小學數(shù)學蘇教版三年級上冊兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算教案設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學數(shù)學蘇教版三年級上冊兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算教案設(shè)計教材分析本章節(jié)內(nèi)容為小學數(shù)學蘇教版三年級上冊“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算”。教材從實際生活出發(fā)，引導學生理解除法的意義，掌握除法筆算的計算方法，并能正確進行計算。通過練習，培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，學生能夠理解和應(yīng)用除法的概念，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣和運算技能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備初步的除法概念和一位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)。他們能夠理解除法的含義，進行一位數(shù)除以一位數(shù)的簡單計算，并掌握相應(yīng)的筆算方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對數(shù)學學習有一定興趣，但興趣點可能因個體差異而異。大部分學生具備一定的抽象思維能力，能夠通過直觀形象理解數(shù)學概念。學習風格方面，部分學生可能更傾向于直觀操作和圖形輔助，而另一部分學生可能更習慣于抽象思維和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解除法意義：部分學生可能難以理解除法的意義，將除法視為簡單的減法操作。

（2）計算準確性：學生在進行筆算時，容易出現(xiàn)計算錯誤，如進位、借位錯誤等。

（3）解決實際問題：在實際問題中，學生可能難以將所學的除法知識應(yīng)用于解決實際問題。

（4）心理因素：部分學生可能因為害怕出錯而缺乏自信，影響學習效果。教學資源-教材：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊

-教學課件：多媒體教學課件，包含動畫、圖片和示例題

-計算工具：算盤、計數(shù)器等

-實物教具：除法模型、計數(shù)棒、小卡片等

-教學平臺：班級電子白板或多媒體教學設(shè)備

-信息化資源：在線數(shù)學游戲、互動練習網(wǎng)站

-教學手段：板書、實物演示、小組討論、課堂練習教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來學習一個新的數(shù)學內(nèi)容——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。大家還記得我們之前學過的一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法嗎？請大家回憶一下。

（2）學生：回憶并回答。

（3）老師：很好，大家已經(jīng)掌握了一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。今天我們要在此基礎(chǔ)上，學習更復雜的計算——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

二、新課講授

1.教學目標

（1）讓學生理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的意義。

（2）讓學生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

（3）讓學生能夠正確進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

2.教學內(nèi)容

（1）兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的意義

老師：同學們，我們先來了解一下兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的意義。比如，我們想知道24除以3等于多少，這就是一個兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的問題。它表示我們要把24分成3份，每份有多少？

學生：討論并回答。

老師：很好，這就是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的意義。

（2）兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法

老師：接下來，我們來學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。首先，我們要確定除數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)。比如，我們要計算24除以3，被除數(shù)是兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)。

學生：觀察并思考。

老師：然后，我們從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)去除。如果除數(shù)能夠整除，我們就把商寫在對應(yīng)的位上。如果除數(shù)不能整除，我們要進行借位操作。

學生：跟隨著老師的講解進行筆算練習。

（3）示例題講解

老師：現(xiàn)在，我們來看一個示例題。比如，我們要計算42除以4。

學生：觀察題目并思考。

老師：首先，我們確定除數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)。被除數(shù)是兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)。然后，我們從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)去除。4除以4等于1，所以我們將1寫在十位上。接下來，我們要計算個位上的數(shù)字。2除以4不夠，所以我們要進行借位操作。我們從十位上借1，變成12。然后，12除以4等于3，所以我們將3寫在個位上。

學生：跟隨著老師的講解進行計算。

（4）課堂練習

老師：現(xiàn)在，請大家來做一些練習題，鞏固今天所學的知識。

學生：進行課堂練習。

三、鞏固練習

1.老師布置課后作業(yè)，讓學生回家后完成。

2.下節(jié)課開始，老師檢查學生的作業(yè)完成情況。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)今天所學的知識，強調(diào)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

2.學生回顧所學內(nèi)容，提出疑問。

3.老師解答學生提出的問題。

五、課后反思

1.老師對今天的課堂教學進行反思，總結(jié)教學效果。

2.老師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-除法的意義和性質(zhì)：介紹除法的基本概念，如除法與乘法的關(guān)系，以及除法的性質(zhì)，如分配律、結(jié)合律等。

-除法在生活中的應(yīng)用：提供一些日常生活中常見的除法應(yīng)用實例，如購物找零、分配任務(wù)等，幫助學生理解除法的實際意義。

-除法計算技巧：分享一些除法計算的小技巧，如估算商的大小、簡化計算等，提高學生的計算效率。

-除法相關(guān)的數(shù)學游戲：介紹一些有趣的數(shù)學游戲，如“數(shù)獨”、“24點”等，通過游戲的形式讓學生在玩樂中學習除法。

2.拓展建議：

-針對除法的意義和性質(zhì)，建議學生閱讀相關(guān)的數(shù)學書籍或文章，加深對除法概念的理解。

-對于除法在生活中的應(yīng)用，鼓勵學生觀察和記錄日常生活中的除法實例，并嘗試用所學的除法知識解決問題。

-在學習除法計算技巧時，可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得，共同提高計算能力。

-設(shè)計一些與除法相關(guān)的數(shù)學探究活動，如研究不同除法算式中的規(guī)律，探索除法在數(shù)學中的其他應(yīng)用等。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站、視頻教程等，為學生提供更多學習資源，拓寬知識視野。

-在家庭作業(yè)中，增加一些開放性的問題，讓學生運用所學的除法知識解決實際問題，如計算家庭開支、設(shè)計食譜等。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或活動，提升他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

-組織學生進行數(shù)學小論文寫作，讓他們從自己的角度出發(fā)，探討除法在數(shù)學中的重要性。

-在課堂上，適時引入一些歷史故事，讓學生了解除法的發(fā)展歷程，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：

-我們學習了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

-理解了除法的意義，以及如何進行除法計算。

-掌握了除法計算中的借位技巧和進位方法。

2.強調(diào)重點和難點：

-重點：正確理解除法的意義，掌握除法筆算的計算步驟。

-難點：在計算過程中正確處理借位和進位。

3.提出學習建議：

-經(jīng)常復習除法的基礎(chǔ)知識，鞏固計算技巧。

-在日常生活中尋找除法的應(yīng)用，提高對除法的理解。

-遇到計算困難時，及時向老師和同學求助。

當堂檢測：

1.口頭提問：

-請同學們解釋一下除法的意義。

-描述一下兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟。

-舉例說明在除法計算中如何處理借位。

2.實物操作：

-使用計數(shù)棒或小卡片，進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習。

-學生獨立完成，老師巡視指導。

3.課堂練習：

-老師出示幾道兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-練習題包括：

-24÷3=?

-56÷7=?

-123÷5=?

-學生完成后，老師進行批改，并講解正確答案。

4.小組討論：

-將學生分成小組，討論以下問題：

-如何提高除法計算的準確性？

-在實際生活中，除法有哪些應(yīng)用？

-小組討論后，每組派代表分享討論成果。

5.總結(jié)反饋：

-老師根據(jù)學生的口頭提問、實物操作和課堂練習的表現(xiàn)，進行總結(jié)反饋。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在困難的學生給予個別指導。板書設(shè)計①計算法則：

-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

-從高位到低位進行除法計算

-當除數(shù)不能整除被除數(shù)的某一位時，進行借位

②步驟分解：

-確定除數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)

-從被除數(shù)的最高位開始除

-如果當前位上的數(shù)小于除數(shù)，進行借位

-計算商和余數(shù)，寫在相應(yīng)的位置

③注意事項：

-注意借位時的位數(shù)調(diào)整

-確保計算過程中沒有遺漏的位數(shù)

-最后檢查余數(shù)是否為0，如果不是，需要調(diào)整計算結(jié)果教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)。回顧今天這節(jié)課，我想從以下幾個方面進行反思和改進。

1.學生參與度：

-反思：今天的課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，參與度不高。這可能是因為他們對新知識的掌握不夠自信，或者害怕出錯。

-改進：在未來的教學中，我將嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和練習。比如，可以設(shè)計一些小組合作的活動，讓學生在小組中互相幫助，共同解決問題。

2.教學方法：

-反思：在講解除法筆算時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于借位和進位的理解不夠清晰。我可能需要更直觀的方式來展示這個過程。

-改進：我將嘗試使用更多的教具和實物演示，比如使用計數(shù)棒或小卡片，讓學生通過實際操作來理解借位和進位的原理。

3.課堂練習：

-反思：今天的課堂練習中，有些學生完成得比較慢，這可能是因為他們對計算方法還不夠熟練。

-改進：我將設(shè)計更多層次的練習題，從基礎(chǔ)到提高，讓學生在練習中逐步提高計算速度和準確性。

4.個性化教學：

-反思：每個學生的學習能力和接受程度不同，我需要更加關(guān)注學生的個體差異。

-改進：在未來的教學中，我將根據(jù)學生的學習情況，提供個性化的輔導和反饋。對于理解較慢的學生，我會給予更多的耐心和指導。

5.課堂氛圍：

-反思：今