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高考復(fù)習(xí)一語音專題復(fù)習(xí)

高考熱身

（2007湖北卷）1.下列各組詞語中加點的字是多音字，其中有兩種讀音的一組是B

A.輿論哄然一哄而散四處哄傳哄逗小孩

B.應(yīng)接不暇應(yīng)有盡有點頭應(yīng)允應(yīng)答如流

C.不顧勞累日積月累冗長累贅連篇累牘

D.強詞奪理強弩之末弱肉強食生性倔強

【命題思路】

用來命題的常見字多為生活中常見但又容易讀錯音的字。主要是多音字、形似字、形聲

字、同音字以及其它易誤讀的字等，其中最重要的是考查“難把握，易讀錯”的“詞中

字”。

【試題形式】

四選一的客觀選擇題，選出正確的或錯誤的一項，一般在第I卷出現(xiàn)。

試題的考查形式主要有：

1L了解本考點的《考綱》》（《考試說明》）要求及高考題型特點2.幫助學(xué)生掌握

識記現(xiàn)代漢語普通話字音及做相關(guān)習(xí)題的方法3.幫助學(xué)生了解該考點的高考趨勢1.幫

助學(xué)生掌握識記現(xiàn)代漢語普通話字音及做相關(guān)習(xí)題的方法2、高考題型特點1、多音字

2、掌握識記現(xiàn)代漢語普通話字音及做相關(guān)習(xí)題的方法點撥歸納、講練結(jié)合2課時多媒

體、課件下列各組詞語中，讀音全都相同的一組；讀音不完全相同的一組；讀音完全不相

同的一組；讀音全都正確的一組；讀音不完全正確的，組等。

【命題范圍】

漢字數(shù)量雖然眾多，但常用字只有2500個，次常用字1000個，考題一般不會超出這

3500個字的范圍，絕大部分會出自2500個常用字。

正確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，就應(yīng)熟悉、掌握這些常用字和次常用字。熟練地掌握

常用字、次常用字，是做好這類試題的法寶之一。

問難ndn剎那sha間隙jian咬文嚼字ju五肯zhong泊位pi拓片tui

稱心如意cheng參與yu押解ji6邊塞sa提防ti闡明shan箴言jian

畸形qi風(fēng)光旖旎qi庇護pi璞玉pti咀嚼ju循規(guī)蹈矩jil姊妹jim結(jié)束s。

【注意事項】

一、注意區(qū)別多音多義字

1、因義定音

累①連綴累贅碩果累累

②積累，牽連連篇累牘、牽累、連累、累及

③疲勞勞累

卡①作音譯詞語素卡車、卡賓槍

②與“不通不暢”有關(guān)關(guān)卡、卡殼

胖安泰舒適心廣體胖

（人體）肉多（跟"瘦"相對）

喪①與“喪事”有關(guān)吊喪、報喪

②與"喪失，失去”有關(guān)

喪盡天良、沮喪

靡①浪費奢靡、靡費

②倒下，沒有披靡、靡計不施、靡麗

屏①抑止或除去屏住呼吸，屏退，屏除2

②與“遮擋”有關(guān)屏風(fēng)、屏障、屏蔽

2、聯(lián)系詞性

扇n,紙扇，窗扇，電扇。v,扇扇。

卷n,試卷,卷帙浩繁。V,卷起,卷席。

畜n,牧畜、家畜v,畜養(yǎng)、畜牧

籠n,鳥籠、囚籠V,籠統(tǒng)、籠罩、籠絡(luò)

3、注音書面語和口語的區(qū)別

翹翹首翹楚（喻杰出的人材）

翹尾巴翹起來

露暴露、露天

露丑、露馬腳

熟成熟、深思熟慮、熟視無睹

燒熟了、熟透了

4、注意一般詞語與專用詞語的區(qū)別

軋：傾軋軋花機軋鋼

炸：炸彈轟炸爆炸"在煮沸的油或水中把食物弄熟”巷：萬人空巷街頭巷尾巷戰(zhàn)”

與采礦有關(guān)“巷道這類多音字很多：任、射、華、翟、樸、仇”等。

3炸魚

正確使用詞語（近義詞辨析）專題復(fù)習(xí)1.了解本考點的《考綱》》（《考試說明》）要

求及高考題型特點2.幫助學(xué)生掌握識記辨析熟語的方法3.幫助學(xué)生了解該考點的高考趨

勢1.幫助學(xué)生掌握識記辨析熟語的方法2、高考題型特點1、了解該考點的高考趨勢

2、掌握識記辨析熟語的方法講練結(jié)合1課時多媒體、課件

近義詞辨析……癇

近義詞辨析是近年命題的一個熱點，也是一個難點。近義詞涉及的范圍很廣、數(shù)量較

大，首先需要辨別詞語的確切含義，把握其使用對象與范圍、情感色彩、固定搭配、語法

功能等。辨析詞語的語境義更是考查的難點所在。

?錦囊妙計

1.辨析詞語的確切含義

規(guī)律方法：有些詞語看起來意思比較接近，但表達的內(nèi)容有細微的差別，要理解詞語的

確切含義，比較其異同。

2.辨析詞義的輕重

規(guī)律方法：看句子表達的語意的輕重、深淺來判斷該詞語是否使用正確恰當。

例如“他損壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”

3.辨析詞語的適用對象和范圍

如“愛戴”和“愛護”“愛戴”+對上（周總理受到全國人民的愛戴）“愛護”+對下

（老師4愛護學(xué)生）o

4.辨析詞語的不同搭配

如“交換”和“交流”“交換”+具體的、范圍小的事物（交換禮物或意見）“交流”+

抽象的、范圍較大事物（交流思想或經(jīng)驗）規(guī)律方法：注意?些近義詞的固定搭配

5.辨析詞語的語法功能

如“突然”和“猛然"，指變化快、出人意料。1、突然事變'情況很突然。

2、她猛然轉(zhuǎn)過頭來。“突然”：形容詞，除作狀語外，還可作定語和謂語；

“猛然”：副詞，只能作狀語。規(guī)律方法：分析近義詞的詞性，判定其語法功能。

6.辨析詞語的感情色彩

如“愛護”“庇護”“保護”“愛護”，指愛惜并保護，褒義詞；“庇護”指袒護，

貶義詞；“保護”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。

7.辨析詞語的語體風(fēng)格

口語與書面語的區(qū)別，說明文體與文學(xué)作品用語的區(qū)別，新聞?wù)Z體與一般書面用語的區(qū)

別等。規(guī)律方法：積累相關(guān)語體風(fēng)格的詞語，一一對應(yīng)

8.辨析詞語的語境義

詞語的語境義比較靈活，它是在特定的語言環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義或臨時意義。它常

常要根據(jù)上下文的特定接受對象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來考慮，而不能簡單看

其字面用語。

近義詞辨析?…-虛詞

虛詞的關(guān)鍵在詞語。詞語是語言表達的備用單位。漢語以詞匯量豐富而著稱于世。只有

擁有豐富的詞匯，才能在表達中選擇最恰當?shù)脑~語，準確、鮮明、生動地表達所要表達的

內(nèi)容、思想感情等。因此要注重積累詞語。

積累詞語首先要善聽。善聽就是在日常生活中善于聽別人談話，聽錄音廣播，聽電視中

的語言，從中吸收那些生動活潑、富有表現(xiàn)力的詞語，用來充實自己的詞匯庫。

其次要善讀。善讀就是要盡可能多地閱讀一些古今中外的優(yōu)秀作品，那是語言大師的精

心制作，其中不僅有豐富的詞語可供學(xué)習(xí)、積累，而且能為我提供適合語境選用詞語的范

例，是我們學(xué)習(xí)語言的好老師。此外可以多讀一些近期的報刊，了解一些隨社會發(fā)展出5

現(xiàn)的新詞語和新用法。高三學(xué)生手中都有《語文讀本》。這一套讀本中有大量優(yōu)秀的我們

未讀過的作品，而且多數(shù)作品前都規(guī)定：“掌握下列詞語”。即使只把這兒“讀本”中規(guī)

定的幾百個詞語掌握起來，也是一個了不起的成績。

再次要善看。一般同學(xué)手中都有一本小型漢成語詞典。它本來是供我們查找的。換個角

度說，為了積累詞語，我們可以看其中的“條目索引”，每天看10條，已掌握的就放過

去，掌握不好的（使用頻率低的除外），再翻看一下正文。這樣日積月累，我們的成語擁

有量也會大大地豐富起來。

此外，還要善于擴展。擴展，是聽、讀、看以外的功夫，就是由此及彼，從一個詞語擴

大到許多相關(guān)的詞語，盡量擴大積累的范圍。你可以這樣來擴展。

一是詞義聯(lián)想。就是從某個詞語的相同或相反的意義上聯(lián)想。譬如“看”，可以聯(lián)想

到：瞧、望、睹、觀、瞅；可以聯(lián)想到察、盯、注視、凝視、審視、端詳、目不轉(zhuǎn)睛；可

以聯(lián)想到瞟、瞥、瞄、掃視；可以聯(lián)想到窺、窺視、窺探、偷看等。譬如贏利，可能聯(lián)想

到盈利、營利、虧本、折本等。

二是詞面聯(lián)想。漢字的構(gòu)詞力特別強，由一個字可以生成許多詞語。譬如“眷"，可以

聯(lián)想到眷屬、親眷、眷顧、眷戀、眷念、眷注、眷眷等；又如“苦”，可以聯(lián)想到苦熬、

苦功、苦果、苦海、苦寒、苦盡甘來、苦口婆心、苦心孤詣等。

三是引申聯(lián)想。引申聯(lián)想主要就多義詞語來說的，就是從一個詞的基本義引申，聯(lián)想到

它的其他意義。譬如由“操縱”想到支配、控制；又如由“心胸”想到內(nèi)心深處，想到胸

懷，氣量，想到志氣、抱負等。

6積累是為了使用，使用又可以增強積累、增進理解。

專題復(fù)習(xí)正確使用詞語——熟語1

考試大綱1.了解本考點的《考綱》》（《考試說明》）要求及高考題型特點2.幫助學(xué)

生掌握識記辨析熟語的方法3.幫助學(xué)生了解該考點的高考趨勢1.幫助學(xué)生掌握識記辨

析熟語的方法2、高考題型特點1、了解該考點的高考趨勢2、掌握識記辨析熟語的方法

點撥歸納、講練結(jié)合4課時多媒體、課件

2008年《考試大綱》的規(guī)定是“正確使用詞語（包括熟語）"。這一考點中所說的詞語

包括實詞、虛詞和熟語。

什么是熟語？

熟語是固定詞組的總和，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。

諺語、歇后語和慣用語之間沒有明確的界限，很多時候?qū)儆诮徊骊P(guān)系，同一語言既可能

是諺語，又可能是歇后語，也可能是慣用語。

一.辨別讀音二.判斷用法三.名句填空四.成語替換五.綜合運用

（04全國卷四）22.根據(jù)下面句子的語境，寫出兩個適用于句中橫線處的熟語（歇后語、

俗語或成語均可），答在序號后面。（2分）

莊山林說完了，轉(zhuǎn)過身去喝水。可王杏花偏偏有個的習(xí)慣，就又追問了一句：“這個

消息究竟是從哪里來的？”

（1）打破沙鍋紋（問）到底。（2）刨根問底。

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熟語設(shè)誤類型

一、望文生義

L（04'北京）他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，

讀起來確實累人。文不加點指寫文章很快，不用涂改就寫成。形容文思敏捷，下筆成

章。其中，“加點”是指涂上墨點，表示刪去，這里顯然理解成了標點。

2.（04'浙江）他謙虛地說：“我既不擅長唱歌，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長

物了。”別無長物沒有多余的東西，形容貧窮或儉樸。這里理解為沒有別的技能,應(yīng)改為

“別無長處”。

3.（04'湖北）他們差強人意的服務(wù)質(zhì)量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來諸多不便，而

且有損職能部門在公眾中的形象。

4.（02'春季）最近，那位足球明星在場上情緒低落，心不在焉，傳球和防守都差強

人意，真是令人失望。

5.（93'）我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎？差強

人意指大體上還能使人滿意。

比喻謠言或訛傳一再反復(fù)就會使人信以為真。

罪不容誅罪大惡極，處死都不能抵償。安土重遷在一個地方住慣了，不肯輕易搬

遷。三人成虎比喻上下相互包庇，一起干壞事。望文生義不懂某一詞句的正確意義，

只從字面上去附會，做出錯誤的理解。

方法：弄清成語的確切含義，要把握好它的整體性特點，防止一知半解，似懂非懂。

練習(xí)

1.這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。

（1997年高考題）

2.聽爺爺講起在舊社會經(jīng)歷的苦難，我真是感同身受。

“不孚眾望”中的“孚”是“信服”“不能使大家信服”；感同身受：感激的心情如

同親身受到（恩惠）。

多用來代替別人表示感謝。也指給人帶來的麻煩，

自己也能親身感受到。

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3.做任何工作都不能孤軍奮戰(zhàn)，必須團結(jié)合作。墻倒眾人推，我們只要齊心協(xié)力，互

相幫助，就一定能克服工作中的種種困難。（2004年高考遼寧卷）

“墻倒眾人推”比喻在失勢或倒霉時，倍受欺負。用在句中犯望文生義的錯誤，導(dǎo)致褒

貶失當。很多的時候，熟語字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思

來理解就會出錯。

二、對象誤用

1.（04'福建）近年來，一些正值豆蔻年華的大學(xué)生沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，

浪費了青春，真讓人痛惜不已。

豆蔻年華指女子十三四歲的年紀。大學(xué)生有男有女，用豆蔻年華修飾不合適。

2.（04＞江蘇）只見演員手中的折扇飛快閃動，一張張生動傳神的戲劇臉譜稍縱即逝，

川劇的變臉絕技贏得了觀眾的一片喝彩。

稍縱即逝喻指情況發(fā)展變化極其迅速，稍?疏忽就失去時機，多指時間、時機，不能

用來指戲劇臉譜。

讓梨推棗兄弟之間風(fēng)平浪靜局勢相敬如賓夫妻

渙然冰釋嫌隙、疑慮誤會等

方法：明確成語所適應(yīng)的對象和范圍

1.我們是十多年前的老同學(xué)，這次在武漢萍水相逢，彼此都格外興奮。

2.本刊招洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀

登。（2000年全國高考題）“萍水相逢”指陌生人初次見面用于老同學(xué)不當。

“洗心革面”指“改正錯誤，重新做人”，同樣只能用于人，不能用于刊物。

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正確使用熟語2（成語）專題復(fù)習(xí)

L了解本考點的《考綱》》（《考試說明》）要求及高考題型特點

2.幫助學(xué)生掌握識記辨析熟語的方法

3.幫助學(xué)生了解該考點的高考趨勢

1.幫助學(xué)生掌握識記辨析熟語的方法

2、高考題型特點

1、了解該考點的高考趨勢

2、掌握識記辨析熟語的方法

點撥歸納、講練結(jié)合4課時多媒體

成語常見誤用形式：望文生義、近義混用、褒貶失當、顧此失彼、前后矛盾、誤用詞性

※望文生義例：古人寫文章都是文不加點。今天的人讀起來很吃力。

分析：句中的“文不加點”是指文章一氣寫成。無須修改。形容思維敏捷，寫作技巧純

熟。如：“他略加思索，便提起筆來，文不加點地寫下去。”該句作者顯然是望文生義，

以為“點”就是指標點符號，因而造成誤用。其實“點”在這里表示涂改。

※近義混用例：我收到一封國外來信，上面的郵票不脛而走，不知被哪個集郵迷撕去

了。

分析：例中“不脛而走”應(yīng)為“不翼而飛”。“不脛而走”是指沒有腿而能行走，“不

翼而飛”是指沒有翅膀卻能飛走。“不脛而走”側(cè)重指事情、消息等用不著刻意宣傳，就

迅速流傳開來，而“不翼而飛”則著重指什么東西突然不見了

※褒貶失當例：李明見別人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲動。（躍躍欲試）

分析：句中的“蠢蠢欲動”原是形容蟲子蠕動的樣子，現(xiàn)多用來形容敵人準備進犯或壞

人準備搗亂，明顯帶有貶義。如“據(jù)點里的敵人又蠢蠢欲動”。

※顧此失彼10

例：這些具有穿云裂石之功的大力士一上場，就把觀眾的目光吸引了過去。

分析：用“穿云裂石”形容大力士的功力令人費解，“穿云”指沖上云霄，“裂石”指

使石頭裂開。大力士可以使石頭裂開，但他們?nèi)绾螞_上云霄呢？沖上云霄僅靠人體的力量

是不夠的。

※前后矛盾例：雜志社的來稿雖多，可多是不刊之論、沒有份量的稿子。

分析：句中的“不刊之論”是指不必修改或不能更改的言論或著作，即非常出色的或經(jīng)

典性的著作。而后面又說這樣的稿子沒有份量，顯然是因為不理解“不刊之論”的含義而

造成了語意的前后矛盾。※詞性誤用例：歷史上也曾有那么幾位文韜武略的英雄人物，

想統(tǒng)一?天下，但是未曾實現(xiàn)自己的抱負。

分析：作者是把“文韜武略”當成形容詞或動詞短語看待了，其實“文韜武略”是個并

列關(guān)系的名詞短語。如果要讓它作“英雄人物”的定語，必須在之前加上“具有”之類的

詞。

復(fù)習(xí)對策一成語使用十個注意點：

1、辨明褒貶2、識別兩可3、用準對象4、搭配合理5、吃透詞義6、避免混用

7、消除重復(fù)8、區(qū)別輕重9、擺正謙敬10、合乎情理

1、辨明褒貶

譚嗣同是中國歷史上甘為變法流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人似乎少了些剛

性。

“始作俑者"意思是指''最先做壞事的人”，是個貶義詞。——犯了貶詞褒用的錯誤

2、識別兩可（可褒可貶）關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳

說，說明古埃及人有著豐富的想象力“想入非非”一般指“完全脫離實際或胡思亂

想”，但用在此處卻非常恰當，因為產(chǎn)生神話的人類兒童時代在大自然一切奧秘不了解的

情況下，想用一種超自然力去征服和解釋大自然的一切，應(yīng)當是“想入非非的”。

3、用準對象

石刻作品上的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐

“輪”是“高大”的意思，“奐”是“眾多”的意思，適用的對象應(yīng)是高大的建筑物而

非人物形象。此外，還應(yīng)注意只能用于男女尤其是夫妻間的成語，如青梅竹馬、兩小無

猜、耳鬢廝磨、比翼雙飛、破鏡重圓、夫唱婦隨、舉案齊眉、相敬如賓等

4、搭配合理我們來到蘭亭，漫步在山陽關(guān)上，風(fēng)景絡(luò)繹不絕，使我們應(yīng)接不暇。

（“絡(luò)繹不絕”習(xí)慣上與車輛人馬搭配，一般不能與風(fēng)景這類靜物搭配的）

5、吃透詞義

入夏以來，長江、黑龍江流域，五風(fēng)十雨，洪峰連連，水患不斷，給人民的生命財產(chǎn)造

成了巨大的損失。（“五風(fēng)十雨”形容“風(fēng)調(diào)雨順”。句中錯解其義，造成錯誤。）

理解關(guān)鍵詞的含義

不足為訓(xùn)不刊之論不贊一詞細大不捐文不加點危言危行

屢試不爽差強人意不名一文久假不歸登堂入室

6、避免混用仿制古畫還有一種，決不置自己的姓名，以假亂真，魚龍混雜，騙來金

錢。

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“魚龍混雜”喻“好人壞人混在一起”。句中的意思是“拿假的充當真的”，應(yīng)改為

“魚目混珠”。近義成語，注意他們的差異。

7、消除重復(fù)

教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任

“責(zé)無旁貸”是“自己的責(zé)任不能推卸給別人”之義，與“責(zé)任”重復(fù)。

8、區(qū)別輕重

少數(shù)黨員干部把自己混同與一般群眾，甚至同流合污。

“同流合污”指同壞人共同干壞事。“少數(shù)黨員”雖覺悟不高，但還未落到與壞人為伍

的地步，所以用詞過重了

9、擺正謙敬您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，

一定會使居室蓬草生輝。“蓬草生輝”是謙詞，句中誤用為敬賀之詞。

10、合乎情理

當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車無法行駛，搶險隊員只好安步當車，跋涉一個多小時趕

到大壩。“安步當車”指慢慢地步行，就當是坐車。句中描述的是搶險，情況十分危

急，必須盡快趕到，顯然“安步當車”與情理相悖。

作業(yè)：歷年高考試題匯編12

正確使用熟語2（成語）專題復(fù)習(xí)

L了解本考點的《考綱》》（《考試說明》）要求及高考題型特點

2.幫助學(xué)生掌握識記辨析熟語的方法

3.幫助學(xué)生了解該考點的高考趨勢

1.幫助學(xué)生掌握識記辨析熟語的方法

2、高考題型特點

1、了解該考點的高考趨勢

2、掌握識記辨析熟語的方法

點撥歸納、講練結(jié)合4課時多媒體

成語常見誤用形式：望文生義、近義混用、褒貶失當、顧此失彼、前后矛盾、誤用詞性

※望文生義例：古人寫文章都是文不加點。今天的人讀起來很吃力。

分析：句中的“文不加點”是指文章一氣寫成。無須修改。形容思維敏捷，寫作技巧純

熟。如：“他略加思索，便提起筆來，文不加點地寫下去。”該句作者顯然是望文生義，

以為“點”就是指標點符號，因而造成誤用。其實“點”在這里表示涂改。

※近義混用例：我收到一封國外來信，上面的郵票不脛而走，不知被哪個集郵迷撕去

了。

分析：例中“不脛而走”應(yīng)為“不翼而飛”。“不脛而走”是指沒有腿而能行走，“不

翼而飛”是指沒有翅膀卻能飛走。“不脛而走”側(cè)重指事情、消息等用不著刻意宣傳，就

迅速流傳開來，而“不翼而飛”則著重指什么東西突然不見了

※褒貶失當例：李明見別人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲動。（躍躍欲試）

分析：句中的“蠢蠢欲動”原是形容蟲子蠕動的樣子，現(xiàn)多用來形容敵人準備進犯或壞

人準備搗亂，明顯帶有貶義。如“據(jù)點里的敵人又蠢蠢欲動”。

※顧此失彼13

例：這些具有穿云裂石之功的大力士一上場，就把觀眾的目光吸引了過去。

分析：用“穿云裂石”形容大力士的功力令人費解，“穿云”指沖上云霄，“裂石”指

使石頭裂開。大力士可以使石頭裂開，但他們?nèi)绾螞_上云霄呢？沖上云霄僅靠人體的力量

是不夠的。

※前后矛盾例：雜志社的來稿雖多，可多是不刊之論、沒有份量的稿子。

分析：句中的“不刊之論”是指不必修改或不能更改的言論或著作，即非常出色的或經(jīng)

典性的著作。而后面又說這樣的稿子沒有份量，顯然是因為不理解“不刊之論”的含義而

造成了語意的前后矛盾。※詞性誤用例：歷史上也曾有那么幾位文韜武略的英雄人物，

想統(tǒng)一天下，但是未曾實現(xiàn)自己的抱負。

分析：作者是把“文韜武略”當成形容詞或動詞短語看待了，其實“文韜武略”是個并

列關(guān)系的名詞短語。如果要讓它作“英雄人物”的定語，必須在之前加上“具有”之類的

詞。

復(fù)習(xí)對策一成語使用十個注意點：

1、辨明褒貶2、識別兩可3、用準對象4、搭配合理5、吃透詞義6、避免混用

7、消除重復(fù)8、區(qū)別輕重9、擺正謙敬10、合乎情理

1、辨明褒貶

譚嗣同是中國歷史上甘為變法流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人似乎少了些剛

性。

“始作俑者”意思是指“最先做壞事的人”，是個貶義詞。——犯了貶詞褒用的錯誤

2、識別兩可（可褒可貶）關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳

說，說明古埃及人有著豐富的想象力“想入非非”一般指“完全脫離實際或胡思亂

想”，但用在此處卻非常恰當，因為產(chǎn)生神話的人類兒童時代在大自然一切奧秘不了解的

情況下，想用一種超自然力去征服和解釋大自然的一切，應(yīng)當是“想入非非的”。

3、用準對象

石刻作品上的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐

“輪”是“高大”的意思，“奐”是“眾多”的意思，適用的對象應(yīng)是高大的建筑物而

非人物形象。此外，還應(yīng)注意只能用于男女尤其是夫妻間的成語，如青梅竹馬、兩小無

猜、耳鬢廝磨、比翼雙飛、破鏡重圓、夫唱婦隨、舉案齊眉、相敬如賓等

4、搭配合理我們來到蘭亭，漫步在山陽關(guān)上，風(fēng)景絡(luò)繹不絕，使我們應(yīng)接不暇。

（“絡(luò)繹不絕”習(xí)慣上與車輛人馬搭配，一般不能與風(fēng)景這類靜物搭配的）

5、吃透詞義

入夏以來，長江、黑龍江流域，五風(fēng)十雨，洪峰連連，水患不斷，給人民的生命財產(chǎn)造

成了巨大的損失。（“五風(fēng)十雨”形容“風(fēng)調(diào)雨順”。句中錯解其義，造成錯誤。）

理解關(guān)鍵詞的含義

不足為訓(xùn)不刊之論不贊一詞細大不捐文不加點危言危行

屢試不爽差強人意不名一文久假不歸登堂入室

6、避免混用仿制古畫還有一種，決不置自己的姓名，以假亂真，魚龍混雜，騙來金

錢。

14

“魚龍混雜”喻“好人壞人混在一起”。句中的意思是“拿假的充當真的”，應(yīng)改為

“魚目混珠”。近義成語，注意他們的差異。

7、消除重復(fù)

教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任

“責(zé)無旁貸”是“自己的責(zé)任不能推卸給別人”之義，與“責(zé)任”重復(fù)。

8、區(qū)別輕重

少數(shù)黨員干部把自己混同與一般群眾，甚至同流合污。

“同流合污”指同壞人共同干壞事。'‘少數(shù)黨員”雖覺悟不高，但還未落到與壞人為伍

的地步，所以用詞過重了

9、擺正謙敬您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，

一定會使居室蓬草生輝。“蓬革生輝”是謙詞，句中誤用為敬賀之詞。

10、合乎情理

當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車無法行駛，搶險隊員只好安步當車，跋涉一個多小時趕

到大壩。“安步當車”指慢慢地步行，就當是坐車。句中描述的是搶險，情況十分危

急，必須盡快趕到，顯然“安步當車”與情理相悖。

作業(yè)：歷年高考試題匯編15

正確使用熟語2（成語）專題復(fù)習(xí)

L了解本考點的《考綱》》（《考試說明》）要求及高考題型特點

2.幫助學(xué)生掌握識記辨析熟語的方法

3.幫助學(xué)生了解該考點的高考趨勢

1.幫助學(xué)生掌握識記辨析熟語的方法

2、高考題型特點

1、了解該考點的高考趨勢

2、掌握識記辨析熟語的方法

點撥歸納、講練結(jié)合4課時多媒體

成語常見誤用形式：望文生義、近義混用、褒貶失當、顧此失彼、前后矛盾、誤用詞性

※望文生義例：古人寫文章都是文不加點。今天的人讀起來很吃力。

分析：句中的“文不加點”是指文章一氣寫成。無須修改。形容思維敏捷，寫作技巧純

熟。如：“他略加思索，便提起筆來，文不加點地寫下去。”該句作者顯然是望文生義，

以為“點”就是指標點符號，因而造成誤用。其實“點”在這里表示涂改。

※近義混用例：我收到一封國外來信，上面的郵票不脛而走，不知被哪個集郵迷撕去

了。

分析：例中“不脛而走”應(yīng)為“不翼而飛”。“不脛而走”是指沒有腿而能行走，“不

翼而飛”是指沒有翅膀卻能飛走。“不脛而走”側(cè)重指事情、消息等用不著刻意宣傳，就

迅速流傳開來，而“不翼而飛”則著重指什么東西突然不見了

※褒貶失當例：李明見別人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲動。（躍躍欲試）

分析：句中的“蠢蠢欲動”原是形容蟲子蠕動的樣子，現(xiàn)多用來形容敵人準備進犯或壞

人準備搗亂，明顯帶有貶義。如“據(jù)點里的敵人又蠢蠢欲動”。

※顧此失彼16

例：這些具有穿云裂石之功的大力士一上場，就把觀眾的目光吸引了過去。

分析：用“穿云裂石”形容大力士的功力令人費解，“穿云”指沖上云霄，“裂石”指

使石頭裂開。大力士可以使石頭裂開，但他們?nèi)绾螞_上云霄呢？沖上云霄僅靠人體的力量

是不夠的。

※前后矛盾例：雜志社的來稿雖多，可多是不刊之論、沒有份量的稿子。

分析：句中的“不刊之論”是指不必修改或不能更改的言論或著作，即非常出色的或經(jīng)

典性的著作。而后面又說這樣的稿子沒有份量，顯然是因為不理解“不刊之論”的含義而

造成了語意的前后矛盾。※詞性誤用例：歷史上也曾有那么幾位文韜武略的英雄人物，

想統(tǒng)一天下，但是未曾實現(xiàn)自己的抱負。

分析：作者是把“文韜武略”當成形容詞或動詞短語看待了，其實“文韜武略”是個并

列關(guān)系的名詞短語。如果要讓它作“英雄人物”的定語，必須在之前加上“具有”之類的

詞。

復(fù)習(xí)對策一成語使用十個注意點：

1、辨明褒貶2、識別兩可3、用準對象4、搭配合理5、吃透詞義6、避免混用

7、消除重復(fù)8、區(qū)別輕重9、擺正謙敬10、合乎情理

1、辨明褒貶

譚嗣同是中國歷史上甘為變法流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人似乎少了些剛

性。

“始作俑者”意思是指“最先做壞事的人”，是個貶義詞。——犯了貶詞褒用的錯誤

2、識別兩可（可褒可貶）關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳

說，說明古埃及人有著豐富的想象力“想入非非”一般指“完全脫離實際或胡思亂

想”，但用在此處卻非常恰當，因為產(chǎn)生神話的人類兒童時代在大自然一切奧秘不了解的

情況下，想用一種超自然力去征服和解釋大自然的一切，應(yīng)當是“想入非非的”。

3、用準對象

石刻作品上的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐

“輪”是“高大”的意思，“奐”是“眾多”的意思，適用的對象應(yīng)是高大的建筑物而

非人物形象。此外，還應(yīng)注意只能用于男女尤其是夫妻間的成語，如青梅竹馬、兩小無

猜、耳鬢廝磨、比翼雙飛、破鏡重圓、夫唱婦隨、舉案齊眉、相敬如賓等

4、搭配合理我們來到蘭亭，漫步在山陽關(guān)上，風(fēng)景絡(luò)繹不絕，使我們應(yīng)接不暇。

（“絡(luò)繹不絕”習(xí)慣上與車輛人馬搭配，一般不能與風(fēng)景這類靜物搭配的）

5、吃透詞義

入夏以來，長江、黑龍江流域，五風(fēng)十雨，洪峰連連，水患不斷，給人民的生命財產(chǎn)造

成了巨大的損失。（“五風(fēng)十雨”形容“風(fēng)調(diào)雨順”。句中借解其義，造成錯誤。）

理解關(guān)鍵詞的含義

不足為訓(xùn)不刊之論不贊一詞細大不捐文不加點危言危行

屢試不爽差強人意不名一文久假不歸登堂入室

6、避免混用仿制古畫還有一種，決不置自己的姓名，以假亂真，魚龍混雜，騙來金

錢。

17

“魚龍混雜”喻“好人壞人混在一起”。句中的意思是“拿假的充當真的”，應(yīng)改為

“魚目混珠”。近義成語，注意他們的差異。

7、消除重復(fù)

教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任

“責(zé)無旁貸”是“自己的責(zé)任不能推卸給別人”之義，與“責(zé)任”重復(fù)。

8、區(qū)別輕重

少數(shù)黨員干部把自己混同與一般群眾，甚至同流合污。

“同流合污”指同壞人共同干壞事。“少數(shù)黨員”雖覺悟不高，但還未落到與壞人為伍

的地步，所以用詞過重了

9、擺正謙敬您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，

一定會使居室蓬草生輝。“蓬草生輝”是謙詞，句中誤用為敬賀之詞。

10、合乎情理

當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車無法行駛，搶險隊員只好安步當車，跋涉一個多小時趕

到大壩。“安步當車”指慢慢地步行，就當是坐車。句中描述的是搶險，情況十分危

急，必須盡快趕到，顯然“安步當車”與情理相悖。

作業(yè)：歷年高考試題匯編18

辨析病句之成分殘缺或贅余

1、了解《考試說明》對此項考查的要求。專題復(fù)習(xí)

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握病句類型及辨析技巧。

掌握病句類型及病句解題技巧

掌握病句類型及病句解題技巧

點撥歸納、講練結(jié)合2課時多媒體

一、解讀《考試說明》的要求:

辨析病句選擇題

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明

修改病句主觀題

二、成分殘缺

（-）主語殘缺

1、（06江西卷）由于計算機應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)

工作提供了良好的條件。

2、（05浙江卷）在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，

其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。

3、（06天津卷）打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出

智慧的火花，閃現(xiàn)著藝術(shù)的光芒。

規(guī)律方法：看見介詞打頭的句子，檢查是否主語殘缺

（二）謂語殘缺

4、（04廣東卷）沖突雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過國際社會多次調(diào)解，緊張的

局勢不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈。

5、全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)力來。

規(guī)律方法：前后分句主語不同，檢查是否謂語殘缺

（三）賓語殘缺

6、（06全國卷1）中央財政將逐年擴大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生免費提供

教科書，地方財政也將設(shè)立助學(xué)專項資金。

19

7、（07浙江卷）北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人

民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧杜會，對外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。

規(guī)律方法：看見定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語

（四）介詞殘缺

8、（07四川卷）聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的，是為了促使各國政府和民眾更加

關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福。

9、（06浙江卷）科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點不一樣的同行也應(yīng)

坦誠相待，精誠合作。

小結(jié)：

成分殘缺：

（-）主語殘缺規(guī)律方法：看見介詞打頭的句子，檢查是否主語殘缺

（-）謂語殘缺

（三）賓語殘缺看見定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語

規(guī)律方法：前后分句主語不同，檢查是否謂語殘缺

（四）介詞殘缺

三、成分贅余

1、畫蛇添足

（2004遼寧卷）他為家鄉(xiāng)主編的致富信息小報，信息量大，可讀性強。每月印出來后，不

到一小時的時間里，數(shù)百份小報就被老鄉(xiāng)們索要一空。

重復(fù)累贅，應(yīng)刪去“的時間里”。

2、語義重復(fù)（隱性重復(fù)）

（07山東卷）每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮霍一空，有些上班族甚

至連下周二、周三的伙食費都提前預(yù)支了。

“預(yù)支”已有提前的意思，前面再說“提前”，屬于重復(fù)。

（04春招）初涉文壇，她的第一部處女作就是這樣一部意味深長的巨著，不能不令人刮

目相看。“第一部處女作”重復(fù)

①否定副詞與具有否定意義的其他詞語連用，造成語義重復(fù)，表義相反。

類似的詞語有：禁止、排除、忽視、杜絕、否則等。

例：為了防止這類交通事故的不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

②假設(shè)關(guān)系的副詞連用,造成語義重復(fù)。

例:參加這次探險活動之前他已寫好了遺囑,萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從

他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費。（03全國卷）

“萬一”表示假設(shè)，''若"也表假設(shè)，二者重復(fù)。去掉任一個。

③濫用介詞，造成語義重復(fù)

例：教育專家認為，“名星”們搔首弄姿的形象常常見諸于熒屏，這對于喜歡模仿的少

年兒童，是有負面影響的。

“諸”在古代漢語中表“之于”，其后用“于”造成語義重復(fù)。去掉“于”。

'@

造成語義重復(fù)例：原來您的令郎和我的舍妹是同學(xué)，他們都是新豐一中

畢令郎”是第二人稱敬辭，“舍妹”是第一人稱謙辭，其前不能再用

您

修飾，應(yīng)刪掉“您”、“我”。

小結(jié)：成分贅余：1、畫蛇添足

2、語義重復(fù)（隱性重復(fù)）①否定副詞與具有否定意義的其他詞語連用，造成語義重

復(fù)，表義相反。②假設(shè)關(guān)系的副詞連用，造成語義重復(fù)。③濫用介詞，造成語義重復(fù)。④

濫用代詞，造成語義重復(fù)。20考題精練：

（07遼寧卷）在經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產(chǎn)力過剩、

造成新的資源配置不合理。（賓語殘缺，在“不合理”后加“的現(xiàn)象”。）

（07安徽卷）初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認識存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊

多次與遇到的油層擦肩而過。（缺主語，刪去“由于”或“導(dǎo)致了”。）

（06江蘇卷）如何避免比賽過程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困

擾木屆組委會的首要問題。（“不透明”與“暗箱”語意重復(fù)）

（06全國卷2）不少學(xué)生偏食、挑食，導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營養(yǎng)素

明顯不足，營養(yǎng)狀況不容令人樂觀。（“不容”與“令人”語意重復(fù)）

（97全國卷）他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就

變得分外活躍而健談多了。

（88全國卷）凡事要依靠群眾，否則單靠自己，什么事也做不成。

（98全國卷）昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會

申請。

（07寧夏卷）運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要

通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。

成分贅余，“練就”就有“練成功、練出來”的意思，后邊再用“巾來”就顯得累贅。

（07四川卷）對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五松針、文竹、吊蘭之類最

好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。

成分贅余，去掉“比較合適”。

課堂總結(jié)：一、成分殘缺：

1、主語殘缺規(guī)律方法：看見介詞打頭的句子，檢查是否主語殘缺

2、謂語殘缺3、賓語殘缺

看見定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語規(guī)律方法：前后分句主語不同，檢查是

否謂語殘缺

4、介詞殘缺

二、成分贅余：1、畫蛇添足

2、語義重復(fù)（隱性重復(fù)）

①否定副詞與具有否定意義的其他詞語連用，造成語義重復(fù)，表義相反。

②假設(shè)關(guān)系的副詞連用，造成語義重復(fù)。③濫用介詞，造成語義重復(fù)。④濫用代詞，造

成語義重復(fù)。作業(yè)：完成《全案》相關(guān)練習(xí)及高考病句題匯編。

21

專題復(fù)習(xí)辨析并修改病句之語序不當了解病句的六種類型。了解考查的方式：辨析

（客觀題）、修改（主觀題）。掌握做題的技巧。（語感、結(jié)構(gòu)成分的劃分、找標志、積

累經(jīng)典題型）明了語序不當?shù)姆N類。正確辨析并修改語序不當?shù)牟【湓u講練結(jié)合2多

媒體、音頻文件、課件

一、［高考經(jīng)典試題分析］1、“2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆

占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。（2006遼寧卷）“歷屆”移到“世

界園藝博覽會”前面

2、對調(diào)整工資、發(fā)放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了

詳細的規(guī)定和深刻的說明，具有很強的指導(dǎo)意義和可操作法。（2006湖北卷）“倍受”移

到''新老顧客”前面

3、這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都

是新老顧客倍受信賴的。（2006全國卷I）“理論上”——“說明”“政策上”——

“規(guī)定”照應(yīng)不當

二、語序不當

語序不當主要指句子中詞語的順序不合理，或句子的順序不符合邏輯、語法及習(xí)慣。

［狀語］,（定語）+主語+［狀語］+謂語+〈補語＞+（定語）+賓語+〈補語〉.

22

一、句子成分語序不當——1、定語與中心詞錯位

例1、2005山東卷6B

近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡

迎，就業(yè)率明顯提高。

2、多層定語或多層狀語錯位

多項定語：表領(lǐng)屬性的或時間、處所+指示代詞或數(shù)量詞+動詞或動詞短語+形容詞或形

容詞短語+名詞或名詞短語（帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前）

例：這些考古學(xué)家的死，讓人們想起了神秘法老的咒語，但科學(xué)家們并不相信。

3.多項狀語次序：例略

時間+處所+范圍副詞+情態(tài)副詞+表示對象的介詞結(jié)構(gòu)注意：不要弄錯修飾對象。許多

老師昨天下午（時間）在縣體育中心（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同劉翔（表對象的介詞結(jié)

構(gòu)）交談.

課堂演練①②③略

注意：在否定定的把字句被字句中，否定副詞應(yīng)放在“把”“被”字前。

（2004湖南卷）與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒

有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

三、小結(jié)：

第二課時

、回顧上一節(jié)課內(nèi)容

二、關(guān)聯(lián)詞與主語錯位

例：（2004北京卷）

關(guān)聯(lián)詞主語語序規(guī)律方法總結(jié)：

1.當關(guān)聯(lián)詞前后主語一致時，主語放在關(guān)聯(lián)詞之前，且一般只出現(xiàn)在前關(guān)聯(lián)詞之前。

2.當關(guān)聯(lián)詞前后主語不一致時，主語分別放在前后關(guān)聯(lián)詞之后。

三、各種關(guān)系錯位

1.因果關(guān)系錯位2.遞進關(guān)系錯位3..承接關(guān)系錯位4.遞進關(guān)系錯位5.輕重關(guān)系錯位6.

23主客體錯位

四.前后照應(yīng)錯位

五、語序不當小結(jié)：

（一）、句子成分語序不當

1、定語與中心詞錯位

2、多項定語、狀語錯位

（二）、關(guān)聯(lián)詞與主語錯位

（三）、各種關(guān)系錯位

①因果關(guān)系錯位

②遞進關(guān)系錯位

③承接關(guān)系錯位

④輕重主次錯位

⑤主客體錯位

（四）、前后照應(yīng)錯位

六.課堂練習(xí)——高考零距離

七、課后作業(yè)：《全案》練習(xí)及近年高考試題24

話題作文的審題專題復(fù)習(xí)

1.了解話題作文審題立意的類型。

2.學(xué)會分析話題作文題目。

3.通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)使該能力得以較好地遷移和運用。

學(xué)會分析話題作文題目

學(xué)會分析話題作文題目

點撥歸納、講練結(jié)合1課時多媒體

一、話題作文試題的一?般結(jié)構(gòu)模式

1、材料語

2、提示語

3、話題

4、要求

例（2003年全國）：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

宋國有個富人，一天大雨把他們家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷

竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子

很聰明，而懷疑是鄰居家的老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故

事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感

情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？

請就“感情的親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

注意：（1）所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用

也可不用。（2）立意自定。（3）文體自選。（4）題目自擬。（5）不少于800字。

（6）不得抄襲。

材料語：宋國有個富人，一天大雨把他們家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會

有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺

得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家的老人偷的。

25

提示語：以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到

類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的

時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？

話題：感情的親疏和對事物的認知

要求：（1）所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用

也可不用。（2）立意自定。（3）文體自選。（4）題目自擬。（5）不少于800字。

（6）不得抄襲。

二、話題作文各部分的作用

材料語：引出話題，提供暗示

提示語：解釋材料，提示話題

話題：給出范圍，給定議題

要求：給出具體限制

三、話題作文審題四環(huán)節(jié)：審材料審提示審話題審要求

四、話題作文的類型

1、獨詞式：紀念、傳遞、包容、忙

2、比喻式：“雕琢心中的天使”、“臉”、"鳳頭、豬肚、豹尾”

3、關(guān)系式：偏正關(guān)系：雙贏的智慧

動賓關(guān)系：留給明天、戰(zhàn)勝脆弱

并列關(guān)系：語言與溝通、材與非材

主謂關(guān)系：答案是豐富多彩的

※四、獨詞式話題作文的審題立意與寫作

廣東高考作文題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

紀念是用一定的方式對人對事表示懷念。它既可以是國家、民族對已有榮譽的回憶，對

過去痛苦的祭奠，也可以是家庭和個人對往事對親朋表示的懷念。紀念又不同于懷念，它

不僅僅是內(nèi)心情感的涌動，它還是思想與行動的結(jié)合。生活中有各式各樣的紀念，節(jié)日慶

典是紀念，樹碑立傳是紀念，種一棵樹或?qū)懸黄恼乱彩羌o念,,,,形式或許不同，但意義同

樣真切。真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感

動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來,,,，請以“紀念”為話題，寫一篇文章。

［注意］①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；

⑤800字以上。什么是紀念：關(guān)鍵詞“一定的方式”

紀念的內(nèi)容：它既可以是國家、民族對已有榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是

家庭和個人對往事對親朋表示的懷念。

紀念與懷念的區(qū)別：紀念又不同于懷念，它不僅僅是內(nèi)心情感的涌動，它還是思想與行

動的結(jié)合。紀念的形式：生活中有各式各樣的紀念，節(jié)日慶典是紀念，樹碑立傳是紀

念，種一棵樹或?qū)懸黄恼乱彩羌o念,，”形式或許不同，但意義同樣真切。

紀念的意義：真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它堅守信念，傳遞勇氣；它

珍藏感動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來””

【注意】：1、獨詞式話題寫作范圍一般比較寬泛，可先用添加法將話題化小。

2、可用“以問導(dǎo)寫法”進行構(gòu)思：是什么——為什么——怎么樣

廣東07年高考作文題《傳遞》

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可

以傳遞,”，請以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選（詩歌除

外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

26

薪盡火傳

曾經(jīng)有個很有名的故事：?名病重的人對畫家說，當藤蔓上最后一片葉子落下的時候，

我便要離開這個世界。于是畫家畫了一片綠葉在膝上，暴風(fēng)雨過后，畫家去世了，病人卻

堅強地活了下來。畫家，用他的畫筆向病人傳遞了求生的意志，也傳遞了他生命的火花。

我想，所謂的薪盡火傳，大概便是那么回事。人的骨肉最終必會化為塵土，但是人類偉

大的精神卻可以遞三世乃至萬世地傳遞下去。這便是人類偉大之處的體現(xiàn)。傳遞，是生命

最熱烈的燃燒。

有位革命者寫過一句詩：有的人死了，他還活著。我想這正是精神傳遞最好的詮釋。為

什么在那些戰(zhàn)火紛飛的年代，會有那么多的烈士們前仆后繼？那一串數(shù)不清的名字，董存

瑞、黃繼光、邱少云,”，這是因為他們在用自己的生命，傳遞著革命的精魂。我們的眼前似

乎看到無數(shù)的靈魂在閃光，但其實它們都有著共同的名字——民族精神，從我們的先輩的

生命之薪傳遞下來的精神之火。

民族精神之火需要傳遞，奉獻精神之火亦要傳遞，因為這是中華民族能夠千百年來屹立

于民族之林的支柱。傳遞下去，便是我們對它的責(zé)任。在世風(fēng)日下，人心不古的社會中，

還能有多少個叢飛？多少個焦裕祿？多少個任長霞？是他們傳遞著這個火把，用自己的生

命作為薪柴去留住這些星星之火，然后傳遞予我們以及子孫后代。

也許傳遞一個口信，傳遞一封郵件，是一件輕而易舉的事。然而，傳遞一種精神，尤其

是人類文明中最為珍貴的精神，卻常常需要以自己的生命作為薪柴。

薪盡了，火仍可以傳，仍不得不傳。傳遞是我們生存的印記，是我們的生命在世界上鐫

刻的痕跡。而這些火，正是照亮我們個人甚至是整個民族前途的光源，失去了它們，前路

便將陷入黑暗。傳遞，是生命流逝的足跡，更是生命流轉(zhuǎn)的證明。精神的火炬，需要生

命的薪柴。得分：24+24+10=58

【點評】薪盡火傳，精彩演繹，對薪盡的描寫緊緊扣住火傳的實質(zhì)，議論與抒情融為一

爐，圓潤渾然。作者以飽滿的激情，對戰(zhàn)爭年代和和平年代傳承民族精神之火的英雄們的

熱情謳歌，給人留下了深深的印記。緊切題意，立意深刻，材料豐富，更可貴的是標題簡

潔形象。散文文體特征鮮明，語言表現(xiàn)力強，結(jié)構(gòu)比較嚴謹，雖然開頭略顯散淡。（廣

東深圳洪林）

五、課堂小結(jié)27

結(jié)構(gòu)混亂專題復(fù)習(xí)1、了解《考試說明》對此項考查的要求。2、通過高考例題分

析，掌握此類病句的辨析技巧。1、了解病句的六種類型。2、了解考查的方式：辨析

（客觀題）、修改（主觀題）。1、明了結(jié)構(gòu)混亂的種類。2、掌握結(jié)構(gòu)混亂的類型以及

解題技巧講練議結(jié)合一課時多媒體

一、明確《考試大綱》規(guī)定病句的考查范圍，即病句的六種類型：

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯

考查角度:一般為客觀選擇題

二、掌握判別病句的常規(guī)方法。①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘

缺，是否搭配得當。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當檢查修飾語（定、狀、補）是否能恰當

地修飾或說明中心語。②體會語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達

習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否

妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當與否等等。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當。

三、結(jié)構(gòu)混亂

［高考經(jīng)典試題分析］

對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、

書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺匕（2007年四川卷）28

“五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適”句式雜糅，可刪去“比

較合適”。

“結(jié)構(gòu)混亂”是高考《考試說明》規(guī)定必須掌握的六種病句類型之僅2006年高考

就有青海卷、山東卷、重慶卷、浙江卷、湖南卷等涉及。結(jié)構(gòu)混亂主要有兩類：句式雜

糅；偷換主語。

一、兩句混雜指一個句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

1.一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然

和社會的種種外因影響所決定的。（2004福建）

解析：該句后半部分由“這是由于,,,,的緣故”和“這是由,”，所決定的”套在一起而成。

改“由于”為“由”即可。

2：根據(jù)“全國國民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，俚對比

閱讀率較高的國家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣