第一節(jié)人口增長模式

一、教學目標

（1）知識與技能

1.了解人口增長的概念及影響人口增長的因素。理解生產(chǎn)力發(fā)展水平是人口增長快慢的決

定因素。

2.通過分析不同歷史時期生產(chǎn)力發(fā)展狀況，理解、掌握各個時期人口增長模式。

3.通過比較分析人口統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生分析、運用地理數(shù)據(jù)的能力。

（二）過程與方法

1.通過搜集不同地區(qū)人口增長的數(shù)據(jù)信息來分析整理影響人口增長的原因。

2.通過案例分析，培養(yǎng)學生良好的思維方式和學習習慣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學生探究關于人口增長與環(huán)境的關系的興趣和動機，培養(yǎng)學生科學的人口觀、環(huán)境

觀和資源觀。

2.通過分析我國人口發(fā)展變化的資料、案例，使學生了解我國在控制人口增長方面取得的

巨大成就，進一步理解我國的人口政策，培養(yǎng)學生社會責任感。

3.通過分析環(huán)境對人口的影響，樹立對資源、環(huán)境的保護意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)

成良好的行為習慣。

教學的重點：

人口增長的三種模式及其分布，中國人口增長狀況。

難點：

分析三種人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素。

突出重點、突破難點方法：

①引導學生進行實踐，收集人口的有關資料，讓學生進行合作交流和反思。如：查找有關

資料，了解艾滋病對人類的危害。

②引導學生對典型案例進行剖析。活動1.2.3.5

三、教學提綱

（―）人口增長

讀歷史上的人口增長圖：

敘述人口增長的特點。

人口的增長為什么有慢有快？

人口自然增長率：

人口自然增長率在一定時期內出生人數(shù)減去死亡人數(shù)的凈增人數(shù)與同期平均人數(shù)之比，

多用百分比或千分比表示。一般情況下，用人口出生率減去人口死亡率也可以得出人口自然

增長率。人口自然增長率是研究人口變化的基本數(shù)據(jù)。

活動1：2000年埃及和日本兩國人口統(tǒng)計資料分析。計算人口自然增長率、比較兩國人口增

長的差異。兩國人口各增長多少。

分組討論交流：影響人增長快慢的因素有哪些？（結合地圖冊Pi）哪些因素是正增長、哪

些是負增長？起決定性的因素是什么？

如“經(jīng)濟發(fā)達程度”、“文化教育水平”、“醫(yī)療衛(wèi)生條件”、“婦女就業(yè)狀況”、“婚姻

生育觀”、“宗教信仰”、“風俗習慣”、“戰(zhàn)爭”、“自然災害”、“人口政策”等。

活動2：

活動分析：

發(fā)達國家人口自然增長率低，發(fā)展中國家人口自然增長率高，主要原因是發(fā)達國家出生率下

降，不是經(jīng)過社會或政府有計劃的干預，而是由于生產(chǎn)力的提高，引起一系列社會、經(jīng)濟、

文化等方面的變化，從而導致人們生育觀念的變化，并最終導致生育行為變化的結果，人們

越來越注重追求物質文化生活和自身發(fā)展；發(fā)展中國家由于生產(chǎn)力水平比較低下，商品經(jīng)濟

還很不發(fā)達，多子多福仍是人們普遍的生育觀念，導致人口自然增長率高，人口增長較快。

最后總結起決定性的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

（-）人口增長模式

1.“高一高一低”人口增長模式

「原始型：

特點q

I傳統(tǒng)型：

閱讀：中世紀歐洲的“黑死病”

活動3

2.“高一低一高”人口增長模式

特點：過渡型：

分布：

3.“低一低一低”人口增長模式

閱讀：2000年部分發(fā)達國家與發(fā)展中國家的出生率情況表：

特點：現(xiàn)代型：

分布：

（三）我國的人口增長及人口政策

閱讀：我國人口出生率迅速下降。

我國正在向現(xiàn)代型過渡

小結：略

課后作業(yè)：新課堂P2

研究性學習：

1.查找青島市歷次人口普查資料（總人口數(shù)，出生率、死亡率、自然增長率），繪制其變

化曲線，判斷目前青島市人口增長模式，分析人口數(shù)量變化的原因。

2.查找有關資料，了解艾滋病對人類的危害。

第二節(jié)人口合理容量

世界“人口爆炸”性增長與自然界提供的生活資料的增長不協(xié)調，因此，在特定的時期

和一定的科技發(fā)展水平下，過快的人口增長對環(huán)境、資源都會帶來相當大的壓力，對人類發(fā)

展也是有害的。目前，只有地球環(huán)境適合人類生存，而地球的空間和資源是有限的，面對人

口快速增長的事實，人們必然關注人口增長與環(huán)境承載力的問題，從而提出了環(huán)境人口容量

的概念。

分析環(huán)境人口容量，應針對具體的時期，明確資源、科技水平、生活水平是制約環(huán)境人

口容量的主要因素.研究某一國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國或該地區(qū)所能利用的資

源和技術為依據(jù)。人口容量是環(huán)境承載力與社會經(jīng)濟發(fā)展相結合的產(chǎn)物，它具有三個特點：

臨界性、相對性、警戒性。人口合理容量則是在環(huán)境承載力范圍之內，人口、資源、環(huán)境處

于可持續(xù)發(fā)展下的一個地區(qū)所能容納的人口數(shù)量。一般來說，一個國家或地區(qū)的人口數(shù)量要

小于環(huán)境人口容量.

我國人口承載量最高可達16億左右，但目前人口與資源的矛盾已十分突出，特別是人

口與淡水、人口與耕地的矛盾更加突出。耍使學生正確地認識我國的環(huán)境人口容量，正視我

國人口與環(huán)境的嚴峻現(xiàn)實，深刻理解實施計劃生育和環(huán)境保護的重大意義，樹立正確的人口

觀、資源觀和環(huán)境觀。

教學重點

1.

2.地球及我

3.環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及其特點。

教學難點

1.環(huán)境的限制性。

2.人口合理容量的估計。

教具準備

多媒體課件、有關圖片、表格

課時安排

1課時

三維目標

一、知識與技能

1.了解近100多年來世界人口“爆炸性”增長的現(xiàn)象。

2.結合實例理解自然資源的數(shù)量是有限的，了解人口急劇增長對自然資源產(chǎn)生的影響。

3.理解環(huán)境承載力、人口合理容量等概念，結合我國實例，了解控制人口數(shù)量的重要意

二、過程與方法

1.自主學習、分析討論法。

2.通過分析環(huán)境資源這個限制性因素對人口增長快慢的影響，掌握分析問題、解決問題

的方法。

3.聯(lián)系我國的具體情況，了解、分析、討論估計我國的環(huán)境人口容量的基本研究過程。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.認識人口增長過快給資源、環(huán)境等帶來的巨大壓力，培養(yǎng)學生正確的人口觀、資源觀、

發(fā)展觀和保護環(huán)境的意識。

2.運用辯證唯物主義的觀點，正確看待地球的人口合理容量,并作出合理的分析與對策。

3.通過了解我國的環(huán)境容量，明確我國實行計劃生育的重要性，加強對我國國情國策的

理解。

教學過程

導入新課

師（復習提問）1.人口增長模式有哪些類型？

2.影響人口增長快慢的根本原因是什么？

3.世界人口增長的歷史軌跡是什么形的曲線？

生（回答）

1.“高一高一低”模式、“高一低一高”模式、“低一低一低”模式。

2.影響人口增長快慢的根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

3.“J

推進新課

課件展示：

展示“人口爆炸”漫畫。

資料：1970年全世界人口為33.5億，按每年20%。速度遞增，2005年可達到67億，2075

年將是268億，前景令人憂慮。人口學家預言：如果地球上的人口每35年翻一番，到3550

年，人類自身機體總質量將會等于地球的質量！

師“人口爆炸”是社會學家用來描述20世紀出現(xiàn)的世界人口急劇增長情況的詞匯，

它十分形象地反映出近100多年來世界人口迅猛增長的現(xiàn)象。

提出問題：“人口爆炸”性增長的原因是什么？

板書：

第二節(jié)人口合理容量

一、“人口爆炸”

生（回答）社會生產(chǎn)力的發(fā)展，特別是第二次世界大戰(zhàn)后，由于科技進步、人們的生

活水平進一步提高、醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善、國際大環(huán)境相對穩(wěn)定等原因，世界人口迅速增

長。

課件展示：

“世界'10億'人口年表”

（讓學生自主探究，思考）

1.計算世界人口每增加10億所用的時間。

2.分析1830年以來世界人口的增長趨勢。

生地球上的總人口從公元初年的2億增加到10億，大約經(jīng)歷了1800年的時間；從

10億增加到20億,大約經(jīng)歷了100年的時間（1830?1930年）；從20億增加到30億，大

約經(jīng)歷了30年的時間（1930?1960年）；從30億增加到40億，只經(jīng)歷了14年的時間（1960?

1974年）；從40億增加到50億，只經(jīng)歷了13年（1974?1987年）；從50億增加到60

億，只經(jīng)歷了12年（1987?1999年）。由此可以看出，世界上每增加10億人口所用的時

間間隔逐漸變短。

生1830年以來世界人口增長速度逐漸加快，世界人口總量不斷增加。世界人口呈“J”

形曲線增長。

師這種“J”形曲線有何特點？

生世界人口的“J”形曲線增長被稱為人口的指數(shù)增長。這種增長在開始時數(shù)量比較小，

但很快就會急劇膨脹。

師請同學們閱讀教材%?11頁“活動”內容：馬爾薩斯的人口學說，對兩種觀點加以

分析評論。

生（閱讀、討論，得出意見）贊成觀點二。

師馬爾薩斯“兩種級數(shù)說”，即“人口在無所妨礙時，以幾何級數(shù)增加，生產(chǎn)資料只

能以算術級數(shù)增加”。在兩個世紀以內，人口對生活資料的比例將會是256：9,在三個世

紀以內，將會是4096比13。他的“兩個級數(shù)”的說法，是沒有科學根據(jù)而虛構出來的。

若據(jù)他計算，當今世界人口應超過550億，與事實不符。因為科技水平在不斷提高，新科技

能為人類生存和發(fā)展提供更為廣闊的空間，另外，人類對其自身與自然界關系的認識也在不

斷加深，能主動協(xié)調人口與環(huán)境的關系，世界人口增長已得到有效的控制。

但馬爾薩斯在人類歷史上較早地提出人口問題，并將人口增長與生活資料的關系明確地

擺到社會面前，是有參考價值的。他的“兩種級數(shù)”說作為一種趨勢，在一定的時間、地點

和條件下是確實存在的，因而在當今尤其值得人們關注。

（承轉）人口爆炸式地增長，但人類唯一的家園一一“地球村”，空間是有限的，礦產(chǎn)

是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。隨著人口的增

長，人類的生存發(fā)展可能會受到環(huán)境的限制。

板書：

二、環(huán)境的限制性

師人類和自然資源之間有著怎樣的關系？

生自然資源是人類生產(chǎn)生活資料的主要來源。必須有足夠的自然資源，才能保證人類

社會的持續(xù)發(fā)展。反過來，由于世界人口的急劇增長和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人類對自然資源的

需求量越來越大。

課件展示：

生揭示人與資源的深刻矛盾，說明有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。

師資源是制約人口數(shù)量的首要因素，資源越豐富，能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量越多；人類獲

取的資源的數(shù)量，與科學技術水平有關，科技水平越高，越能夠拓寬和加深對自然資源開發(fā)

利用的廣度和深度。

請同學們閱讀教材Pu頁的活動“自然資源概念的演變”，思考問題1、2、3。

生1

自然資源是指人類可以直接從自然界獲得，并用于生產(chǎn)和生活的物質和能量，它是自然

環(huán)境的重要組成部分。

自然資源主要包括土地資源、水資源、氣候資源、生物資源和礦產(chǎn)資源。

生2

隨著科學技術的發(fā)展，將來人們對自然資源的開發(fā)利用，會日益廣泛和深入。因而自然

資源的種類和數(shù)量會越來越多，資源的利用率會不斷提高，會不斷擴大資源利用的范圍，使

自然資源發(fā)揮更大的作用。

（承轉）自然資源終究是有限的。人類與自然資源之間只有建立良性循環(huán)關系，才能實

現(xiàn)自然資源的持續(xù)利用。

師土地是人類生產(chǎn)、生活的主要空間場所，是不可替代的資源。隨著世界人口的急劇

增長，對土地資源產(chǎn)生了哪些影響？

生隨著世界人口的急劇增長，一方面，人均土地擁有量大幅度下降，使土地承受著越

來越大的壓力；另一方面，人類對土地的不合理利用，使用于農業(yè)生產(chǎn)的土地面積正在顯著

縮小。

（合作探究）

學生閱讀教材P”頁“人口增長與土地資源減少的動態(tài)關系圖”，按事物之間的因果聯(lián)

系，在它們之間加上箭頭。

學生回答后，教師展示下表。

課件展示：

|人口增長|

|人均耕地減少11糧食需求最加大］|城市膨脹||建設用地增加|卜開墾新耕地|

IIII

,I,,I,|植被破壞|

?農藥、化?用由麗?工g規(guī)模擴大?丁

?I——1土地?漠化卜~?水牛失?

■-'做加配?十壤月」力下降

---------1耕地點面積一方!-U糧食產(chǎn)量下降］

課件展示：

課堂訓練：

選擇下列選項的字母代號填入圖中空格內。

讀“人口增長和開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖”，并將適當?shù)淖帜柑钊雸D中空格內。

A.破壞生態(tài)平衡B.土地退化C.人均耕地減少D.破壞植被E.農業(yè)單產(chǎn)不穩(wěn)不高

F.毀林開荒G.自然災害頻繁H.糧食需求增加

生自上而下、自左至右依次為：CHDBGEFA（說明：H與C,A與F可互換位置）。

師礦產(chǎn)資源是人類進行現(xiàn)代化生產(chǎn)提高生活水平的物質基礎。人類對礦產(chǎn)資源的利用

帶來哪些影響？

生某些重要的礦產(chǎn)資源正在迅速減少，有的甚至趨于枯竭。

師礦產(chǎn)資源是非可再生資源，短時間內難以再生，人類應采取哪些措施彌補礦產(chǎn)資源

的迅速減少甚至枯竭的狀況？

生隨著科學技術的進步，人類對礦產(chǎn)資源的勘探和利用會日益廣泛深入，資源后備儲

量會有所增加，對一些可能耗盡的礦產(chǎn)資源，人類應尋找新的可以代替的資源。

師由于工農業(yè)生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展，人類利用礦產(chǎn)資源的品種日益增加，類型越來

越多，要求不斷降低，綜合利用的程度越來越高，能在一定程度上緩解某些礦產(chǎn)資源的減少。

再加上海底礦產(chǎn)資源，如銃等的開發(fā)利用已經(jīng)提上日程，使許多重要礦產(chǎn)的儲量至少可保證

今后若干年的需要。鉆探技術的不斷進步，也將給人類開發(fā)利用地殼深層極其豐富的礦產(chǎn)資

源，開辟了廣闊的前景。

水是生命之源，人類的生存和發(fā)展都離不開水。為什么水資源短缺問題日益嚴重地困擾

著人類的生存與發(fā)展？

生由于人類對淡水的需求量越來越大，對淡水資源的不合理利用，加上水污染等。

師華北地區(qū)水資源為什么緊張？

生華北地區(qū)年降水量少，降水集中于夏季，季節(jié)變化大；人口稠密，人均徑流量少；

工農業(yè)發(fā)達，需水量大；水資源污染，浪費嚴重等。所以，華北地區(qū)水資源短缺，目前正在

實施南水北調工程以緩解該地區(qū)水源緊張的局面。

師人類的不合理活動也會對環(huán)境造成破壞。人類毀壞森林環(huán)境的影響有哪些？

生大面積毀壞森林，導致水土流失加劇，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大氣污

染程度加深，氣候反常事件增多。

我們人類生存的地球只有一個，地球表面的環(huán)境是有限的，自然環(huán)境的承載力也是有限

的，面對人口數(shù)量快速增長的狀況，地球能一直承受人口的持續(xù)增長嗎？我們生活的地球空

間能容納多少人口？一個國家、一個地區(qū)的人口容量空間有多大？這些問題直接關系到人類

未來的命運，環(huán)境人口容量的概念也就備受人們的關注。

板書：

三、人口的合理容量

師什么是環(huán)境人口容量？

生人口容量是指全球或某一地區(qū)的資源能夠供養(yǎng)多少人，環(huán)境生態(tài)能夠承載多少人，

而不是指地球有多大的空間，有多少人的立足之地。

師人類本身占據(jù)的空間與人類的生存空間是有區(qū)別的。有何區(qū)別呢？

請同學們閱讀教材九頁“人類的空間”材料，思考問題。

生（回答）人類本身所占據(jù)的空間并不算大，當前全世界所有的人口都可以放在英國

的一個小島—懷特島上，但人類的生存空間卻要大得多。

要了解地球的人口合理容量，必須了解地球的環(huán)境承載力。

［問題探究］

L什么是環(huán)境承載力？

2.什么是人口合理容量？

3.環(huán)境承載力與人口合理容量有何區(qū)別？

生（自主學習后回答）

1.環(huán)境承載力是指一定時期內，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)

模和經(jīng)濟規(guī)模的大小.環(huán)境承載力中的人口規(guī)模，是指特定地區(qū)的資源與環(huán)境，在維持最低

生存標準的情況下，所能承受的最大人口數(shù)量。

2.人口合理容量，則是指在環(huán)境承載力范圍之內，有效和持續(xù)地利用資源、環(huán)境并獲得

最大經(jīng)濟效益的情況下，一個地區(qū)所能容納的人口數(shù)量。

3.二者的區(qū)別是：環(huán)境承載力是指資源環(huán)境能夠承載的最大人口數(shù)，意即最高人口，是

個警戒值。環(huán)境承載力的特征表現(xiàn)為時間性、區(qū)域性以及與人類社會經(jīng)濟行為的相關性，不

同時期、不同地域、不同的經(jīng)濟行為的作用力具有不同的環(huán)境承載力。人口合理容量則不是

最大或最多人口，而是促進經(jīng)濟、社會和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的人口規(guī)模，有些接近地區(qū)最適宜

人口的涵義。一般來說，一個國家或地區(qū)的人口合理容量要小于環(huán)境承載力。

課件展示：

材料:聯(lián)合國教科文組織給環(huán)境人口容量下的定義是:一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量,

是在可預見的時期內，利用本地資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化

準則的物質生活水平條件下，該國或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

（討論）分析影響環(huán)境人口容量的主要因素。

學生討論，找各討論小組代表發(fā)言。

師（歸納總結）影響環(huán)境人口容量的因素很多，例如，資源豐富程度、科技水平、經(jīng)

濟發(fā)達程度、人口受教育程度及消費水平等。資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素，資源越

豐富，能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量越多；人類獲取資源的數(shù)量，與科技水平密切相關，科技水平的

提高，必然拓寬和豐富人類的生存環(huán)境；地區(qū)的開放程度對環(huán)境人口容量的影響，主要是通

過對外部資源和各種有利條件的利用來實現(xiàn)的，開放能夠增大環(huán)境人口容量。人口的物質文

化和精神文化的消費水平直接或間接影響到資源的開發(fā)和利用，也會對環(huán)境人口容量產(chǎn)生較

大的影響。

師讀“對地球環(huán)境人口容量的不同估計”漫畫。請學生閱讀教材P下標14活動“地球

可以養(yǎng)活多少人”，分析三派的觀點，并說明理由。你同意哪一派的觀點呢？

課件展示：

對地球環(huán)境人口容量的不同估計

生閱讀后填寫下列表格內容。

課件展示：

（展示時只保留最左一欄和最上一欄，學生回答后分步顯示表格內容）

觀點著眼點（估計依據(jù)）主要論點

悲觀派當前人口增長和資源利①現(xiàn)今世界的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境

用加速，由此引發(fā)多種問人口容量；②依照目前科技發(fā)展速度，不能解決人

題口過多帶來的環(huán)境污染問題和生態(tài)退化問題，人口

進一步增長的后果不堪設想

樂觀派尚未開發(fā)利用的資源；未①未來世界的人口不會達到地球環(huán)境人口容量的極

探知和未發(fā)現(xiàn)的領域限值；②在經(jīng)濟高度發(fā)展、科技進一步提高的未來，

人類有足夠的力量制止環(huán)境退化，推動人口與環(huán)境

關系的良性循環(huán)

中間派介于悲觀派和樂觀派之間,多數(shù)學者認為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右

師由于采取的分析和預測角度不同，就會產(chǎn)生不同的觀點。針對這些觀點，從全面分

析看，過于樂觀和過于悲觀都有失偏頗，只有介于二者之間的觀點才更加全面，要用辯證的

觀點分析人口容量。

師人口容量是環(huán)境承載力與社會經(jīng)濟發(fā)展結合的產(chǎn)物。人口容量有哪些特點？

生人口容量的特點有三個：一是臨界性；二是相對性；三是警戒性。

師臨界性，說明人口數(shù)量應與人口合理容量相當。如果實際人口超出人口合理容量，

人口與其賴以生存的物質資源的協(xié)調發(fā)展將受到破壞。要么人民生活水平下降，要么自然資

源會遭受到災難性的破壞。

相對性，說明人口容量的相對確定性。在一定歷史階段內，在假定技術水平、資源的基

礎和潛力相對穩(wěn)定的條件下，對人口容量進行相對定量的估計。相同面積的土地在不同地區(qū)、

不同自然條件和科學技術水平下，人口容量是不同的。即使是同一地區(qū)，在不同的歷史時期,

其人口容量也是不同的。

警戒性，說明人口容量是資源環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。人口容量并不是一個國家或

地區(qū)需要達到的人口數(shù)量，相反，一個國家或地區(qū)的人口控制目標應該低于人口容量，并以

此作為人口控制的最低警戒線。

［活動探究］

教材％“我國各地區(qū)的土地生產(chǎn)潛力和最大可能人口密度表”，思考問題1、2。

潛力區(qū)具體地區(qū)年生物量可承載人口最大人口密度（人/

（萬噸）（萬）平方千米）

北溫帶大興安嶺北部480048038

中溫帶東北地區(qū)10510023000229

南溫帶華北地區(qū)、黃土高原東部、8790022000279

蘇皖北部、遼南

北亞熱帶長江中下游8860022000395

中亞熱帶江南丘陵、南嶺、武夷山區(qū)、22970057000427

四川盆地、湘西一黔東

南亞熱帶臺灣中北部、福建東南部、9190022900460

兩廣中南部及滇南

熱帶臺灣南部、雷州半島、海南224005600486

島、西雙版納、藏東南

干旱及半內蒙古、寧夏、吉林西部、85600850032

干旱區(qū)河西走廊、新疆

青藏區(qū)青海、西藏1000010004

生（閱讀思考討論后回答）

1.我國最多可承載16億人。

2.我國環(huán)境人口承載力東部比西部大，南方比北方大。

師該表把我國按氣候因素分成九個地區(qū)，給出各地的土地生產(chǎn)潛力、最大可能人口密

度和可承載人口數(shù)。從中可以看出，每個地區(qū)的自然條件不同，環(huán)境承載力就不同，人口容

量也就不同，我國人口承載力南方比北方大，東部比西部大，也說明人口容量具有相對性。

各地區(qū)可承載人口之和應該就是我國的最大可承載人口數(shù)，通過計算，可得我國環(huán)境人口容

量約為16億，超過這一數(shù)量，我國居民的生活水平就會下降，環(huán)境就會惡化，因而人口容

課堂小結

由于現(xiàn)代“人口爆炸”性增長，導致某些資源日益枯竭，環(huán)境問題日趨嚴重，人類與環(huán)

境之間應當建立良性循環(huán)關系，謀求人口合理容量，一個國家或地區(qū)的人口控制目標應該低

于人口容量。

根據(jù)我國的地理國情，我們必須謀求合理的人口容量，堅定不移地實施“控制人口數(shù)量,

提高人口素質”的基本國策，努力提高科技水平，提高資源的利用效率和對資源的管理水平,

使人口增長與資源利用、環(huán)境保護相協(xié)調。

板書設計

F5境白勺卜艮胃計性

石廣

zK產(chǎn)上也

資資

源源

人口容；a

-II~

人口合理容：a特點

活動與探究

活動與探究的課題題目：特定地區(qū)環(huán)境人口容量的估算

活動與探究的內容：估算世界和我國的環(huán)境人口容量。

活動與探究的過程、方法：

（1）深入理解環(huán)境人口容量的概念。

（2）分組討論，確立影響環(huán)境人口容量的因素。

（3）討論各要素的影響。

（4）根據(jù)目前的人口、資源、環(huán)境狀況，對世界和我國的環(huán)境人口容量進行估算。

活動與探究的結果：撰寫小論文，全班進行討論交流。

?追蹤練習

一、選擇題（下列各題的四個選項中，只有一個是正確的）

1.目前人口與環(huán)境的主要矛盾集中體現(xiàn)在（）

A.環(huán)境污染嚴重B.人口增長過快

C.人口素質太低D.森林破壞嚴重

答案B

2.水能作為自然資源加以利用的歷史時期是（）

A.舊石器時代B.農業(yè)社會

C.產(chǎn)業(yè)革命D.第一次世界大戰(zhàn)以后

答案B

3.1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議認為，全球環(huán)境人口合理容量應為（）

A.110億或略多B.60億

C.200億D.250億

答案A

4.某地區(qū)人口容量具有不確定性，是因為（）

①科技發(fā)展水平和人口消費水平不斷變化②某地某時期資源總數(shù)不斷變化

③人口不斷遷移④國家大型工程建設的實施

A.①②B.①③

C.②④D.①④

答案D

5.關于全球人口合理容量的估計的說法，正確的是（）

①世界各國假定的條件、采用的方法及得出的結果大體一致②出現(xiàn)了悲觀、樂觀和介

于兩者之間的三種不同觀點③中國的人口已達到極限④1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議公

布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可使地球上的人維持較合理健康的生

活

A.①②B.②③

C.②④D.①④

答案C

6.我國協(xié)調人口與環(huán)境和諧發(fā)展的基本國策是（）

A.珍惜糧食B.環(huán)境保護

C.計劃生育D.控制大城市規(guī)模

答案C

7.與人口容量呈負相關的因素是（）

A.消費水平B.資源

C.科技水平D.生產(chǎn)能力

答案A

二、綜合題

8.（1999年廣東高考題）下圖表示發(fā)生在某些地區(qū)的相互關聯(lián)現(xiàn)象。下列各項是其中的一

些中間環(huán)節(jié)，請按因果關系將圖中的代碼分別填入各項前的括號內。（每個代碼限填一次）

g

（）生存條件惡化

（）勞動生產(chǎn)率低，需要增加勞動力

（）將森林開辟為耕地以增加糧食生產(chǎn)

（）土地生產(chǎn)力下降

()人均資源減少

()當前的生存需要壓倒長遠的環(huán)境保護

()社會保險不完善，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng)

()人均收入減少

()教育落后，環(huán)境意識薄弱

()對資源、環(huán)境的壓力增大

答案依次為i或j、a或b、e或f、j或i、c或d、g或h、a或b、d或c、h或g、俄e

9.根據(jù)下表數(shù)據(jù)回答問題。

年份1949195719661971197719821990

人口(億)5.46.47.48.49.410.311.3

人均耕地(畝/人)2.702.342.021.791.601.501.40

(1)從表中數(shù)據(jù)可以看出，我國人口和人均耕地的關系是

(2)針對以上情況，你認為我國在耕地保護方面應采取哪些措施。

(3)將表格資料繪成曲線圖。

答案(1)隨著人口增長，人均耕地逐漸減少

(2)十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

⑶略

10.閱讀材料，完成問題。

材料一：1999年人均大氣溫室氣體排放圖(15個總排放量最高的國家)

單20

位

(噸)16

12

8

4

中

巴

英

美俄

印

饋

墨印

加意

法泰

H波

西

國本

國

國

國

國

度

國

羅

西

拿大

度

斯

哥

大利

尼.??.￡.

西

亞

材料二：全球C02排放量分布表——各國排放比重(據(jù)世界銀行2000年報告)

美國日本中國俄羅斯印度其他高收入國家全世界其他國家

23%5%15%7%4%19%27%

材料三：1997年12月11日，一項具有法律約束力的《京都議定書》在日本京都達成。它

反映了人類應對地球變暖這一有害現(xiàn)象的迫切需要。議定書規(guī)定38個主要工業(yè)國在

2008~2010年期間將CO2等6種溫室氣體排放量在1990年的水平上平均削減5.2%,其中美國削

減7%,歐盟削減8%。在聯(lián)合國千年首腦會議上，各國領導人(包括美國總統(tǒng))在《千年宣言》

中承諾：確保《京都議定書》在2002年聯(lián)合國環(huán)保大會10周年之前生效并按規(guī)定減排溫室氣

體。

美國布什政府上臺后宣稱，在美國經(jīng)濟下滑時采用低排放、高成本的能源，對美國經(jīng)濟

不利。近期宣布退出克林頓政府簽署的《京都議定書》，對國際環(huán)保事業(yè)形成巨大阻力，引

起全球一片反對之聲。

閱讀上述材料回答。

(1)據(jù)統(tǒng)計，自工業(yè)革命以來，全球氣溫上升了1.1℃?近期上升速度加劇，剛過去的20

世紀90年代驚人地上升了0.4°C。地球變暖趨勢加快的主要人為原因是什么？

(2)氣候變暖將導致的環(huán)境問題主要有哪些？

(3)美國退出《京都議定書》，為什么招來世界一片反對聲？運用所學相關知識(主要地

理、政治)分析其原因。

答案(1)由于人口的大量增加，工農業(yè)發(fā)展，大量使用礦物燃料，向大氣中排放大量

的CO2等溫室氣體；森林特別是熱帶雨林的大量砍伐，草場過度放牧與墾殖，使草場沙化，

急劇減少。

(2)最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象有：①兩極冰川和高山冰川部分融化，導致海平面上升，海水淹

沒部分城市和低地；②導致熱量帶——特別是溫帶向高緯度地區(qū)擴展，使耕作區(qū)發(fā)生變遷；

③使全球降水量重新分配，旱澇加劇，沙漠化嚴重；④威脅地球原有自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的

正常循環(huán)，導致許多物種的銳減和滅絕；⑤許多氣象災害會加劇，如出現(xiàn)極端高溫、水旱災

害、臺風等。

(3)排放溫室氣體引起大氣物理化學性狀的變化是全球性的，通過大氣運動擴散到世界

各地，而不僅僅局限在本地區(qū)。美國是世界上排放溫室氣體總量和人均排放量最多的國家，

理應承擔更多的減排責任。美國退出《京都議定書》，嚴重破壞了國際環(huán)保事業(yè)。美國在國

際社會中背信棄義，大搞強權政治，不得人心，必然引起全球一片反對之聲。

11.思考：城市、鄉(xiāng)村和牧區(qū)的人口容量有何差異？造成這種差異的原因是什么？

答案：在單位的地理空間里，人口容量城市大于鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村又大于牧區(qū)。從環(huán)境承載力和人

口合理容量的定義來看，影響人口容量的大小，與資源的豐富程度、環(huán)境的空間容量、經(jīng)濟

規(guī)模及對外的開放程度等因素有關。分析差異的原因從上述因素入手，言之有理即可。

第三節(jié)人口遷移

從容說課

本節(jié)課主要學習了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學的重點是列舉實

例分析說明人口遷移的主要原因。教學中，教師應盡量結合實例，即先引入人口遷移的實例,

通過和學生一起分析案例，引導學生得出人口遷移的主要原因；或先提出人口遷移的主要原

因，然后針對每一條原因，使用人口遷移的實例進行實證和說明。通過學習，學生可能會發(fā)

現(xiàn)，歷史早期的人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會的人口遷移則主要受經(jīng)濟發(fā)展

水平的制約。

教學重點

2.引起人口遷移的主要因素。

教學難點

人口遷移的“推拉理論”

教具準備

投影圖片，相關資料

課時安排

1課時

三維目標

一、知識與技能

1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國當代人口遷移的特點。

2.理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。

3.運用本地人口資料，探究本地人口移動的狀況及產(chǎn)生影響。

二、過程與方法

1.通過實例對比，明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內遷移的區(qū)別。

2.通過閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對相關知識的理解。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過社會調查，運用生活實例，激發(fā)學生學習地理、探究社會的興趣，通過與他人合作

交流，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識。

教學過程

導入新課

師（復習提問）

1.人類進入20世紀以來，世界人口有怎樣的增長？影響人口增長的根本原因是什么？

2.自然環(huán)境對人口增長有哪些限制性？

3.何為人口容量、人口合理容量？我國的人口合理容量是多少？

生復習回顧，回答。

推進新課

師（投影材料，創(chuàng)設問題情境）

課件展示：

材料一：聯(lián)合國報告：印度人口將在2030年前超過中國

中國日報網(wǎng)站消息：根據(jù)聯(lián)合國2005年2月24日公布的《世界人口展望》報告，到

2025年，印度人口將達到13.95億，而到2050年，印度人口將達到15.93億。而目前的世

界第一人口大國中國，2025年人口將達到14.41億，而到2050年，中國人口將回落到13.92

億。另據(jù)《世界人口展望》報告預計，到2050年，世界人口將從目前的65億增長到91億，

人口增長主要集中在發(fā)展中國家。歐洲的人口將繼續(xù)下降。據(jù)統(tǒng)計，到2050年，歐洲人口

將從目前的7.28億下降到6.53億（包括俄羅斯，不包括土耳其），意大利和德國的人口將

繼續(xù)下降，而法國和英國的人口將有所增長。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降

到1.12億。報告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發(fā)達國家的人口將基本保持不

變，大約是12億。而50個最不發(fā)達國家的人口將增長兩倍多。”

材料二：德國人口負增長

現(xiàn)在人口8200萬的德國，到2050年將降至7000萬。換言之，在20世紀下半葉，德

國平均每年增加人口20萬；而在21世紀前半葉，德國將平均每年減少人口20萬以上。這

是德國聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的預測與計算結果。德國的老齡化速度也在加快。根據(jù)預測，2000

年退休者與就業(yè)者的比例為40：100；到2050年，這一比例將變?yōu)?5:100,從而給社會和

家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國人口總數(shù)下降了14.3

萬人。部分德國官員指出，如果德國政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國會在未

來幾個世紀里“消失”。

師（總結精講）通過對以上材料的閱讀，我們知道，一個國家或地區(qū)人口的增長，取

決于人口出生率和死亡率的對比，即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高，出現(xiàn)

了人口過快增長，德國人口自然增長率出現(xiàn)了負增長，人口出現(xiàn)了下降問題，要想使德國不

在地球上消失，除鼓勵生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學習人口遷

移及其所受的影響。

板書：

第三節(jié)人口遷移

一、人口遷移的概念與分類

課件展示：

思考題

1.人口增長有哪兩種主要方式？對世界人口增長有何影響？

2.何為人口遷移？它與人口流動有何區(qū)別？

3.人口遷移可劃分為哪些類型？當前人口遷移的主要類型是什么？

生閱讀教材，思考回答。

問題1：人口增長主要有自然增長和機械增長兩種方式。人口的機械增長，即遷入人口

的增加值，是導致人口變動的另一個方面，對世界范圍內的人口增長一般不具有影響，但對

特定國家或地區(qū)（如德國）的人口增長，有時產(chǎn)生顯著的影響。

問題2：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。不變

更定居地的空間移動，如季節(jié)移動、短期旅行等只屬于人口流動，不屬于人口遷移。

問題3：根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國際人口遷移和國內人口遷移

兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進入另一個國家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移

民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內遷移是指一個國家內部的居民從一個行政區(qū)進入

另一個行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當前人口遷移的主要類型是農村到城市的人口遷移。

師激勵性評論后，安排學生完成教材％頁活動1、2題。

生（回答）問題1：①外出度假、旅游，上街購物，沒有變更居住地；②張成高中畢

業(yè)考取大學去異地讀書，涉及定居地較長時間的改變;③王艷從甲縣A中學轉到B中學讀書,

雖有短時間離開原來居住地的依據(jù)，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘

利亞難民營的伊拉克難民，因跨越了行政區(qū)域界線，因此屬于人口遷移。

問題2：①北宋末年中原人民大規(guī)模南遷，②19世紀俄國向西伯利亞流放犯人屬國內人

口遷移，③明清時期廣東、福建等省的人民移居東南亞，④在我國工作的外籍工人都屬于國

際人口遷移。

（承轉）以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現(xiàn)代世界人口遷移和我國當

代人口遷移各有什么特點呢？

課件展示：

“近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖”。

觀察思考：19世紀以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點？原因何在？

生觀察討論后，填表：

課件展示：

遷出地遷入地遷移的原因亞麗

中國、印度等地東南亞、美洲、大自然災害、戰(zhàn)爭、生活貧困需要到海外謀歐洲

洋洲、非洲等生

歐洲美洲、大洋洲地理大發(fā)現(xiàn)，新航線的開辟，資本主義的非洲

發(fā)展，殖民主義的擴張，開發(fā)新大陸

非洲美洲歐洲殖民者罪惡的奴隸貿易

師請同學們閱讀教材％頁材料，思考我國當代人口遷移有何特點？

生閱讀材料，填下表：

課件展示：

時間人口遷移特色方向

60年代移民邊疆省人口遷移受到嚴格控從東部向中部以及東部、中20世紀80年

份70年代知識青年制，人口的意愿性遷部向西北、東北、西南方向代以來

“上山下鄉(xiāng)”運動移比例較少遷移

從內地到沿海，從農組織性遷移的比重逐中部向東部的遷移，同時西

村到城市，從貧困落漸下降，自發(fā)性遷移南、西北向中部和東部的遷

后地區(qū)到經(jīng)濟發(fā)達地的比重迅速上升移也有增加的趨勢

區(qū)

課件展示:

課堂訓練：

讀“80年代下半期我國務工、經(jīng)商流動人口示意圖”，按要求完成下列問題。

（1）從圖中看出，人口遷入數(shù)量最多的地區(qū)是、和,

這三個地區(qū)吸引人口遷入的主要原因是。

（2）四川人口大量外遷對本省產(chǎn)生的積極影響是o

（3）這一時期，我國人口遷移的特點主要表現(xiàn)為的大量增加，人口遷移的

主要目的是為了和。

參考答案：（1）京津唐（或京津）長江三角洲（或滬寧）珠江三角洲（或廣東）

經(jīng)濟發(fā)展較快，水平較高，就業(yè)機會多，工資較高

（2）緩解人口壓力或人地矛盾，加強了與外界的聯(lián)系，增加了收入，促進了經(jīng)濟發(fā)展

（3）流動人口務工經(jīng)商

（承轉）從以上分析中我們發(fā)現(xiàn)，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口

遷移的特點也不相同，那么，人口為什么要遷移？人口遷移空間受哪些因素的影響？

板書：

二、引起人口遷移的因素

師引起人口遷移的原因相當復雜，20世紀60年代，美國學者（E.S.Lee）提出了系統(tǒng)

的人口遷移理論一一“推拉理論”。

課件展示：

教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論'”

生觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。

課件展示：

教材圖1-11"2001年我國跨省流動人口地區(qū)構成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口

城鄉(xiāng)結構圖”

師思考如下問題：

1.2001年我國跨省流動人口地區(qū)構成中，流出和流入的省區(qū)分別有哪些？

2.2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結構中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點？

生合作探究后，總結回答。

問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。

人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。

人口遷移的特點主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟欠發(fā)達的中部內陸地區(qū)向經(jīng)濟發(fā)達的沿海開放地區(qū)

流入。

問題2：2000年我國人口城市結構中，鄉(xiāng)村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口

絕大部分流入了城市，說明人口遷移的主流仍是由農村向城市遷移。

問題3：由以上分析可以得出：我國人口大規(guī)模流動的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭、印

巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？

生（回答）屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。

師（總結精講）政治因素中除戰(zhàn)爭以外，各國政府所制定的一些經(jīng)濟政策和人口政策,

或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策，都能引起大規(guī)模的移民流。

由于人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等,

都會引起人口的遷移。如上述實例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。

課件展示：

課堂訓練:

判斷下列人口移動的主導因素并進行連線:

①巴勒斯坦人淪為難民或遷居國外

②我國歷史上的貧苦農民“闖關東”“走西口”“下江南”自然生態(tài)環(huán)境因

③二戰(zhàn)期間猶太人被迫遷居國外經(jīng)濟因素

@1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦政治因素

⑤20世紀80年代撒哈拉地區(qū)居民淪為環(huán)境難民社會文化因素

⑥21世紀，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷

（參考答案）

自觸生W國親

經(jīng)許因素

氈一合因

在會土彳七因素

課堂小結

人口遷移是一種比較復雜的社會現(xiàn)象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態(tài)環(huán)境因

素，還有社會經(jīng)濟、政治、文化因素。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，經(jīng)濟因素和文化因素

對人口遷移的影響越來越明顯。戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化以及個人

動機和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促

使人口遷移的決定性因素。

板書設計

［-概念「永久性移民

人「人口遷移的概念與分類T廠國際人口遷移一卜外籍工人流動

口1-分類一按空間范圍劃分T1-國際難民定居

遷一「自然生態(tài)環(huán)境因素1-國內遷移

移L引起人口遷移的因素—二懿繇

一社與文就因素

活動與探究

活動與探究的課題題目：山東省未來人口遷移流向及對經(jīng)濟的影響

活動與探究的內容：山東自古以來即為全國最大的人口遷出省之一。改革開放以來，山

東由凈遷出省變?yōu)閮暨w入省，其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識，以及社會

經(jīng)濟環(huán)境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看，省內遷移人口以“上行性”遷移為

主，省外遷入人口以“平行性”遷移為主；遷往省外人口以“上行性”為主。未來人口遷移

規(guī)模將不斷擴大，由農村遷往城鎮(zhèn)將繼續(xù)成為遷移的主要流向；人口遷移模式將由社會自然

形態(tài)向經(jīng)濟模式轉化；傳統(tǒng)的婚姻遷移比重將逐漸下降。

活動與探究的過程、方法：

①查閱有關資料，了解山東人口、資源與環(huán)境的現(xiàn)狀，分析山東人口遷移的拉力和推力

因素。

②介紹自己了解到的人口遷移（家人、同學、朋友、鄰居等）的流向及原因，分組討論，

互相啟發(fā)。

活動與探究的結果：

①分析遷移人口總的流向對未來山東經(jīng)濟發(fā)展有什么影響。

②深入探究山東吸引人才的措施，改善人口知識結構的舉措。

③將討論結果寫成小論文。

第四節(jié)地域文化與人口

［教學目標］

一、知識與技能

1.了解文化與地域文化的概念。

2.舉例說明外國文化對人口的影響和中國文化對人口的影響。

3.收集資料?，對比不同地區(qū)人口的文化差異。

二、過程與方法

1.通過舉例說明地域文化對人口的影響，培養(yǎng)學生分析實例的能力。

2.通過收集資料，對比不同地區(qū)人口的文化差異，培養(yǎng)學生查找、收集資料，進行對

比分析的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過閱讀教材中“《中華人民共和國婚姻法》選錄”，使學生了解我國有關法律,

進行法制教育。

2.通過學習中國文化與人口，弘揚我國悠久的歷史和燦爛的文化，對學生進行愛國主

義教育。

［教學重點］

中外文化對人口的影響

［教學難點］

文化的橫向與縱向的對比；不同文化產(chǎn)生的社會根源

［教學媒體與教具］

制作多媒體課件，并印制作業(yè)

［課時安排］

1課時

［講授過程］

【新課導入】在上一節(jié)課里，我們講到社會文化因素中的文化要素會引起人口遷移，我們思

考一下，文化因素除了對人口遷移有影響外，還會對人口的哪些方面有影響呢？（學生討論）

接下來，我們就進入今天的新課《地域文化與人口》，來討論一下，文化對人口各個方面的

影響。

【板書】第四節(jié)地域文化與人口

一、概念辨析

【學生閱讀】了解文化與地域文化的概念和區(qū)別。

【講解】不同的地區(qū)形成不同的地域文化，如東方文化、西方文化等等，而不同的地域文化

對人口的影響具有