情趣

-增強學生的文化素養板書設計1.課文標題：《昆明的雨》

2.作者：汪曾祺

3.修辭手法：

①比喻：雨絲如絲線，如珠簾

②擬人：雨滴跳躍著，歡快地拍打著窗戶

4.文章結構：

①開頭：點題，引出昆明雨的主題

②主體：通過具體事例和描寫展現昆明雨的特點

③結尾：總結全文，抒發作者情感

5.人物描寫：

①作者對昆明雨的喜愛之情

②對昆明雨的細致觀察和感受

6.情感表達：

①對自然的熱愛和贊美

②對生活的感悟和思考

7.詞語積累：

①雨絲、珠簾、跳躍、拍打等

8.寫作手法：

①細節描寫：通過具體細節展現昆明雨的特點

②情感渲染：通過情感表達增強文章的感染力

9.文學鑒賞：

①分析作者運用修辭手法的效果

②體會作者的情感表達和思想內涵

10.傳統文化：

①對自然景觀的贊美和敬畏

②對生活的熱愛和追求反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過播放昆明雨景的視頻，讓學生直觀感受昆明雨的魅力，這種視覺與聽覺的結合，似乎激發了學生們的興趣，讓他們更加投入到課文的學習中。

2.多媒體輔助教學：我利用電子白板和投影儀展示了與課文相關的圖片和視頻，這樣的多媒體輔助教學手段，不僅豐富了課堂內容，也提高了學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為沉默，這可能是因為他們的閱讀理解能力和表達能力存在差異。

2.課堂時間分配不均：在講解課文的過程中，我發現有時會因為某個知識點而花費較多時間，導致其他部分的教學時間不足，影響了教學的整體進度。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要進一步多元化。

反思改進措施（三）

1.優化課堂互動：針對學生參與度不均的問題，我計劃在課堂上設計更多層次的問題，以滿足不同學生的學習需求，同時鼓勵學生主動提問和回答問題，提高他們的課堂參與度。

2.合理安排教學時間：為了更好地控制課堂節奏，我會提前規劃好每個環節的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入課堂觀察、小組合作評價、學生自評等多種評價方式，以便更準確地了解學生的學習情況。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。大部分學生能夠準確地朗讀課文，并能理解作者對昆明雨的描寫和情感表達。在討論環節，學生們能夠主動發表自己的觀點，并能夠結合課文內容進行分析。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們展現了良好的合作精神。每個小組都能夠根據課文內容，提出有針對性的問題，并圍繞問題進行深入的討論。小組代表在課堂上展示討論成果時，表達流暢，觀點清晰，得到了其他同學的認可。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生們對課文中的重點內容掌握較好，如作者運用的修辭手法、文章結構等。但在細節理解方面，部分學生還存在一定的困難。測試結果將作為后續教學的參考，以便針對學生的薄弱環節進行有針對性的輔導。

4.學生自評與互評：在課程結束后，我引導學生進行自評和互評，學生們能夠客觀地評價自己的學習情況，同時也對同伴的表現給予了肯定和建議。這種評價方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現和隨堂測試結果，我將進行以下評價與反饋：

-對課堂表現積極的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。

-對在隨堂測試中表現優秀的學生，提出更高的期望，鼓勵他們再接再厲。

-對在細節理解方面存在困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-針對小組討論成果展示，提出改進建議，如如何更好地組織討論、如何更有效地表達觀點等。

-鼓勵學生在生活中發現美，將課文中的情感和思想運用到實際生活中，提高他們的審美情趣和人文素養。課后作業1.仿寫句子：

-課文中有這樣一句話：“雨絲如絲線，如珠簾。”請你仿照這個句式，寫出一個描寫雨的句子。

答案：雨點如珍珠，如淚滴。

2.細節描寫：

-課文中有對昆明雨的細節描寫，請找出你最喜歡的細節，并用自己的語言進行擴寫。

答案示例：我最喜歡的細節是“雨滴跳躍著，歡快地拍打著窗戶”。擴寫：雨滴像是調皮的孩子，它們跳躍著，歡快地拍打著窗戶，仿佛在和我打招呼，告訴我它們來了。

3.人物情感分析：

-課文中作者對昆明雨的情感是怎樣的？請結合具體語句進行分析。

答案示例：作者對昆明雨的情感是喜愛和贊美。例如，在文中作者寫道：“我愛這雨，愛得深沉。”這句話表達了作者對昆明雨的深情厚意。

4.比喻句仿寫：

-課文中有比喻句“雨絲如絲線，如珠簾。”請仿照這個比喻句，寫出一個新的比喻句。

答案示例：陽光如黃金，如細沙。

5.文章主題提煉：

-請提煉出《昆明的雨》這篇文章的主題。

答案：主題是對自然之美的贊美和對生活的熱愛。

6.小作文：

-如果你有機會去昆明，你最想體驗的是昆明的哪一景？請結合課文內容，寫一篇小作文，描述你想體驗的情景。

答案示例：如果