窗前的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1、理清文章思路，學(xué)習(xí)總分式結(jié)構(gòu)，欣賞文章的結(jié)構(gòu)美。2、感受作者借洋槐寄寓的情感，欣賞文章的情感美。3、品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，欣賞文章的語(yǔ)言美。4、領(lǐng)會(huì)借物抒懷的藝術(shù)手法，嘗試運(yùn)用借物抒懷的手法寫(xiě)作。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并鑒賞文章的語(yǔ)言、情感、結(jié)構(gòu)之美，領(lǐng)會(huì)并嘗試運(yùn)用借物抒懷的手法寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)借物抒懷的手法。課時(shí)安排2課時(shí)：第一課時(shí)鑒賞課文，第二課時(shí)運(yùn)用借物抒懷的手法寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)水陸草木之花，可愛(ài)者甚繁。隱逸者如陶淵明，偏愛(ài)菊花；高潔者如周敦頤，偏愛(ài)蓮花；堅(jiān)強(qiáng)者愛(ài)梅，高雅者愛(ài)蘭；格高者不可居無(wú)竹，行端者勿使目離松。只要我們有心，只要我們有意，自然界的樹(shù)木生靈就會(huì)給我們以啟示，就會(huì)與我們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一種默契。你能夠懂得這共鳴、這默契么讓我們走進(jìn)張抗抗的《窗前的樹(shù)》，體會(huì)一下這種默契，這份情懷吧。二、感知課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美、情感美填寫(xiě)下列表格，理清文章思路，體會(huì)作者的思想感情。文章的思路洋槐的形態(tài)作者的感情（一）總起——窗前的槐樹(shù)（二）分寫(xiě)——四季的槐樹(shù)春季的槐樹(shù)夏季的槐樹(shù)秋季的槐樹(shù)冬季的槐樹(shù)（三）總結(jié)——窗前的槐樹(shù)三、品味語(yǔ)言，欣賞文章的語(yǔ)言美探究討論：文章的語(yǔ)言很美，你能說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的句子么能說(shuō)出語(yǔ)言美在何處么請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己喜歡的句段，并進(jìn)行賞析。總結(jié)明確：1、整句散句合理穿插本文大量使用整句，和散句合理穿插，形成了一種奇妙的韻律感。例句（略）所謂整句，是指結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子所謂散句，是指結(jié)構(gòu)不同、字?jǐn)?shù)參差的一組句子整句和散句經(jīng)過(guò)作者匠心獨(dú)運(yùn)的綴合，給人一種抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致之感，在朗讀中更給人以一種酣暢淋漓的感覺(jué)。2、疊詞運(yùn)用恰到好處文中多用疊詞，給狀物和抒情添加更多的風(fēng)姿。例句（略）細(xì)讀例句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，疊詞在句中絕不生硬，絕不扭捏，絕不累贅；用了疊詞，狀物更為生動(dòng)形象，抒情更加細(xì)膩入微。3、比喻形象貼切。例句（略）三、理解作者與槐樹(shù)之間的“神秘的默契”，領(lǐng)會(huì)借物抒懷的藝術(shù)手法。1、作者說(shuō)：“槐樹(shù)與我無(wú)聲的對(duì)話，便構(gòu)成一種神秘的默契。”從文中看，作者與槐樹(shù)有哪些“無(wú)聲的對(duì)話”如何理解作者與槐樹(shù)的“神秘的默契”2、從洋槐身上，你獲得哪些人生啟示3、作者筆筆寫(xiě)槐樹(shù)，處處寫(xiě)的是自己的心聲，從一年四季的洋槐形態(tài)中，吐露出作者對(duì)生活、對(duì)自然的、對(duì)人生的真知灼見(jiàn)。這是什么寫(xiě)作手法借物抒懷的手法。（借物抒懷是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無(wú)限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過(guò)景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無(wú)窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。）（正如課前我說(shuō)的，只要你是有心人，自然界的草木生靈就會(huì)給我們以啟示，就會(huì)與我們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一種默契。而我們，也可以像本文的作者張抗抗一樣，把這種對(duì)生活的態(tài)度，自己的志向追求