小學(xué)政治(道德與法治)人教部編版二年級下冊11我是一張紙第2課時教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自人教部編版二年級下冊《道德與法治》第11課《我是一張紙》的第二課時。本節(jié)課以紙張的起源、制作過程和用途為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙張的價值，培養(yǎng)節(jié)約用紙、愛護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然資源的認(rèn)識，增強(qiáng)節(jié)約用紙的環(huán)保意識；提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，通過制作紙張活動，體驗(yàn)勞動的價值；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，思考如何減少紙張浪費(fèi)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生在生活中踐行環(huán)保的行為習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解紙張的起源和發(fā)展，認(rèn)識到紙張對人類文明進(jìn)步的重要性；

②通過實(shí)踐活動，掌握簡單紙張制作方法，體驗(yàn)勞動過程；

③認(rèn)識到紙張資源有限，培養(yǎng)節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生理解紙張制作過程中的環(huán)保意識，認(rèn)識到紙張浪費(fèi)對環(huán)境的影響；

②激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計出既實(shí)用又環(huán)保的紙張?zhí)娲罚?/p>

③培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中踐行節(jié)約用紙的理念，形成可持續(xù)發(fā)展的生活方式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版二年級下冊《道德與法治》第11課《我是一張紙》教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與紙張相關(guān)的圖片、視頻資料，制作展示節(jié)約用紙主題的PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、紙張等簡單實(shí)驗(yàn)器材，用于制作紙張的活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請同學(xué)們觀看關(guān)于紙張歷史的視頻，并思考紙張是如何影響我們生活的”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙張的起源與發(fā)展”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你知道紙張最早是在哪個國家發(fā)明的嗎？紙張的發(fā)明對人類有什么重要意義？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“紙張的起源與發(fā)展”知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“紙張的起源與發(fā)展”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一張張精美的紙張圖片，引出“我是一張紙”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解紙張的制作過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解紙張的來之不易。

組織課堂活動：設(shè)計“紙張制作”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手體驗(yàn)紙張的制作過程。

解答疑問：針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么紙張要這樣折疊？”。

參與課堂活動：積極參與“紙張制作”實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)紙張知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“我們可以用哪些材料來替代紙張？”。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解紙張的制作過程。

實(shí)踐活動法：設(shè)計“紙張制作”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握紙張知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解紙張的制作過程，掌握紙張知識。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“我是一張紙”課題，布置“設(shè)計一張環(huán)保宣傳紙”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“紙張的環(huán)保使用”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的設(shè)計很有創(chuàng)意，但在使用環(huán)保材料方面可以再考慮一下”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的“設(shè)計一張環(huán)保宣傳紙”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如“了解其他國家的環(huán)保用紙習(xí)慣”。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我可以在設(shè)計時加入更多環(huán)保元素”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的紙張知識，培養(yǎng)環(huán)保意識。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“我是一張紙”這一課程，對紙張的起源、發(fā)展歷程、制作過程以及環(huán)保知識有了較為全面的了解。他們能夠說出紙張的發(fā)明者、紙張的用途以及紙張制作的基本步驟。此外，學(xué)生掌握了簡單的紙張制作方法，如剪紙、折紙等，提高了動手操作能力。

2.思維能力方面：

通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們在自主閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題、參與課堂討論等環(huán)節(jié)中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題、解決問題。例如，在討論“如何減少紙張浪費(fèi)”時，學(xué)生提出了多種建議，如雙面打印、使用電子文檔等。

3.環(huán)保意識方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識得到了增強(qiáng)。他們認(rèn)識到紙張資源有限，浪費(fèi)紙張會加重環(huán)境負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了如何節(jié)約用紙、愛護(hù)環(huán)境。例如，他們主動提出在日常生活中減少不必要的打印、使用草稿紙等。

4.道德品質(zhì)方面：

學(xué)生在了解紙張制作過程中，體會到勞動者的辛勤付出，培養(yǎng)了尊重勞動、珍惜勞動成果的品質(zhì)。同時，他們通過參與實(shí)踐活動，學(xué)會了與他人合作、分享成果，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5.創(chuàng)新能力方面：

在本節(jié)課的“紙張制作”實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出各種新穎的紙張作品。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。例如，有的學(xué)生將紙張制作成可以種植植物的花盆，有的學(xué)生制作出具有裝飾性的賀卡等。

6.價值觀方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“我是一張紙”，認(rèn)識到節(jié)約用紙、愛護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任。這有助于他們樹立正確的價值觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。在學(xué)習(xí)過程中，他們逐漸認(rèn)識到，環(huán)保不僅僅是口號，更是實(shí)際行動。

7.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對紙張產(chǎn)生了濃厚的興趣，對環(huán)保事業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感。他們愿意在日常生活中踐行環(huán)保理念，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在“紙張制作”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要互相配合，共同完成制作任務(wù)。

9.自主學(xué)習(xí)能力方面：

通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡答題

例題：請簡述紙張的起源和發(fā)展歷程。

答案：紙張起源于中國，由東漢時期的蔡倫改進(jìn)制作而成。隨著時間的推移，紙張的制作技術(shù)不斷改進(jìn)，逐漸傳播到世界各地，成為人類文明的重要載體。

2.題型：填空題

例題：紙張的發(fā)明對人類文明進(jìn)步的意義在于______。

答案：紙張的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和保存，對人類文明進(jìn)步具有重要意義。

3.題型：論述題

例題：為什么我們要節(jié)約用紙？

答案：節(jié)約用紙的原因有以下幾點(diǎn)：

（1）紙張資源有限，過度消耗會導(dǎo)致資源枯竭；

（2）紙張生產(chǎn)過程中消耗大量水資源和能源，對環(huán)境造成污染；

（3）節(jié)約用紙有助于培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

4.題型：案例分析題

例題：假設(shè)你所在班級經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲆恍┙ㄗh，以減少紙張浪費(fèi)。

答案：

（1）提倡雙面打印，減少紙張使用；

（2）鼓勵使用電子文檔，減少紙質(zhì)文件；

（3）設(shè)立廢紙回收箱，鼓勵學(xué)生將廢紙進(jìn)行回收利用；

（4）開展節(jié)約用紙主題班會，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

5.題型：實(shí)踐操作題

例題：請?jiān)O(shè)計一張以“節(jié)約用紙”為主題的環(huán)保宣傳紙。

答案：

設(shè)計思路：

（1）在紙張上繪制一幅節(jié)約用紙的圖畫，如樹木、小鳥等；

（2）在圖畫下方添加節(jié)約用紙的標(biāo)語，如“節(jié)約用紙，從我做起”；

（3）在紙張的空白處添加一些關(guān)于節(jié)約用紙的小知識，如紙張的生產(chǎn)過程、環(huán)保意義等。板書設(shè)計1.紙張的起源與發(fā)展

①紙張的發(fā)明者：蔡倫

②紙張的起源時間：東漢時期

③紙張的傳播：逐漸傳播到世界各地

2.紙張的制作過程

①原材料：樹皮、麻、破布等

②制作步驟：浸泡、搗碎、過濾、晾曬、壓平等

③制作工具：石臼、篩網(wǎng)、石板等

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