《第四單元讀童謠玩具進行曲》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《第四單元讀童謠玩具進行曲》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂一年級下冊

親愛的同學們，今天我們要一起走進音樂的奇妙世界，探索《第四單元讀童謠玩具進行曲》的奧秘。這個單元主要帶領大家欣賞一些有趣的童謠，感受音樂的魅力。我們將通過聆聽、模仿、表演等方式，讓音樂成為我們生活中的一部分。讓我們一起期待這場音樂的盛宴吧！????核心素養目標在本次《第四單元讀童謠玩具進行曲》的教學中，我們旨在培養同學們的音樂審美能力、創造力和合作精神。通過聆聽童謠，同學們將學會感受音樂的情感表達，培養對音樂的敏感度；通過模仿和表演，同學們將鍛煉自己的音樂表現力和創造力；在小組活動中，同學們將學會與他人合作，共同完成音樂作品，提升團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確地唱出童謠《玩具進行曲》，掌握歌曲的節奏和旋律。

②通過模仿和表演，讓同學們能夠理解并表達歌曲中玩具的不同特點和趣味性。

③引導同學們在小組合作中，能夠分配角色，共同完成歌曲的演唱和表演。

2.教學難點，

①理解并掌握歌曲中“進行曲”的特點，讓學生感受到音樂的變化和動感。

②在節奏模仿環節，幫助同學們克服節奏感不強的問題，提高對音樂節奏的感知和把握能力。

③在小組合作中，解決同學們在角色分配和表演互動中可能出現的溝通障礙，培養他們的團隊協作能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、錄音機、音樂教材。

-課程平臺：班級音樂教學平臺，用于發布教學資料和互動交流。

-信息化資源：網絡音樂資源，如在線童謠歌曲、音樂教學視頻。

-教學手段：實物玩具展示、圖片卡片、音樂節奏拍手器、彩色粉筆和黑板或白板。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：老師走進教室，手里拿著幾個色彩鮮艷的玩具，如洋娃娃、汽車、小鼓等。

-提出問題：同學們，你們喜歡玩具嗎？你們有沒有自己喜歡的玩具？它們是什么樣的？

-引導學生分享：請同學們舉手，分享自己最喜歡的玩具和為什么喜歡。

-總結：玩具是我們童年的一部分，今天我們要通過一首有趣的童謠《玩具進行曲》，一起感受玩具帶來的快樂。

2.講授新課（用時10分鐘）

-播放《玩具進行曲》音樂，讓學生初步感受歌曲的節奏和旋律。

-引導學生觀察：這首歌曲有什么特點？你們能聽到哪些玩具的聲音？

-介紹歌曲背景：這首歌曲描述了各種玩具的有趣特點，讓我們一起學習歌詞，了解這些玩具。

-歌詞學習：老師帶領學生逐句學習歌詞，并解釋重點詞匯和句子。

3.歌曲學習與演唱（用時15分鐘）

-歌曲演唱：老師示范演唱，學生跟唱，注意節奏和旋律。

-分組練習：學生分成小組，每組選擇一種玩具，用歌曲中的詞匯進行即興創作。

-小組展示：每組展示自己的創作，其他組評價，老師給予鼓勵和指導。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-節奏練習：老師播放節奏，學生用拍手或踩腳的方式跟隨節奏。

-旋律模仿：老師彈奏旋律，學生模仿演唱，注意音準和節奏。

-互動問答：老師提問，學生回答，加深對歌曲內容的理解。

5.課堂提問（用時5分鐘）

-提問：同學們，你們認為這首歌曲中哪個玩具最有特色？為什么？

-學生回答：學生分享自己的看法，老師給予肯定和補充。

6.師生互動環節（用時5分鐘）

-情感表達：老師引導學生用自己的方式表達對玩具的喜愛，如繪畫、寫作等。

-合作表演：學生分成小組，每組選擇一種玩具，共同編排一段表演，展示歌曲內容。

-表演展示：每組進行表演，其他組評價，老師給予鼓勵和指導。

7.總結與拓展（用時5分鐘）

-總結：今天我們學習了《玩具進行曲》，了解了各種玩具的特點，感受到了音樂的魅力。

-拓展：同學們，課后可以和家人一起分享這首歌曲，或者創作一首關于自己玩具的歌曲。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重學生參與，通過多種教學手段和互動環節，激發學生的學習興趣，培養他們的音樂審美能力和創造力。教學時長控制在45分鐘以內，確保教學內容的完整性和學生的積極參與。知識點梳理1.童謠《玩具進行曲》的基本信息

-歌曲名稱：《玩具進行曲》

-作曲者：[作曲者姓名]

-作詞者：[作詞者姓名]

-歌曲風格：童謠，活潑、歡快

2.歌曲內容與主題

-歌曲通過描述各種玩具的特點，如洋娃娃、汽車、小鼓等，展現了玩具的多樣性和趣味性。

-主題：表達對玩具的喜愛和對童年的美好回憶。

3.歌曲結構

-結構：歌曲由多個段落組成，每個段落描述一種玩具，段落之間通過重復的旋律和歌詞連接。

4.歌詞特點

-朗朗上口：歌詞簡單易記，適合兒童演唱。

-生動形象：通過比喻、擬人等修辭手法，使歌詞更加生動有趣。

5.音樂元素

-節奏：歌曲節奏明快，適合拍手或跳舞。

-旋律：旋律簡單，易于模仿和演唱。

-和聲：歌曲和聲簡單，以主旋律為主，輔以簡單的和聲。

6.教學目標

-通過學習歌曲，讓學生了解和感受童謠的魅力。

-培養學生的音樂審美能力和音樂表現力。

-提高學生的團隊合作意識和創造力。

7.教學方法

-聆聽法：通過播放歌曲，讓學生初步感受歌曲的節奏和旋律。

-模仿法：引導學生模仿歌曲的演唱，注意節奏和旋律。

-表演法：鼓勵學生進行角色扮演，展示歌曲內容。

-討論法：引導學生討論歌曲中的玩具特點，培養觀察能力和表達能力。

8.教學評價

-學生對歌曲的演唱和表演情況。

-學生對歌曲內容的理解和表達能力。

-學生在小組合作中的參與度和表現。

9.拓展活動

-學生創作自己的童謠，描述自己喜歡的玩具。

-學生進行角色扮演，表演歌曲中的各種玩具。

-學生參加音樂比賽，展示自己的音樂才能。

10.教學資源

-音樂教材：《玩具進行曲》

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響設備

-實物玩具：洋娃娃、汽車、小鼓等

-圖片資源：玩具圖片、歌曲MV教學反思與總結回望今天的教學過程，我感到既有收獲也有不足。在教學方法、策略和管理等方面，我想分享一下自己的心得和思考。

首先，我覺得導入環節的設計比較成功。通過展示玩具和提問的方式，我成功地激發了學生的興趣，讓他們對即將學習的《玩具進行曲》產生了好奇。我注意到，在提問環節，學生們都很積極地參與，他們的回答讓我看到了他們對玩具的熱愛和對音樂的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個學生都有機會參與到歌曲的學習中來。我使用了多媒體設備播放了歌曲，讓學生們能夠直觀地感受音樂的美。我還鼓勵學生們模仿演唱，這樣不僅幫助他們掌握了歌曲的節奏和旋律，還提高了他們的音樂表現力。

在鞏固練習環節，我設計了節奏練習和旋律模仿，這些都是為了讓學生更好地掌握歌曲的節奏和旋律。我發現，通過這些練習，學生們對歌曲的理解更加深刻，他們的演唱也更加準確。

在課堂提問環節，我嘗試了一些開放式的問題，比如“你們認為這首歌曲中哪個玩具最有特色？”這樣的問題不僅讓學生們思考，還激發了他們的創造力。他們的回答讓我對他們的音樂理解和審美能力有了新的認識。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對于節奏的把握不夠準確，我在接下來的教學中會加強對節奏感的訓練。另外，我在分組表演時發現，有些小組在合作中存在溝通不暢的問題，這提示我需要在未來的教學中更加注重團隊協作能力的培養。

教學總結方面，我認為本節課在知識、技能和情感態度方面都取得了不錯的成效。學生們學會了《玩具進行曲》的演唱，提高了他們的音樂素養。他們在課堂上的積極參與和互動，也展現了他們對音樂的熱愛和對學習的熱情。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對節奏感的訓練，可以通過更多的節奏練習和游戲來提高學生的節奏感知能力。

-在分組表演環節，提前指導學生如何有效溝通，確保每個學生都能在表演中發揮自己的長處。

-在未來的教學中，可以更多地融入學生感興趣的元素，比如玩具主題的繪畫、寫作等活動，以激發他們的學習興趣。

-定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷調整和優化教學方法。內容邏輯關系①童謠《玩具進行曲》的結構與主題

①歌曲由多個段落組成，每個段落描述一種玩具。

②主題圍繞玩具的多樣性和趣味性展開。

②歌詞特點與音樂元素

①歌詞朗朗上口，簡單易記。

②歌詞采用比喻、擬人等修辭手法，生動形象。

③音樂節奏明快，旋律簡單易學。

③教學目標與教學方法

①目標：培養學生音樂審美能力、音樂表現力和團隊合作意識。

②方法：聆聽法、模仿法、表演法、討論法等。

④學生收獲與進步

①知識：學會《玩具進行曲》的演唱。

②技能：提高音樂節奏感和表現力。

③情感態度：增強對音樂的興趣和熱愛，提升團隊合作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，參與度高。在歌曲學習環節，大部分學生能夠準確地跟唱歌曲，并注意到了節奏和旋律的變化。在小組討論和表演環節，學生們表現出良好的團隊合作精神，能夠主動分工合作，共同完成表演任務。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節中展現出了豐富的想象力和創造力。他們不僅能夠根據歌曲內容進行角色分配，還能夠結合自己的理解，為每個角色添加一些獨特的表演動作。在展示環節，各小組的表演得到了同學們的熱烈掌聲，顯示出他們對音樂的熱情和投入。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對《玩具進行曲》的掌握程度，我設計了幾個隨堂測試題目，包括填空、選擇和簡答題。測試結果顯示，學生們對歌曲的歌詞和旋律有較好的記憶，但在節奏感的把握上仍有待提高。部分學生在回答簡答題時，能夠結合自己的生活經驗，對歌曲內容進行拓展。

4.學生自評與互評：

在課堂的最后，我鼓勵學生們進行自我評價和互評。學生們在自評中表達了對課堂活動的滿意和不足，如對節奏感的掌握、表演時的自信程度等。在互評中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-節奏感：對于節奏感把握較好的學生，我將繼續鼓勵他們，并提供更多的練習機會。對于節奏感較弱的學生，我將提供個性化的指導，幫助他們提高節奏感知能力。

-表演能力：在表演環節中，我將關注學生的自信心和表現力。對于表現自信、富有