幼兒園小班語言活動教學反思幼兒園小班語言活動教學反思「篇一」繪本《好餓的小蛇》是我十分喜歡的一本繪本書，內容簡單，畫面有趣，孩子們都十分喜歡看。在和師傅閆彩紅老師幾次商量斟酌后，最終選擇了這節課作為我在一幼的第一次公開課展示，希望幼兒在觀看畫面時，大膽地表達自己的觀察、猜測和想象，體驗圖畫和語言的趣味，對閱讀感興趣。與此同時，希望給幼兒帶來更多的新鮮感。在準備這節課時，我的師傅閆老師在教具選擇、語言組織等各個方面都給予了我許多的幫助和支持，我自己同時也十分認真地準備。公開課結束之后的教研活動上，各位老師給我提出了許多寶貴意見，讓我認識到自己在教學中存在一些優勢和不足，下面我將對自己本次公開課進行如下反思。一、自我認可，發現亮點每堂課結束總會有一些優勢與不足，下面我先說說自己認為的優勢吧。首先，我認為這堂課一開始自己心里很放松，一點都不緊張，教姿教態比較自然得體。再次是教學中的靈活應變，原本在“發現香蕉”時的這個環節要與幼兒有一個互動，但因為圖片點擊太快了，把這一環節遺漏了，于是在上到“發現葡萄”這一環節時，我再次放入了師幼互動；最后是堅定的判斷力，原本設計的結尾在教學中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡單的想象畫上句號，眼看時間超出了范圍，只能換種方式結束，但我不敢肯定這是好還是不好。二、自我剖析，找出缺點首先是圖片播放的速度太快。在理解第一張幻燈片后，沒有足夠的時間讓幼兒緩過神來，直接開始進入第二張幻燈片的理解中，沒能引導孩子先說，激發孩子去探索的積極性。其次是對詞句的強調不夠。在形聲詞“啊嗚——咕嘟”中，應該強調幼兒學會這四個字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學了一下，并沒有特別說明，沒有任何要求，只有個別認真聽的幼兒記住了。再次是語言組織能力欠缺。在教學時，某些時候想講一句話，卻把這句話倒過來講了，在重新組織時一緊張，不僅自己覺得拗口，孩子也不是很理解。如果在語言方面能夠更加生動、形象，那么也就更能激發孩子的興趣，加深去畫面的理解。還有就是教具準備方面：我準備了桃子、西瓜、草莓圖片和小蛇頭飾。制作桃子圖片時，為了更形象，顏色選擇了漸變色，形狀選擇了桃子形，導致在提問孩子時，孩子無法明確的回答。還有就是游戲時準備的圖片局限在水果這一區域，沒有多元化。最后是課堂活動結束時，我組織孩子們去上廁所準備喝水。沒能讓孩子一起去戶xxx與一下剛才的游戲，從而更加調動孩子的積極性，這方面考慮比較欠缺，在以后的課堂中應當多加注意。結合以上幾點，在今后的教學中，我會考慮得更全面。盡量做得更好；課件方面，我會通過動畫、聲音等制作更新穎的畫面，可以利用或制作的教具利用起來吸引幼兒的注意力；對幼兒的表現可適當給予鼓勵和表揚，維持幼兒的課堂紀律，注意組織課堂語言。一次教學公開課既是給自己展示的機會，又是給自己鍛煉的機會，在這次教學中，我發現了自己的優勢和不足，找出了教學中存在的問題，我相信在我的師傅閆老師這樣優秀的老師的幫助和指導下，結合我自身的不斷努力下，不斷完善自己，向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。幼兒園小班語言活動教學反思「篇二」活動目標：1、理解圖片的主要內容及“拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。2、知道遇到事情要動腦筋?；顒訙蕚洌航虒W掛圖、幼兒用書《取皮球》?；顒舆^程：（一）看圖說話：1、出示圖畫一：——“草地上，小朋友們在玩什么游戲？”“發生了什么事情？”。2、出示圖畫二：——“哎呀呀，不好啦，皮球滾到哪里去了？”“可以用什么辦法取皮球？”“看看他們用什么辦法取皮球？”“用什么辦法能很快的取出皮球？”。3、幼兒說說每張圖畫的主要內容。4、教師在講解圖片的過程中，讓幼兒通過動作理解拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。（二）理解體驗：1、教師完整的講述圖片內容，并為圖片取名：“你們喜歡故事里的小朋友嗎？還記的故事的名稱嗎？兒歌：大皮球大皮球，圓又圓。拍的輕，跳的低。拍的重，跳的高。嵫皮球漏氣了。哎喲喲，皮球爆掉啦。嘭——幼兒園小班語言活動教學反思「篇三」小班語言活動《甜甜的話》教學反思一、堅持正面引導方能澆開文明之花《甜甜的話》這個活動案例中,老師用夸張的語氣和語調模仿孩子平常說的不好聽的話,導致幼兒爭相模仿,以致整個活動沒有達到預設的目標,其主要原因在于:教者沒有準確把握好小班幼兒認知特點。小班幼兒年齡小,生活經驗少,做事缺乏理性思考,不會分辨對與錯,只管自己喜歡不喜歡,做事根據自己的需要、興趣和習慣走。這些不好聽的話惟妙惟肖,不僅激起了幼兒模仿的沖動,同時有可能就是以自我為中心的幼兒平時表現活脫脫的再現,一下子就引起他們的共鳴,導致與教師的初衷背道而馳。此案例給我的啟示是:幼兒教育應該遵行正面教育的原則。希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是那樣的方式去做的時候,要以積極的方式對幼兒提出要求,直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。就像澆鑄水泥地一樣,你必須事先告訴孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否則會留下腳印,而不是先示范踩一個坑,再告訴他,你不可以踩。那時幼兒的興趣點早就被那個神奇的腳印所吸引,此時說再多其他的話都都只能是吹耳旁風。二、直觀演示對比中明辨是非如果執教者改變策略后還有幾個幼兒對說不好聽的話津津樂道,我可以請配班老師不動聲色地用攝像機將其行為錄下來,再錄下另外一些幼兒說甜甜話的舉動,然后故意創設這樣一個情境:剛才小朋友的表現啊被禮貌國國王看到了,他想請禮貌的小朋友去文明國做客呢！你們說這兩個小朋友誰能去禮貌國做客呢?然后讓所有小朋友觀看錄像,作出正確判斷。相信幼兒看到錄像中的自己,肯定會被錄像牢牢吸引,再加上大家的評點,他會意識到自己的錯誤,老師此時只要再創設一下情境,讓說難聽話的孩子有個說甜甜話的機會,最后也邀請他們到禮貌國做客,相信其他孩子都會從中受到啟發,并留下深刻印象。三、針對個別因材施教因勢利導如果執教者改變策略后還有幾個幼兒對說不好聽的話津津樂道,那我就先照顧大多數幼兒,對這幾個孩子,先聽之任之,在接下來的區域活動或一日生活的適當環節,特別關注這些幼兒,針對每個孩子的實際情況靈活處理,相信經過一對一的指導幫助,幼兒一定會以補上他們落下的這一課。曉之以理動之以情持之以恒導致以行――小班幼兒《學說甜甜的話》活動再設計作為一名農村幼教工作者,如果實施此活動,我將做如下調整:一、降低難度,重新設定活動目標。對于我們農村小班年齡段的孩子來說掌握“多種形式的甜甜話”太復雜。目標定位太過于籠統,應該縮小范圍:在會說基本的禮貌用語:請、謝謝、對不起、沒關系的基礎上,學習根據不同的情境用商量的語氣與人說甜甜話。二、開展集體活動曉之以理、動之以情、導之以行。(一)看錄像,引起學說禮貌用語的興趣。1.錄像片段一?？梢杂帽景嘤變涸缟先雸@遇到老師和同學禮貌打招呼的錄像,激發幼兒興趣,問題:早上進入幼兒園時,你會遇見誰?她是怎樣打招呼?(早、好)2.你們會嗎?引導幼兒與客人老師打招呼。3.小結:你們真聰明,都會用有禮貌的甜甜話和別人打招呼。說有禮貌的甜甜話有什么用呢?我們一起來聽一個故事。4.看ppt聽故事《甜甜話》。5.問題:(1)有誰知道,小狗、小雞和小貓們為什么會生氣,不理小兔呢?(2)小兔可以說一句什么有禮貌的甜甜話呢?你能告訴它嗎?過渡語:除了打招呼要時說甜甜話,還有什么時候也要說有禮貌的甜甜話呢?(通過以上環節,幼兒基本能認識到做我們應該有禮貌的。)(二)我會說的甜甜話。1.看錄像,學說禮貌語。片段二。問題:小朋友在洗手時遇到了什么困難?可以說什么甜甜的話開請別人幫忙呢?(請你……、謝謝！)(輔助提問:衣服拉鏈不上?你會怎么說?別人幫了你,還要說什么?)小結:需要別人幫忙,要說“請”?？梢哉f:“請你幫幫我”。別人幫了你,還要說“謝謝！”。片段三:這個小朋友在玩積木,看,發生了什么事?這時候,應該說什么甜甜的話?(對不起、沒關系)小結:不小心做錯事,要道歉,可以說:“對不起,沒關系”。過渡語:有禮貌的甜甜話有許多,你能聽出哪些是“甜甜話”嗎?(雖然認識到要做文明禮貌的孩子,可遇到具體的情境應該怎么做呢?這一環節錄像直觀地展示生活場景,讓幼兒不僅知道應該怎樣做,還知道具體怎么做,知其然,知其所以然。)(三)識別“甜甜話”。1.仔細聽辨老師說的話,老師說的是“甜甜話”(即禮貌用語),幼兒就拍拍手。反之,就不拍手。2.小結:經常說有禮貌的甜甜話,你的朋友就會越來越多,你也會成為一個有禮貌的文明好寶寶。(四)結束:引導幼兒與客人老師道別,說再見。三、在區域活動中再現禮貌行為,持之以恒在區域活動中創設搭積木、看圖書、畫畫、坐搖馬等日常生活生活場景,讓幼兒在具體的情境中學習交往。幼兒情感的培養、行為技能的獲得不是一朝一夕就可達成的,一個好的行為至少須要21天的反復,才能固化,所以老師要注意觀察幼兒每天的表現,適當記載,一周一小結,使好的行為持之以恒。四、在家校配合中養成習慣。家長在對幼兒社會情感、社會行為技能等方面的培養存在著不可忽視的作用,當然,還必須與家長密切配合,多方面、多角度地加以強化、鞏固。教育上盛行有5+2<5的說法。實際是說在校五天的教學效果,因為回家后父母的要求不一致,而導致教學效果降低。所以要通過開家長會等形式將幼兒園禮貌教育的方法、要求告訴家長,取得他們的支持和配合。幼兒園小班語言活動教學反思「篇四」這個活動是由故事《五個孩子撿黃豆》來展開，使幼兒認識小手的本領，喜歡自己的小手，明白五個手指配合才能夠做事情，進而了解小朋友之間要懂得合作。在第一個環節中，我伸出手來和幼兒一起認識每一只手指的名字，然后我請幼兒自己來說說哪個手指寶寶的本領最大，幼兒根據自己的已有經驗非常積極的回答了我提出的問題。緊接著，我便講了《五個孩子撿黃豆》的故事，想要幫助幼兒一起來明白五個手指配合在一起的時候本領最大這個道理?？赡苁且驗槲夜适轮v得太長，當我故事講完回過頭來問小朋友故事的名字的時候，幼兒的反應不是很積極，我覺得應該在講故事之前讓幼兒強化故事的名字，這樣我在講完故事問題目的時候，效果會好一些。在第二個環節中，我拿出了一碗黃豆，讓幼兒自己親自驗證分別用不同的手指來撿黃豆，看看哪一只手指最能干，從而得出手指之間只有合作了才能夠成功的做事情。接下來我出示了大手套一邊表演故事一邊細細的把整個故事再講了一遍，中間穿插了一些關于故事內容的問題，使孩子們更加快的理解了故事的內容。最后我請每一個幼兒自己來用手指寶寶合作抓黃豆，體驗手指合作的樂趣，認識到自己小手的本領很大并且喜歡自己的小手。在最后在說一說大家在做什么事情時需要小伙伴一起合作才能夠完成，由于幼兒的生活經驗不足，說不出來，要經過老師的提醒，才能夠回答出來。幼兒園小班語言活動教學反思「篇五」“興趣是最好的老師?！彼晕疫x擇了“藏貓貓”一個比較有趣的游戲兒歌來進行今天的活動，在活動前夕，我們也已經與幼兒玩過一些“你問我答”的游戲來進行鋪墊。通過設計圖片：小鳥藏在白云后面；小兔藏在大樹后面；小魚藏在荷葉下面，這樣幼兒在生動有趣的畫面中理解了兒歌的內容。在這個基礎上，我讓幼兒通過學習和理解兒歌來完整朗誦兒歌，其中初步嘗試運用“一問一答”的形式來讓幼兒理解兒歌，這樣就能充分感受到語言的豐富和優美，從而有利于培養了他們參與語言活動的興趣，體驗成功的快樂。在活動中，幼兒對“藏”“猜”是比較感興趣的，但是總體感覺下來，活動顯得有點單調枯燥。幼兒到最后興趣驟減，經過老師們的評課，我也發現了活動中出現的一些問題：1、在分角色“一問一答”時，幼兒對自己的角色不太明顯，可以提供小問號和回答的標記，可以讓幼兒更加明白，也更加感興趣。2、在活動中過分強調幼兒學會念這首兒歌而忽略了語言游戲的趣味，在集體跟著圖片念兒歌的時候適當