姓名：考生考號(hào)：2024—2025學(xué)年度下學(xué)期高三第二次模擬考試試題歷史命題人：遼師附中譚曉天審校：命題工作專家組時(shí)間：75分鐘試卷滿分：100分注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本題共16小題，每小題3分，共48分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合要求)1.曾國(guó)是周王室分封至江漢地區(qū)的重要諸侯國(guó)，肩負(fù)著為周經(jīng)營(yíng)南方的重要使命。曾侯乙是戰(zhàn)國(guó)早期曾國(guó)的國(guó)君，在其墓葬中出土了一套完整的編鐘，其中有一件是楚王送給曾侯乙的鑄鐘，從音樂角度來講，這個(gè)镈擺放在了“宮商角羽徵”中的宮調(diào)上，宮為王位。這個(gè)考古發(fā)現(xiàn)說明A.曾國(guó)文化深受楚國(guó)影響B(tài).分封制度遭到破壞C.各諸侯國(guó)之間相互征伐D.宗族體系徹底瓦解2.表1為商至秦漢有文獻(xiàn)記錄到的大瘟疫。由表推知表1朝代瘟疫發(fā)生地區(qū)商河南2次周陜西5次，山東、河北各1次秦漢浙江、河南、湖北各3次，安徽2次，山東、江蘇、江西、山西、湖南、貴州、廣東、內(nèi)蒙古各1次A.統(tǒng)一多民族國(guó)家逐漸形成B.大瘟疫從中原向南方擴(kuò)散C.大瘟疫發(fā)生頻率逐漸提高D.古代政府不重視疫情防控高三歷史(二模)——13.唐中期安史之亂后，統(tǒng)治者面臨“方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)”的局面。此后歷代統(tǒng)治者為應(yīng)對(duì)這一問題，可能遵循的原則有①畫野分州，任土作貢②犬牙交錯(cuò)，以北制南③山川形便，因俗而治④事為之防，曲為之制A.①②B.②③C.②④D①③4.歐陽(yáng)修曾針對(duì)青苗法上書奏折：“朝廷雖指揮州縣不得抑逼百姓請(qǐng)錢，而提舉等官又卻催促盡數(shù)散俵。故提舉等官以不能催促盡數(shù)散俵為失職，州縣之吏亦以俵錢不盡為弛慢不才。上下不得不遞相督責(zé)者，勢(shì)使之然，各不獲已也。”由此可知，歐陽(yáng)修認(rèn)為青苗法A.便利了官員貪污腐化B.打擊了民間高利貸行為C.減少了政府財(cái)政收入D.加重了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)5.康熙三年，某區(qū)域被冠以“天下第一出米之區(qū)”，糧食外運(yùn)之船絡(luò)繹不絕，出現(xiàn)了“倉(cāng)庫(kù)櫛比，米袋塞途”、“堆則如山，銷則如江”的景象。該區(qū)域最有可能是圖1中的A.①B.②C.③D.④6.清末上海租界的中國(guó)商人為了在營(yíng)銷過程中與洋人打交道，必須掌握一些英語(yǔ)知識(shí)，但不少人出身貧寒，缺乏就讀英語(yǔ)的條件，于是一種語(yǔ)法不準(zhǔn)，帶有中國(guó)口音的洋涇浜英語(yǔ)流行開來，甚至出現(xiàn)了《洋涇浜英語(yǔ)實(shí)用手冊(cè)》之類的書籍。洋涇浜英語(yǔ)的流行說明A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)英語(yǔ)普及B.貿(mào)易需求影響語(yǔ)言發(fā)展C.外來文化已被廣泛接受D.中國(guó)被迫卷入世界市場(chǎng)7.1935年6月，紅軍總部發(fā)布了《渡過大渡河后適用的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)》，其中包括了對(duì)彝、藏、番、回、苗等少數(shù)民族的宣傳標(biāo)語(yǔ)，如“明月照天空，燈光遍地生，回漢一家人，打倒鬼子們。”、“彝、番、藏人一律平等！”。這些口號(hào)A.為國(guó)民大革命準(zhǔn)備了條件B.賦予了少數(shù)民族平等權(quán)利C.鞏固了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線D.有利于紅軍實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移高三歷史(二模)——28.偽滿洲國(guó)國(guó)務(wù)院在1932年3月25日發(fā)布院令，要求各學(xué)校用四書五經(jīng)授課，崇尚禮教，禁用一切與三民主義有關(guān)的具有進(jìn)步思想內(nèi)容的文章，不能掛中國(guó)地圖，把“中華”、“三民主義”、“民國(guó)”作為禁語(yǔ)。與此相應(yīng)，偽滿洲國(guó)境內(nèi)初高級(jí)小學(xué)入學(xué)、授課費(fèi)用均由政府承擔(dān)，兒童滿7歲必須上學(xué)。偽政權(quán)這一行徑A.推行奴化教育荼毒青少年B.試圖調(diào)整主要侵華方式C.意在削弱國(guó)統(tǒng)區(qū)民族意識(shí)D.體現(xiàn)了“以華制華”政策9.表2為中國(guó)乒乓球隊(duì)1966-1973年中國(guó)乒乓球隊(duì)訪問及被來訪情況，數(shù)據(jù)在1971年后呈現(xiàn)出高峰，此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有表2年份訪問國(guó)家和地區(qū)數(shù)量訪問人數(shù)來訪我國(guó)國(guó)家和地區(qū)數(shù)量來訪人數(shù)19666472151967001619705343401971124798819723316710125197313776168①中美《關(guān)于建立外交關(guān)系的聯(lián)合公報(bào)》發(fā)表②中華人民共和國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位③中國(guó)積極參加以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交④中美關(guān)系開始正常化和中日建立外交關(guān)系A(chǔ).①③B.②④C.②③D.①④10.自新中國(guó)成立以來，國(guó)防力量由弱到強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。從“兩彈一星”到六代機(jī)首飛，裝備現(xiàn)代化建設(shè)不斷實(shí)現(xiàn)新突破，彰顯出強(qiáng)大的國(guó)家實(shí)力與堅(jiān)定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這一系列成就的取得，根本上得益于A.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步B.改革開放的推動(dòng)C.社會(huì)制度的優(yōu)越D.國(guó)際環(huán)境的改善11.在古希臘神話中，阿伽門農(nóng)的兒子奧瑞斯忒斯為父報(bào)仇，殺死了自己的母親，結(jié)果受到了法庭審判。在法庭上雅典娜作為法官對(duì)奧瑞斯忒斯進(jìn)行質(zhì)詢，并允許阿波羅作為證人為奧瑞斯忒斯辯護(hù)，最后通過旁聽審判過程的阿提卡全體民眾投票決定奧瑞斯忒斯該接受怎樣的處罰。該神話體現(xiàn)了古希臘A.重視司法審判的程序性B.陪審團(tuán)是最高權(quán)力機(jī)關(guān)C.直接民主不能維護(hù)正義D.宗教勢(shì)力左右社會(huì)公正高三歷史(二模)——312.16世紀(jì)末壬辰之戰(zhàn)期間，入朝作戰(zhàn)的明軍將士將關(guān)羽信仰帶入朝鮮。朝鮮王朝一開始對(duì)關(guān)羽信仰是陌生和排斥的，但到了17世紀(jì)末，朝鮮全國(guó)關(guān)羽廟宇多達(dá)27處，朝鮮國(guó)王英祖先后祭祀33次，是對(duì)關(guān)王廟祭祀次數(shù)最多的國(guó)王。由朝鮮王朝對(duì)關(guān)羽信仰的變化可知A.中華文化圈已經(jīng)形成B.朝鮮全盤吸收中華文化C.中朝文化交流的頻繁D.中華文化對(duì)朝鮮的輻射13.拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)期間，整個(gè)意大利半島處于拿破侖一人統(tǒng)治之下。對(duì)此，梁?jiǎn)⒊u(píng)論道：“其時(shí)意大利已支離滅裂，分為十五小國(guó)。拿破侖鐵鞭一擊，合而為三……拿破侖廢其小朝廷，鋤其家族，將封建積弊，一廓而掃之。以法國(guó)民法之自由精神，施行于其地。于是意人心目中，始知有所謂自由、有所謂統(tǒng)一。”據(jù)材料可知，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)A.傳播了法國(guó)大革命的成果B.推廣了歐洲一體化思想C.增強(qiáng)了歐洲地區(qū)法治意識(shí)D.侵犯了意大利國(guó)家主權(quán)14.圖2漫畫出自1896年德國(guó)的《青年報(bào)》，漫畫中原本非洲自由快樂的動(dòng)物們?cè)诘聡?guó)殖民者到來后被迫執(zhí)行軍事化的生活方式。作者意在A.贊揚(yáng)德國(guó)給非洲帶來了秩序B.揭露德國(guó)對(duì)動(dòng)物資源的掠奪C.諷刺德國(guó)對(duì)非洲大陸的奴役D.批判大陸會(huì)議對(duì)非洲的破壞15.1968年匈牙利開始進(jìn)行計(jì)劃管理體制改革。在改革中，匈牙利的國(guó)有經(jīng)濟(jì)保持著主導(dǎo)地位，其私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)和輔助經(jīng)濟(jì)成分也發(fā)展迅速，還實(shí)行了引進(jìn)外資政策。同時(shí)改進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃體系，將中央直接向企業(yè)下達(dá)指標(biāo)的做法改為運(yùn)用利潤(rùn)、價(jià)格等經(jīng)濟(jì)杠桿來保證國(guó)家計(jì)劃的完成。這一改革A.使其擺脫了蘇聯(lián)模式束縛B.開辟了社會(huì)主義建設(shè)新道路C.背離了科學(xué)社會(huì)主義道路D.有利于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)體制的活力高三歷史(二模)——416.人工智能技術(shù)的不斷迭代發(fā)展正在引起勞動(dòng)力市場(chǎng)的重大變革，一方面，大量依賴重復(fù)性勞動(dòng)的低技能崗位正在逐漸被智能系統(tǒng)取代，釋放出的勞動(dòng)力正面臨重新培訓(xùn)和轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)；另一方面，人工智能的迅速擴(kuò)張也在創(chuàng)造前所未有的高技能工作機(jī)會(huì)，如數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)工程和人工智能系統(tǒng)維護(hù)等，這些新興職業(yè)需要更高層次的專業(yè)知識(shí)和技能。據(jù)此可知，人工智能的發(fā)展A.導(dǎo)致傳統(tǒng)行業(yè)走向衰落B.推動(dòng)了就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整C.違背了工業(yè)化發(fā)展潮流D.將取代人類生產(chǎn)活動(dòng)二、非選擇題(本題共4小題，均為必做題，共52分)17.閱讀材料，完成下列要求。(15分)材料一春節(jié)和新年的概念最初來源于農(nóng)業(yè)，古時(shí)候人們把谷的生長(zhǎng)周期稱為“年”。春節(jié)源自何處很難考證，不過一般認(rèn)為起源于殷商時(shí)期的年頭歲末祭神、祭祖活動(dòng)。“年”的名稱是從周代開始的，至于歲首的時(shí)間先秦時(shí)期并不固定，漢武帝時(shí)期，將正月初一定為“歲首”，春節(jié)節(jié)期至此固定。漢代朝廷通常會(huì)舉行儺禮、朝會(huì)等隆重的慶賀儀式，文武百官要在最為盛大的“正朝”儀式上向天子行賀年禮，以此強(qiáng)調(diào)禮法、彰顯國(guó)威。魏晉以后，春節(jié)民俗日漸豐富。唐開元《假寧令》規(guī)定：“元日、冬至各給假七日。”朝廷照例舉行早朝大典，民間則闔家守歲，設(shè)宴歡慶，晚輩給長(zhǎng)輩磕頭拜年，長(zhǎng)輩回禮表關(guān)愛之情。宋元時(shí)期，年節(jié)出游寺廟宮觀的風(fēng)氣很甚，“寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞”，雜耍百戲“奇巧百端，日新耳目”。明清時(shí)期，新年習(xí)俗的禮儀性、應(yīng)酬性逐漸加強(qiáng)，人們?cè)谛履曛H相互拜年、饋贈(zèng)禮品。———摘編自洪敏《淺談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的文化習(xí)俗》、童彥婷《圖必有意意必吉祥———中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)圖形符號(hào)研究》等材料二2025年乙巳蛇年春節(jié)即將到來。這是“春節(jié)——中國(guó)人慶祝傳統(tǒng)新年的社會(huì)實(shí)踐”列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄之后的首個(gè)農(nóng)歷新年。春節(jié)申遺成功，將激發(fā)我們對(duì)春節(jié)文化的保護(hù)傳承，從過去的“自為”進(jìn)一步轉(zhuǎn)向現(xiàn)今的“自覺”，促使我們更加深入地思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的意義與價(jià)值，從而在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)為其賦予新的情感與精神觀照。春節(jié)申遺成功讓中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和價(jià)值觀被全世界“看見”、為全人類共享，也讓春節(jié)更好地成為展示中華文化博大精深、和平包容的窗口。——摘編自路斐斐《春節(jié)，是文化力量的最好詮釋》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)古代春節(jié)的特點(diǎn)及演變趨勢(shì)。(11分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析春節(jié)申遺成功的意義。(4分)高三歷史(二模)——518.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料一西南聯(lián)大在課程設(shè)置上貫徹通識(shí)教育思想，采用學(xué)分學(xué)年制、必修、選修三者合一的方式。大一不分院系，注重自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的訓(xùn)練，“目的在使學(xué)生勿囿于一途，而得旁涉他門”。國(guó)民政府教育部曾試圖以“部訂”的意志統(tǒng)一各公私立大學(xué)的課程設(shè)置，西南聯(lián)大提出了相反主張，認(rèn)為“大學(xué)為最高學(xué)府，包羅萬象，要當(dāng)同歸殊途，一致而百慮，豈可刻板文章，勒令從同?”聯(lián)大所開課程涵蓋人文、社科和自然科學(xué)三大門類，注重學(xué)科交叉，強(qiáng)調(diào)“文理滲透”。課程設(shè)置強(qiáng)制性與合理性統(tǒng)一，既有面向全校的共同必修課，也有大量的選修課。只要符合規(guī)定，化學(xué)系學(xué)生選修《雜劇與傳奇》，物理系學(xué)生選修《元曲選》等，在當(dāng)時(shí)都不算稀奇；加之寬松的旁聽制，學(xué)生對(duì)課程選習(xí)尤為充裕。西南聯(lián)大的通識(shí)教育課程效果非常顯著，為莘莘學(xué)子貫通宏觀知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了保障課程實(shí)施有方，聯(lián)大還建立了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，匯聚了一批學(xué)貫中西的學(xué)術(shù)大師，課程具有很大的競(jìng)爭(zhēng)性和吸引力。——摘編自朱俊《簡(jiǎn)析西南聯(lián)大通識(shí)教育課程設(shè)置品質(zhì)及其現(xiàn)代意義》材料二(2020年1月)20日下午，習(xí)近平總書記來到位于云南師范大學(xué)校園內(nèi)的國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)舊址考察調(diào)研。……習(xí)近平總書記深有感觸地說，國(guó)難危機(jī)的時(shí)候，我們的教育精華輾轉(zhuǎn)周折聚集在這里，形成精英薈萃的局面，最后在這里開花結(jié)果，又把種子播撒出去，所培養(yǎng)的人才在革命建設(shè)改革的各個(gè)歷史時(shí)期都發(fā)揮了重要作用。這深刻啟示我們，教育要同國(guó)家之命運(yùn)、民族之前途緊密聯(lián)系起來。為國(guó)家、為民族，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。艱苦簡(jiǎn)陋的環(huán)境，恰恰是出人才的地方。我們現(xiàn)在教育的目的，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)有歷史感責(zé)任感、志存高遠(yuǎn)的時(shí)代新人，不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代。————新華社《習(xí)近平總書記考察西南聯(lián)大舊址：教育要同國(guó)家之命運(yùn)、民族之前途緊密聯(lián)系起來》(1)根據(jù)材料一，概括西南聯(lián)大課程設(shè)置改革的主要原則，并分析西南聯(lián)大課程設(shè)置改革的歷史影響(8分)(2)根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)高校辦學(xué)使命的理解。(4分)高三歷史(二模)——619.閱讀材料，完成下列要求。(13分)材料一近年來，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界和媒體對(duì)“全球南方”的興趣和關(guān)注達(dá)到了前所未有的高度。“全球南方”并非單純的地理概念或經(jīng)濟(jì)概念，而是新興市場(chǎng)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家基于相似歷史境遇、現(xiàn)實(shí)發(fā)展階段、共同發(fā)展目標(biāo)、相同政治訴求而形成的身份認(rèn)同。在世界百年未有之大變局加速演進(jìn)的背景下，“全球南方”熱潮的涌現(xiàn)是廣大發(fā)展中國(guó)家在世界政治變遷中的整體性覺醒。“全球南方”的崛起不是一種偶然現(xiàn)象，而是發(fā)展中國(guó)家群體性崛起的必然結(jié)果。———整理自江時(shí)學(xué)《如何認(rèn)識(shí)“全球南方”》等材料二目前，全球南方占世界經(jīng)濟(jì)比重已提升到40%以上，正在深刻改寫世界政治經(jīng)濟(jì)文化版圖。它已不再是“沉默的大多數(shù)”，而是國(guó)際秩序變革的關(guān)鍵力量。面對(duì)世界政治格局“陣營(yíng)化”趨勢(shì)，全球南方國(guó)家作為一支新的政治力量加速崛起，給撲朔迷離的世界走勢(shì)帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)和希望：推動(dòng)國(guó)際秩序的變革，促進(jìn)全球力量中心逐漸向南方轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)國(guó)際秩序朝著更加公正、合理和包容的方向發(fā)展；加快全球發(fā)展模式的多元化，為發(fā)展中國(guó)家提供更為靈活和可行的發(fā)展選擇；增強(qiáng)全球治理的包容性和有效性，推動(dòng)國(guó)際規(guī)則的修訂和完善，以確保國(guó)際秩序更好地反映各國(guó)的利益和關(guān)切。———摘編自《全球南方在崛起》(1)根據(jù)材料一指出“全球南方”的內(nèi)涵，并結(jié)合所學(xué)分析“全球南方”崛起的背景。(8分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析“全球南方”崛起的影響。(5分)高三歷史(二模)——720.閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。(12分)材料從19世紀(jì)中葉到本世紀(jì)中葉，中國(guó)現(xiàn)代化道路探索歷經(jīng)“兩個(gè)一百年”，其演進(jìn)的歷史進(jìn)程如下：資本主義現(xiàn)代化探索階段鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)在西方列強(qiáng)的壓力下被迫開啟了現(xiàn)代化探索。早期的探索者如魏源提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的口號(hào)，主要集中在器物層面的學(xué)習(xí)。隨后，洋務(wù)派發(fā)起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，試圖通過引進(jìn)西方的軍事和工業(yè)技術(shù)來強(qiáng)化國(guó)家實(shí)力，但仍局限于維護(hù)封建制度。維新派進(jìn)一步提出制度改革，主張學(xué)習(xí)西方的政治制度，但最終未能成功。辛亥革命推翻了封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，但資本主義現(xiàn)代化道路在中國(guó)仍以失敗告終。社會(huì)主義現(xiàn)代化探索階段俄國(guó)十月革命的成功為中國(guó)帶來了新的希望，社會(huì)主義成為新的探索方向。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了社會(huì)主義革命，并在新中國(guó)成立后開始了社會(huì)主義建設(shè)的探索。然而，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論準(zhǔn)備不足，這一階段的探索也經(jīng)歷了曲折，如“文化大革命”的錯(cuò)誤。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化探索階段改革開放后，中國(guó)開始探索一條符合本國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路。鄧小平提出了“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)立足中國(guó)國(guó)情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，發(fā)展生產(chǎn)力。此后，中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)國(guó)情的變化不斷調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，推動(dòng)了中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展。——摘編自周前程《近代以來中國(guó)現(xiàn)代化探索的歷史與邏輯研究》中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程蘊(yùn)含著一系列規(guī)律性線索，根據(jù)材料選擇某一規(guī)律性線索，圍繞“中國(guó)式現(xiàn)代化”自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。(要求：確定某一線索，論題明確，史論結(jié)合，邏輯清晰。)高三歷史(二模)——8歷史參考答案一、選擇題(本題共16小題，每小題3分，共48分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合要求)12345678BACDCBDA910111213141516BCADACDB1.答案:B解析：曾侯乙墓的王位上擺放著楚王送的鑄鐘，體現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期周王衰微，分封制遭破壞。材料中楚王送的鋪鐘無法體現(xiàn)曾國(guó)深受楚國(guó)文化影響這一結(jié)論，排除A。C諸侯征伐和D宗族瓦解與材料主旨不符，排除。2.答案:A解析：表格中顯示據(jù)文獻(xiàn)記載周代擴(kuò)散至陜西、山東等地，秦漢進(jìn)一步蔓延至南方及邊疆省份。這反映了在國(guó)家疆域不斷擴(kuò)大的背景下，統(tǒng)一多民族國(guó)家在逐漸形成，故選A。B瘟疫由中原向南方擴(kuò)散無法從材料中獲得信息支持；C項(xiàng)頻率提高無數(shù)據(jù)支持；D項(xiàng)政府態(tài)度與材料主旨不符。3.答案:C解析：安史之亂后藩鎮(zhèn)割據(jù)，統(tǒng)治者采取的措施應(yīng)削弱地方權(quán)力。②“犬牙交錯(cuò)”指行政區(qū)劃打破自然地理界限(如宋代的路制)，④“事為之防”體現(xiàn)分化事權(quán)(如樞密院分割兵權(quán))，二者均加強(qiáng)中央集權(quán)。①指中國(guó)古代根據(jù)地理和自然資源劃分行政區(qū)劃，并要求各地根據(jù)其特產(chǎn)向中央政府進(jìn)貢，主要是關(guān)于行政區(qū)劃和貢賦制度，不能有效解決地方權(quán)力過大的問題。③“山川形便”易形成割據(jù)，不符合題意，故排除。4.答案:D解析：歐陽(yáng)修指出青苗法執(zhí)行中官員為完成任務(wù)強(qiáng)制攤派，導(dǎo)致農(nóng)民被迫借貸，實(shí)際加重負(fù)擔(dān)。材料未提貪污(A)、打擊高利貸(B)或制度缺陷(C)，故選D。5.答案:C解析：康熙三年，糧食生產(chǎn)中心應(yīng)為湖廣地區(qū)，與③位置吻合。圖中①位于東北地區(qū)，②位于長(zhǎng)江中下游地區(qū)，④位于四川地區(qū)，均不符合。6.答案:B解析：洋涇浜英語(yǔ)是貿(mào)易需求催生的特殊語(yǔ)言現(xiàn)象，關(guān)鍵在“與洋人打交道”的商業(yè)動(dòng)機(jī)。反映中外交往增多而非文化接受(C)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)(A)或被迫卷入市場(chǎng)(D)。7.答案:D解析：1935年紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)布民族平等標(biāo)語(yǔ)，旨在爭(zhēng)取少數(shù)民族支持以完成戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移(遵義會(huì)議后尚未開始抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線)。國(guó)民大革命(A)已結(jié)束，賦予平等權(quán)利(B)非直接目的，抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線(C)1937年正式建立。8.答案:A高三歷史—1解析：偽滿洲國(guó)強(qiáng)制推行奴化教育(四書五經(jīng)、禁用進(jìn)步思想)，目的是消除民族意識(shí)，培養(yǎng)順民。B/C/D均指向外部侵華策略，而題干針對(duì)偽滿洲國(guó)境內(nèi)教育控制，故選A。9.答案:B解析：1971年后訪問數(shù)據(jù)激增源于中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位(1971年)和中美關(guān)系正常化(1972年尼克松訪華)。①中美建交公報(bào)是1979年，③改革開放以后我國(guó)提出開展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交，此處時(shí)間不符合，故選B。10.答案:C解析：國(guó)防成就的根本原因是社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)(如“兩彈一星”工程)。科技(A)、改革(B)、環(huán)境(D)是條件而非根源。11.答案:A解析：奧瑞斯忒斯審判中雅典娜主持、阿波羅辯護(hù)、民眾投票，體現(xiàn)司法程序的公開性與民主性。B錯(cuò)誤(陪審團(tuán)非最高權(quán)力機(jī)關(guān))，C/D與材料主旨無關(guān)。12.答案:D解析：關(guān)羽信仰從明朝入朝到清朝普及，體現(xiàn)中華文化對(duì)朝鮮的輻射作用。A項(xiàng)“已形成”不嚴(yán)謹(jǐn)，B項(xiàng)“全盤吸收”夸大，C項(xiàng)“頻繁交流”缺乏依據(jù)。13.答案:A解析：梁?jiǎn)⒊隙闷苼鰬?zhàn)爭(zhēng)掃除封建積弊、傳播自由精神，本質(zhì)是法國(guó)大革命成果的擴(kuò)散。B/C/D均偏離材料核心。14.答案:C解析：漫畫中動(dòng)物被軍事化管理，諷刺德國(guó)殖民非洲的殘暴統(tǒng)治。A/B/D均曲解漫畫批判意圖。15.答案:D解析：匈牙利改革引入市場(chǎng)機(jī)制(利潤(rùn)、價(jià)格杠桿)但未放棄國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)，屬于社會(huì)主義國(guó)家的自我完善，增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)活力。A/B表述絕對(duì)，C表述不符合史實(shí)。16.答案:B解析：人工智能促使就業(yè)結(jié)構(gòu)變化(低技能崗位減少、高技能崗位增加)，屬結(jié)構(gòu)性調(diào)整。A/C/D表述片面或錯(cuò)誤。二、非選擇題(本題共4小題，均為必做題，共52分)17.(1)特點(diǎn)：起源早，歷史悠久；農(nóng)耕色彩明顯；民俗內(nèi)容豐富；隨時(shí)代變遷呈現(xiàn)階段性。(一點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)可得6分)趨勢(shì)：從以官方為主到民間參與增多；從濃厚政治色彩到明顯娛樂傾向(考生如作答“從強(qiáng)調(diào)君臣政治倫理到強(qiáng)調(diào)家庭倫理”亦可)；從神秘化到世俗化、生活化；禮儀性、應(yīng)酬性逐漸加強(qiáng)。(一點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)可得5分)(2)傳承與保護(hù)傳統(tǒng)文化；堅(jiān)定文化自信；傳播中華文化，提升國(guó)際影響力；推進(jìn)全球文化多樣性。(一點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)可得4分)【解析】(1)據(jù)“起源于殷商時(shí)期的年頭歲末祭神可知春節(jié)起源早，歷史悠久；據(jù)春節(jié)和新年的概念來源于農(nóng)業(yè)、把谷的生長(zhǎng)周期稱為“年”等信息可知春節(jié)與農(nóng)耕活動(dòng)密切相關(guān)，農(nóng)耕色彩明顯；據(jù)魏晉以后到明清以來各種春節(jié)民俗活動(dòng)可知春節(jié)民俗活動(dòng)內(nèi)容豐富；由材料整體可知，春節(jié)活動(dòng)伴隨著中國(guó)社會(huì)發(fā)展，走向正式化和豐富多彩，帶有階段性特征。據(jù)“秦朝皇帝率文武百官??漢代朝廷”等信息可知早期春節(jié)活動(dòng)以官方為主導(dǎo)，據(jù)“魏晉高三歷史—2以后民俗日漸豐富”可知春節(jié)的民間參與在魏晉以后逐漸增多；據(jù)秦漢時(shí)期春節(jié)活動(dòng)“強(qiáng)調(diào)禮法、彰顯國(guó)威”和魏晉以后“民間則闔家守歲，設(shè)宴歡慶”等信息可知春節(jié)活動(dòng)從強(qiáng)調(diào)君臣政治倫理到娛樂傾向增強(qiáng)；據(jù)春節(jié)“起源于早期人類歲首祈年祭祀”和各地區(qū)“不同形式慶祝春節(jié)”等信息可知春節(jié)活動(dòng)從神秘的祭祀活動(dòng)到民間人民生活的儀式感，走向了世俗化生活化；據(jù)明清時(shí)期“新年習(xí)俗的禮儀性、應(yīng)酬性逐漸加強(qiáng)”可以得出禮儀性、應(yīng)酬性加強(qiáng)信息。(2)春節(jié)是中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，申遺有助于傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化；推動(dòng)春節(jié)申遺推動(dòng)了中華文化在世界的傳播，提升了中國(guó)的國(guó)際影響力，堅(jiān)定了民族文化自信；據(jù)所學(xué)可知春節(jié)申遺和各地人民共同慶祝春節(jié)有利于提升春節(jié)活動(dòng)在世界的影響，有助于世界文化多樣性的發(fā)展。18.(1)原則：貫徹通識(shí)教育，培育綜合全面的人才；堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由，排除外界干擾；強(qiáng)制性與合理性統(tǒng)一，設(shè)置靈活。(一點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)可得4分)影響：在艱苦環(huán)境下培養(yǎng)了大批杰出人才；為抗戰(zhàn)勝利和戰(zhàn)后社會(huì)重建準(zhǔn)備了重要條件；其成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)高等教育發(fā)展提供了寶貴啟示。(一點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)可得4分)(2)理解：高校辦學(xué)應(yīng)該服務(wù)于時(shí)代需求，肩負(fù)國(guó)家、民族復(fù)興的歷史責(zé)任；服務(wù)于生產(chǎn)力發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；帶動(dòng)國(guó)民文化素質(zhì)提升。(一點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)可得4分)【解析】(1)據(jù)材料“在課程設(shè)置上，西南聯(lián)大貫徹通識(shí)教育思想”可知貫徹通識(shí)教育，培育綜合全面的人才；據(jù)材料“國(guó)民政府教育部曾試圖以‘部訂’的意志統(tǒng)一各公私立大學(xué)的課程設(shè)置，西南聯(lián)大提出了相反主張”可知堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由，排除外界干擾；據(jù)材料“課程設(shè)置強(qiáng)制性與合理性統(tǒng)一”可知強(qiáng)制性與合理性統(tǒng)一，設(shè)置靈活。據(jù)材料“為莘莘學(xué)子貫通宏觀知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”可知在艱苦環(huán)境下培養(yǎng)了大批杰出人才與為抗戰(zhàn)勝利和戰(zhàn)后社會(huì)重建準(zhǔn)備了重要條件；據(jù)材料“通識(shí)教育也稱通才教育，不以培養(yǎng)專門人才為目的，而以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的人才為旨?xì)w”可知其成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)高等教育發(fā)展提供了寶貴啟示。(2)結(jié)合材料從高校辦學(xué)與時(shí)代和國(guó)家、與經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、與國(guó)民文化素質(zhì)提升的關(guān)系等角度分析作答。具體來說，從時(shí)代與國(guó)家角度看，高校辦學(xué)應(yīng)該服務(wù)于時(shí)代需求，肩負(fù)國(guó)家、民族復(fù)興的歷史責(zé)任；從經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展角度看，高校辦學(xué)要服務(wù)于生產(chǎn)力發(fā)展的需要，培養(yǎng)人才；從提高國(guó)民素質(zhì)角度看，高校辦學(xué)還承擔(dān)著帶動(dòng)國(guó)民文化素質(zhì)提升的歷史使命。19.(1)內(nèi)涵：相似的身份認(rèn)同，整體性(群體性)崛起。(2分)背景：冷戰(zhàn)后相對(duì)和平穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境；世界多極化趨勢(shì)；經(jīng)濟(jì)全球化和科技的不斷發(fā)展；發(fā)展中國(guó)家共同的發(fā)展目標(biāo)和加強(qiáng)合作的現(xiàn)實(shí)需求。(一點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)可得6分，其他合理答案同等給分)(2)影響：提升了發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中的影響力；改變了國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局(推動(dòng)了世界多極化發(fā)展)；推動(dòng)了全球治理體系的改革和完善；有利于世界和平與穩(wěn)定；有利于構(gòu)建公正合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。(一點(diǎn)2分，任意3點(diǎn)得