《神經系統的組成》教學設計-2024-2025學年冀少版（2024）初中生物七年級下冊課程標準要求依據《義務教育生物學課程標準（2022年版）》，“人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動”是“人體生理與健康”主題下的重要內容。要求學生描述人體神經系統的組成，理解神經系統在人體生命活動調節中的主導作用，形成結構與功能相適應的觀念。這有助于學生認識自身的生理機制，關注健康生活，為后續學習神經調節的基本方式等內容奠定基礎。核心素養教學目標生命觀念：通過對神經系統組成和功能的學習，讓學生理解神經系統在維持人體生命活動中的重要作用，形成結構與功能相適應的生命觀念。科學思維：通過分析神經系統的結構和功能，培養學生的觀察和分析能力，使學生能夠基于證據和邏輯對神經系統的相關現象進行思考和推理。探究實踐：通過觀察模型和圖片，培養學生的觀察能力和信息獲取能力；通過對一些生活中神經現象的討論分析，提高學生的問題解決能力和團隊合作能力。態度責任：通過學習神經系統的功能，增強學生的健康意識，讓學生理解健康生活方式對預防神經系統疾病的重要性，培養學生對自身健康負責的態度。教學重點&難點1.教學重點神經系統的組成和各部分的功能。腦的各部分結構特點及其主要功能。脊髓的結構和功能。2.教學難點理解神經系統各部分之間的聯系和協調作用。神經元的結構和功能，尤其是神經元如何接受刺激、產生興奮并傳導興奮。教學方法直觀演示法：利用神經系統模型、PPT展示圖片和動畫等，讓學生直觀地認識神經系統各部分的形態結構。問題引導法：提出一系列有啟發性的問題，引導學生思考，激發學生的學習興趣和主動性。小組合作探究法：組織學生小組討論一些生活中的神經現象，促進學生之間的思想交流，培養學生的合作能力和解決問題的能力。教學過程1.課程導入教師活動：展示一些運動員進行高難度動作的視頻，如體操運動員的平衡木表演、花樣滑冰運動員的精彩旋轉等。提問學生：“這些運動員能夠做出如此協調和精準的動作，大家知道人體是如何實現這種協調能力和平衡能力的嗎？”引導學生思考與神經系統相關的知識，從而引出本節課的主題——神經系統的組成。學生活動：認真觀看視頻，積極思考教師提出的問題，部分學生可能會回答與大腦、神經等相關的內容。2.神經系統的組成講解教師活動：利用神經系統模型，向學生展示中樞神經系統和周圍神經系統的位置及大致形態，介紹神經系統由中樞神經系統和周圍神經系統組成。接著，借助PPT，依次展示腦、脊髓、腦神經和脊神經的圖片，詳細講解它們的結構特點和功能。課本原文內容：“神經系統由中樞神經系統和周圍神經系統組成。中樞神經系統包括腦和脊髓；周圍神經系統包括腦神經和脊神經。腦位于顱腔內，包括大腦、小腦和腦干等部分。脊髓位于脊柱的椎管內。腦神經是由腦發出的神經，大都分布到頭部的感覺器官、皮膚、肌肉等處。脊神經是由脊髓發出的神經，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉里。”講解過程中強調：腦位于顱腔內，包括大腦、小腦和腦干；大腦表面有許多溝和回，能增加大腦皮層的表面積，大腦皮層是調節人體生理活動的最高級中樞；小腦位于腦干背側，能協調運動，維持身體平衡；腦干中有些部位專門調節心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動；脊髓位于脊柱的椎管內，能對外界或體內的刺激產生有規律的反應，還能將對這些刺激的反應傳導到大腦，是腦與軀干、內臟之間的聯系通路；腦神經是由腦發出的神經，大都分布到頭部的感覺器官、皮膚、肌肉等處，能傳導神經沖動；脊神經是由脊髓發出的神經，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉里，能傳導神經沖動。提問學生：“如果把神經系統比作一個通信網絡，那么腦、脊髓、腦神經和脊神經分別扮演什么角色呢？”引導學生思考它們之間的關系。學生活動：認真觀察模型和圖片，聆聽教師講解，閱讀課本原文內容，理解神經系統各部分的結構和功能。對于教師提出的問題，學生進行思考并在小組內交流討論，然后小組代表發言。3.腦的結構和功能深入講解教師活動：再次展示大腦、小腦和腦干的圖片，結合課本內容進一步詳細講解它們的功能。課本原文：“大腦半球的表層是灰質，稱為大腦皮層，由神經元細胞體構成；大腦內部是白質，主要由神經纖維構成。大腦皮層有許多調節人體生命活動的高級中樞，如感覺中樞、運動中樞、語言中樞等。小腦的主要功能是使運動協調、準確，維持身體平衡。腦干中有些部位專門調節心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動，如果這些部位受到損傷，會立即引起心跳、呼吸停止而危及生命。”舉例說明大腦不同中樞受損可能出現的癥狀，如中風患者因大腦部分區域受損可能出現語言障礙或肢體運動障礙等。學生活動：對照圖片和課本，加深對腦各部分功能的理解，思考教師所舉例子中神經損傷與功能障礙之間的聯系。4.脊髓的結構和功能講解教師活動：展示脊髓的模型和圖片，講解脊髓的位置和結構。課本原文：“脊髓位于脊柱的椎管內，呈扁圓柱形。脊髓包括灰質和白質兩部分。灰質在中央，呈蝶形，由神經元的細胞體構成；白質在灰質周圍，由神經纖維構成。脊髓具有反射和傳導的功能。脊髓能對外界或體內的刺激產生有規律的反應，還能將對這些刺激的反應傳導到大腦。”舉例說明脊髓的反射功能，如縮手反射，當手碰到燙的東西時，會不自主地立即縮回，這就是脊髓的一種簡單反射；同時說明脊髓如何將這種刺激的反應傳導到大腦，讓人產生痛覺。學生活動：觀察脊髓模型和圖片，理解脊髓的結構和功能，通過教師所舉例子，體會脊髓在神經調節中的作用。5.神經元的結構和功能講解教師活動：利用神經元的模型和圖片，結合教材課文內容，講解神經元的結構，包括細胞體和突起，突起又分為樹突和軸突。課本原文：“神經元又叫神經細胞，是構成神經系統結構和功能的基本單位。神經元包括細胞體和突起兩部分。突起一般包括一條長而分支少的軸突和數條短而呈樹狀分支的樹突。軸突或長的樹突以及套在外面的髓鞘，叫做神經纖維。神經纖維末端的細小分支叫做神經末梢，分布在全身各處。神經元的功能是接受刺激、產生興奮并傳導興奮。”用簡單易懂的方式解釋神經元如何接受刺激，比如皮膚感受到外界的觸摸刺激，神經元的樹突接收到這個刺激后，將其轉化為神經沖動，通過細胞體傳遞到軸突，再由軸突傳導到神經末梢，進而傳遞給下一個神經元或效應器。學生活動：觀察神經元模型和圖片，理解神經元的結構，嘗試描述神經元接受刺激、產生興奮并傳導興奮的過程。6.課堂總結教師活動：與學生一起回顧本節課的主要內容，包括神經系統的組成（中樞神經系統和周圍神經系統）、腦的各部分功能以及脊髓的功能、神經元的結構和功能等。強調神經系統結構與功能相適應的生物學觀點在本節課中的體現，如大腦皮層的溝回增加表面積以容納更多的神經細胞，從而更好地實現其調節功能；神經元獨特的結構有利于接受刺激、產生興奮并傳導興奮。學生活動：跟隨教師的引導，回顧本節課所學知識，強化記憶。作業設計1.讓學生根據所學內容，完成下列神經系統的概念圖：神經系統分為（中樞神經系統）和（周圍神經系統）。中樞神經系統包括（腦）和（脊髓）。腦又包括（大腦）、（小腦）和（腦干）。周圍神經系統包括（腦神經）和（脊神經）。2.布置課后小任務，讓學生查閱資料，了解一種常見的神經系統疾