課題第7課快樂的童謠課時2內容分析本節課圍繞“快樂的童謠”展開，旨在讓學生感受童謠的魅力，了解童謠豐富的文化內涵和多樣的表現形式。童謠作為民間文學的一種，具有簡潔明快、朗朗上口、富有童趣的特點，適合三年級學生的認知水平。第一課時主要引導學生初步接觸童謠，了解其基本特點，學習朗讀和簡單創編；第二課時則深入挖掘童謠背后的文化價值，提升創編能力，并通過展示活動增強學生的自信心和表達能力。素養目標文化自信：感受童謠所蘊含的中華優秀傳統文化，增強對本土文化的認同感和自豪感，培養熱愛傳統文化的情感。語言運用：能夠準確、流暢地朗讀童謠，運用豐富的詞匯和多樣的句式進行童謠創編，提升語言表達能力。思維能力：通過對童謠的分析和創編，培養邏輯思維、創新思維和發散思維能力，提高對文學作品的理解和創作能力。審美創造：體會童謠獨特的韻律美、節奏美和意境美，提高審美情趣，培養在文學創作中追求美的意識。思政元素通過學習童謠，培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛，增強民族凝聚力和文化自信心。在童謠創編過程中，引導學生樹立正確的價值觀，鼓勵他們創作積極向上、富有正能量的內容，培養良好的道德品質和社會責任感。重點難點1.

深入理解童謠的文化內涵和藝術特色，能夠熟練朗讀并背誦經典童謠。2.

掌握童謠創編的技巧，創作出主題明確、內容生動、富有童趣的童謠作品，并能自信地進行展示和分享。課前準備多媒體課件、收集各類童謠資料、準備創編活動所需的紙和筆過程設計第一課時課時目標1.

學生能夠了解童謠的起源、發展和特點，感受童謠的趣味性。2.

正確、流利、有感情地朗讀多首童謠，初步掌握童謠的朗讀技巧。3.

嘗試進行簡單的童謠創編，激發創作興趣。環節一：趣味導入，開啟童謠之旅【教師活動】1.

情境創設：播放一段充滿童趣的童謠音頻，如《兩只老虎》，同時在屏幕上展示相關的動畫畫面。“同學們，聽！這熟悉的旋律，有趣的歌詞，大家知道這是什么嗎？”引導學生傾聽并回答。2.

引出主題：“沒錯，這就是童謠！童謠就像我們的好朋友，陪伴著我們成長。今天，就讓我們一起走進快樂的童謠世界，去探索它的奧秘吧！”【學生活動】1.

認真傾聽音頻，觀看動畫，積極舉手回答問題，說出這是童謠。2.

對接下來的童謠學習充滿期待，集中注意力準備開啟學習之旅。【設計意圖】通過播放熟悉的童謠音頻和展示動畫，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，自然引出本節課的學習內容，為后續教學活動的開展奠定基礎。環節二：童謠初相識，探索童謠奧秘【教師活動】1.

知識講解：利用多媒體課件，展示一些關于童謠起源和發展的圖片、文字資料。“同學們，童謠有著悠久的歷史，它最初是人們在日常生活中口頭傳唱的歌謠。在過去，沒有電視、，孩子們就通過傳唱童謠來玩耍、學習。大家想不想知道，童謠都有哪些特點呢？”引導學生思考。2.

童謠展示：出示幾首不同類型的童謠，如《小星星》《小老鼠上燈臺》《拍手歌》，讓學生自主朗讀，感受童謠的節奏和韻律。“大家對照拼音，大聲讀一讀這些童謠，看看你能發現什么？”3.

互動交流：組織學生小組討論，“在小組里說一說你讀完童謠后的感受，和小伙伴們一起找一找童謠的特點。”巡視各小組討論情況，參與學生討論并給予指導。之后，請小組代表發言，師生共同總結童謠的特點，如句式簡短、押韻、富有童趣等。【學生活動】1.

認真觀看資料，思考老師提出的問題，對童謠的起源和發展產生濃厚興趣。2.

自主朗讀童謠，借助拼音讀準字音，感受童謠的獨特魅力。3.

積極參與小組討論，分享自己的感受，認真傾聽他人的觀點，共同總結童謠的特點。【設計意圖】通過知識講解、童謠展示和互動交流，讓學生全面了解童謠的起源、發展和特點，培養學生自主探究和合作學習的能力，為后續的學習和創編活動做好鋪墊。環節三：童謠朗讀秀，感受語言魅力【教師活動】1.

朗讀示范：教師選取一首童謠，如《小老鼠上燈臺》，進行有感情地范讀，“同學們，注意聽老師是怎么讀的，看看老師的語氣、節奏有什么特點。”2.

朗讀指導：“大家發現了嗎？讀童謠的時候，要注意節奏，像‘小老鼠，上燈臺’，這里可以稍微停頓一下。還要讀出感情，把童謠里有趣的地方表現出來。現在，大家跟著老師一句一句地讀。”逐句帶領學生朗讀。3.

朗讀比賽：“我們來進行一場朗讀比賽，每個小組推選一名代表，看看誰讀得最有感情、最有節奏感。”組織比賽，邀請其他小組學生當評委，從讀音、節奏、感情等方面進行打分評價。【學生活動】1.

認真傾聽老師的范讀，仔細觀察老師的朗讀表現，學習朗讀技巧。2.

跟著老師逐句朗讀，努力模仿老師的語氣和節奏，不斷練習。3.

積極參與小組推選，被推選的學生認真準備比賽，其他學生認真當評委，公正地進行評價。【設計意圖】通過教師示范、朗讀指導和朗讀比賽，讓學生掌握童謠的朗讀技巧，提高朗讀水平，感受童謠的語言魅力，同時培養學生的競爭意識和團隊合作精神。環節四：童謠創編初體驗，激發創作靈感【教師活動】1.

啟發引導：“同學們，我們已經了解了童謠的特點，也學會了朗讀童謠。現在，大家想不想自己創作一首童謠呢？老師給大家一些提示，可以從身邊的小動物、植物，或者自己的生活趣事入手。比如，我們可以寫‘小花貓，喵喵叫，抓個老鼠樂陶陶’。大家開動小腦筋，想一想。”2.

小組創作：“現在，請大家在小組里合作創編一首童謠。每個小組先確定一個主題，然后分工合作，把想到的句子寫下來，最后一起整理。”巡視各小組創作情況，給予必要的指導和幫助。3.

作品分享：邀請各小組代表上臺分享創編的童謠，“其他小組的同學要認真聽，聽完后可以提出自己的建議和想法。”組織學生進行交流和評價。【學生活動】1.

認真思考老師的啟發，在腦海中構思童謠內容。2.

積極參與小組討論，確定主題，分工合作進行創編，認真書寫自己負責的部分，共同整理完善童謠。3.

小組代表自信地上臺分享作品，其他學生認真傾聽，積極提出建議和評價。【設計意圖】通過啟發引導、小組創作和作品分享，激發學生的創作靈感，培養學生的創新思維和合作能力，讓學生在實踐中感受童謠創編的樂趣，提高語言運用能力。環節五：課堂回顧，總結學習收獲【教師活動】1.

課堂總結：“今天這節課，我們一起走進了快樂的童謠世界，了解了童謠的起源、發展和特點，學會了朗讀童謠，還嘗試著創編了童謠。大家在課堂上都表現得非常棒！”回顧本課時所學內容，對學生的課堂表現進行點評，肯定學生的努力和進步。2.

課后作業布置：“課后，請大家把今天創編的童謠再修改完善一下，工整地寫在作業本上，下節課我們一起來展示。”【學生活動】1.

認真傾聽老師總結，回顧自己在課堂上的學習過程和收獲，感受自己的成長和進步。2.

記錄課后作業，明確課后任務，準備認真完成。【設計意圖】通過課堂總結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置課后作業，讓學生鞏固所學知識，為下節課的展示活動做好準備。教學反思在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過趣味導入和豐富多樣的活動，激發了學生對童謠的興趣，學生在了解童謠特點和朗讀童謠環節參與度較高，能夠較好地掌握朗讀技巧。在童謠創編環節，學生的創造力得到了一定的發揮，小組合作也較為順利。然而，在教學過程中也發現了一些問題。在講解童謠的文化背景知識時，部分學生理解不夠深入，可能是因為講解方式過于單一，缺乏生動性和趣味性。在小組創編活動中，個別小組的分工不夠明確，導致創編進度較慢，部分學生參與度不高。在時間把控上也存在不足，最后的作品分享環節有些倉促，學生沒有充分進行交流和評價。在今后的教學中，我會更加注重教學方法的多樣性和趣味性，對于文化背景知識，可以通過講述有趣的故事、播放相關的視頻等方式進行講解，幫助學生更好地理解。在組織小組活動前，明確小組分工和活動規則，加強對小組討論的引導和監督，確保每個學生都能積極參與。在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，讓學生能夠充分展示和交流，提高教學效果。過程設計第二課時課時目標1.

深入理解童謠所蘊含的文化內涵，體會其中傳遞的情感和價值觀。2.

進一步提升童謠創編能力，創作出更具創意和質量的童謠作品。3.

能夠自信、大方地展示自己創編的童謠，提高表達能力和自信心。環節一：趣味導入，激發興趣【教師活動】1.

談話引入：“同學們，上節課我們一起走進了童謠的奇妙世界，學會了很多有趣的童謠，還自己創編了童謠。這節課，老師要帶大家繼續深入探索童謠的奧秘。老師先來考考大家，誰能說一說童謠和我們平時讀的課文有什么不一樣呢？”引導學生思考并發言。2.

揭示主題：“大家說得都很對！童謠有著獨特的魅力。今天，我們要一起挖掘童謠背后的文化秘密，還要讓我們創編的童謠更上一層樓，最后來一場精彩的童謠展示會。”【學生活動】1.

認真思考老師的問題，回憶上節課所學內容，積極發言分享自己的想法，如“童謠更押韻、更有趣”。2.

對接下來的學習內容充滿期待，認真聽講，準備開啟新的學習之旅。【設計意圖】通過提問回顧上節課知識，激發學生好奇心，自然引出本節課的學習內容，調動學生的學習積極性。環節二：文化探尋，感悟童謠魅力【教師活動】1.

文化講解：利用多媒體課件展示一些與童謠相關的傳統文化元素，如民間習俗、傳統節日等。“同學們，童謠可不是簡單的兒歌，它和我們的傳統文化有著緊密的聯系。比如，有些童謠是在春節、端午節這些傳統節日里傳唱的，它們記錄了節日的習俗和人們的美好愿望。大家看，這首《五月五》的童謠：‘五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。’就描繪了端午節的熱鬧場景。”引導學生感受童謠中的文化內涵。2.

小組討論：“現在，請大家在小組里討論一下，你還知道哪些童謠和傳統文化有關？它們都反映了什么呢？”巡視各小組討論情況，參與學生討論并適時引導。3.

分享交流：邀請小組代表發言，分享小組討論的結果。“其他小組的同學認真聽，有不同的想法可以補充。”對學生的分享進行總結和補充，加深學生對童謠文化內涵的理解。【學生活動】1.

認真觀看課件展示，傾聽老師講解，感受童謠與傳統文化的緊密聯系，對童謠的文化內涵產生濃厚興趣。2.

積極參與小組討論，回憶自己知道的童謠，與小組成員交流討論，分享自己的發現和理解。3.

小組代表自信地發言，分享小組討論成果，其他學生認真傾聽，積極補充自己的觀點。【設計意圖】通過文化講解、小組討論和分享交流，讓學生深入理解童謠所蘊含的文化內涵，體會其中傳遞的情感和價值觀，增強對傳統文化的認同感和自豪感，培養學生的文化素養。環節三：創編提升，打造精彩童謠【教師活動】1.

技巧指導：“同學們，上節課我們已經嘗試創編了童謠，這節課我們來讓創編的童謠更精彩。大家看，在創編童謠時，我們可以運用比喻、擬人、夸張這些修辭手法，讓童謠更生動有趣。比如‘月亮像個大圓盤’就是比喻。還可以增加一些象聲詞，像‘轟隆隆’‘嘩啦啦’，讓童謠更有畫面感。現在，大家想一想，怎么把這些技巧運用到自己的創編中呢？”2.

獨立創編：“請大家根據上節課的創編內容，或者重新選擇一個主題，運用我們剛剛學到的技巧，進行獨立創編。如果遇到困難，可以舉手問老師。”巡視學生創編情況，給予個別指導和幫助。3.

同伴互評：“創編完成后，和同桌交換作品，互相讀一讀，看看對方的童謠有沒有運用到我們學的技巧，提出自己的修改建議。”引導學生進行同伴互評。【學生活動】1.

認真傾聽老師的技巧指導，理解比喻、擬人、夸張和象聲詞的用法，思考如何運用到自己的創編中。2.

選擇主題，進行獨立創編，努力運用所學技巧，認真書寫自己創編的童謠。3.

與同桌交換作品，認真閱讀，從技巧運用、內容等方面提出合理的修改建議，虛心接受同桌的意見。【設計意圖】通過技巧指導、獨立創編和同伴互評，提升學生的童謠創編能力，培養學生的創新思維和批判性思維，讓學生在相互學習中共同進步，創作出更具創意和質量的童謠作品。環節四：展示分享，綻放自信光芒【教師活動】1.

展示準備：“同學們，經過大家的努力，相信都創編出了很棒的童謠。現在，我們要舉辦一場童謠展示會！每個同學都有機會上臺展示自己的作品。在展示之前，大家先在小組里練習一下，互相提提建議，把自己的作品展示得更完美。”2.

展示活動：組織學生進行展示，“哪位同學先來展示？大家掌聲歡迎！”邀請學生上臺展示，引導其他學生認真傾聽，“在聽的過程中，大家可以從內容、朗讀、創意等方面進行評價。”對展示學生的表現進行肯定和鼓勵。3.

評價總結：展示結束后，組織學生進行評價和總結，“大家覺得哪位同學的表現最讓你印象深刻？為什么？”對學生的評價進行總結，強調優點和不足，鼓勵學生繼續努力。【學生活動】1.

在小組里認真練習展示，聽取小組成員的建議，不斷完善自己的展示表現。2.

勇敢地舉手，上臺展示自己創編的童謠，努力做到自信、大方、有感情地朗讀。3.

認真傾聽其他同學的展示，從不同方面進行評價，學習他人的優點，反思自己的不足。【設計意圖】通過展示分享活動，為學生提供一個展示自我的平臺，提高學生的表達能力和自信心，培養學生的欣賞和評價能力，讓學生在展示中體驗成功的喜悅，增強對童謠學習的興趣。環節五：課堂總結，拓展延伸【教師活動】1.

課堂總結：“今天這節課，我們一起探尋了童謠背后的文化內涵，提升了童謠創編能力，還舉辦了一場精彩的童謠展示會。大家在課堂上的表現都非常出色！通過這兩節課的學習，相