《靜女》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.了解《靜女》這首詩的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會古代青年男女之間純真的愛情，把握詩歌中情感的細(xì)膩變化。2.分析詩歌中重章疊句的表現(xiàn)手法，以及賦、比、興手法的運用及其對塑造人物形象、表達(dá)情感的作用，理解《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點。3.品味詩歌簡潔明快、質(zhì)樸自然的語言，感受詩歌獨特的韻律之美，提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)重點1.理解詩歌中男女主人公的情感世界，體會詩歌所表達(dá)的純真愛情主題。2.掌握詩歌中重章疊句的表現(xiàn)手法和賦、比、興手法的運用。教學(xué)難點分析詩歌中細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物情感的作用，以及如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受古代愛情的美好與獨特魅力。教學(xué)方法1.誦讀教學(xué)法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中男女主人公的情感，增強(qiáng)對詩歌的感性認(rèn)識。教學(xué)課時2課時第一課時課前準(zhǔn)備1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)《靜女》，借助課下注釋和工具書，初步理解詩歌大意。2.搜集與《詩經(jīng)》相關(guān)的資料，了解《詩經(jīng)》的基本常識，如成書年代、內(nèi)容分類、藝術(shù)特點等。情境導(dǎo)入同學(xué)們，在我們豐富多彩的中華文化長河中，愛情一直是文人墨客筆下永恒的主題。古往今來，有無數(shù)動人的愛情故事和詩篇流傳至今。今天，讓我們穿越時空，回到兩千多年前的西周時期，去聆聽一首古老的愛情戀歌——《靜女》。《詩經(jīng)》作為我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，這些詩歌廣泛地反映了當(dāng)時社會生活的各個方面。而《靜女》這首詩，以其質(zhì)樸純真的情感和獨特的藝術(shù)魅力，成為了《詩經(jīng)》中的經(jīng)典之作。那么，這首詩究竟描繪了怎樣的愛情故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探尋。初讀感知1.教師范讀：教師富有感情地范讀《靜女》，要求學(xué)生在聽讀過程中注意字音的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握以及語調(diào)的抑揚頓挫。強(qiáng)調(diào)重點字音：姝（shū）、俟（sì）、城隅（yú）、踟躕（chíchú）、孌（luán）、貽（yí）、彤管（tóng）、煒（wěi）、說懌（yuèyì）、荑（tí）、洵（xún）。劃分詩歌節(jié)奏：靜女/其姝，俟我/于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說懌/女美。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女/之為美，美人/之貽。2.學(xué)生跟讀：學(xué)生跟著教師的朗讀，輕聲跟讀，初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。3.學(xué)生自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋，初步理解詩歌大意，嘗試把握詩歌的情感基調(diào)。疏通詩意1.小組合作：學(xué)生分組討論，結(jié)合課下注釋和工具書，疏通詩歌大意。教師巡視各小組，及時解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題。2.小組代表發(fā)言：各小組推選一名代表，逐句翻譯詩歌。其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有不同意見或疑問，可隨時提出。第一句“靜女其姝，俟我于城隅”：嫻靜的姑娘多么美麗，在城的角樓等我。第二句“愛而不見，搔首踟躕”：故意躲藏讓我看不見，我撓著頭來回徘徊。第三句“靜女其孌，貽我彤管”：嫻靜的姑娘多么美好，送我一支紅色的管簫。第四句“彤管有煒，說懌女美”：紅色的管簫色澤鮮亮，我喜愛它的美麗。第五句“自牧歸荑，洵美且異”：從郊外采來茅草芽送我，實在美好又珍異。第六句“匪女之為美，美人之貽”：不是茅草芽本身美，而是美人所贈才顯得美。3.教師總結(jié)：教師對各小組代表的翻譯進(jìn)行點評，糾正不準(zhǔn)確或不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑤椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌大意。同時，強(qiáng)調(diào)詩歌翻譯要在忠實原文的基礎(chǔ)上，盡量保持詩歌的韻味和意境。內(nèi)容分析1.梳理詩歌情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌按照怎樣的順序敘述故事，梳理詩歌的情節(jié)發(fā)展。明確：詩歌以時間為順序，講述了一對青年男女的約會過程。首先寫女子與男子約定在城隅見面，男子來到后卻不見女子，急得“搔首踟躕”；接著寫女子出現(xiàn)，贈送男子彤管；最后寫女子又從郊外采來茅草芽送給男子，男子因喜愛女子而覺得茅草芽無比美麗。2.分析人物形象：讓學(xué)生從詩歌中找出描寫男女主人公的語句，分析他們的形象特點。提問：從詩歌中哪些地方可以看出女子的性格特點？明確：“靜女其姝”“靜女其孌”直接描寫女子的美麗，“愛而不見”則表現(xiàn)出女子的活潑、俏皮，她故意躲藏，逗弄男子，充滿了少女的天真爛漫。提問：詩歌又是如何刻畫男子形象的呢？明確：“搔首踟躕”這一細(xì)節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)出男子等待女子時焦急、不安的神態(tài)，突出了他對女子的深情；“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”則體現(xiàn)出男子對女子所贈禮物的珍視，進(jìn)一步表現(xiàn)出他對女子的喜愛。3.體會詩歌情感：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，體會男女主人公之間的情感。提問：這首詩表達(dá)了男女主人公怎樣的情感？明確：詩歌通過描繪男女主人公的約會場景和相互贈送禮物的細(xì)節(jié)，表達(dá)了他們之間純真、熱烈的愛情。男子對女子充滿了愛慕與思念，女子對男子也飽含著深情，這種情感在詩歌中表現(xiàn)得細(xì)膩而動人。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過初讀感知、疏通詩意、內(nèi)容分析等環(huán)節(jié)，初步了解了《靜女》這首詩的內(nèi)容和情感。詩歌以簡潔質(zhì)樸的語言，描繪了一對青年男女約會的美好場景，展現(xiàn)了他們純真的愛情。同時，我們也感受到了《詩經(jīng)》獨特的藝術(shù)魅力。下節(jié)課，我們將進(jìn)一步深入分析詩歌的藝術(shù)特色，體會詩歌的韻律美和情感美。板書設(shè)計靜女情節(jié)：約會（城隅等待、贈送彤管、贈送荑草）人物：女子（美麗、活潑、俏皮）男子（焦急、深情）情感：純真、熱烈的愛情第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.請學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，背誦《靜女》。2.隨機(jī)提問學(xué)生詩歌的大意和男女主人公的形象特點，鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。藝術(shù)特色分析1.重章疊句的表現(xiàn)手法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀詩歌，找出詩歌中重復(fù)出現(xiàn)的詩句和詞語，分析其特點和作用。明確：詩歌中“靜女其姝”“靜女其孌”，“貽我彤管”“自牧歸荑”等語句的重復(fù)出現(xiàn)，形成了重章疊句的結(jié)構(gòu)形式。重章疊句的作用主要有以下幾點：增強(qiáng)節(jié)奏感和韻律美：使詩歌在形式上整齊劃一，富有節(jié)奏感和音樂美，讀起來朗朗上口，便于記憶和傳唱。深化主題和情感：通過反復(fù)詠唱，強(qiáng)調(diào)了詩歌的主題和情感，使讀者更加深刻地感受到男女主人公之間的愛情。豐富詩歌內(nèi)容：在重復(fù)的基礎(chǔ)上，又有一些細(xì)微的變化，如“姝”與“孌”、“彤管”與“荑草”的不同，豐富了詩歌的內(nèi)容，展現(xiàn)了不同的場景和情感。2.賦、比、興手法的運用回顧知識：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所講的賦、比、興手法的概念，讓學(xué)生思考《靜女》中哪些地方運用了這些手法。分析賦的手法：賦，即鋪陳直敘，把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來。在《靜女》中，“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕”“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”“自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽”等詩句，都是直接敘述男女主人公約會的過程和相互贈送禮物的情景，運用了賦的手法，使詩歌內(nèi)容更加真實、具體，情感表達(dá)更加直接。分析比的手法：比，即比喻，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。在這首詩中，雖然沒有明顯的比喻句，但可以引導(dǎo)學(xué)生從男子對女子所贈禮物的喜愛之情中，體會到一種潛在的比喻關(guān)系。男子因為喜愛女子，所以覺得女子贈送的彤管和荑草都無比美麗，這里將女子的美好形象比喻為彤管和荑草的美麗，從側(cè)面烘托出女子在男子心中的重要地位。分析興的手法：興，即先言他物以引起所詠之詞。《靜女》開篇“靜女其姝，俟我于城隅”，以描繪女子的美麗和約會地點開篇，自然地引出下文男女主人公的約會故事，起到了引起下文、營造氛圍的作用，運用了興的手法。3.細(xì)節(jié)描寫的作用找出細(xì)節(jié)描寫：讓學(xué)生從詩歌中找出細(xì)節(jié)描寫的語句，如“搔首踟躕”“彤管有煒”等。分析細(xì)節(jié)描寫的作用：引導(dǎo)學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物情感和塑造人物形象的作用。“搔首踟躕”這一細(xì)節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)出男子等待女子時焦急、不安的神態(tài)，將男子對女子的急切思念和期盼之情刻畫得淋漓盡致，使男子的形象更加鮮活、真實。“彤管有煒”通過對彤管色澤鮮亮的描寫，不僅突出了彤管的美麗，更襯托出男子收到女子禮物時的喜悅心情，從側(cè)面表現(xiàn)出男子對女子的喜愛。主題探討1.小組討論：組織學(xué)生分組討論《靜女》這首詩的主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如愛情主題、社會文化背景等。提問：這首詩僅僅是一首簡單的愛情詩嗎？它是否還蘊含著其他更深層次的意義？2.小組代表發(fā)言：各小組推選代表發(fā)言，闡述本小組對詩歌主題的理解和看法。其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。觀點一：這首詩就是一首純粹的愛情詩，通過描寫男女主人公約會的場景和相互贈送禮物的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了古代青年男女之間純真、美好的愛情，表達(dá)了人們對愛情的向往和追求。觀點二：從社會文化背景來看，這首詩可能還反映了當(dāng)時的婚姻制度和風(fēng)俗習(xí)慣。在西周時期，婚姻受到嚴(yán)格的禮儀規(guī)范約束，而這首詩中男女主人公自由約會的情節(jié)，或許體現(xiàn)了當(dāng)時民間青年男女在一定程度上對自由愛情的追求和表達(dá)。觀點三：詩歌中的“彤管”和“荑草”可能具有特定的象征意義。“彤管”可能象征著女子的美麗和溫柔，“荑草”則可能象征著愛情的純潔和美好。整首詩通過對這些具有象征意義的事物的描寫，深化了愛情的主題，同時也傳達(dá)了人們對美好情感的珍視和追求。3.教師總結(jié)：教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點評，肯定學(xué)生的積極思考和不同觀點，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解詩歌的主題。強(qiáng)調(diào)詩歌主題的多元性和開放性，不同的人在不同的時代背景下，對詩歌主題的理解可能會有所不同。拓展延伸1.古代愛情詩詞分享：讓學(xué)生分享自己所知道的古代愛情詩詞，如李白的《長干行二首·其一》、柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》、李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》等，并簡要分析這些詩詞所表達(dá)的愛情與《靜女》中愛情的異同。2.現(xiàn)代愛情觀念探討：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會的愛情觀念，談?wù)剬Α鹅o女》中所描繪的純真愛情的看法。思考在當(dāng)今快節(jié)奏的社會生活中，這種純真的愛情是否依然存在，我們應(yīng)該如何對待愛情。課堂總結(jié)這節(jié)課我們深入分析了《靜女》的藝術(shù)特色，探討了詩歌的主題，并進(jìn)行了拓展延伸。通過學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力，感受到古代青年男女之間純真的愛情，還對愛情這一永恒的主題有了更深刻的理解。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠多讀經(jīng)典詩詞，感受中華文化的博大精深，同時也能珍惜身邊的美好情感。課后作業(yè)1.背誦