2024-2025統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級(jí)(2024)下冊(cè)說(shuō)課稿第1課有個(gè)新目標(biāo)第2課做事要仔細(xì)第3課錯(cuò)了就要改第4課我們有精神第5課和大家在一起第6課請(qǐng)幫我一下第7課我們愛(ài)分享第8課大家來(lái)合作第9課這是我的家第13課快樂(lè)兒童節(jié)第14課光榮的少先隊(duì)第15課戴上紅領(lǐng)巾第一單元我有新面貌第1課有個(gè)新目標(biāo)尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我有新面貌》中的第1課《有個(gè)新目標(biāo)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析《有個(gè)新目標(biāo)》這一課是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開(kāi)篇之作。本單元主題為“我有新面貌”,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長(zhǎng)，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。而《有個(gè)新目標(biāo)》這一課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，讓他們初步理解目標(biāo)的概念，認(rèn)識(shí)到目標(biāo)在生活中的重要作用，并嘗試樹(shù)立新的目標(biāo)，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、自我管理等良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，以生動(dòng)形象的圖片和簡(jiǎn)單易懂的文字呈現(xiàn)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于行為習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)周圍世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，但自我約束能力較弱，注意力容易分散。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，可能在學(xué)習(xí)、生活中完成過(guò)一些小任務(wù)，有過(guò)實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的經(jīng)歷，但對(duì)于“目標(biāo)”這一抽象概念，他們還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解目標(biāo)的意義，并學(xué)會(huì)制定和追求目標(biāo)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：通過(guò)展示一些積極追求目標(biāo)的事例，如科學(xué)家努力實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)員奮力追求體育賽事目標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積極向上的價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同，初步明白努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。2.道德修養(yǎng)：組織學(xué)生分享自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的經(jīng)歷，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)等良好品德。例如，學(xué)生分享照顧動(dòng)植物的經(jīng)歷，體會(huì)到照顧生命需要付出耐心和愛(ài)心，從而強(qiáng)化道德認(rèn)知和實(shí)踐。在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，要遵守課堂紀(jì)律；在實(shí)現(xiàn)體育鍛煉目標(biāo)時(shí)，要遵守運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)則等。讓學(xué)生初步明白遵守規(guī)則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障，幫助他們建立規(guī)則即“法”的初步概念。4.健全人格：利用小組討論和個(gè)人分享等活動(dòng)形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。在學(xué)生交流過(guò)程中，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、自信勇敢等良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。5.責(zé)任意識(shí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定新目標(biāo)并思考如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他們懂得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要付出努力和堅(jiān)持，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)和自我管理能力。例如，學(xué)生制定每天按時(shí)完成作業(yè)的目標(biāo)，就需要自己安排時(shí)間、克服困難，逐步養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣。1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分享自己實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的經(jīng)歷，讓他們充分感受實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的成就感，從而激發(fā)學(xué)生追求新目標(biāo)的動(dòng)力。可以通過(guò)展示學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖片，如學(xué)會(huì)騎自行車、學(xué)會(huì)系鞋帶等，引發(fā)學(xué)生回憶并分享自己類似的經(jīng)歷。幫助學(xué)生理解目標(biāo)在生活中的重要作用。通過(guò)具體事例分析和小組討論，讓學(xué)生明白目標(biāo)能為他們指引方向、提供動(dòng)力，使他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)持下2.教學(xué)難點(diǎn)用生動(dòng)、形象且易于理解的方式讓一年級(jí)學(xué)生理解目標(biāo)這一相對(duì)抽象的概念，并與他們的生活實(shí)際建立緊密聯(lián)系。一年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主，對(duì)于抽象概念的理解存在一定困難，因此需要教師運(yùn)用大量貼近生活的實(shí)例和直觀教具進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，樹(shù)立切實(shí)可行且具有激勵(lì)性的目標(biāo)。由于學(xué)生年齡小，對(duì)自身能力和興趣的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，需要教師給予細(xì)致的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們制定合理的目標(biāo)。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如播放啄木鳥(niǎo)過(guò)冬努力尋找食物的視頻，讓學(xué)生在情境中感受目標(biāo)的存在和重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如“新學(xué)期開(kāi)學(xué)，你想在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)”,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與2.直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。展示學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的圖片，如學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)、學(xué)會(huì)跳繩等，讓學(xué)生更直觀地理解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和成果。播放相關(guān)視頻，如小朋友努力學(xué)習(xí)騎自行車最終成功的視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“目標(biāo)在生活中的重要性”。在討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)討論順利進(jìn)行。4.榜樣示范法：介紹一些名人或身邊人通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的故事，如愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試驗(yàn)發(fā)明電燈、班級(jí)同學(xué)通過(guò)努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)等，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)他們追求自己的目標(biāo)。同時(shí)，在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為其他學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣。1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、視頻等教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。在展示圖片時(shí)，提出具體問(wèn)題，如“圖片中的小朋友在做什么?他為什么要這么做?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，提高觀察效果。2.分享交流法：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷和想法，在交流中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在分享過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他3.實(shí)踐體驗(yàn)法：讓學(xué)生通過(guò)制定自己的新目標(biāo)并嘗試付諸實(shí)踐，親身體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。例如，讓學(xué)生在課堂上制定簡(jiǎn)單的當(dāng)天學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課后努力完成，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)。4.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組討論、小組制定目標(biāo)等。在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人協(xié)作完成七、教學(xué)過(guò)程播放精心挑選的啄木鳥(niǎo)過(guò)冬視頻，視頻中著重展現(xiàn)啄木鳥(niǎo)忙碌尋找食物的畫(huà)面。播放過(guò)程中，適時(shí)暫停視頻，用充滿童趣的語(yǔ)言提問(wèn)：“小朋友們，快看看啄木鳥(niǎo)在做什么呀?它為什么要這么辛苦地找食物呢?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察視頻細(xì)節(jié)。視頻播放結(jié)束后，微笑著鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，用積極的語(yǔ)言回應(yīng)學(xué)我實(shí)現(xiàn)了的小目標(biāo)用親切、歡快的語(yǔ)氣描述畫(huà)面：“小朋友們，瞧這在一起都做過(guò)什么有趣的事兒呢?”在學(xué)生分享過(guò)程中，發(fā)言，用點(diǎn)頭、微笑給予回應(yīng)，適時(shí)追問(wèn)細(xì)節(jié)搭的城堡有多高呀?”“后來(lái)你們又一起畫(huà)了什么呢?朋友們，照顧花可不是一件簡(jiǎn)單的事哦!要定期給它們澆可喜歡陽(yáng)光啦!你們有沒(méi)有照顧過(guò)植物或者小動(dòng)物呀?照顧它們的時(shí)候有什么感受呢?”邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生展示小朋友學(xué)游泳的圖片，播放小朋友學(xué)游泳從害怕到勇敢下水的視頻，猜猜視頻里的小朋友會(huì)遇到什么困難呢?”播放結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享上個(gè)學(xué)期自己實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，為幫助學(xué)生回憶，適當(dāng)通過(guò)努力做好了的事情呢?”對(duì)積極分享的學(xué)生，及時(shí)目標(biāo)指引我前進(jìn)展示小朋友想要爬到山頂、跳繩達(dá)到100個(gè)、按時(shí)睡覺(jué)起床的圖片，逐圖用啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考："這個(gè)小朋友想要爬到山頂，他心里想著這個(gè)目能跳100個(gè)，目標(biāo)給了他什么力量呢?如果沒(méi)有這個(gè)目標(biāo)，他還會(huì)這么努力練習(xí)嗎?”“這個(gè)小朋友每天按時(shí)睡覺(jué)起床，目標(biāo)對(duì)他的生活有什么幫助呀?對(duì)他的身體和學(xué)習(xí)會(huì)有什么好處呢?”認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，對(duì)回答合理的學(xué)生給予肯定，用具體的語(yǔ)言鼓勵(lì)，如“你說(shuō)得太對(duì)啦，目標(biāo)就是能讓他不輕易放棄，一直朝著山頂前進(jìn)”。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，宣布討論主題“目標(biāo)在生活中的重要性”,為每個(gè)小組發(fā)放便簽紙和彩筆。詳細(xì)說(shuō)明討論要求：“每個(gè)小組的小朋友都要大膽說(shuō)出自己的想法，然后推選一名代表把大家的想法認(rèn)真記錄在便簽紙上，等會(huì)兒和全班同學(xué)分享。大家討論的時(shí)候要注意，一個(gè)一個(gè)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)別人講完再發(fā)表自己的意見(jiàn)哦。”巡視各小組，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與討論，對(duì)不太積極的學(xué)生給予特別關(guān)注，用溫和的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們發(fā)言，如“別害羞，大膽說(shuō)說(shuō)你的想法，大家都很想聽(tīng)呢”。小組代表發(fā)言結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)和歸納，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)目標(biāo)在生活中的重要作用，如給予方向、提供動(dòng)力、讓人堅(jiān)持等。同聯(lián)系道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)等方面進(jìn)行升華：“小朋友們，有了目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)不僅能讓我們自己變得更優(yōu)秀，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)身邊的人和事物，這些都是非常好的品德哦。”用親切的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了好多有趣的知識(shí)!誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們今天都學(xué)了什么呀?目標(biāo)有什么作用呢?”用鼓勵(lì)的眼神看著學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生回答。對(duì)回答全面的學(xué)生，給予大大的表?yè)P(yáng)，如“你記得真清楚，非常棒!老師要給你一個(gè)大大的贊”。總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“今天我們知道了什么是目標(biāo)，還分享了很多實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的快樂(lè)故事，也明白了目標(biāo)對(duì)我們很重要。希望大家課后把自己寫(xiě)的小目標(biāo)告訴爸爸媽有好品德的小朋友，好不好?”用期待的眼神看著學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極回應(yīng)。讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起制定一個(gè)本周的家庭小目標(biāo)，如全家一起打掃房間、一起進(jìn)行一次戶外活動(dòng)等，并記錄實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。準(zhǔn)備一個(gè)小本子，讓學(xué)生每天記錄自己是否完成了當(dāng)天制定的小目標(biāo)，一周后進(jìn)行總結(jié)，看看自己實(shí)現(xiàn)了多少目標(biāo)，有什么收獲。八、板書(shū)設(shè)計(jì)有個(gè)新目標(biāo)交朋友照顧動(dòng)植物學(xué)會(huì)新技能方向動(dòng)力堅(jiān)持板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，將本節(jié)課的主要內(nèi)容以提綱形式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生理解和記憶。通過(guò)展示學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的具體事例和目標(biāo)的重要作用，直觀地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。本次教學(xué)過(guò)程中，利用豐富的教學(xué)資源和多樣的互動(dòng)形式，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與熱情較高，多數(shù)學(xué)生能積極分享自身經(jīng)歷，對(duì)目標(biāo)有了一定程度的認(rèn)識(shí)。然而，教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。在講解目標(biāo)概念時(shí)，盡管采用了多種方式，但仍有部分學(xué)生理解困難，后續(xù)教學(xué)應(yīng)增加更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，運(yùn)用更生動(dòng)、直觀的方法進(jìn)行教學(xué)。小組討論環(huán)節(jié)中，個(gè)別小組存在學(xué)生參與度不均衡的情況，部分性格內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言較少。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生制定的目標(biāo)不夠具體或不切實(shí)際，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制定合理、可行的目標(biāo)。在后續(xù)的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。第2課做事要仔細(xì)尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我有新面貌》中的第2課《做事要仔細(xì)》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析《做事要仔細(xì)》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元“我有新面貌”中的重要一課。本單元圍繞新學(xué)期學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新目標(biāo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。本課通過(guò)呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的“小馬虎”場(chǎng)景，如忘記帶東西、扣錯(cuò)扣子、漏做題等，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為。教材深入分析了馬虎產(chǎn)生的原因，如著急、沒(méi)檢查、注意力不集中等，并介紹了多種養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，如貼小提示、列小清單、相互提醒等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性，為學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中改正馬虎的毛病提供了有效的途徑。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事仔細(xì)的重要性，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成仔細(xì)做事的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但自我控制能力較弱，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在日常生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘帶文具、看錯(cuò)題目、做事丟三落四等“馬虎”行為。這些行為不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量，也可能對(duì)他們的自信心產(chǎn)生一定的影響。然而，這個(gè)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，他們渴望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，愿意嘗試新的方法來(lái)改正自己的不足。因此，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎的危害，掌握仔細(xì)做事的方法，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)1.政治認(rèn)同：通過(guò)對(duì)仔細(xì)做事重要性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度是一種積極向上的價(jià)值觀，與社會(huì)所倡導(dǎo)的良好品德相契合，從而在內(nèi)心深處樹(shù)立起對(duì)這種價(jià)值觀的認(rèn)可和追求。2.道德修養(yǎng)：讓學(xué)生明白做事馬虎是不符合道德規(guī)范的行為，會(huì)給他人和自己帶來(lái)麻煩，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守道德準(zhǔn)則，以認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待每一件事，提升自身的道德修養(yǎng)。3.法治觀念：雖然本課內(nèi)容未直接涉及法律知識(shí)，但通過(guò)強(qiáng)調(diào)做事仔細(xì)、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，為學(xué)生今后理解法律責(zé)任的重要性奠定基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身行為后果負(fù)責(zé)的法治意識(shí)。4.健全人格：幫助學(xué)生克服馬虎的毛病，養(yǎng)成仔細(xì)做事的習(xí)慣，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高自我管理能力，培養(yǎng)耐心、細(xì)心等良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人5.責(zé)任意識(shí)：讓學(xué)生意識(shí)到做事仔細(xì)是對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，逐步樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)馬虎的危害，使學(xué)生真正理解做事仔細(xì)的重要意義。通過(guò)呈現(xiàn)生活中各種因馬虎而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受馬虎帶來(lái)的麻煩，從而深刻認(rèn)識(shí)到做事仔細(xì)的必要性。指導(dǎo)學(xué)生掌握切實(shí)可行的養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中積極運(yùn)用。詳細(xì)講解如貼小提示、列小清單、相互提醒等方法，并通過(guò)課堂實(shí)踐和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的生活中。引導(dǎo)學(xué)生將仔細(xì)做事的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為習(xí)慣，克服自身馬虎的不良傾向，在日常生活和學(xué)習(xí)中持之以恒地保持仔細(xì)認(rèn)真。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自我約束能力弱，要讓他們長(zhǎng)期堅(jiān)持仔細(xì)做事具有一定的難度。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，通過(guò)多種方式進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，如“小馬虎的一天”動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在情境中觀察、體驗(yàn)馬虎行為帶來(lái)的后果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。2.直觀演示法：通過(guò)展示圖片、實(shí)物等直觀教具，如展示教材中“生活中的‘小馬虎"圖片、貼有小提示的書(shū)包、列好的小清單等，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)馬虎行為和仔細(xì)做事的方法，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論馬虎產(chǎn)生的原因等問(wèn)題。在小組討論中，學(xué)生可以相互交流想法，分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，同時(shí)也能讓學(xué)生從多個(gè)角度深入分析問(wèn)題。4.游戲教學(xué)法：開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，如“找不同”游戲。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)仔細(xì)做事的過(guò)程，掌握保持仔細(xì)的方法，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。六、學(xué)法1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象、教材中的圖片以及教師展示的實(shí)物等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。2.討論交流法：讓學(xué)生積極參與小組討論和課堂交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，深化對(duì)知識(shí)的理解。3.實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，如讓學(xué)生自己制作小提示、列小清單等，并將這些方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)做事的習(xí)慣。4.反思總結(jié)法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)，如讓學(xué)生回憶自己在生活中因?yàn)轳R虎而發(fā)生的事情，思考如何避免再次出現(xiàn)類似的問(wèn)題。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。七、教學(xué)過(guò)程1.趣味導(dǎo)入(3分鐘)播放一段時(shí)長(zhǎng)約3分鐘的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻內(nèi)容為一個(gè)小朋友在一天的生活中，從早上起床到晚上睡覺(jué)，不斷出現(xiàn)馬虎行為，如穿衣服時(shí)扣子扣錯(cuò)順序、上學(xué)路上忘記背書(shū)包、考試時(shí)看錯(cuò)題目等，這些行為導(dǎo)致他遭遇了一系列尷尬和麻煩的事情，畫(huà)面生動(dòng)有趣，充滿喜劇效果。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了什么?這個(gè)小朋友的行為給你留下了怎樣的印象?”同時(shí)，教師用親切的眼神和鼓勵(lì)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生們紛紛舉手，踴躍回答教師的問(wèn)題，詳細(xì)描述視頻中小朋友的馬虎行并表達(dá)自己的看法，如“這樣不好，會(huì)耽誤時(shí)間”“會(huì)讓自己被老通過(guò)視頻內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受到馬虎行為帶來(lái)的不良后果，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)奠定情感基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.認(rèn)識(shí)馬虎(7分鐘)展示教材中“生活中的‘小馬虎”的圖片，圖片涵蓋了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的馬虎場(chǎng)景，如找不到鏟子、扣子扣錯(cuò)、漏做題目、忘帶書(shū)本等。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，在這些圖片中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些馬虎行為?你們有沒(méi)有類似的經(jīng)歷呢?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己在生活和學(xué)習(xí)中因?yàn)轳R虎而發(fā)生的趣事或麻煩事，討論時(shí)間為5-8分鐘。在討論過(guò)程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)覺(jué)得為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?”討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。代表們會(huì)講述小組內(nèi)同學(xué)分享的馬虎經(jīng)歷，如“有一次我著急出去玩，結(jié)果把作業(yè)忘在通過(guò)展示圖片和分享經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)馬虎行為有更清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我反思意識(shí)。小組討論活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生從多個(gè)角度深入分析馬虎的原因。3.馬虎的危害(5分鐘)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，我們知道了生活中有很多馬虎行為，那你們想一想，這些馬虎行為會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害呢?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自學(xué)生們會(huì)積極回應(yīng)，說(shuō)出馬虎行為帶來(lái)的各種危害，如“忘帶書(shū)本會(huì)影響我們上課學(xué)習(xí)""考試看錯(cuò)題目會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不好”“扣子扣錯(cuò)會(huì)讓別教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)馬虎行為不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)和生活，還可能給他人帶來(lái)麻煩，如在一些重要的工作中，馬虎可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生改正馬虎毛病的決心。4.仔細(xì)做不馬虎(10分鐘)引出“仔細(xì)做不馬虎”的內(nèi)容，詳細(xì)介紹養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。教師結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的事例講解貼小提示、列小清單、相互提個(gè)醒等方法的具體操作和好處。例如，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，我們可以在書(shū)包上貼一個(gè)小提示，寫(xiě)上‘記得帶課本’,這樣每天看到小提示，就不容易忘記帶東西啦。”同時(shí)，展示提前準(zhǔn)備好的貼有小提示的書(shū)包、列好的小清單等實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地了解這些方法。組織學(xué)生進(jìn)行“找不同”游戲活動(dòng)。教師展示兩張相似的圖片，讓學(xué)生找出其中的不同之處。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要著急。游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)找到不同之處較多的學(xué)生分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，如“我是從上往下，按照順序一處一處找的”“我發(fā)現(xiàn)有顏色不一樣的地方生的分享進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察、有條理地做事是找到不同之處的關(guān)鍵，同時(shí)也能培養(yǎng)仔細(xì)做事的習(xí)慣。通過(guò)講解方法和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生掌握養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)仔細(xì)做事的過(guò)程，加深對(duì)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的理解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5.實(shí)踐應(yīng)用(8分鐘)布置課堂實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)避免馬虎的小計(jì)劃。例如，學(xué)生可以制作一個(gè)小提示，提醒自己每天整理書(shū)包；或者列一個(gè)小清單，寫(xiě)下每天需要完成的任務(wù)等。教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。學(xué)生完成小計(jì)劃后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的計(jì)劃內(nèi)容和預(yù)期效果。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提出自己的建議和意見(jiàn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)的方法運(yùn)用到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理能力。6.課堂總結(jié)(4分鐘)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧馬虎行為的表現(xiàn)、危害以及養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。強(qiáng)調(diào)做事仔細(xì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)刻提醒自己要仔細(xì)認(rèn)真，克服馬虎的毛病。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，讓學(xué)生思考自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，以及在今后的生活中如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。邀請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，分享自己的反思通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)做事仔細(xì)重要性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣方法的記憶。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)和自我提升能力。我將采用簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)。在黑板中央寫(xiě)上課題“做事要仔細(xì)”,左側(cè)列出馬虎的表現(xiàn)，如“忘帶東西、扣錯(cuò)扣子、漏做題”等，右側(cè)寫(xiě)出仔細(xì)做事的方法，如“貼小提示、列小清單、相互提個(gè)醒”等。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生一目了然地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入、圖片展示、小組討論、游戲活動(dòng)等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂的積極性較高，對(duì)馬虎行為及其危害有了較深刻的認(rèn)識(shí)，也基本掌握了養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，個(gè)別學(xué)生在課堂上比較活躍，而部分性格內(nèi)向的學(xué)生參與度不夠高；在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖然能夠設(shè)計(jì)出自己的小計(jì)劃，但在實(shí)際操作中可能會(huì)遇到困難。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)每一位學(xué)為學(xué)生提供更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐的跟蹤和指導(dǎo)，定期與學(xué)生交流，了解他們?cè)谏钪羞\(yùn)用所學(xué)方法的情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和督促，幫助學(xué)生真正將仔細(xì)做事的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為習(xí)慣。此外，可以開(kāi)展更多形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如“仔細(xì)做事小能手”評(píng)選活動(dòng)等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生仔細(xì)做事的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家!第3課錯(cuò)了就要改尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我有新面貌》中的第3課《錯(cuò)了就要改》。道德與法治課程對(duì)于學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的啟蒙作用。一年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，《錯(cuò)了就要改》這一課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、勇于面對(duì)錯(cuò)誤并積極改正錯(cuò)誤，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。接下來(lái)，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析(一)教材的地位和作用《錯(cuò)了就要改》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元“我有新面貌”中的重要一課。本單元旨在助力學(xué)生在新學(xué)期樹(shù)立新目標(biāo)，培育良好行為習(xí)慣，以嶄新的精神面貌開(kāi)啟學(xué)習(xí)與生活。而本課則通過(guò)展現(xiàn)生活中常見(jiàn)的犯錯(cuò)場(chǎng)景，如在教室打鬧碰倒桌椅、在圖書(shū)館大聲喧嘩影響他人、在小區(qū)踢球破壞公共設(shè)施等，讓學(xué)生明晰人人都會(huì)犯錯(cuò)這一客觀事實(shí)，關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)正確對(duì)待錯(cuò)誤。教材不僅著重強(qiáng)調(diào)承認(rèn)錯(cuò)誤以及誠(chéng)懇說(shuō)“對(duì)不起”的重要價(jià)值，還悉心指導(dǎo)學(xué)生掌握改正錯(cuò)誤的有效方法，像及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為、深入反思犯錯(cuò)原因、主動(dòng)尋求他人監(jiān)督提醒等，促使學(xué)生在改錯(cuò)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，培育責(zé)任感與良好品德，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及人際交往筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容主要分為兩個(gè)板塊。第一板塊“說(shuō)聲‘對(duì)不起”,借助生動(dòng)形象的圖片以及貼近學(xué)生生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生活中犯錯(cuò)的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生分享自身犯錯(cuò)經(jīng)歷，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到承認(rèn)錯(cuò)誤、說(shuō)“對(duì)不起”是禮貌待人、尊重他人的具體體現(xiàn)，能夠有效化解矛盾沖突，贏得他人的理解與原諒。第二板塊“這樣來(lái)改錯(cuò)”,通過(guò)具體事例以及趣味性的小故事，詳細(xì)介紹了多種改正錯(cuò)誤的方法，如及時(shí)行動(dòng)改正錯(cuò)誤行為、認(rèn)真反思犯錯(cuò)根源、積極尋求他人監(jiān)督等，助力學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)改錯(cuò)的良好習(xí)慣。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡大約在6-7歲，正處于品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵啟蒙階段。他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中已開(kāi)始接觸到各類規(guī)則，然而對(duì)于規(guī)則的理解和遵守尚處于初步認(rèn)知水平，在行為上容易出現(xiàn)偏差、頻繁犯錯(cuò)。從認(rèn)知角度來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的概念較為模糊，無(wú)法準(zhǔn)確判斷自己的某些行為是否屬于錯(cuò)誤范疇；部分學(xué)生即便察覺(jué)到自己犯錯(cuò)，由于年齡小、心理較為脆弱，害怕受到批評(píng)指責(zé)，往往不敢勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤；還有些學(xué)生雖然知曉犯錯(cuò)后應(yīng)該改正，但受限于自我控制能力較弱、缺乏堅(jiān)持性，在實(shí)際行動(dòng)中難以有效落實(shí)改正錯(cuò)誤的舉措。基于以上學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中，需緊密結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，采用直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，著重培育他們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和積極改正錯(cuò)誤的意識(shí)與習(xí)慣。(一)政治認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生初步感知誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)等價(jià)值觀是社會(huì)所積極倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀，深切體會(huì)這些價(jià)值觀在日常生活中所發(fā)揮的積極作用，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感。(二)道德修養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)面對(duì)錯(cuò)誤的良好品質(zhì)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是道德行為的基本要求，促使學(xué)生在日常生活中自覺(jué)踐行誠(chéng)實(shí)守信的道德準(zhǔn)則，不斷提升自身道德修養(yǎng)。(三)法治觀念通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤行為及其產(chǎn)生后果的深入探討，幫助學(xué)生初步構(gòu)建責(zé)任意識(shí)，使其明白自身的行為必然會(huì)引發(fā)相應(yīng)的后果。盡管一年級(jí)學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)具體法律知識(shí)，但這種責(zé)任意識(shí)的培育是法治觀念形成的重要基石。(四)健全人格全力幫助學(xué)生克服犯錯(cuò)后可能產(chǎn)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待錯(cuò)誤的積極態(tài)度，培育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)觀向上的健康心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，有力促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。(五)責(zé)任意識(shí)讓學(xué)生清晰明確對(duì)自己錯(cuò)誤行為應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并積極采取行動(dòng)改正錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，持續(xù)強(qiáng)化四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生透徹理解承認(rèn)錯(cuò)誤、真誠(chéng)說(shuō)“對(duì)不起”的重要意義，使學(xué)生切實(shí)明白這是禮貌待人、尊重他人的重要表現(xiàn)形式。2.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握及時(shí)改正錯(cuò)誤的方法，例如立即行動(dòng)糾正錯(cuò)誤行為、認(rèn)真反思犯錯(cuò)原因、主動(dòng)尋求他人監(jiān)督等，并深刻認(rèn)識(shí)到改正錯(cuò)誤對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的(二)教學(xué)難點(diǎn)1.有效幫助學(xué)生克服在實(shí)際生活中承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)所面臨的心理障礙，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、真誠(chéng)地直面錯(cuò)誤，消除學(xué)生害怕犯錯(cuò)、不敢認(rèn)錯(cuò)的心理顧慮。2.引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的知錯(cuò)能改理念切實(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)際行動(dòng)，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效避免反復(fù)犯錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行為的有效轉(zhuǎn)變。五、教法(一)情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，如教室場(chǎng)景、校園場(chǎng)景、家庭場(chǎng)景、社區(qū)場(chǎng)景等，將學(xué)生帶入具體的犯錯(cuò)情境之中，讓學(xué)生身臨其境感受犯錯(cuò)后的氛圍以及應(yīng)對(duì)方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，使學(xué)生更深刻地理解承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的重要性與方法。(二)案例分析法選取學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的犯錯(cuò)案例，如上學(xué)遲到、作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)、與同學(xué)爭(zhēng)吵等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，從案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確錯(cuò)誤行為及其后果，進(jìn)而掌握正確的應(yīng)對(duì)策略，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(三)多媒體教學(xué)法運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源，展示犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的相關(guān)內(nèi)容，如播放小朋友犯錯(cuò)后勇敢承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的動(dòng)畫(huà)短片，以直觀形象的方式呈現(xiàn)教(四)角色扮演法組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演犯錯(cuò)者、被影響者以及幫助者等角色，模擬犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的全過(guò)程。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)不同角色的感受和行為，深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和解決六、學(xué)法(一)自主探究法在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生自主思考自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤以及當(dāng)時(shí)的想法和做法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究改正錯(cuò)誤的方法。通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。(二)合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，如小組討論生活中常見(jiàn)的錯(cuò)誤行為及改正方法、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。(三)體驗(yàn)學(xué)習(xí)法借助情境教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，如在情境模擬中體驗(yàn)犯錯(cuò)后的心情以及承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤后的感受。通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)1.播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻內(nèi)容為小朋友們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)玩耍，其中一個(gè)小朋友不小心將足球踢到了另一個(gè)小朋友身上，被踢的小朋友很生氣，踢足球的小朋友一開(kāi)始不知所措，后來(lái)在老師的引導(dǎo)下向被踢的小朋友道歉，兩人最終2.視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，在視頻里看到了什么?如果是你，不小心把球踢到別人身上，你會(huì)怎么做呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感知本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的順利展開(kāi)做好鋪墊。(二)講授新課(20分鐘)1.說(shuō)聲“對(duì)不起”展示教材中“說(shuō)聲‘對(duì)不起”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，提問(wèn)：“圖片里的小朋友做了什么錯(cuò)事?他的表情是怎樣的?如果你是他，你會(huì)怎么做?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行描述和分析，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。組織學(xué)生分享自己曾經(jīng)犯錯(cuò)的經(jīng)歷，提問(wèn)：“小朋友們，大家在生活中也一定犯過(guò)錯(cuò)，能和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)你犯過(guò)什么錯(cuò)，當(dāng)時(shí)心里是怎么想的嗎?”邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。在學(xué)生分享過(guò)程中，教師給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到被尊重和理解。教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)人人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。接著講解承認(rèn)錯(cuò)誤和說(shuō)“對(duì)不起”的重要性，通過(guò)舉例說(shuō)明，如“當(dāng)你不小心撞到別人，說(shuō)聲‘對(duì)不起’,對(duì)方可能就不會(huì)那么生氣了；如果你把別人的東西弄壞了，及時(shí)道歉，別人也會(huì)更容易原諒你”,讓學(xué)生明白道歉可以化解矛盾，贏得他人的理解和原諒，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際交往能力。展示一些犯錯(cuò)場(chǎng)景的圖片，如不小心踩了別人的腳、弄掉別人的書(shū)本、在課堂上大聲喧嘩等，邀請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)進(jìn)行情景模擬，讓他們分別扮演犯錯(cuò)者和被影響者，練習(xí)說(shuō)“對(duì)不起”和回應(yīng)的話語(yǔ)。模擬結(jié)束后，引導(dǎo)其他學(xué)生思考并分享看到犯錯(cuò)小朋友得到原諒后的感受，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤和說(shuō)“對(duì)播放一個(gè)小朋友在公園里亂扔垃圾的小故事視頻，視頻結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生故事中小朋友的錯(cuò)誤行為，以及如果是自己會(huì)如何處理。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。展示正確處理垃圾的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生討論除了及時(shí)改正錯(cuò)誤行為(撿起垃圾),還可以做些什么(如思考犯錯(cuò)原因、請(qǐng)他人監(jiān)督自己不再犯同樣錯(cuò)誤)。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種改正錯(cuò)誤播放知錯(cuò)能改的小狐貍動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，思考小狐貍從犯錯(cuò)到改錯(cuò)的過(guò)程中，自己學(xué)到了什么。動(dòng)畫(huà)播放結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，分享自己的收獲，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和完善，總結(jié)知錯(cuò)能改的關(guān)鍵要點(diǎn)，如及時(shí)行動(dòng)、反思原因、尋求幫助等，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。(三)鞏固練習(xí)(10分鐘)1.開(kāi)展“對(duì)錯(cuò)判斷大比拼”活動(dòng)，教師通過(guò)課件展示一系列生活場(chǎng)景圖片，如在圖書(shū)館大聲喧嘩、在馬路上追逐打鬧、主動(dòng)幫助老師整理講臺(tái)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等，讓學(xué)生快速判斷這些行為的對(duì)錯(cuò)。如果是錯(cuò)誤行為，要說(shuō)出應(yīng)該如何改正。對(duì)于積極回答問(wèn)題且回答正確的學(xué)生，給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.每個(gè)小組根據(jù)抽到的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，模擬犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程。場(chǎng)景包括在教室打鬧碰壞桌椅、在食堂浪費(fèi)食物、在公交車上不給老人讓座等。在表演過(guò)程中，學(xué)生們要充分展現(xiàn)犯錯(cuò)時(shí)的心理狀態(tài)、承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)的誠(chéng)懇態(tài)度以及改正錯(cuò)誤的具體行動(dòng)。角色扮演結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行全班展示，其他小組認(rèn)真觀看，并從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考，如表演是否生動(dòng)形象、認(rèn)錯(cuò)和改錯(cuò)的方式是否正確等。通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和批判性思維，讓學(xué)生從他人的表演中學(xué)習(xí)正確的做法，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。(四)課堂小結(jié)(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生在犯錯(cuò)后應(yīng)該怎么做，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)承認(rèn)錯(cuò)誤、說(shuō)“對(duì)不起”以及及時(shí)改正錯(cuò)誤是非常重要的，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中做一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩2.對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和取得的進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足之處，提出改進(jìn)的建議和期望。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)“改錯(cuò)小明星”榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持良好的表現(xiàn)。(五)布置作業(yè)(3分鐘)1.讓學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)分享自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，以及自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的經(jīng)歷。2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生制作一張“改錯(cuò)記錄表”,記錄學(xué)生在一周內(nèi)犯錯(cuò)的情況以及改正錯(cuò)誤的措施和效果。下節(jié)課時(shí)，學(xué)生將“改錯(cuò)記錄表”帶到學(xué)校，與同學(xué)們進(jìn)行分享和交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的品德教育中來(lái)，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)能改的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)制作“改錯(cuò)記錄表”,培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)(一)板書(shū)設(shè)計(jì)思路板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，能夠直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。采用圖文并茂的形式，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶(二)具體板書(shū)內(nèi)容錯(cuò)了就要改1.說(shuō)聲“對(duì)不起”承認(rèn)錯(cuò)誤禮貌待人化解矛盾及時(shí)行動(dòng)反思原因?qū)で蟊O(jiān)督九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如情境教學(xué)法、案例分析法、多媒體教學(xué)法、角色扮演法等，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤有了較為深刻的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力以及反思意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生的人際交往能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分享犯錯(cuò)經(jīng)歷時(shí)，部分學(xué)生可能由于害羞或害怕被批評(píng)，沒(méi)有完全敞開(kāi)心扉，分享的內(nèi)容不夠深入。在今后的教學(xué)中，我要更加注重營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生感受到安全和信任，從而更積極主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。另外，在教學(xué)時(shí)間的把控上，還需要進(jìn)一步優(yōu)化。在角色扮演和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，參與度很高，但導(dǎo)致時(shí)間有些緊張，對(duì)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面和深入。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，同時(shí)又能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。總之，通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到道德與法治課程教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。第4課我們有精神尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我有新面貌》中的第4課《我們有精神》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析(一)教材地位與作用本單元“我有新面貌”作為一年級(jí)道德與法治下冊(cè)的開(kāi)篇內(nèi)容，圍繞“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”的核心觀點(diǎn)展開(kāi)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與成長(zhǎng)需求編排。《我們有精神》這一課是本單元的重要組成部分，它旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好精神面貌的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中展現(xiàn)出有精神的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生能夠初步形成積極向上的生活態(tài)度，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的啟蒙意義，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生實(shí)(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容豐富且生動(dòng)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”。開(kāi)篇通過(guò)有趣的繪本故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“誰(shuí)精神”的思考，讓學(xué)生初步感知有精神不僅僅局限于外表，還包括內(nèi)心的神采等多方面。接著，通過(guò)展示不同場(chǎng)景下小朋友有精神的圖片，如站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)在集體活動(dòng)和日常生活中“有精神”的具體表現(xiàn)。之后設(shè)置“我的照片故事”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己有精神的時(shí)刻，深化對(duì)有精神的理解。最后，以故事續(xù)編等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持有精神的狀態(tài)。教材通過(guò)這樣層層遞進(jìn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，逐步引二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。在行為習(xí)慣方面，他們尚未完全形成穩(wěn)定的模式，具有很強(qiáng)的可塑性。在這個(gè)階段，學(xué)生開(kāi)始注重自己在他人眼中的形象，渴望得到認(rèn)可和贊揚(yáng)。然而，他們對(duì)于“有精神”的理解可能較為淺顯，往往只關(guān)注到外表的漂亮等方面，而對(duì)于內(nèi)心的精神狀態(tài)以及在不同場(chǎng)景下如何保持有精神，缺乏深入的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。但正是由于他們的這種特點(diǎn)，使得他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，較快地接受新的知識(shí)和觀念，從而逐步培養(yǎng)起良好的精神面貌。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)政治認(rèn)同通過(guò)對(duì)有精神的理解和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到積極向上的精神面貌是一種正面的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種精神狀態(tài)的向往和追求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極生活態(tài)度的認(rèn)同。(二)道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如保持整潔的儀表、挺拔的站姿等，使學(xué)生懂得在不同場(chǎng)合展現(xiàn)出應(yīng)有的精神風(fēng)貌，提升學(xué)生的道德修(三)法治觀念在教學(xué)過(guò)程中，雖然一年級(jí)學(xué)生對(duì)法律概念的理解有限，但可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)遵守集體活動(dòng)中的規(guī)則，如升旗儀式中的規(guī)范等，初步滲透規(guī)則意識(shí)，為今后法治觀念的形成奠定基礎(chǔ)。(四)健全人格通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅(jiān)韌的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。(五)責(zé)任意識(shí)讓學(xué)生明白自己的精神狀態(tài)不僅影響自身，也會(huì)影響他人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，以及在集體中展現(xiàn)良好精神面貌的責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生全面理解“有精神”的內(nèi)涵，包括外在的儀表儀態(tài)和內(nèi)在的精神2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在集體活動(dòng)和日常生活中保持有精神的重要性，并能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊有精神的表現(xiàn)。3.幫助學(xué)生掌握一些在日常生活中保持有精神狀態(tài)的方法，如養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.使學(xué)生將對(duì)“有精神”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中持續(xù)保持有精神的狀態(tài)，形成習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，依然能夠保持積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)。五、教法(一)情境教學(xué)法感受在不同情境下有精神的表現(xiàn)和重要性，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。(二)直觀演示法通過(guò)展示圖片、視頻等直觀教具，如播放國(guó)旗班戰(zhàn)士精神抖擻的升旗視頻、展示小朋友們有精神的照片等，讓學(xué)生直觀地看到有精神的具體形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。(三)故事教學(xué)法講述有趣的繪本故事以及生活中的小故事，如教材中的繪本故事《誰(shuí)精神?》以及同學(xué)自己的照片故事等，以故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生思考精神”的內(nèi)涵和價(jià)值。(四)討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論在集體活動(dòng)中還有哪些需要有精神的表現(xiàn)、怎樣才能一直保持有精神等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。(一)觀察法引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的圖片、課堂上展示的視頻以及身邊同學(xué)的表現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)“有精神”的特點(diǎn)和表現(xiàn)。(二)體驗(yàn)法讓學(xué)生親身參與到各種模擬情境和活動(dòng)中，如在模擬升旗儀式中感受莊嚴(yán)的氛圍，在課堂朗讀活動(dòng)中體會(huì)有精神地朗讀的感覺(jué)，通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)“有精神”的理解和感受。(三)分享交流法鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的照片故事、生活中的經(jīng)歷以及對(duì)問(wèn)題的看法等，通過(guò)分享交流，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓展思維，同時(shí)也提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。(四)實(shí)踐法引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的保持有精神的方法運(yùn)用到日常生活中，如在每天的學(xué)習(xí)和生活中注意自己的站姿、坐姿等，通過(guò)實(shí)踐不斷鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入(3分鐘)同學(xué)們，今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)有趣的世界。在這個(gè)世界里，我們要一起去尋找一群特別的小伙伴。他們呀，都有一種神奇的力量，能讓周圍的人都感到快樂(lè)和充滿活力。現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)一段小視頻來(lái)開(kāi)啟這個(gè)奇妙的旅程吧! (播放一段小朋友們充滿活力地做課間操的視頻)提問(wèn)：小朋友們，在視頻里你們看到了什么?這些小朋友給你們什么樣的感覺(jué)?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)充滿活力的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)“有精神”有一個(gè)初步的直觀感受，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。(二)新授(25分鐘)1.繪本故事《誰(shuí)精神?》(7分鐘)個(gè)小朋友，他們都覺(jué)得自己很精神，那到底誰(shuí)才是真的看看吧!(出示ppt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，即教材第6頁(yè)中1圖2圖，第7頁(yè)中組織學(xué)生同桌或小組互相討論：繪本故事中響亮、姿勢(shì)好就是“精神”嗎?提出自己對(duì)“精神”的理2.我們真精神(8分鐘)下第6頁(yè)中的圖片，從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面看看這些小邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。然后將班級(jí)里被大家認(rèn)為有“精神”能夠看出她(他)很精神呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析有精神的具體表現(xiàn)。都知道要精神抖擻地站立并向國(guó)旗行禮，那你國(guó)旗班的戰(zhàn)士面對(duì)國(guó)旗的時(shí)候，比我們更莊嚴(yán)更精神呢?是因?yàn)樗麄兪谴笕藛?精神的樣子。那在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要不要有精神呢?有時(shí)候感覺(jué)累了，是放松一下還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢?大家一起找找日常生活中的有“精神”的小達(dá)人，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)楹螘?huì)帶給大家很“精神”的感覺(jué)，采訪一下他(她)是怎么做到的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片、分析身邊同學(xué)以及討論集體活動(dòng)中的精神表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解在不同場(chǎng)景下“有精神”的具體體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體榮譽(yù)感。3.我的照片故事(6分鐘)老師：課前呀，老師請(qǐng)同學(xué)們都搜集了自己生活中最“精神”的照片。現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е约旱恼掌o小組里的小伙伴們講述一下照片中的故事，在哪里發(fā)生的，故事中的你為什么這么有精神呢?學(xué)生在小組內(nèi)分享后，邀請(qǐng)部分學(xué)生到講臺(tái)上向全班同學(xué)分享自己的照片故老師提問(wèn)：通過(guò)分享和聆聽(tīng)同學(xué)們的故事，大家發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生把心目中有精神的小榜樣勛章，送給身邊有精神的小老師總結(jié)：大家都很積極地分享了自己的故事。從這些故事里我們能看出，儀表整潔、站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說(shuō)話、自信表達(dá)、陽(yáng)光笑容的同學(xué)，真的特別有精神。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享自己的照片故事，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)“有精神”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。4.故事續(xù)編(4分鐘)老師：老師給大家講一個(gè)小故事。大雄是個(gè)學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來(lái)上學(xué)了。上課的時(shí)候，他總是打哈欠，沒(méi)辦法集中注意力聽(tīng)講。這可怎么辦呢?大家來(lái)幫大雄想想辦法，把這個(gè)故事續(xù)編組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，續(xù)編故事。每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)講述續(xù)編的故事。老師總結(jié)：同學(xué)們都想出了很多好辦法。從這個(gè)故事里我們知道，良好的作息和充分的休息，對(duì)我們保持有精神的狀態(tài)特別重要。只有休息好了，我們才能在學(xué)習(xí)和生活中充滿活力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持有精神的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。(三)鞏固練習(xí)(5分鐘)1.展示一些小朋友在不同場(chǎng)景下的圖片，有的有精神，有的沒(méi)有精神，讓學(xué)生判斷哪些小朋友有精神，并說(shuō)明理由。2.開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)，老師說(shuō)出一些場(chǎng)景，如上課、課間活動(dòng)、做游戲等，讓學(xué)生用動(dòng)作和表情展示在這些場(chǎng)景下應(yīng)該如何表現(xiàn)出有精神。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷圖片和場(chǎng)景模擬活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)“有精神”的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。(四)課堂小結(jié)(4分鐘)老師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我們有精神》這一課。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。老師總結(jié)：今天我們知道了有精神不僅是一個(gè)人美好形象的外在表現(xiàn)，而且對(duì)我們的健康成長(zhǎng)非常有利。有精神能讓我們身體好、面貌好，還能讓我們變得更自信，交到更多的朋友。希望大家在今后的生活中，不都要時(shí)刻保持有精神的狀態(tài)，讓自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分享收獲和教師總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。(五)作業(yè)布置(3分鐘)1.回家后，向爸爸媽媽展示自己最有精神的一面，并和他們分享今天在課堂上學(xué)到的關(guān)于“有精神”的知識(shí)。2.制作一張“我是精神小達(dá)人”的記錄卡，記錄自己在本周內(nèi)每天有精神的時(shí)刻，下周一帶到學(xué)校和同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親子互動(dòng)和制作記錄卡的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和記錄能力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。八、板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，將“有精神”的內(nèi)涵、表現(xiàn)以及保持方法清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境教學(xué)法、故事教學(xué)法等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，對(duì)“有精神”的內(nèi)涵有了較為深入的理解。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，分享自己的經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論不夠深入，部分學(xué)生參與度不高，可能是引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注小組討論的組織和引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與。另外，在將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際行動(dòng)方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)后續(xù)的監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地將課堂所學(xué)運(yùn)用到日常生活中，真正養(yǎng)成有精神的良好習(xí)慣。第二單元我們一起長(zhǎng)大第5課和大家在一起尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們一起長(zhǎng)大》中的第5課《和大家在一起》。這堂課旨在引導(dǎo)一年級(jí)一、教材分析(一)教材地位和作用初步樹(shù)立樂(lè)群意識(shí)，為他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)校生活、社會(huì)交(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、學(xué)情分析信心和勇氣。然而，他們渴望與同伴一起玩耍、學(xué)習(xí)，對(duì)群體生活充滿向往。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、交流中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幫助他們逐步適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與大家在一起。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)道德修養(yǎng)1.感受與大家在一起的快樂(lè)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，樂(lè)于與同伴交往，初步形成樂(lè)群友愛(ài)的交往觀念。2.學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人，在群體生活中懂得互相體諒、互相關(guān)心，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的個(gè)人品格。(二)健全人格1.增強(qiáng)主動(dòng)融入群體的意愿，克服在群體交往中的膽小、內(nèi)向等心理，提升人際交往的自信心。2.能夠正確應(yīng)對(duì)在群體生活中遇到的困難和挫折，如被拒絕加入活動(dòng)等，學(xué)會(huì)合理調(diào)適自己的情緒和行為，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。(三)責(zé)任意識(shí)1.認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，在群體活動(dòng)中積極承擔(dān)自己的責(zé)任，如遵守游戲規(guī)則、為小組活動(dòng)貢獻(xiàn)力量等。2.尊重集體的決定，維護(hù)集體的榮譽(yù)，培養(yǎng)初步的集體責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生感受與大家在一起的美好，激發(fā)主動(dòng)與人交往的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)樂(lè)群意識(shí)。通過(guò)各種活動(dòng)和情境，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到群體生活帶來(lái)的快樂(lè)和收獲，從而從內(nèi)心深處愿意與同伴交往，積極融入集體。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人相處的方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴友好相處。如在加入群體活動(dòng)時(shí)如何禮貌地表達(dá)自己的想法、在群體活動(dòng)中如何遵守規(guī)則、遇到矛盾時(shí)如何互相理解和包容等，這些方法和技巧將直接影響學(xué)生在群體生活中的質(zhì)量和效果。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生突破以自我為中心的局限，在與同伴相處過(guò)程中學(xué)會(huì)互相尊重、互相關(guān)心、彼此理解、友好相處。一年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，往往只關(guān)注自己的需求和感受，難以站在他人的角度思考問(wèn)題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方學(xué)會(huì)理解和關(guān)心他人，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。2.關(guān)注人際交往有困難的學(xué)生，增強(qiáng)其人際交往信心，愿意主動(dòng)與同伴友好相處。對(duì)于那些膽小、內(nèi)向或在人際交往中曾遭遇挫折的學(xué)生，需要教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，找到與同伴交往的樂(lè)趣，逐步建立起積極健康的人際關(guān)系。(一)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如游戲場(chǎng)景、生活場(chǎng)景等，讓學(xué)生在情境中身臨其感受與大家在一起的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如，在講解加入群體活動(dòng)的方法時(shí)，創(chuàng)設(shè)操場(chǎng)上同學(xué)們跳長(zhǎng)繩的情境，讓學(xué)生代入角色，思考自己想加入時(shí)會(huì)怎么做。(二)游戲教學(xué)法結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，如“抓手指”游戲、“木頭人”游戲等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)與同伴一起玩耍的快樂(lè)，同時(shí)在游戲過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)與人相處的方法。(三)案例分析法選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，如小軍想加入制作運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)被拒絕的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問(wèn)題，探討解決方法，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)在實(shí)際生活中可能遇到的類似情況，提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力和人際交往能力。(一)體驗(yàn)學(xué)習(xí)法讓學(xué)生親身參與各種活動(dòng)，如獨(dú)自玩游戲和與同伴一起玩游戲的對(duì)比體驗(yàn)、參與“木頭人”游戲等，通過(guò)親身體驗(yàn)，感受獨(dú)處與群處的不同，以及在群體活動(dòng)中友好相處的重要性，從而獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。(二)合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如在討論加入群體活動(dòng)的方法、分享與同伴友通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。(三)反思學(xué)習(xí)法在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為和想法進(jìn)行反思，如在游戲結(jié)束后讓學(xué)生思考自己在游戲中的表現(xiàn)、在案例分析后讓學(xué)生反思自己遇到類似情況會(huì)如何處理等。通過(guò)反思，幫助學(xué)生不斷調(diào)整自己的行為，提高自我認(rèn)知和人際交往七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)1.播放一段幼兒園小朋友們一起玩耍、做游戲的視頻，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)去群體生活的美好回憶。2.提問(wèn)：“在視頻里，你們看到了什么?和小伙伴們一起玩的時(shí)候，你們的心情是怎樣的?”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受，從而引出本節(jié)課的主題——和大家在一起。(二)新授環(huán)節(jié)1.和大家在一起真快樂(lè)(10分鐘)首先，讓學(xué)生獨(dú)自玩游戲。學(xué)生伸出左手食指放在自己的右手掌心下，聽(tīng)教師說(shuō)游戲口令。然后，組織四人一組，一起玩游戲。每人伸出左手食指，放在右邊同學(xué)的右手掌心下。游戲結(jié)束后，教師采訪學(xué)生兩次游戲有什么不一樣的感受，心情如何。引導(dǎo)學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，讓他們直觀感受到一個(gè)人玩游戲雖然快樂(lè)，但和大家一舉辦“在一起真好”故事會(huì)：學(xué)生借助課前自主制作的“手拉手，在一起”分享卡，在組內(nèi)分享與小伙伴在一起時(shí)難忘的故事，以及自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。每組推選一名代表在全班交流分享，同學(xué)們互相補(bǔ)充，交流感受。教師根據(jù)學(xué)生分享的內(nèi)容適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、游戲等不同角度分享與大家在一起的快樂(lè)與收獲。例如，有的學(xué)生分享和小伙伴一起讀書(shū)，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步；有的學(xué)生分享一起勞動(dòng)，雖然辛苦但充滿歡聲笑語(yǔ)等。教師總結(jié)：和小伙伴一起游戲，增進(jìn)了我們的友誼；一起讀書(shū)，相互學(xué)習(xí)共收獲；一起比賽，你追我趕同進(jìn)步；一起勞動(dòng)，歡聲笑語(yǔ)不覺(jué)得累….….和小伙伴在一起，朋友多、溫暖多、歡樂(lè)多、收獲多。在一起真好!創(chuàng)設(shè)情境：教師出示操場(chǎng)上幾個(gè)學(xué)生在跳長(zhǎng)繩的場(chǎng)景圖片，播放虛擬人物小軍同學(xué)的畫(huà)外音“我好想和他們一起跳繩呀……”教師提問(wèn)：“如果你是小軍，你會(huì)怎么做呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考并在小組中分享日常生活中想加入群體、和大家一起玩的成功做法。出謀劃策：學(xué)生分組討論，然后和伙伴一起將討論的做法演一演。例如，有的小組表演先禮貌地詢問(wèn)“我可以和你們一起玩嗎”,有的小組表演主動(dòng)幫忙整理跳繩等。劇場(chǎng)表演：各小組上臺(tái)進(jìn)行表演，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最佳表現(xiàn)小組”和“最有創(chuàng)意加入方法”。經(jīng)驗(yàn)拓展：邀請(qǐng)學(xué)生分享生活中一些成功加入群體活動(dòng)的經(jīng)歷，進(jìn)一步豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。教師小結(jié)：當(dāng)我們想加入群體活動(dòng)時(shí)，要主動(dòng)說(shuō)出自己的想法。有禮貌、講文明、會(huì)商量、作貢獻(xiàn)、求幫助….….這些方法有助于我們加入群體活動(dòng)。案例討論：出示情境——小軍想和大家一起制作運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)，但是被拒絕了。猜一猜：大家為什么不同意小軍加入?引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考，如小軍可能之前表現(xiàn)不好、小軍沒(méi)有禮貌地提出請(qǐng)求等。說(shuō)一說(shuō)：你在生活中拒絕過(guò)別人加入活動(dòng)的請(qǐng)求嗎?當(dāng)時(shí)是什么原因?讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，分享經(jīng)歷，增進(jìn)對(duì)拒絕他人原因的理解。想一想：如果被拒絕了，我們?cè)撛趺崔k?組織學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)尊重、理解他人，不要灰心，可以換個(gè)時(shí)間加入，也可以找其他人一起活動(dòng)。教師總結(jié)：主動(dòng)表達(dá)、友善邀請(qǐng)，大家在一起真快樂(lè)。如果因?yàn)橐恍┰虿荒茉谝黄鸹顒?dòng)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地表達(dá)自己的感受并對(duì)他人予以理解，也可以換個(gè)時(shí)間一起活動(dòng)，大家友好相處更美好。1.友好相處的秘籍(10分鐘)創(chuàng)設(shè)情境：“今天我們一起登上友好島，尋找友好相處的秘籍。”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。第一關(guān)：火眼金睛辨“障礙”播放學(xué)生課間玩“木頭人”的游戲視頻，視頻中設(shè)置一些阻礙小伙伴友好相處的情境，如有人不遵守游戲規(guī)則、有人因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾就生氣等。引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)視頻中阻礙小伙伴友好相處的“障礙”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的問(wèn)題以及這些問(wèn)題會(huì)帶來(lái)的影響。第二關(guān)：齊心合力移“障礙”提建議：針對(duì)視頻中阻礙友好相處的做法，組織學(xué)生分組討論，提出改進(jìn)的建議，移走“障礙”。例如，對(duì)于不遵守規(guī)則的情況，建議大家一起強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性；對(duì)于因小矛盾生氣的情況，建議互相道歉、理解包容。說(shuō)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生分享平時(shí)與同學(xué)們友好相處的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，如互相分享文具、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)等。教師小結(jié)：和小伙伴在一起，我們需要互相體諒、互相關(guān)心，守規(guī)則、懂謙讓、友好相處更融洽。第三關(guān)：一起活動(dòng)尋秘籍游戲體驗(yàn)：邀請(qǐng)幾名同學(xué)到講臺(tái)前一起玩“木頭人”游戲，讓其他同學(xué)觀察他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。分享體驗(yàn)：游戲結(jié)束后，讓參與游戲的同學(xué)分享和大家一起玩得是否開(kāi)心，以及自己是怎么做到玩得這么開(kāi)心的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出遵守規(guī)則、互相配合、不生分享收獲：全體學(xué)生思考并分享在和大家一起活動(dòng)的過(guò)程中，獲得了哪些文明禮貌更多點(diǎn)；遵守規(guī)則，大家相處更融洽；互相尊重，大家心情更愉悅!(三)課堂小結(jié)(3分鐘)1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括和大家在一起的快樂(lè)體驗(yàn)、加入群體活動(dòng)的方法以及友好相處的秘籍等。2.再次強(qiáng)調(diào)群體生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極與同伴交往，運(yùn)用所學(xué)的方法與大家友好相處，共同度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。(四)作業(yè)布置(2分鐘)1.課后，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法，主動(dòng)加入同伴們的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)群體生活的快樂(lè)，并將自己的感受記錄在“快樂(lè)成長(zhǎng)日記”中。2.回家后，和家人分享在學(xué)校里與小伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)的快樂(lè)故事，增進(jìn)(一)設(shè)計(jì)思路板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)為原則，采用圖文并茂的形式，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)關(guān)鍵詞、圖片和簡(jiǎn)單的線條，直觀展示本節(jié)課的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。(二)具體內(nèi)容1.標(biāo)題：和大家在一起2.第一板塊：和大家在一起真快樂(lè)畫(huà)一些小朋友一起游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)關(guān)鍵詞：快樂(lè)、友誼、收獲1.第二板塊：我想和大家一起玩畫(huà)一個(gè)小朋友想加入跳繩隊(duì)伍的簡(jiǎn)筆畫(huà)加入方法：禮貌詢問(wèn)、主動(dòng)幫忙、會(huì)商量…...1.第三板塊：友好相處的秘籍畫(huà)幾個(gè)小朋友友好相處的簡(jiǎn)筆畫(huà)秘籍：互相關(guān)心、互相謙讓、遵守規(guī)則、互相尊重在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在游戲體驗(yàn)、故事分享、情境表演等活動(dòng)中，深刻感受到了與大家在一起的快樂(lè)，學(xué)習(xí)了加入群體活動(dòng)的方法和友好相處的秘籍，樂(lè)群意識(shí)和人際交往能力得到了一定的提升。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，沒(méi)有充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，為他們提供更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在案例分析環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步拓展案例的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生思考更多復(fù)雜的人際交往情境，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。總之，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生在道德與法治課程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。第6課請(qǐng)幫我一下尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們一起長(zhǎng)大》中的第6課《請(qǐng)幫我一下》。在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，學(xué)會(huì)如何向他人求助以及如何給予他人幫助，是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的社交技能和品德素養(yǎng)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)求助行為，掌握有效的求助方法，培養(yǎng)他們互幫互助的意識(shí)和感恩之心。接下來(lái)，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重一、教材分析(一)教材的地位和作用《請(qǐng)幫我一下》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們一起長(zhǎng)大”中的重要一課。本單元聚焦于學(xué)生的人際交往領(lǐng)域，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生更好地融入集體生活、建立和諧的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。而本課圍繞“求助”這一主題展開(kāi)，通過(guò)呈現(xiàn)豐富多樣且貼近學(xué)生實(shí)際生活的場(chǎng)景，如學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題、體育課時(shí)搬器材等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，向他人求助是一種正常且必要的行為。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握正確的求助方法與技巧，學(xué)會(huì)在接受幫助后真誠(chéng)地表達(dá)感謝。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，以學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和故事作為載體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中理解求助的意義與價(jià)值。這不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)分享、合作等內(nèi)容做好鋪墊，更有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，積極主動(dòng)地與他人交流互動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材開(kāi)篇通過(guò)展示一些小朋友在不同場(chǎng)景下遇到困難的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身生活中類似經(jīng)歷的回憶，從而導(dǎo)入“大家都會(huì)有困難”這一話題，讓學(xué)生初步意識(shí)到困難是生活中常見(jiàn)的一部分。接著，教材引導(dǎo)學(xué)生思考“我需要求助嗎”,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的求助觀念，明白在必要時(shí)尋求幫助并非軟弱的表現(xiàn)。隨后，通過(guò)具體事例和問(wèn)題探討，如“向誰(shuí)求助更合適”“求助的細(xì)地向?qū)W生介紹求助的對(duì)象選擇和方法技巧。最后，教材以“溫暖的傳遞”為主題，強(qiáng)調(diào)接受幫助后表達(dá)感謝的重要性，以及互幫互助所帶來(lái)的積極影響，鼓勵(lì)學(xué)生將這種溫暖的行為傳遞下去。整個(gè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫，從認(rèn)知到實(shí)踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握求助這一生活技能和品德素養(yǎng)。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)集體生活和人際交往的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)新環(huán)境充滿好奇，內(nèi)心渴望與同學(xué)、老師進(jìn)行交流互動(dòng)，以融入新的集體。然而，在實(shí)際生活中，部分學(xué)生由于性格膽小、害羞，在遇到困難時(shí)往往不敢向他人求助，選擇獨(dú)自面對(duì)，可能導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，從而產(chǎn)生挫敗感。還有部分學(xué)生可能以自我為中心，不太懂得如何合理地向他人表達(dá)自己的求助需求，甚至在接受幫助后，不知道應(yīng)該向幫助者表達(dá)感謝，缺乏基本的感恩意識(shí)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力尚處于發(fā)展階段，思維較為直觀、形象，對(duì)于抽象概念的理解較為困難，需要通過(guò)具體、直觀、有趣的活動(dòng)和情境來(lái)幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。不過(guò)，此年齡段的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、故事等充滿濃厚興趣，這為我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了有利條件。教師可以充分利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)求助技巧和方法，培養(yǎng)他們的人際交往能力和良好品德。(一)政治認(rèn)同通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到在社會(huì)主義大家庭中，人與人之間相互幫助、相互關(guān)愛(ài)的溫暖氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和諧、互助價(jià)值觀的認(rèn)同，增強(qiáng)對(duì)集體生活和社會(huì)環(huán)境的歸屬感。(二)道德修養(yǎng)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)向他人求助是正常且必要的行為，消除對(duì)求助的顧慮和誤解，樹(shù)立正確的求助觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生在求助過(guò)程中使用禮貌用語(yǔ)、尊重他人的良好品德，以及接受幫助后懂得感恩、及時(shí)表達(dá)感謝的道德素養(yǎng)。3.讓學(xué)生明白在他人需要幫助時(shí)，自己也應(yīng)積極主動(dòng)地伸出援手，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的高尚品德，形成互幫互助的良好道德風(fēng)尚。(三)法治觀念雖然一年級(jí)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的理解有限，但在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)滲透一些基本的規(guī)則意識(shí)和行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生明白在求助和幫助他人時(shí)，要遵循一定的社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，初步樹(shù)立法治觀念的萌芽。例如，在向他人求助時(shí)，不能采取強(qiáng)迫、無(wú)理的方式，要尊重他人的意愿和選擇。(四)健全人格1.鼓勵(lì)學(xué)生克服內(nèi)心的膽小、害羞等障礙，在實(shí)際生活中敢于主動(dòng)向他人求助，將求助意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、積極解決問(wèn)題的健全2.通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)求助和幫助他人的過(guò)程，提高學(xué)生的人際交往能力和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和合作精神，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。3.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待他人的幫助，學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處真正體會(huì)幫助的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、懂得感恩的心態(tài)，塑造健康向上的健全人格。(五)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，讓學(xué)生明白在遇到困難時(shí)，主動(dòng)求助是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，能夠積極尋求解決問(wèn)題的方法，避免問(wèn)題的惡化。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生接受他人幫助后，要意識(shí)到自己有責(zé)任以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感謝，尊重他人的勞動(dòng)和付出，培養(yǎng)學(xué)生的感恩責(zé)任意識(shí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在有能力的情況下幫助他人，使學(xué)生明白幫助他人是一種社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和學(xué)習(xí)中遇到困難求助是正常的，消除對(duì)求助的顧慮和誤解，樹(shù)立積極的求助意識(shí)。2.幫助學(xué)生掌握正確的求助方法，包括使用禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”“謝謝”等；清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的需求，讓他人明白自己遇到的困難；選擇合適的求助對(duì)象，根據(jù)不同的場(chǎng)景和困難類型，選擇能夠給予有效幫助的人，如家人、老師、3.讓學(xué)生理解接受幫助后表達(dá)感謝的重要性，知道表達(dá)感謝的基本禮儀和方式，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.鼓勵(lì)學(xué)生克服內(nèi)心障礙，在實(shí)際生活中敢于主動(dòng)向他人求助，將課堂所學(xué)的求助意識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，形成良好的行為習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的生活場(chǎng)景中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的求助方法，準(zhǔn)確判斷求助對(duì)象，并清晰地表達(dá)自己的需求，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正體會(huì)幫助他人所帶來(lái)的快樂(lè)和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)幫助他人的意愿，使互幫互助成為學(xué)生自覺(jué)的行為，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和五、教法(一)情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，如模擬學(xué)校課間、體育課、圖書(shū)館等場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受遇到困難時(shí)的心情和求助的必要性。例如，在課堂上設(shè)置“小朋友在體育課上搬不動(dòng)器材”的情境，讓學(xué)生身臨其境，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)如何求助的思考，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。(二)直觀演示法利用多媒體課件展示與求助相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等資料，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)求助的場(chǎng)景和正確的求助方法。比如，播放一段小朋友在校園里迷路后向老師求助的視頻，讓學(xué)生直觀地看到求助的過(guò)程和使用的禮貌用語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)實(shí)物模擬學(xué)生忘記帶文具時(shí)如何向同學(xué)求助的場(chǎng)景，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，便于學(xué)生理解和接受。(三)角色扮演法組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演求助者和幫助者，在模擬的情境中親身體驗(yàn)求助和幫助他人的過(guò)程。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深入地理解求助者的心理需求和幫助者的責(zé)任，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。例如，設(shè)置“在圖書(shū)館找不到想要的書(shū)”“在教室里不小心摔倒受傷”等情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)求助和幫助的理解。(四)小組討論法助我們”等問(wèn)題展開(kāi)討論。在小組討論中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決問(wèn)題的方法。教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維，