《求比一個數多(少)幾的數是多少》說課稿人教版小學數學二年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學二年級上冊《100以內的加法與減法（二）》單元《減法》的課時內容《求比一個數多(少)幾的數是多少》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《求比一個數多(少)幾的數是多少》是人教版小學數學二年級上冊《100以內的加法與減法（二）》單元《減法》的課時內容。本課通過探究兩位數加兩位數的計算方法，讓學生能始終有興趣地通過動手操作積極動腦思考問題，解決問題。能讓學生把數學知識學習同生活實際緊密地聯系在一起，把學習生活化，讓學生在生活狀態下積極地自主學習，在學習中快樂，在快樂中學習。教材教學皆在培養學生觀察與收集信息、提出問題、解決問題的能力。二、說學情

二年級的學生，年齡尚小，自制力不強。這就要求我們的課堂必須要有趣味性，這樣才能吸引孩子的注意力。只有學生對數學學習產生興趣了，愿意自覺積極學習了，他們就能通過操作實驗找出解決兩位數加兩位數的計算方法，得到兩位數加兩位數的豎式計算法則。這個階段的學生思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，空間觀念非常薄弱，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點。他們主要以直觀、趣味性為主，而且在課堂上注意力集中的時間還相對較短。教師應根據學生的特點來進行教學。三、說教學目標1.引導學生學習用加減法解決“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。2.培養學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。四、說教學重難點教學重點在活動中感受“求比一個數多(少)幾的數是多少”的過程和方法。逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。教學難點五、說教法學法

以教師的引導為主導，教學中以情境教學法為主，創設學生喜歡的活動情境，以激發他們的好奇心和學習興趣，讓他們去充分感受、發現、獲取新知識，此外還采用啟發式教學、直觀教學法等。本節課教學考慮到如何引導學生用自己已有的知識和經驗自主地探究新知、感受新知與運用新知靈活地創造性地解決身邊的數學問題。六、說教學過程

板塊一、溫故而知新1.用豎式計算。64+36=

75-29=

54+18=

61-34=2、出示圖片(1)△和○比較，誰多誰少？(2)○的個數可以分成哪兩部分？(3)和△同樣多的有幾個？比△多的有幾個？(4)○比△多2個，還可以怎樣說？(○比△多2個，也就是△比○少2個)請同學們拿出事先準備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．師：第一行擺7個圓，第二行擺三角形，比圓多2個．第二行擺幾個三角形？生：第一行擺7個圓，第二行擺三角形，比圓多2個．第二行擺9個三角形。師：你是怎樣擺的？生：先擺和圓同樣多的7個三角形，再擺2個三角形，一共擺9個三角形。形．師：圓和三角形比，誰多誰少？生：三角形比圓多，也就是圓比三角形少．師：怎樣計算三角形的個數？生：7＋2=9(個)【設計意圖:上課之初點明本節課的主旨,有助于明確學習目標,避免學習的盲目性和散漫性】板塊二、探究新知1．教學例5．請一名學生在黑板上擺，其余學生在課桌上擺．教師行間巡視．師：第一行擺5個圓，第二行擺三角形，比圓少2個怎樣擺？學生邊擺邊說．可能有兩種擺法：第一種擺法：第一行擺5個○，第二行先擺5個△(和○同樣多)，再去掉2個△，第二行擺3個△。第二種擺法：第一行擺5個○，△比○少2個，就是○比△多2個，第一行5個○可以分成兩部分，一部分和△同樣多，另一部分就是比△多的2個，從5個○中去掉多的2個，剩下的○和△同樣多，所以△應該擺3個．師：○比△多幾個？還可以怎樣說？生：○比△多2個，還可以說△比○少2個．師：△比○少2個，就是○比△多2個．所以從○的總個數里去掉比△多的部分，就是和△同樣多的部分，因此△要擺3個．2.教學例6．師：今天我們學習“求比一個數少幾的數”的應用題．學習的時候，要特別注意“誰比誰少”和“少幾”是什么意思．板書：例6有紅花8朵，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？

指名讀題，找出已知條件和問題(教師畫批，貼出下面的實物圖，邊講邊把條件、問號在圖上補充完整)(2)分析。①師：從圖上可以知道哪種花多？生：紅花多．師：從題目上看，你根據哪個條件知道紅花多？生：根據第二個條件．黃花比紅花少3朵，也就是紅花比黃花多3朵．師：紅花的朵數可以分成哪兩部分？生：和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分．師：要求黃花有幾朵，怎樣想？請同學們分組討論．(討論后，全班進行匯報)(3)解答．甲生：我是這樣想的：黃花比紅花少3朵，就是紅花比黃花多3朵．紅花多，紅花的朵數可以分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的3朵，從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵，剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數。列式：8－3=5(朵)．乙生：我是這樣想的：假設黃花和紅花同樣多都是8朵，再去掉黃花比紅花少的3朵，就是黃花的朵數．列式：8－3=5(朵)。答：黃花有5朵。學生口述時，教師板書．還可以再請幾個學生說一說思路。小結：同學們討論得很好，你們想出了不同的方法．可以把較大數分成兩部分，去掉比較小數多的部分求出比一個數少幾的數；也可以把較小數假設和較大數同樣多，再去掉比較大數少的部分就是較小數。因此，求比一個數少幾的數的應用題，用減法計算。板塊三、課堂練習1.動手畫一畫。2.小紅比爸爸小32歲，比媽媽小26歲，爸爸比媽媽大多少歲？2.看圖列式計算。（1）3.小老鼠一共得了86分，小兔比小老鼠少得22分，小兔得了多少分？4.踢足球的有29人，跳繩的比踢足球的多18人，跳繩的有多少人？設計意圖：課堂練習的設計是使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活，數學在生活中的價值。

五、課堂總結

同學們討論得很好，你們想出了不同的方法．可以把較大數分成兩部分，去掉比較小數多的部分求出比一個數少幾的數；也可以把較小數假設和較大數同樣多，再去掉比較大數少的部分就是較小數．因此，求比一個數少幾的數的應用題，用減法計算。七、說板書設計根據二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1.給學生足夠開放的空間,引導學生結合自己動手操作的經驗,總結規律,既能提高學生的概括能力、表達能力,又有利于學生在交流中學會傾聽,取人之長補己之短,在交流中不斷進步,在合作中整體提高。