第二課把握邏輯要義2.1“邏輯”的多種含義目題一邏輯的不同用法1、“邏輯”的多種含義P8一段聿見思政統編新教材教學網原創作品主要含義范圍舉例

規律

所有科學的研究對象“要把握科學研究的邏輯”“這是生活的邏輯”邏輯規律與規則（思維規律）

邏輯學的研究對象“說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據材料得出合乎邏輯的結論”（要遵守邏輯規律與規則）認識問題的某種思維方法

邏輯學的研究對象“霸權主義邏輯”“強盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規律與規則）邏輯學或邏輯知識

作為一門學科的邏輯學“學一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎學科”“大學生應該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學”

“邏輯”是一個多義詞，現代漢語中的“邏輯”：一“邏輯”的不同用法1.上述議論中的“邏輯”分別是什么意思?2.“邏輯”的不同用法之間有何區別與聯系？小明正在專心致志地讀一本有關邏輯的書，幾位同學紛紛點贊。學邏輯也要合乎學習的邏輯，先易后難，不能揠苗助長。邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。毛主席曾號召大家都要學一點邏輯呢。指邏輯學這門學問指邏輯學這門學問指規律，即學習的規律指邏輯規律與規則指思維方法指邏輯規律與規則【探究與分享：P8頁】邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的。規律邏輯學邏輯規律與規則思維方法研究對象為把握規律服務一“邏輯”的不同用法2、邏輯學研究的目的

P8二段自然規律社會規律思維規律：邏輯規律下列說法中的“邏輯”，屬于邏輯學研究對象的有（

）①我們必須遵循經濟自身的邏輯，才能搞好經濟建設②王同學本科畢業后，報考了邏輯學專業的研究生③你說起話來有時還真是顛三倒四、毫無邏輯④遵循邏輯的規律與規則是正確思維的必要條件A．①②

B．①③

C．②④

D．③④D①：“必須遵循經濟自身的邏輯”指的是事物發展的內在規律，不是邏輯學研究對象。②：“邏輯學專業的研究生”指的是學校開設的邏輯學課程，不屬于邏輯學研究對象。③：“說起話來有時還真是顛三倒四、毫無邏輯”指思維方法；④：邏輯的規律與規則是邏輯學研究的對象。所以③④正確。目題二狹義邏輯學和廣義邏輯學作為一門學科的“邏輯”也有狹義和廣義之分。（1）狹義的邏輯學:形式邏輯（研究思維形式結構及其規律）（2）廣義的邏輯學:形式邏輯+辯證邏輯（研究辯證思維中的規律、規則與方法）

（3）二者關系：P9末段學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。1、邏輯學的含義P8末段二狹義邏輯學與廣義邏輯學所有

金屬

都是

導電的。所有

事物

都是

變化發展的。結合教材思考：這兩個判斷有什么相同點？概念是怎么構成判斷的？相同點：都是“所有......都是……”的形式結構?！敖饘佟薄皩щ姷摹薄笆挛铩薄白兓l展的”用“所有......都是……”這一形式結構將兩個概念聯系起來構成判斷2、形式結構：邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維的形式結構，簡稱形式結構。概念判斷所有“金屬”都是“導電的”所有“事物”都是“變化發展的”概念、判斷、推理別名：思維的形式、思維的邏輯形式、邏輯形式2、形式邏輯特別關注推理問題P9一段（1）推理的結構：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。（2）推理的決定因素：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構（即：不同思維形式之間的聯系方式）。（3）形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。二狹義邏輯學與廣義邏輯學意義：遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件一天，初學邏輯的小明和小芳一起進行推理練習。

所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。

所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。兩位同學進行推理的前提都是正確的，推出的結論卻不都是真的，為什么？小明小芳探究與分享注意：推理結論為真的要素：

一是前提內容的真實性，

二是推理形式的有效性（符合邏輯規律與規則）。推理結構符合三段論推理規則。三段論規則：所有M都是P

S是M

所以S是P凡人

都會

死

蘇格拉底

是

人

所以蘇格拉底是會死的概念概念概念概念推理判斷從推理的內容看，一個推理是真的，前提必須是真的；從推理的形式看，要保證推理結論是真的，形式必須是有效的。有效的推理：小明的推理:

所有

馬

都是

動物，（大前提）

所有

白馬

都是

馬，（小前提）

所以，所有

白馬

都是

動物。（結論）前提的內容是真實的，推理的形式有效（符合三段論推理規則）。所以小明的推理是正確的。形式結構一致，推理形式有效小芳的推理：

所有馬都是動物，（大前提）

所有牛都不是馬，（小前提）所以，所有牛都不是動物。（結論）前提的內容是真實的，

推理的形式無效（不符合三段論推理規則）。小芳的推理是不正確的。形式結構不一致，推理形式無效結論：真小明推理的邏輯形式是：所有M是P所有S是M所有S是P大前提：真小前提：真小前提：真所有M是P所有S不是M所有S不是P大前提：真結論：假小芳推理的邏輯形式是：從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。(1)學習狹義邏輯（形式邏輯）學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。(2)遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。4、運用推理進行論證和論辯5、學習形式邏輯的意義P9末段（1）論證：把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”。（論證是“講出來”這一活動）（2）論辯：用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點。（3）論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。邏輯學邏輯的不同用法廣義邏輯學狹義邏輯學核心任務學習的意義與“規律”同義邏輯規律與規則某種思維方法所有科學研究對象研究對象課堂小結2.2邏輯思維的基本要求第一單元

樹立科學思維觀念第二課把握邏輯要義●甲與乙的對話中有沒有邏輯問題？談談你的理由?！澳銈冞@樣通宵達旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息?！薄坝绊憚e人，又不影響你。別人沒有怨言，你有什么不平的？”甲乙探究與分享思考：兩個“別人”分別指什么？甲：“你們這樣通宵達旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息。”概念概念乙：“影響別人，又不影響你。別人沒有怨言，你有什么不平的？”指“除打牌者之外的人”指“除打牌者和甲之外的人”概念結論：在同一思維過程中，這種沒有保持概念同一性的思維，違反了同一律的要求，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤。概念

同一律：思維的確定性及要求1不能游移不定1、遵循同一律的理由：P10-12、同一律的常用公式和基本內容：P10-1①合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。②要正確反映客觀事物的事實和規律，必須讓思維確定下來，不能游移不定，這就要遵循同一律的要求。(1)常用公式：“A是A”（必須前后一致；A是思想，既可指代概念，也可指代判斷）(2)基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假）一、同一律：思維的確定性要求這里的“好茶”是指質量好的茶你這里有好茶嗎？我這兒全是好茶，從來不賣變質茶？這里的“好茶”是指沒變質的茶賣茶人的回答違反了同一律的要求，犯了“偷換概念”的錯誤。結論：若不遵守同一律的要求，就會犯“偷換概念“或”偷換論題“的邏輯錯誤。P10示例評析4、違反同一律所犯的邏輯錯誤：(1)在使用概念的過程中沒有遵守同一律，將會出現“混淆概念”或“偷換概念”的邏輯錯誤。

3、同一律的要求：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題。一、同一律：思維的確定性要求

(2)在使用判斷的過程中沒有遵守同一律，將會出現“轉移論題”或“偷換論題”的邏輯錯誤。例1：老師：你是怎樣認識孫中山的？學生：老師，我不認識孫中山。例2：爸爸：你整天游手好閑，好吃懶做，以后打算怎么辦？兒子：您經常說，中國人民非常勤勞，我也是中國人，我怎么會懶呢？

例3：在上世紀80年代初期，某單位召開的一次安全生產會議上，該單位的某領導發表了這樣一段講話：“時間不多了，簡單講幾句吧。今天是安全生產會議，我想講幾個與之有關的問題：一、關于綠化問題；二、關于計劃生育……”違背同一律的邏輯謬誤偷換概念：評價和理解→日常生活的交往偷換概念：集體概念→個體概念

轉移論題：安全生產→綠化問題、計劃生育01

小張去年還是學生，現在已經是律師了。①在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。②同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化發展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。5.同一律的條件性：P10最后一段靈活變通：

該論斷違反同一律的要求嗎？不違反，不同條件下同一律所維護的思想確定性是認識變化發展中的相對確定性?！俄n非子·難一》載:“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰:‘吾盾之堅，物莫能陷也。’又譽其矛曰:‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟?‘以子之矛陷子之盾，何如?’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！边@位楚人為什么“弗能應”?探究與分享問話者的問題揭露了賣兵器者的論斷中包含的邏輯矛盾，他同時肯定了“此矛可以戳穿此盾”和“此矛不能戳穿此盾”。其思維邏輯違反了矛盾律的要求。

矛盾律：思維的一致性及要求2不能自相矛盾1、遵循矛盾律的理由：P11-12、矛盾律的常用公式和基本內容：P11-1合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。

(1)常用公式：“A不是非A”（不能自相矛盾）(2)基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和

“非A”(表示對A否定的論斷)不能同真，其中必有一假。（以真推假）例1：小明想畫一個方的圓。例2：這幾周的軍訓太緊張了，但已經不知不覺地過去了。二、矛盾律：思維的一致性要求3.矛盾律的要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”?！皟煽伞?/p>

某電站外高掛告示牌，上面用醒目的大字寫著：“嚴禁觸碰電線！千伏高壓，一觸即死，違者法辦?！痹摳媸九粕系脑捠欠癯闪?，為什么？提示：

不成立。

合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真,其中必有一假。

該告示牌一邊說“一觸即死”,一邊又說“違者法辦”,很顯然是自相矛盾的。合作探究二、矛盾律：思維的一致性要求思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。P12-1任何科學都要求排除邏輯矛盾，又都要求認識事物本身的辯證矛盾。邏輯矛盾辯證矛盾區別思維中出現的自相矛盾，是思維混亂的一種表現事物的客觀矛盾，是事物本身固有的允許邏輯矛盾是詭辯論的特征承認辯證矛盾是辯證法的根本要求在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所作的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立事物固有的矛盾二重性的判斷，在不同時間、不同條件下，從不同方面對事物作出的判斷，并不違反矛盾律。聯系邏輯矛盾（自相矛盾）的論斷是對客觀實際矛盾的錯誤反映。遵守矛盾律的要求是正確把握客觀矛盾的必要條件。4、矛盾律的條件性：（1）矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言，不能做出兩個相反的判斷（補充到12頁1段）。（2）客觀事物是變化發展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。二、矛盾律：思維的一致性要求課堂練習想一想：以下判斷違反矛盾律的要求嗎？1.“運動物體既在這一點，又不在這一點”2.“雷鋒是平凡的，又是偉大的”3.“有的人死了，他還活著。”物體運動“既有間斷性，又有連續性，是間斷性與連續性的對立統一”。是從不同方面談論同一對象，不違背矛盾律，而且體現了人們認識的深刻性和全面性。其中的“平凡”指他的工作崗位和事跡；而“偉大”是指他的精神和價值。是從不同角度談論同一對象，不違背矛盾律。其中“死了”是指自然生命的結束；“活著”是指精神永存。這樣的矛盾是從不同的角度對事物的認識，因而屬于辯證矛盾，不違反矛盾律的要求。02事例評析：某珠寶店鉆石被盜，現查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下。趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。

四人中只有一人說了假話，請問罪犯是誰？為什么？

結合矛盾律的相關內容，得出錢與李的口供矛盾；同時應結合“只有一人說假話”這一條件進行分析。

因為錢的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根據矛盾律，二者不能同真，必有一假。根據題意說假話者只有一人，那么說假話者非錢即李。因此，趙和孫的口供都是真的，按照孫的口供，錢是罪犯。錢與李的口供矛盾真真會議主持人的話是否合乎邏輯，為什么?

在一次討論會上，關于某部古典作品是不是中國文學史上的優秀作品，出現了兩種截然相反的評價意見。有人認為它是一部優秀的文學作品，也有人認為它不是一部優秀的文學作品。討論結束時，會議主持人表態說:“我反對第一種意見，也反對第二種意見?！碧骄颗c分享“它是一部優秀的文學作品”是一個肯定判斷“它不是一部優秀的文學作品”是一個否定判斷主持人對這兩個判斷同時加以否認。結論：主持人的話不符合邏輯。因為兩個判斷構成矛盾關系，對兩個具有矛盾關系的判斷之一加以否定，必須對另一判斷予以肯定。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。

排中律：思維的明確性及要求3不能騎墻居中1、遵循排中律的理由：P13-12、排中律的常用公式和基本內容：P13-1合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。

(1)常用公式：“A或者非A”（不能騎墻居中）(2)基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷

“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。（以假推真）例：有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜。三、排中律：思維的明確性要求4、違反排中律的邏輯錯誤：3、排中律的要求：P13-2

在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。也就是說,不能同時否認“A”,又否認“非A”。三、排中律：思維的明確性要求違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。（不能都否定）區分矛盾律與排中律甲：下周去香山看紅葉，你去嗎？乙：誰說我不去？甲：你去，請登記吧！乙：我要是去，早就登記了。甲：那么，你是不去呀？乙：我已經說得很清楚了。甲說：下周去香山看紅葉，你去嗎？乙答：我去，也不去。甲說：你到底是去還是不去？乙說：我已經說得很清楚了。0201同時否定了“去”與“不去”違背了排中律（不能同假，必有一真）同時肯定了“去”和“不去”違背了矛盾律（不能同真，必有一假）比較矛盾律和排中律1.適用范圍不同

（1）矛盾律——適用于矛盾關系判斷，也適用于反對關系判斷；

（2）排中律——適用于矛盾關系判斷。

矛盾關系：是許昌人和不是許昌人

反對關系：輸和贏（還有平局）

2.要求不同

矛盾律——必有一假，不能都肯定；

排中律——必有一真，不能都否定。拓展：識別與把握“A”和“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關系，對于提升邏輯思維能力有重要意義。

總結注意區分矛盾律和排中律矛盾律主要邏輯錯誤為自相矛盾排中律主要邏輯錯誤為兩不可(1)他的意見基本正確，一點錯誤也沒有。(2)深夜，遠遠望去，整個大樓漆黑一團，只有樓上東頭的一個房間還亮著燈。(3)當報