蘇少版一年級音樂下冊（簡譜）第二單元《《快樂的啰嗦》《花兒朵朵》教案》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哈嘍，大家好！今天我們要來聊聊蘇少版一年級音樂下冊第二單元的《快樂的啰嗦》和《花兒朵朵》這兩首歌曲。這兩首歌曲可是我們課本中的寶貝，它們不僅旋律優美，而且歌詞簡單易懂，非常適合一年級的小朋友學習哦！??

首先，我們來看看這兩首歌曲的教學內容。在《快樂的啰嗦》中，我們要學習的是簡單的節奏和旋律，讓孩子們在唱的過程中感受到音樂帶來的快樂。而在《花兒朵朵》中，我們將學習如何用簡譜來記錄歌曲的旋律，培養孩子們的樂理知識。??

這兩首歌曲與學生已有知識的聯系可不少呢！首先，它們都是我們課本中的內容，孩子們在學習過程中已經接觸過類似的歌曲。其次，通過這兩首歌曲的學習，孩子們可以鞏固和拓展他們在音樂課上所學的節奏、旋律和簡譜知識。這樣一來，孩子們的音樂素養就能得到很好的提升哦！??核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：一是培養學生對音樂的興趣和審美能力，通過《快樂的啰嗦》和《花兒朵朵》的學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力；二是提升學生的音樂表現力，通過模仿、創編等環節，讓學生學會用歌聲表達情感；三是增強學生的合作意識，在集體演唱中培養學生與他人和諧共處的團隊精神；四是培養孩子的音樂素養，通過簡譜的學習，提高學生對音樂理論的理解和應用能力。這些目標將有助于學生全面發展，符合新教程對音樂教育的要求。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識讀簡譜：引導學生在《花兒朵朵》的學習中，重點掌握C調的音階和音符，能夠準確識讀簡譜中的1、2、3、4、5、6、7音符，為后續音樂學習打下基礎。

②歌曲旋律的演唱：通過《快樂的啰嗦》這首歌曲，重點訓練學生能夠準確、流暢地演唱歌曲的旋律，注意音準和節奏的把握。

2.教學難點，

①節奏感的培養：《花兒朵朵》的節奏較為復雜，難點在于如何讓學生在演唱過程中保持穩定的節奏感，避免節奏上的失誤。

②情感的表達：在《快樂的啰嗦》的演唱中，難點是如何引導學生理解歌曲的情感，并用恰當的音色和表情來表達歌曲中的快樂情緒。

③合作與協調：在集體演唱活動中，難點在于如何讓學生在合唱中協調聲音，達到和諧統一的效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子琴或鋼琴。

-課程平臺：課本配套的音樂教學軟件或在線資源平臺。

-信息化資源：簡譜樂譜電子版、相關歌曲的音頻和視頻資料。

-教學手段：黑板、粉筆、簡譜圖卡、音樂律動道具（如小鼓、鈴鐺等）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《快樂的啰嗦》和《花兒朵朵》的旋律和節奏，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解歌曲的旋律和節奏。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解歌曲內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《快樂的啰嗦》和《花兒朵朵》的旋律片段，引出歌曲學習，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解C調的音階和音符，結合簡譜圖卡，幫助學生理解簡譜的識讀。

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生通過互相聽唱、糾正節奏，共同掌握歌曲的演唱。

解答疑問：針對學生在演唱過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組合作，體驗歌曲演唱的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解音樂理論知識。

實踐活動法：設計小組合作演唱，讓學生在實踐中掌握歌曲演唱技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解歌曲的旋律和節奏，掌握簡譜的識讀。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置簡單的歌曲演唱作業，要求學生在家練習，并嘗試用簡譜記錄自己的演唱。

提供拓展資源：推薦相關的音樂網站和書籍，供學生進一步學習音樂知識。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的演唱作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的音樂學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的歌曲演唱技巧和簡譜識讀能力。

通過拓展學習，拓寬學生的音樂知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.音樂理論知識的掌握

-學生能夠準確識讀C調的音階和音符，理解簡譜的基本構成。

-學生掌握了基本的節奏知識，能夠識別并準確演奏簡單的節奏型。

-學生了解了音樂的基本要素，如旋律、節奏、和聲等，為后續音樂學習奠定了基礎。

2.歌曲演唱技能的提升

-學生能夠用正確的音準和節奏演唱《快樂的啰嗦》和《花兒朵朵》這兩首歌曲。

-學生在演唱過程中，能夠運用適當的音色和表情，表達歌曲的情感。

-學生在集體演唱中，能夠與他人協調配合，達到和諧統一的效果。

3.音樂素養的培養

-學生對音樂產生了濃厚的興趣，愿意主動參與音樂活動。

-學生在欣賞音樂時，能夠表達自己的感受和見解，提高音樂鑒賞能力。

-學生在日常生活中，能夠運用音樂來調節情緒，豐富生活。

4.自主學習能力的發展

-學生在課前預習環節，能夠自主閱讀資料，理解歌曲內容。

-學生在課堂學習中，能夠積極參與討論，提出自己的疑問和觀點。

-學生在課后拓展環節，能夠主動利用資源進行學習，提高自主學習能力。

5.團隊合作意識的增強

-學生在小組合作演唱活動中，能夠與他人互相幫助，共同完成任務。

-學生在合作過程中，學會了傾聽、溝通和協調，提高了團隊合作能力。

-學生在集體活動中，能夠尊重他人，遵守規則，形成良好的集體氛圍。

6.創造力的激發

-學生在演唱過程中，能夠根據歌曲的情感，進行適當的即興創編。

-學生在課后拓展環節，能夠嘗試用簡譜記錄自己的演唱，發揮自己的創造力。

-學生在音樂活動中，能夠勇于嘗試新事物，培養創新精神。教學反思與總結嗯，今天這節課過得還挺有意思的，讓我來跟大家分享一下我的教學反思和總結吧。

首先，我得說，我對教學方法的運用還是有些得意的。比如說，我在導入新課的時候，通過播放《快樂的啰嗦》和《花兒朵朵》的旋律片段，很快就抓住了學生的注意力，讓他們對今天的課程充滿了期待。我覺得這個方法挺有效的，因為音樂本身就是一種很直接的情感表達，能夠迅速拉近師生之間的距離。

然后呢，我在講解知識點的時候，盡量用了一些簡單的例子，讓學生能夠更容易理解。比如，在教他們識讀簡譜的時候，我拿了一些生活中常見的物品來比喻音符，這樣一來，他們很快就記住了音符的形狀和位置。

但是，我也發現了一些問題。比如說，在組織課堂活動的時候，我發現有些學生比較內向，不太愿意參與討論。我意識到，我可能需要更多地去鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些小組合作的活動，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們在演唱《花兒朵朵》的時候，節奏感明顯有了提升，而且他們能夠比較準確地識讀簡譜。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。

不過，我也注意到，有些學生在音樂理論知識方面還是有些吃力。比如說，他們在區分不同音符的音高時，有時候會有些混淆。我覺得這可能是因為我在講解的時候，沒有用足夠的時間來鞏固和練習。所以，我打算在接下來的教學中，加強對音樂理論知識的復習和鞏固。

情感態度方面，我發現學生們對音樂課程的熱情很高，他們在課堂上都很投入。這讓我覺得，只要我們能夠激發他們的興趣，他們就會在音樂學習中取得很大的進步。

接下來，我想提出一些建議和改進措施。首先，我會在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，設計更加個性化的教學方案。其次，我會增加課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。最后，我會加強對音樂理論知識的講解和練習，確保每個學生都能夠掌握這些基礎知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上的表現，學生們整體表現積極，參與度較高。大部分學生能夠跟隨教師的節奏，準確演唱《快樂的啰嗦》和《花兒朵朵》。在識讀簡譜的過程中，雖然有些學生一開始有些吃力，但在教師的耐心指導下，他們逐漸掌握了簡譜的基本識讀方法。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們表現出了良好的合作精神。他們能夠互相幫助，共同探討歌曲的節奏和旋律。在展示討論成果時，每個小組都呈現出了自己的特色，有的小組通過演唱的方式展示，有的小組則通過簡譜繪畫來展示，展現了他們對音樂的理解和創造力。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課知識的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括簡譜識讀、歌曲旋律演唱和節奏模仿。結果顯示，大部分學生能夠正確識讀簡譜，對歌曲旋律的演唱也有較好的掌握，但在節奏模仿方面，部分學生仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我鼓勵學生們進行自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，同時也學會了如何欣賞他人的優點，指出他人的不足。這種自我反思和評價的過程，對于學生的自我成長和團隊合作能力的培養具有重要意義。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們給予了積極的評價。對于在簡譜識讀和歌曲演唱方面表現優秀的學生，我給予了表揚和鼓勵；對于在節奏模仿方面存在困難的學生，我提出了針對性的建議，如加強練習、注意聽音等。同時，我也提醒學生們要關注自己在音樂學習中的情感體驗，鼓勵他們在日常生活中多欣賞音樂，感受音樂的魅力。

總體來說，本節課的教學評價與反饋是積極的。學生們在知識、技能和情感態度方面都取得了明顯的進步。在今后的教學中，我