四年級(jí)上冊(cè)語文人教部編版概括課文內(nèi)容教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語文

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，包括提取關(guān)鍵信息、梳理文章結(jié)構(gòu)、總結(jié)中心思想等。通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文，引導(dǎo)學(xué)生掌握概括課文內(nèi)容的方法，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，包括：1）通過概括課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的信息提取和歸納總結(jié)能力；2）通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和結(jié)構(gòu)意識(shí)；3）通過總結(jié)中心思想，增強(qiáng)學(xué)生的文本解讀能力和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是教授學(xué)生如何概括課文內(nèi)容。具體包括：

-提取關(guān)鍵信息：例如，在《小蝌蚪找媽媽》中，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別小蝌蚪尋找媽媽的過程中的關(guān)鍵事件。

-梳理文章結(jié)構(gòu)：例如，分析文章的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生理解故事的層次。

-總結(jié)中心思想：例如，通過總結(jié)小蝌蚪堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生理解故事想要傳達(dá)的主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí)可能遇到的難點(diǎn)包括：

-信息篩選：例如，學(xué)生可能難以區(qū)分哪些信息是關(guān)鍵，哪些是次要的。

-結(jié)構(gòu)理解：例如，學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致概括不全面。

-思維深度：例如，學(xué)生可能難以深入理解文章的中心思想，導(dǎo)致概括過于表面。

-突破方法：針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過示例引導(dǎo)：提供具體的例子，幫助學(xué)生理解如何篩選關(guān)鍵信息。

-小組討論：讓學(xué)生在小組中討論，共同梳理文章結(jié)構(gòu)，加深理解。

-深入分析：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，培養(yǎng)思維的深度。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：《小蝌蚪找媽媽》課文文本、相關(guān)圖片資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、閱讀卡片、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級(jí)微信群發(fā)布《小蝌蚪找媽媽》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀課文，了解故事梗概，并思考小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了哪些困難。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”“小蝌蚪是如何克服困難的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解故事內(nèi)容，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至班級(jí)微信群。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述小蝌蚪找媽媽的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解概括課文內(nèi)容的方法，如提取關(guān)鍵詞、梳理故事線索等。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論并概括故事的主要情節(jié)。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師講解的方法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試概括故事內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解概括課文內(nèi)容的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)概括技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀其他類似的童話故事，并嘗試概括故事內(nèi)容。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)童話故事書籍，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生閱讀指定童話故事，完成概括作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步閱讀童話故事。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的概括能力，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，提高閱讀和概括能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-童話故事集：推薦《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，這些故事不僅富有教育意義，而且語言生動(dòng)，適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。

-語文閱讀材料：選取與《小蝌蚪找媽媽》主題相關(guān)的現(xiàn)代童話故事，如《小馬過河》、《丑小鴨》等，幫助學(xué)生理解不同類型的故事結(jié)構(gòu)。

-語文教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)軟件，如《語文天地》、《快樂語文》等，提供互動(dòng)式的閱讀和概括練習(xí)。

-語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“中國(guó)語文網(wǎng)”、“語文學(xué)習(xí)吧”等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

2.拓展建議

-閱讀理解能力提升：

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事時(shí)，關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展、人物性格的塑造以及主題思想的表達(dá)。

-通過分析故事中的因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入理解故事人物的心理活動(dòng)。

-概括能力訓(xùn)練：

-設(shè)計(jì)“故事概括大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)概括所讀故事的主要內(nèi)容。

-提供概括技巧的指導(dǎo)，如使用關(guān)鍵詞、句子摘錄等方法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成故事的概括，培養(yǎng)合作能力。

-文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：

-引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的修辭手法，如擬人、比喻等，提升文學(xué)鑒賞能力。

-通過比較不同版本的《小蝌蚪找媽媽》，讓學(xué)生了解不同作者對(duì)同一故事的解讀。

-組織學(xué)生撰寫讀書筆記或讀后感，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

-文化知識(shí)拓展：

-結(jié)合故事背景，介紹青蛙的生物學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面。

-探討故事中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，如孝道、勤勞等，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-通過故事中的地理、歷史元素，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的歷史和文化知識(shí)。

-課外實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察青蛙等動(dòng)物的生活習(xí)性，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如保護(hù)水資源，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)故事中的環(huán)保理念。

-舉辦故事創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同學(xué)習(xí)了如何概括課文內(nèi)容。通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》一文，我們了解了小蝌蚪尋找媽媽的過程，以及在這個(gè)過程中遇到的困難和最終的解決辦法。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.理解故事情節(jié)：我們學(xué)習(xí)了如何從課文中提取關(guān)鍵信息，梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括小蝌蚪的出生、尋找媽媽的過程以及最終的團(tuán)聚。

2.分析人物形象：我們分析了小蝌蚪和其他動(dòng)物角色的性格特點(diǎn)，如小蝌蚪的勇敢和堅(jiān)持不懈，以及其他動(dòng)物的幫助和支持。

3.總結(jié)中心思想：我們討論了故事想要傳達(dá)的主旨，即面對(duì)困難時(shí)要勇敢、堅(jiān)持，并且要學(xué)會(huì)借助他人的力量。

4.概括課文內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了如何用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，包括關(guān)鍵事件、人物和主題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.選擇題：

（1）小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了哪些困難？（A.找不到媽媽B.不知道回家的路C.被其他動(dòng)物嘲笑D.以上都是）

（2）《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事想要告訴我們什么？（A.要勇敢面對(duì)困難B.要善于利用他人的幫助C.要相信自己能夠解決問題D.以上都是）

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3.創(chuàng)作題：

如果你是小蝌蚪，在尋找媽媽的過程中，你會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)如何克服這些困難？

4.應(yīng)用題：

請(qǐng)根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事，寫一段話，描述你在生活中遇到困難時(shí)，是如何勇敢面對(duì)并解決問題的。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，使抽象的概括方法變得具體形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀過程中，無法準(zhǔn)確把握故事情節(jié)和人物性格，導(dǎo)致概括時(shí)出現(xiàn)偏差。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠靈活：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致課堂效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)批改來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將設(shè)計(jì)一系列閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，如閱讀分享會(huì)、閱讀理解技巧講解等，幫助學(xué)生提高閱讀水平。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

5.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成良好的家校教育合力。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：作為教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-概括課文內(nèi)容的方法：提取關(guān)鍵信息、梳理