英語五年級上冊Unit2Let’sgoshopping!教學設計主備人備課成員設計思路本節課設計以英語五年級上冊Unit2Let’sgoshopping!為教學內容，通過創設真實購物情境，讓學生在語境中運用所學詞匯和句型進行交流。課程以激發學生學習興趣為出發點，注重培養學生在實際生活中運用英語的能力。通過多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，提高學生的口語表達能力，同時結合課本內容，鞏固基礎知識，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握購物英語。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過購物場景的創設，學生將學習并運用購物相關詞匯和句型，提升口語交流能力。同時，了解不同文化背景下的購物習慣，增強跨文化意識。此外，通過參與課堂活動，學生將培養批判性思維和合作學習的能力，促進個性化學習與發展。重點難點及解決辦法重點：

1.購物場景中動詞的時態和語態的正確運用。

2.搭配購物場景的詞匯和句型。

難點：

1.在實際語境中靈活運用購物場景的詞匯和句型。

2.學生在購物場景中運用英語進行交流時的自信心和流利度。

解決辦法：

1.設計情景對話和角色扮演活動，讓學生在模擬購物環境中練習使用目標語言。

2.通過游戲和競賽形式，激發學生學習興趣，提高口語練習的積極性。

3.鼓勵學生課后進行角色扮演，增強實際運用能力。

4.提供豐富的詞匯和句型卡片，幫助學生記憶和復習。

5.對學生進行個別指導，針對發音和語法錯誤進行糾正，提高口語交流的準確性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過模擬購物場景，讓學生在實際語境中學習和運用英語。

2.任務型教學法：設計購物任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言。

3.合作學習法：組織小組活動，鼓勵學生在互動中提高口語表達能力和合作精神。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示購物場景和商品圖片，增強視覺感受。

2.視頻教學：播放購物英語教學視頻，讓學生直觀學習實際對話。

3.互動軟件：使用英語學習軟件，進行在線練習和游戲，提高學習趣味性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一系列購物場景的圖片，如超市、商場、市場等，引導學生討論：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”

-回顧舊知：教師提問學生：“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”引導學生回顧之前學過的購物相關詞匯。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示購物場景，講解本節課的主要詞匯和句型，如：“Iwanttobuy...”、“Howmuchisit?”、“Discount!”等。

-舉例說明：教師用情景對話的形式，展示如何運用新學的詞匯和句型進行購物交流。

-互動探究：教師提問學生：“Ifyougoshopping,whatwillyousaytotheshopkeeper?”引導學生思考和討論。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組扮演購物者和店員，進行角色扮演活動，練習購物對話。

-詞匯復習：教師帶領學生復習本節課的新詞匯，如通過游戲或歌曲等形式。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個購物場景，用英語編寫購物對話。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生指導和幫助，糾正發音和語法錯誤。

5.鞏固練習（續）（約10分鐘）

-小組展示：每組派代表上臺展示他們編寫的購物對話，其他小組進行評價。

-教師點評：教師對學生的表現進行點評，鼓勵學生積極參與。

6.總結與作業（約5分鐘）

-總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-作業布置：布置課后作業，要求學生用英語編寫一段購物對話，或與家長一起模擬購物場景進行對話練習。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-購物習慣與文化：介紹不同國家和地區的購物習慣，如美國的超市購物、日本的便利店購物等，幫助學生了解多元文化背景下的購物差異。

-購物技巧與策略：分享一些實用的購物技巧，如如何比較價格、如何辨別商品質量等，提高學生的消費意識和能力。

-購物英語口語表達：收集一些常見的購物英語口語表達，如詢問價格、討價還價、推薦商品等，豐富學生的語言表達。

-購物英語聽力材料：提供一些購物場景的聽力材料，如購物廣告、商品介紹等，提高學生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在家中或學校內進行角色扮演，模擬購物場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同完成購物場景的模擬，增強親子互動，提高學生的實際運用能力。

-購物日記：要求學生記錄一周內的購物經歷，用英語描述購物過程，包括所購買的物品、價格、付款方式等。

-主題討論：組織學生圍繞“購物”這一主題進行討論，分享自己的購物經驗，交流購物心得。

-實地考察：帶領學生參觀超市、商場等購物場所，實地觀察和體驗購物環境，加深對所學知識的理解。

-在線資源：推薦一些與購物相關的在線英語學習資源，如購物英語視頻、購物英語歌曲等，供學生自主學習和練習。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區活動，如義賣、募捐等，運用所學英語知識進行交流，提高實際應用能力。板書設計①本文重點知識點：

-購物場景常用詞匯：shopping,supermarket,store,market,item,price,discount,sale

-購物場景常用句型：Whatdoyouwanttobuy?Iwanttobuy...Howmuchisit?It’s...dollars.CanIhaveadiscount?Thisisonsale.

②重點詞匯：

-Supermarket(超市)

-Store(商店)

-Market(市場)

-Item(商品)

-Price(價格)

-Discount(折扣)

-Sale(特價)

③重點句型：

-Iwanttobuysomeapples.

-Howmucharethesebananas?

-CanIhaveadiscount?

-Thisdressisonsale.

-CanItryiton?教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，不斷改進教學方法。以下是我對“英語五年級上冊Unit2Let’sgoshopping!”這一節課的反思與改進措施。

1.教學活動的設計與實施

-在設計教學活動時，我注重了情境的真實性和趣味性，通過模擬購物場景，讓學生在語境中學習詞匯和句型。然而，在實際教學中，我發現部分學生對購物場景的模擬不夠投入，可能是因為他們對購物本身不夠感興趣或者缺乏相關的生活經驗。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多貼近學生生活的購物場景，如學校周邊的小店、集市等，以提高學生的參與度。

2.學生參與度的提升

-在課堂活動中，我注意到一些學生參與度不高，可能是由于他們對英語學習的自信心不足。為了提高學生的參與度，我計劃采用更多的鼓勵性語言和積極的反饋，同時，設計一些小組合作的活動，讓學生在團隊中互相幫助，共同完成任務。

3.詞匯和句型的運用

-在講解新詞匯和句型時，我使用了多種教學方法，如圖片展示、情景對話等。但有些學生仍然對某些詞匯和句型的運用感到困惑。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些詞匯和句型的練習材料，如卡片、練習冊等，讓學生在課后也能進行鞏固練習。

4.評價方式的多樣性

-在評價學生表現時，我主要關注了他們的口語表達，但忽略了書面表達能力的培養。為了更全面地評價學生的英語能力，我計劃在未來的教學中，增加書面表達的評價環節，如寫作、翻譯等，以促進學生全面發展。

5.教學資源的利用

-在本節課中，我使用了多媒體設備展示購物場景，但發現有些學生對于多媒體的依賴性較強，可能會忽視課堂上的實際操作。為了減少對多媒體的依賴，我計劃在未來的教學中，更多地利用實物教具和互動游戲，讓學生在真實環境中學習。

6.教學反思的持續進行

-教學反思是一個持續的過程，我計劃在每節課結束后，及時記錄自己的教學感受和學生的反應，以便不斷調整和優化教學策略。重點題型整理1.情景對話題

-題型：學生根據購物場景，進行對話練習。

-例題：假設你是去超市購物，請與店員進行對話。

-答案示例：

StudentA:Excuseme,whereistheapples?

StudentB:Theyareonthesecondshelf,nexttothebananas.

StudentA:Thankyou!

StudentB:You'rewelcome!

2.選擇正確答案題

-題型：學生在給定的選項中選擇正確的答案。

-例題：下列哪個句子是正確的購物用語？

A.Howmucharethese?

B.CanIgoshoppingnow?

C.Thisisveryexpensive.

D.Idon'twantthis.

-答案：A

3.完成句子題

-題型：學生根據已給出的部分句子，完成剩余部分。

-例題：Iwanttobuya__________.It's__________dollars.

A.shirt;20

B.bag;30

C.pen;5

-答案：C

4.購物清單題

-題型：學生根據購物需求，列出購物清單。

-例題：請列出你周末需要購買的物品。

-Milk

-Eggs

-__________

-__________

-答案示例：Bread,Butter

5.購物推薦題

-題型：學生根據商品特點，向他人推薦商品。

-例題：如果你有一個朋友想要買一本書，你會推薦哪一本？為什么？

-答案示例：

Iwouldrecommend"HarryPotterandtheSorcerer'sStone"becauseit'saclassicfantasynovelandit'sveryinteresting.Ithinkyourfriendwouldenjoyittoo!教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對購物場景詞匯和句型的掌握程度。例如，可以提問：“Howdoyouaskforhelpinasupermarket?”來檢查學生是否能夠運用所學詞匯和句型。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學生的參與程度、語言表達和合作能力。例如，注意學生在模擬購物場景時的語言流暢度和準確性。

-測試：定期進行小測驗或口頭測試，評估學生對購物相關詞匯和句型的記憶情況。例如，可以設計一個簡單的購物場景，讓學生用英語描述他們可能進行的對話。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行仔細批改，包括購物對話、購物清單等。在批改過程中，注意學生的語法錯誤、詞匯使用和整體表達。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于詞匯使用不當的地方，可以給出正確的例子。

-鼓勵學生：在評價中給予學生積極的鼓勵和肯定，特別是對于進步較大的學生，以增強他們的學習動力。例如，可以寫：“Greatjobonu