2025屆高考語文二輪復習專項講義：詩歌鑒賞之山水田園詩一、教學目標1.把握山水田園詩的特征：理解山水田園詩的主要內容和表現形式，掌握其獨特的藝術風格。2.熟識和體會意象及思想感情：識別山水田園詩中的常見意象，分析這些意象所蘊含的思想感情。3.分析常用表達技巧：掌握山水田園詩在表達技巧上的特點，如借景抒情、情景交融等。4.學習鑒賞題型及方法：通過練習，熟悉高考中山水田園詩的鑒賞題型，掌握有效的解題方法。5.提高藝術鑒賞水平：接受古代詩詞美的熏陶，提升對山水田園詩的藝術鑒賞能力。二、教學內容（一）山水田園詩的特點及代表詩人1.山水田園詩的定義山水詩是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；田園詩則是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農村的景物和農夫、牧人、漁父等的勞動為題材。中國山水田園詩源遠流長，詩人們以自然山水或農村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往，以及自己遺世獨立的高尚情懷。2.山水田園詩的發展歷史 萌芽階段：《詩經》和《楚辭》作為秦漢前詩歌的兩座高峰，雖有大量自然景象描寫，但這些描寫主要是作為比興之媒介或比德之物，本身并不具備獨立的審美價值。漢末建安時期，曹操的《觀滄海》算是為漢以前詩壇獻上的一首完整的山水樂章。然而，在魏晉之前，詩歌的內容主要是與人本身有關的生存、欲望、政治、戰爭等，自然風光還未成為獨立的審美對象。 出現時代：真正將自然山水作為一種獨立的審美對象，始于魏晉六朝。這一時期的詩人為了全身遠禍，不得不離開動蕩的政治，藏身匿跡于山泉林木之間，使得山水詩逐漸增多。到了晉宋時代，陶淵明和謝靈運的出現，使得山水詩在詩壇確立了地位。 盛世時期：隨著唐詩繁榮局面的到來，山水詩出現了麗日經天的壯觀。王維、孟浩然等人繼承了陶淵明、謝靈運的山水詩傳統，形成了一個與邊塞詩派交相輝映的山水田園派。山水田園詩到了宋代以后，雖然在運用詩化的語言抒情、狀物、寫景、敘事方面有新的突破，但在境界上已遠遠比不上唐朝。3.山水田園詩的主要特點 一切景語皆情語：山水田園詩屬于寫景詩的范疇，其主要特點是作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。 表現隱逸生活的閑情逸志：這類詩歌以描繪自然山水和田園風光為主要內容，表現返樸歸真、怡情養性的情趣，抒寫隱逸生活的閑情逸志。 清新自然的風格：其詩歌風格清新自然，意境淡遠閑適，寫景狀物工致傳神，語言質樸淡雅，提高了詩歌表現自然景物的藝術技巧。4.代表詩人及其創作特點 陶淵明：田園詩的開山鼻祖。他的田園詩是其人格精神的外化，寫景物重在寫意，追求平和悠閑的心境與沖淡樸素的物境的融合。他的詩是“曠而且真”的懷抱的自然流露。 謝靈運：山水詩的鼻祖。他的山水詩句秀辭巧，善于調度語言，往往一字而傳山水情態。他對山姿水態、昏曉陰晴的變化窮貌極形精雕細刻，再現了一種自然美的藝術境界。 孟浩然：唐代第一個大量寫山水田園詩的布衣詩人。他的詩近于陶詩，而又自有風格，多呈現著清寂、冷峭的意境，深印著隱者情調。 王維：唐代山水田園詩派的代表人物之一。他的山水田園詩意境優美，情感真摯，善于將自然景物與人文情感相結合，創造出一種寧靜而深遠的藝術境界。（二）山水田園詩的意象及思想感情1.常見意象 山水：代表自然之美，是詩人抒發對自然的熱愛和向往的對象。 田園：象征寧靜的鄉村生活，是詩人表達對平和生活的憧憬和向往的載體。 動植物：如牛羊、牧童、野雞、蠶、蓮花等，這些動植物往往與田園生活緊密相連，營造出一種寧靜而和諧的氛圍。 天氣現象：如斜陽、月光、云霧等，這些天氣現象為山水田園詩增添了神秘和浪漫的色彩。2.思想感情 對自然的熱愛：詩人通過對山水田園的描繪，表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。 對現實的不滿：山水田園詩往往借自然之美來反襯現實社會的黑暗和丑陋，表達詩人對現實的不滿和批判。 對寧靜生活的向往：詩人通過描繪田園生活的寧靜和和諧，表達了對這種生活的向往和追求。 高尚情操的寄托：山水田園詩往往寄托了詩人的高尚情操和身世之感，如陶淵明的歸隱思想、王維的禪意等。（三）山水田園詩的表達技巧1.借景抒情借景抒情是山水田園詩最常用的表達技巧之一。詩人通過對自然景物的描繪，將自己的情感寄托其中，使讀者在閱讀過程中能夠感受到詩人的情感波動。如王維的《渭川田家》中，“斜光照墟落，窮巷牛羊歸”一句，通過描繪夕陽照耀下的村落和歸家的牛羊，營造出一種寧靜而和諧的氛圍，表達了詩人對田園生活的向往和贊美之情。2.情景交融情景交融是指詩人在描繪自然景物的同時，將自己的情感融入其中，使景物與情感相互交融、相互映襯。如孟浩然的《秋登蘭山寄張五》中，“北山白云里，隱者自怡悅”一句，通過描繪北山白云繚繞的景象和隱者怡然自得的心情，將景物與情感完美地融合在一起，表現出詩人對隱逸生活的熱愛和向往。3.動靜結合動靜結合是山水田園詩中常見的表達技巧之一。詩人通過描繪靜態的自然景物和動態的動物或人物活動，使畫面更加生動、有趣。如辛棄疾的《清平樂·村居》中，“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”一句，通過描繪三個兒子各自忙碌的場景，使畫面充滿了生活氣息和動態美。4.白描與細描白描是指用簡潔明了的語言描繪自然景物，不加以過多的修飾和渲染。而細描則是指對自然景物進行精細入微的描繪，注重細節和色彩的表現。在山水田園詩中，詩人往往會根據表達的需要選擇合適的描繪方式。如謝靈運的山水詩就善于運用細描的手法，對山姿水態進行窮貌極形的精雕細刻；而陶淵明的田園詩則更多地運用白描的手法，以簡潔明了的語言勾勒出田園生活的寧靜和和諧。5.象征與比喻象征與比喻也是山水田園詩中常見的表達技巧之一。詩人往往會通過象征或比喻的手法來表達自己的思想感情。如蓮花在山水田園詩中常被用作高潔品質的象征；而山水則常被用作詩人精神寄托的比喻對象。這些象征和比喻手法的運用使得山水田園詩更加含蓄、深邃。（四）高考山水田園詩鑒賞題型及方法1.鑒賞題型 意境賞析題：要求考生分析詩歌的意境美，包括景物的描繪、情感的表達以及二者的融合等。 表達技巧分析題：要求考生分析詩歌在表達技巧上的特點，如借景抒情、情景交融、動靜結合等。 思想感情探究題：要求考生探究詩歌所表達的思想感情，包括對自然的熱愛、對現實的不滿、對寧靜生活的向往等。 語言風格鑒賞題：要求考生分析詩歌的語言風格特點，如清新自然、質樸淡雅等。2.解題方法 整體感知：首先通讀全詩，整體感知詩歌的內容和意境。注意詩歌的標題、作者、注釋等信息，這些信息往往有助于理解詩歌的背景和主題。 意象分析：識別詩歌中的常見意象，并分析這些意象所蘊含的思想感情和象征意義。通過意象的分析可以深入理解詩歌的主題和情感。 表達技巧分析：分析詩歌在表達技巧上的特點。注意詩歌中運用的修辭手法、表現手法等，這些技巧的運用往往能夠增強詩歌的表現力和感染力。 思想感情探究：結合詩歌的背景和主題，探究詩歌所表達的思想感情。注意詩歌中的情感詞匯和意象所蘊含的情感色彩，以及這些情感與詩歌主題之間的關系。 語言風格鑒賞：分析詩歌的語言風格特點。注意詩歌中運用的詞匯、句式等語言元素的特點和風格，以及這些特點對詩歌整體風格的影響。（五）高考山水田園詩鑒賞實例分析實例一：王維《渭川田家》原文：斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟式微。鑒賞分析：1.整體感知：這是一首描寫田園風光的詩歌，通過描繪黃昏時分村落的寧靜與和諧，表達了詩人對田園生活的向往和贊美。2.意象分析：詩中的意象包括斜陽、墟落、窮巷、牛羊、野老、牧童、荊扉、雉雊、麥苗、蠶、桑葉、田夫、鋤頭等，這些意象共同構成了一幅寧靜而和諧的田園畫卷。3.表達技巧分析：詩人運用了借景抒情和情景交融的表達技巧。通過描繪黃昏時分村落的景象，將自己的情感寄托其中，使讀者在閱讀過程中能夠感受到詩人對田園生活的熱愛和向往。同時，詩人還巧妙地運用了動靜結合的手法，如牛羊歸巷、野老倚杖候門等靜態描寫，以及雉雊麥秀、蠶眠葉稀等動態描寫，使得畫面更加生動、有趣。4.思想感情探究：詩人通過對田園生活的描繪，表達了對寧靜生活的向往和對現實社會的不滿。在詩的最后兩句中，“即此羨閑逸，悵然吟式微”直接表達了詩人的思想感情，即對田園生活的羨慕和對現實社會的無奈。5.語言風格鑒賞：詩歌的語言清新自然，質樸淡雅。詩人運用簡潔明了的語言描繪出了一幅寧靜而和諧的田園畫卷，使得詩歌整體風格顯得清新脫俗。實例二：孟浩然《過故人莊》原文：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。鑒賞分析：1.整體感知：這是一首描寫田園訪友的詩歌，通過描繪田園風光和與友人的歡聚場景，表達了詩人對田園生活的熱愛和對友情的珍視。2.意象分析：詩中的意象包括故人、雞黍、田家、綠樹、村邊、青山、郭外、軒窗、場圃、酒、桑麻、重陽日、菊花等，這些意象共同構成了一幅溫馨而和諧的田園訪友畫卷。3.表達技巧分析：詩人運用了情景交融和借景抒情的表達技巧。通過描繪田園風光和與友人的歡聚場景，將自己的情感寄托其中，使讀者在閱讀過程中能夠感受到詩人對田園生活的熱愛和對友情的珍視。同時，詩人還巧妙地運用了動靜結合的手法，如綠樹環繞的村莊、青山斜倚的城郭等靜態描寫，以及開軒賞景、把酒話桑麻等動態描寫，使得畫面更加生動、有趣。4.思想感情探究：詩人通過對田園訪友場景的描繪，表達了對田園生活的熱愛和對友情的珍視。在詩的最后兩句中，“待到重陽日，還來