細(xì)節(jié)靈動(dòng)情感生動(dòng)——《任務(wù)三：記敘與動(dòng)物的相處》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要聊一聊的是《任務(wù)三：記敘與動(dòng)物的相處》這篇課文。這節(jié)課，咱們要一起走進(jìn)小作者的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間那份純真的友誼。教材里，我們學(xué)過(guò)不少關(guān)于動(dòng)物的描寫(xiě)，今天咱們就通過(guò)這篇課文，來(lái)進(jìn)一步拓展和深化這方面的學(xué)習(xí)。我們要學(xué)會(huì)如何用文字描繪動(dòng)物的特點(diǎn)，以及如何表達(dá)人與動(dòng)物之間的情感交流。這可是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大進(jìn)步哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入七年級(jí)后，你們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)記敘文的理解和欣賞能力有了初步的提升。在知識(shí)層面，你們已經(jīng)接觸過(guò)多種類型的記敘文，對(duì)記敘的要素、記敘的順序以及人物描寫(xiě)等有一定的認(rèn)識(shí)。在能力方面，你們的觀察力、想象力以及表達(dá)能力都有所增強(qiáng)，但面對(duì)《任務(wù)三：記敘與動(dòng)物的相處》這樣的課文，可能對(duì)如何捕捉動(dòng)物的特點(diǎn)，以及如何通過(guò)動(dòng)物的行為來(lái)反映人物情感還有一定的挑戰(zhàn)。

從學(xué)生層次來(lái)看，班級(jí)里既有對(duì)動(dòng)物有著深厚情感的同學(xué)，也有對(duì)動(dòng)物了解較少的同學(xué)。他們的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀習(xí)慣各有差異，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。在行為習(xí)慣上，部分同學(xué)可能存在閱讀不夠細(xì)致、寫(xiě)作時(shí)缺乏想象力的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

此外，隨著科技的發(fā)展，同學(xué)們接觸到的信息渠道增多，但同時(shí)也面臨信息過(guò)載的問(wèn)題，這可能會(huì)分散他們對(duì)課文學(xué)習(xí)的專注力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、深入思考的能力。教學(xué)方法與策略1.我們將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，我會(huì)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解記敘文中動(dòng)物形象的塑造和人物情感的傳達(dá)。接著，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)動(dòng)物特性的觀察和感受，以及如何將這些情感融入自己的寫(xiě)作中。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)動(dòng)物與人類相處的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)對(duì)情感的理解。此外，還可以進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)小故事，描述人與動(dòng)物之間的互動(dòng)。

3.為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，我會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示動(dòng)物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受動(dòng)物的特點(diǎn)和行為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)反饋?zhàn)约旱乃伎己透形?。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明你們喜歡的動(dòng)物以及為什么。

2.學(xué)生分享自己喜歡的動(dòng)物和理由。

3.教師總結(jié)：動(dòng)物是自然界中的一部分，它們與我們?nèi)祟愑兄芮械穆?lián)系。今天，我們將一起學(xué)習(xí)《任務(wù)三：記敘與動(dòng)物的相處》，通過(guò)這篇課文，來(lái)感受作者與動(dòng)物之間的深厚情感。

（二）自主閱讀，初步感知

1.學(xué)生自主閱讀課文，要求找出文中描寫(xiě)的動(dòng)物，以及作者與動(dòng)物相處時(shí)的情感變化。

2.學(xué)生展示自己的閱讀成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

（三）精讀課文，深入理解

1.教師提問(wèn)：這篇課文主要通過(guò)哪些方式來(lái)表現(xiàn)作者與動(dòng)物的相處？

2.學(xué)生回答：通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)以及作者的語(yǔ)言、神態(tài)等。

3.教師講解：在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

4.學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）探究主旨，體會(huì)情感

1.教師提問(wèn)：通過(guò)閱讀課文，你感受到了作者對(duì)動(dòng)物的哪些情感？

2.學(xué)生回答：喜愛(ài)、憐憫、同情等。

3.教師講解：作者通過(guò)對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，表達(dá)了自己對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，以及對(duì)人與自然和諧共處的向往。

4.學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾闻c動(dòng)物和諧相處？

（五）寫(xiě)作指導(dǎo)，實(shí)踐應(yīng)用

1.教師提問(wèn)：如果你是一位作家，你會(huì)如何描寫(xiě)動(dòng)物，讓讀者感受到你對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的寫(xiě)作成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）課堂小結(jié)，回顧反思

1.教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師總結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)會(huì)用心去觀察動(dòng)物，感受它們的特點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

（七）課后作業(yè)，拓展延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于自己與動(dòng)物相處的作文，字?jǐn)?shù)不限。

2.鼓勵(lì)同學(xué)們參加校內(nèi)外的公益活動(dòng)，為保護(hù)動(dòng)物貢獻(xiàn)自己的力量。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度，通過(guò)提問(wèn)、討論、寫(xiě)作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》：?jiǎn)讨巍W威爾的經(jīng)典小說(shuō)，通過(guò)動(dòng)物起義建立自己的社會(huì)，諷刺了人類社會(huì)的種種弊端，可以引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物權(quán)益和人類行為之間的關(guān)系。

-《白牙》：杰克·倫敦的小說(shuō)，講述了一只野狼逐漸被人類馴化的故事，通過(guò)對(duì)動(dòng)物性格轉(zhuǎn)變的描寫(xiě)，探討人與自然、人與動(dòng)物之間的復(fù)雜關(guān)系。

-《動(dòng)物世界》紀(jì)錄片：展示各種動(dòng)物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生直觀了解動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展資源，通過(guò)文學(xué)作品和紀(jì)錄片，拓寬對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或野生動(dòng)物保護(hù)中心，實(shí)地觀察動(dòng)物的行為，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的直觀感受。

-開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高班級(jí)整體的環(huán)保意識(shí)。

-安排學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理河道等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)的新聞和報(bào)道，了解當(dāng)前動(dòng)物保護(hù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和挑戰(zhàn)。

-設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生以動(dòng)物為題材，創(chuàng)作短篇故事或詩(shī)歌，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如動(dòng)物保護(hù)組織網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)。

-在家庭中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起觀察家中的寵物或小區(qū)里的動(dòng)物，記錄它們的行為和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

-組織學(xué)生參與動(dòng)物保護(hù)志愿者活動(dòng)，如參與流浪動(dòng)物的救助，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的班級(jí)項(xiàng)目，如制作動(dòng)物保護(hù)宣傳冊(cè)，向全校同學(xué)推廣動(dòng)物保護(hù)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-記敘文要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果

-動(dòng)物形象的塑造：外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)

-情感表達(dá)：喜愛(ài)、憐憫、同情

②關(guān)鍵詞：

-描寫(xiě)手法：比喻、擬人、排比

-人物心理：喜悅、感動(dòng)、思考

③重點(diǎn)句子：

-“它的眼神中充滿了感激，仿佛在說(shuō)，謝謝你?！?/p>

-“它那無(wú)助的身影，讓我心里一陣酸楚?！?/p>

-“我看著它，心里默默地許下了一個(gè)愿望，愿它永遠(yuǎn)快樂(lè)?！?/p>

板書(shū)將以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容。在板書(shū)中，我將使用不同的顏色和字體來(lái)突出關(guān)鍵詞和句子，使板書(shū)更加直觀和易于記憶。課后作業(yè)1.閱讀課文，找出文中描寫(xiě)的至少三種動(dòng)物，并簡(jiǎn)要描述它們的特點(diǎn)。

-作業(yè)示例：文中描寫(xiě)了貓、狗、鳥(niǎo)三種動(dòng)物。貓的動(dòng)作敏捷，眼神機(jī)警；狗忠誠(chéng)善良，總是搖著尾巴；鳥(niǎo)兒歌唱著，羽毛色彩斑斕。

2.分析文中作者對(duì)動(dòng)物的情感變化，并舉例說(shuō)明。

-作業(yè)示例：作者對(duì)貓的情感從最初的討厭轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞?lái)的喜愛(ài)；對(duì)狗的情感則是一直保持著喜愛(ài)；對(duì)鳥(niǎo)的情感則是從欣賞到同情。

3.選擇文中的一處描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-作業(yè)示例：文中“它那無(wú)助的眼神，仿佛在訴說(shuō)著它的哀求?！边\(yùn)用了擬人手法，使讀者能夠感受到動(dòng)物的痛苦和無(wú)奈。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)人與動(dòng)物和諧相處的看法。

-作業(yè)示例：我認(rèn)為人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，尊重彼此的生活空間和習(xí)性。我們可以通過(guò)保護(hù)動(dòng)物、不捕殺動(dòng)物等方式來(lái)維護(hù)這種和諧。

5.模仿課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段關(guān)于自己與動(dòng)物相處的片段。

-作業(yè)示例：那天，我在公園里看到了一只可愛(ài)的小松鼠。它毛茸茸的身體，靈活的動(dòng)作，讓我忍不住想靠近它。我輕輕地把食物放在地上，小松鼠警惕地看了我一眼，然后慢慢靠近，用它的小爪子抓起食物，又快速地跑回了它的窩。

6.設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的宣傳標(biāo)語(yǔ)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的設(shè)計(jì)理念。

-作業(yè)示例：宣傳標(biāo)語(yǔ)：“保護(hù)動(dòng)物，從我做起?！痹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)這句標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家從自身做起，關(guān)注動(dòng)物保護(hù)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧美好的生態(tài)環(huán)境。

7.收集有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的資料，整理成一份小報(bào)，介紹動(dòng)物保護(hù)的重要性。

-作業(yè)示例：小報(bào)標(biāo)題：“保護(hù)動(dòng)物，守護(hù)家園?！眱?nèi)容涵蓋動(dòng)物保護(hù)的基本知識(shí)、動(dòng)物保護(hù)的重要性以及如何參與到動(dòng)物保護(hù)中來(lái)。

8.結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-作業(yè)示例：短文標(biāo)題：“與動(dòng)物共舞，共享美好時(shí)光?！眱?nèi)容圍繞自己與動(dòng)物相處的經(jīng)歷，表達(dá)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和對(duì)和諧共處的向往。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的合作能力。

2.情境教學(xué)：我嘗試通過(guò)多媒體展示和實(shí)地觀察的方式，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解動(dòng)物形象塑造和情感表達(dá)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些概念的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的案例和實(shí)例來(lái)幫助他們理解。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于活躍，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這表明我在課堂管理上需要更加細(xì)致。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)物形象塑造和情感表達(dá)，我將增加案例分析，特別是那些能夠深刻展示這些概念的作品，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，以加深理解。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)：我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更加多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還計(jì)劃定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《任務(wù)三：記敘與動(dòng)物的相處》這篇課文。通過(guò)這篇課文，我們不僅欣賞了作者與動(dòng)物之間純真的友誼，還學(xué)習(xí)了如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和真摯的情感來(lái)表達(dá)人與動(dòng)物之間的互動(dòng)。以下是我們這節(jié)課的幾個(gè)重點(diǎn)：

1.我們了解了記敘文中動(dòng)物形象的塑造方法，包括外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)等。

2.我們學(xué)習(xí)了作者如何通過(guò)動(dòng)物的行為來(lái)反映人物的情感變化，體會(huì)到了喜愛(ài)、憐憫、同情等情感。

3.我們討論了人與動(dòng)物和諧相處的重要性，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐這一理念。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-以下哪一項(xiàng)不是記敘文中動(dòng)物形象塑造的方法？

A.外貌描寫(xiě)B(tài).動(dòng)作描寫(xiě)C.心理描寫(xiě)D.音樂(lè)描寫(xiě)

-下列哪個(gè)句子沒(méi)有運(yùn)用擬人手法？

A.那只小