六年級語文下冊第一單元4藏戲配套教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊第一單元4藏戲配套教學設計

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進神秘的藏戲世界，感受我國傳統戲曲的魅力。讓我們一起走進六年級語文下冊第一單元的第四課《藏戲》吧！????核心素養目標1.培養學生對傳統文化的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的審美鑒賞能力，感受藏戲藝術的獨特魅力。

3.增強學生的語言表達能力，通過閱讀、討論、寫作等方式，深入理解藏戲的內涵。

4.培養學生的合作意識，在小組活動中共同探究藏戲的歷史、表演形式等知識。

5.培養學生的創新思維，鼓勵學生結合所學，創作屬于自己的藏戲故事。教學難點與重點1.教學重點，

①理解藏戲的歷史背景、藝術特色和表演形式，讓學生對藏戲有一個全面的認識。

②通過對藏戲劇本的閱讀和分析，培養學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

③引導學生關注藏戲中的文化內涵，提升學生對民族文化的認同感和自豪感。

2.教學難點，

①藏戲作為一種獨特的藝術形式，其表演形式和劇情內容對學生來說可能較為陌生，需要教師通過生動的講解和直觀的演示來幫助學生理解。

②藏戲劇本中的許多專業術語和地方方言，可能對學生的閱讀理解造成障礙，需要教師通過適當的解釋和輔助材料來幫助學生克服。

③在引導學生創作自己的藏戲故事時，如何激發學生的想象力，同時確保作品符合藏戲的基本特點，是一個需要教師精心設計的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的講解引入藏戲知識，同時鼓勵學生提問和分享自己的見解。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演藏戲中的不同角色，體驗藏戲的表演過程，加深對藏戲藝術的理解。

3.利用多媒體展示藏戲的圖片、視頻，直觀地呈現藏戲的服飾、道具和舞臺布景，增強學生的視覺體驗。

4.開展“藏戲知識競賽”游戲，激發學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

5.鼓勵學生課后查閱資料，撰寫小論文，進一步拓展對藏戲的認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份包含藏戲歷史簡介、著名藏戲片段的PPT和一段關于藏戲的科普視頻，讓學生對藏戲有一個初步的了解。

設計預習問題：例如，“藏戲起源于哪個地區？它有哪些獨特的表演形式？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和思維導圖，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據自己的興趣和時間安排，閱讀預習資料，對藏戲的基本知識有所了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的疑問和見解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和PPT等，提高預習的效率和趣味性。

作用與目的：

幫助學生提前了解藏戲的基本知識，激發課堂學習的興趣。

培養學生的自主學習習慣和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于藏戲的故事，如《白蛇傳》在藏戲中的版本，引出今天的課題。

講解知識點：詳細講解藏戲的歷史、特點、表演形式等，結合圖片和視頻，讓學生更直觀地感受藏戲的魅力。

組織課堂活動：設計“藏戲角色扮演”活動，讓學生分組扮演不同的角色，體驗藏戲的表演。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對藏戲的知識點進行消化吸收。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過實踐加深對藏戲的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握藏戲的基本知識。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解藏戲的知識點，通過實踐活動提高學生的參與度和學習興趣。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生課后撰寫一篇關于藏戲的短文，可以是觀后感或者是對某一藏戲角色的分析。

提供拓展資源：推薦一些關于藏戲的書籍、紀錄片和網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成課后寫作任務。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行自主的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后寫作和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過完成作業和拓展學習，引導學生進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過寫作和拓展學習，提高學生的綜合運用能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的學習興趣和不足，為未來的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-藏戲歷史資料：介紹藏戲的起源、發展歷程以及它在藏族文化中的地位。

-藏戲藝術特色：詳細解析藏戲的表演形式、音樂、舞蹈、面具和服飾等特色。

-藏戲劇本賞析：提供一些經典的藏戲劇本，如《文成公主》、《格薩爾王》等，供學生閱讀和分析。

-藏戲音樂欣賞：收集一些藏戲音樂片段，讓學生感受藏戲音樂的獨特魅力。

-藏戲舞臺設計：介紹藏戲舞臺的布置、道具和布景，展示藏戲舞臺的藝術風格。

2.拓展建議：

-藏戲歷史研究：鼓勵學生查閱相關書籍和資料，深入了解藏戲的歷史背景和發展歷程。

-藏戲藝術欣賞：引導學生觀看藏戲表演視頻，感受藏戲藝術的魅力，并嘗試分析其中的藝術特點。

-藏戲劇本創作：鼓勵學生以藏戲為題材，創作自己的劇本，并嘗試進行角色扮演。

-藏戲音樂制作：指導學生利用音樂軟件，制作具有藏戲風格的樂曲，增強對藏戲音樂的理解。

-藏戲舞臺設計實踐：組織學生參觀藏戲舞臺，了解舞臺布置和道具制作，鼓勵學生嘗試設計自己的藏戲舞臺。

-跨文化比較：引導學生將藏戲與其他民族戲曲進行比較，探討不同民族戲曲的共同點和差異性。

-社會實踐：組織學生參觀藏戲表演，了解藏戲在現代社會中的傳承與發展，培養學生的社會責任感。

-課題研究：鼓勵學生選擇與藏戲相關的課題，進行深入研究，撰寫論文或研究報告。

-藝術創作：鼓勵學生結合藏戲元素，進行繪畫、攝影等藝術創作，展示藏戲的藝術魅力。課后作業1.**藏戲劇本分析**

-作業內容：選擇《文成公主》中的一個片段，分析劇本中的角色性格、情節發展和戲劇沖突。

-舉例題型：

-分析《文成公主》中“文成公主與松贊干布的相遇”這一片段，說明文成公主的性格特點以及這一事件對劇情發展的影響。

2.**藏戲表演形式研究**

-作業內容：研究藏戲的表演形式，包括唱、念、做、打等，并舉例說明。

-舉例題型：

-舉例說明藏戲中的“做”指的是哪些表演動作，并解釋這些動作在劇情中的作用。

3.**藏戲音樂與舞蹈**

-作業內容：探討藏戲音樂和舞蹈的特點，以及它們如何體現藏族文化。

-舉例題型：

-描述藏戲音樂中常用的樂器，并說明這些樂器在藏戲中的作用和意義。

4.**藏戲服飾與面具**

-作業內容：分析藏戲服飾和面具的設計特點，以及它們如何表現角色性格和劇情。

-舉例題型：

-解釋藏戲中“面具”的使用目的，并舉例說明不同角色的面具設計如何體現其性格特征。

5.**藏戲與藏族文化**

-作業內容：探討藏戲與藏族文化之間的關系，以及藏戲在藏族社會中的地位。

-舉例題型：

-分析藏戲在藏族傳統節日中的作用，并說明藏戲如何傳承和弘揚藏族文化。

答案示例：

1.在《文成公主》中，“文成公主與松贊干布的相遇”這一片段展現了文成公主的智慧和善良。文成公主的溫柔賢淑與松贊干布的英勇果斷形成了鮮明的對比，這一事件為后續劇情的發展奠定了基礎，推動了民族團結的故事。

2.藏戲中的“做”指的是角色的動作表演，包括手勢、身姿、步態等。例如，在《文成公主》中，文成公主的“做”表現了她的端莊和優雅，而松贊干布的“做”則突出了他的威武和豪邁。

3.藏戲音樂中常用的樂器有藏笛、藏鼓、藏鈴等。這些樂器在藏戲中的作用是營造氛圍、表現人物情感和推動劇情發展。例如，藏笛的悠揚旋律常用于表現人物的內心世界。

4.藏戲中的面具設計非常講究，不同角色的面具顏色、圖案和材質都有所不同。例如，文成公主的面具通常為紅色，象征吉祥和尊貴；而惡魔角色的面具則可能為黑色，代表邪惡和恐怖。

5.藏戲在藏族傳統節日中扮演著重要的角色，它是慶祝節日的重要組成部分。藏戲通過表演，傳承了藏族的歷史、文化和價值觀，是藏族文化的重要組成部分。內容邏輯關系1.藏戲的歷史淵源

①藏戲的起源地：西藏自治區

②藏戲的起源時間：公元14世紀

③藏戲的創立者：阿旺頓珠

2.藏戲的藝術特色

①表演形式：唱、念、做、打

②音樂特點：旋律優美，節奏感強

③舞蹈風格：動作優雅，富有節奏

④服飾與面具：色彩鮮艷，寓意豐富

3.藏戲劇本內容

①主題：多為神話傳說、歷史故事和民間故事

②角色：生、旦、凈、末、丑

③情節：曲折離奇，引人入勝

4.藏戲的社會文化意義

①傳承藏族文化：歷史、宗教、道德

②民族團結：促進各民族之間的交流與合作

③心理健康：具有娛樂、教育、治療等多重功能

5.藏戲在現代社會的傳承與發展

①保護和傳承：政府和社會組織的努力

②教育普及：在學校和社區開展藏戲教育活動

③國際交流：與其他國家進行文化交流與合作教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對藏戲知識的掌握程度，如提問“藏戲起源于哪個地區？”或“藏戲有哪些獨特的表演形式？”等，觀察學生的回答是否準確、流暢。

-觀察：在課堂活動中，如角色扮演、小組討論等，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力，以及是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-測試：定期進行小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，評估學生對藏戲基本知識的記憶和理解。

-反饋：對于學生的回答和表現，給予及時的口頭或書面反饋，鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括寫作、分析報告、設計作品等，確保作業的完成質量和學術水平。

-點評與反饋：在批改作業時，不僅指出錯誤，還要給予具體的改進建議，幫助學生理解錯誤的原因，并提供正確的學習路徑。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，如寫作作品、角色扮演視頻等，讓學生之間互相學習和借鑒。

-定期總結：在作業評價中，定期總結學生的學習進步和存在的問題，調整教學策略，確保教學目標的實現。

3.形成性評價

-隨堂記錄：記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、合作精神、問題解決能力等，作為形成性評價的一部分。

-學生自評與互評：鼓勵學生進