影子語文教案教學設計影子語文教案教學設計「篇一」《影子》語文教案【教學目標】１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”３個字，認識一個筆畫和5個偏旁。２、正確流利地讀課文，背誦課文。３、認識有關影子地一些現象，激發觀察自然地興趣。【課前準備】找一個陽光燦爛地日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察影子的變化。【教學過程】一、談話導入，激發興趣。１、關于影子，你了解多少。２、出示課題“影子”，注意輕聲音節的讀法。３、有一個小朋友叫京京，他和你們一樣做“踩影子”，看著“影”這個字，說說怎么記住它。認識偏旁：三撇兒“彡”。１、說說課前你觀察到的影子的情況。２、（京在太陽底下玩，留下三撇小影子。）二、學習課文。１、初讀課文，讀準字音。２、細讀課文，學習字、詞、句，理解課文。３、（理解“前、后、左、右）５、質疑，解疑。再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來問。６、朗讀課文，背誦課文。１、借助拼音，讀文，把會認的字圈起來。借助拼音，把要求會認的字讀一讀，注意讀準前、后鼻音，翹舌音的字。同桌對讀，互相正音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。２、讀文３、小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。４、大組交流，你理解的關于太陽與影子的關系。（為什么影子有時在前、有時在后、有時在左、有時在右。）學生自由發言５、（為什么說影子象小黑狗？）小組討論，全班交流。６、自己讀文，想辦法記下來。邊讀邊做動作，加深對課文的印象。看掛圖，老師引讀，指導背誦。學生試背，會背的獎給自己一朵大紅花。三、指導識字。１、學習新偏旁２、出示生字。３、讀詞說句認字。４、用“像、跟著、朋友“各說一句話。辯字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指著說“他、她、它“是我們的好朋友，到底是那個他呢？誰能找字貼上去。１、鼓勵學生說說偏旁的名稱。２、小組交流，說說怎么記住這些字。３、同桌交流，請個別匯報。４、小組交流，個別幫助，集體匯報。四、指導寫字。１、復習“飛、馬、鳥”。２、復習筆畫，學寫“飛“字。注意與“九”的“橫折彎鉤”的寫法的區別。３、學習新筆畫，指導書寫“馬、鳥”。１、讀出音節，并給生字標音，口頭組詞。２、練習書寫，個別輔導。展示優秀作業。五、擴展練習。１、觀察說話。說給同桌聽：我的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。２、交流：平常還看到哪些影子？３、做手影游戲１、全班交流，誰來說說。２、交流，匯報，展示。３、動起手來，在燈光下做出各種動物或人的形狀。（兔子、老鷹，鹿角、狼等等。）影子語文教案教學設計「篇二」《影子》語文精品教案《影子》語文精品教案教學目標:1、借助拼音認識11個生字，會寫3個漢字。認識“反犬旁”和“寶蓋頭”，認識筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。3、認識、積累有關影子的—些語文知識和自然知識。教學重點、難點：1.認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。2.懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學準備：多媒體課件教學時間兩課時教學過程:第一課時一、交流分享，導入新課1、小朋友們玩了影子的游戲，讓老師也來分享一下吧。學生交流。2、在游戲中，小朋友們對“影子”這個新朋友有什么新發現嗎？學生交流，（影子是個淘氣鬼，是個小機靈，影子會變魔術，哪兒都有影子……）老師相機引導、評價獨特的發現。3、小朋友們喜歡上這個新朋友了，看老師寫“影子”。看見這個生字，你又有什么新發現呢？交流學習生字：三撇是美麗風景的影子（加一加），電影院的影片（聯系生活）、影星、倒影、（擴詞）。影子教學設計_影子教學設計精品二、拼讀兒歌，學習生字1、瞧，兒歌里還有好多新朋友等著我們去認識呢，借助拼音自己讀讀兒歌，讀準字音、讀通課文。（強調作讀書符號：小問號、提醒號、每小節的序號。）2、抽讀1-2節，抽讀的學生與聽讀的孩子互相友情提示：我欣賞他（她）——，我想給他（她）一點建議——，老師相機指導：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分組讀，齊讀。3、是些生詞朋友幫助我們讀通了課文，來跟它們打打招呼。開火車認讀帶拼音和去拼音的生詞：影子、前后、常常、跟著、小黑狗、它們、朋友。4、哪個生字娃娃已經是你的好朋友了?你是怎么識記的?快告訴大家。交流識字方法，用“我認識的新朋友是——，我用——方法記住了它”練習說話：比一比：后—右，看—著，右—友，它—他，常—長；加一加：月+月一朋；形旁表義：狗(認識反犬旁)、跟；找朋友：生字組詞；。5、拓展讀詞：電影、前面、后來、經常、腳跟、看著、烏黑、狼狗、親朋好友。三、閱讀兒歌，鞏固識字1、把生字朋友請回兒歌中，對照插圖，自己小聲讀一讀。你們讀懂了什么？有什么問題嗎？如有問題，老師相機引導學生交流解決。如學生不能提出問題，老師引導學生討論：*影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在在左，什么時候在右？如有條件，可以課件演示。學生通過觀察并聯系生活得出結論：太陽在小男孩的前方，影子就在他的后方；太陽在小男孩的后方，影子就在他的前方；太陽在小男孩的左邊，影子就在他的右邊；太陽在小男孩的右邊，影子就在他的左邊。學生先自由玩拍手游戲：我坐在座位上，我的前面是某某，我的后面是某某，我的左邊是某某，我的右邊是某某；再請學生自己做拍手游戲，如：我站在廣場上。*看來，太陽不僅是地球上一切生物的好朋友，太陽還會給我們帶來樂趣呢。沒有太陽，還會有影子嗎?學生通過辯論得出結論：有光就會給事物帶來影子，如日光、月光、燈光等。*小男孩為什么說影子像小黑狗、像好朋友呢？交流得出結論：小黑狗和影子有相似的地方：黑糊糊的，常常不離開主人。好朋友和影子也有相似的地方：常常在一塊兒。所以老師把一個詞送個常常在一塊、就像影子和主人那么親密的好朋友，叫“形影不離”。2、對照插圖引讀課文，學生自由背誦課文。四、課堂練習1、同桌認讀生字卡片，抽背課文。2、辨字游戲：將“她、他、它”的字卡分別送給同學。3、在積詞本上積累：形影不離。(不會寫的字用拼音代替)第二課時一、復習鞏固，導入新課課件依次出示三個環節：1.課件回放：抽生背誦課文，全班齊背。2.詞語盤點：開火車讀詞卡。3.精彩不斷：抽生根據生字補充自己積累的好詞。二、品評欣賞，感受漢字1、今天有三個漢字愿意成為大家永遠的好朋友，它們是——2、用眼睛看，用耳朵聽，用心體會老師在田字格中書寫的字。（有條件的可以用課件演示）老師一邊范寫，一邊念筆畫名稱，新筆畫用顏色進行區分。3、學生自由書寫新筆畫，書寫三個漢字。同桌互相練寫書寫。4、把三個字放進田字格，它們的一筆一畫都藏著美，去觀察觀察，你能發現哪些美？交流：筆畫上：“飛”的橫斜勾有一種瀟灑的美；“鳥”的那一點有一種小巧的美；“馬”的那一長橫有一種穩穩當當的美。結構上：“馬”和“鳥”上下感覺很勻稱，“飛”就像小鳥起飛的姿勢一樣美。意義上：鳥兒美妙的歌聲很美，小鳥在大自然中飛翔很美，駿馬有一種強壯的沒。如有個別學生能聯系一些成語故事來發現漢字的美，要給予充分肯定。老師相機引導學生表達，并把學生的回答進行歸類。三、認真臨摹，寫好漢字1、把這些美的字漂漂亮亮地寫下來，看課本第82頁“我會寫”。2、如有條件課播放民俗音樂。學生練習書寫，老師巡視指導。學生可以隨時把自己的書寫感受與同學分享，老師請每日小書法家在展示平臺上演示。3、學生自評，同桌互評。四、課堂延伸，積累感悟1、你知道哪些有關影子的故事呢？如有學生了解，獎勵五顆星在書上。如沒有，老師講《杯弓蛇影》的故事。2、在積詞本三積累：杯弓蛇影。板書設計:影子像小黑狗前左影子右像好朋友后影子語文教案教學設計「篇三」教材分析：《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。教學目標：1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。教學重難點：教學重點：正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區別。教學難點：識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。課前準備：1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。2.學生預習課文和生字。教學過程：一、激趣導入1.同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。（1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。（2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。【設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發他們的學習興趣。二、初讀課文，整體感知。1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。2.指名讀課文。3.縮小語境識字影子前后黑狗左右它們好朋友（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。（2）小老師帶讀。（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。（4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？（5）開火車讀。4.聽兒歌做動作。像我不是我，常常跟著我。影子在前，影子在后。影子在左，影子在右。它像小黑狗，是我好朋友。5.指導書寫（1）出示生字卡片“在、后”。（2）認讀，觀察字形。（3）師范寫。（強調撇捺的變化）。（4）生練寫，教師指導巡視。（5）反饋評價。【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。三、再讀課文，理解“影子”。1.讀重點句，體會影子的特點。2.（出示）就像一條小黑狗。它是我的好朋友。（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？（2）畫出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。（3）讓學生結合自己的生活經驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）4.重點解答。（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）（2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結合生活經驗，因為太陽在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。【設計意圖】影子是生活中常見的現象，生活經驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創設一定的情境氛圍，學生經歷的不同的情感體驗產生共鳴比起簡單的說教更容易激發學生的情感。四、板書設計：9.影子小黑狗好朋友教學反思：我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動作不僅有利于理解課文內容更容易調動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊，課下可以結合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。影子語文教案教學設計「篇四」一、教學要求1比鮮11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、”。2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。3比鮮隊泄亍壩白印鋇囊恍窒蟆二、教材說明本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。三、教學建議（一）課前準備1閉乙桓鲅艄獠永玫娜兆櫻師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。2苯書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉動。（二）認字、寫字1比獻本課11個生字中，要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發學生用不同方法記住字形。有的可根據漢字本身的構字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一輪紅日（曰）照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子（彡）”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。“狗、跟”都可聯系偏旁表義的特點來認識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。2斃醋本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。（三）詞句本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學生聯系實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發學生聯系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。（四）朗讀總體朗讀基調是歡快、俏皮的，兩小節的句式結構相似，比較簡單。可讓學生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。（五）實踐活動1弊櫓學生課后仔細觀察：什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？觀察后口頭交流一下。2游戲活動。兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。（六）教學時間教學本課可用2課時。四、教學設計舉例片斷一本片斷教學設計主要是根據漢字構字特點，根據低齡學生形象思維占優勢的特點，啟發學生將字的音形義結合起來認識漢字，激發學生學習漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。（一）（教師邊敘述邊畫簡筆畫）一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。（當堂板書：影）（二）誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢？（三）（用紅筆勾畫“影”中的“彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊！（四）你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。（五）交流討論片斷二本片斷教學設計旨在體現學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。（一）談話揭題，學習“影”字。（二）激疑導讀，整體感知。同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。（三）質疑討論，把握重點（鼓勵學生自己質疑）。（1）影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢？（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？（四）比賽朗讀，熟讀成誦。影子語文教案教學設計「篇五」教學目標1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。4、認識有關“影子”的一些現象。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦課文。信息資料1、課件或掛圖，生字卡片。2、手電筒、玩具，每組一份。3、鐵絲。教學時數：兩課時第一課時趣味揭題1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）對話平臺初讀1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）4、組內互評。5、指名讀文，集體評議。（尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）識字1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。4、開火車認讀生字生詞。5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）熟讀1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。2、邊讀邊想，你讀懂了什么？（給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）感悟出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）寫字1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。3、教師示范“飛”字的寫法。4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）5、展示學生作品，提出意見和建議。第二課時對話平臺導入1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）2、齊讀課文。討論1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）演讀影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）背誦1、邊想象課文內容邊自由練習。2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）操作1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）2、每組派一個代表匯報結果。（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）練習課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿1、同桌練說，互聽互評。2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。寫字1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。2、觀察這兩個字有什么共同的地方？3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。拓展1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）影子語文教案教學設計「篇六」教學目標：1．認識本課7個生字，會寫10個生字。2．能準確、流利、有感情地朗讀課文。3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教學過程：一、出示圖片，激發興趣。師：同學們，今天老師給大家帶來一幅畫，你們想不想看一看呢？（出示圖畫）仔細觀察一下，圖上畫了什么？師：你們看，水中橋的影子多美呀！你們能給它起個名字嗎？師：有一個小朋友，他給水中的橋起了個好聽的名字叫“影子橋”，（師板書課題：影子橋。）二、閉上眼睛，想象畫面。師在優美的音樂聲中范讀課文，生閉上眼