四年級上冊品德與社會教學設計-第9課《我是生活小設計師》第2課時∣粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們，今天我們要一起走進品德與社會課程，開啟《我是生活小設計師》的第二課時。這一章節，我們將從粵教版四年級上冊的教材中汲取智慧，探索如何用我們的雙手設計出既美觀又實用的生活用品。我們將會結合上一節課的內容，深入挖掘生活中常見的物品，發揮創意，讓它們煥發出新的生命力。讓我們一起期待，在接下來的學習過程中，我們的設計靈感能夠如泉涌般迸發出來！核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的創新精神、實踐能力和審美情趣。通過《我是生活小設計師》的學習，孩子們將學會觀察生活、發現美，并運用所學知識進行創意設計，培養他們的動手操作能力和解決問題的能力。同時，我們鼓勵學生發揮個性，尊重他們的創意表達，培養他們的自信心和團隊合作精神。這樣的學習過程，將有助于孩子們形成積極的生活態度，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。學情分析同學們即將進入四年級上冊品德與社會的學習，這個階段的學生正處于一個充滿好奇和探索欲望的年紀。在知識層面，他們已經具備了一定的生活經驗和初步的設計意識，能夠識別生活中的簡單設計元素，并對其有一定的理解和欣賞。然而，在系統學習如何將設計理念轉化為實際作品的能力上，他們還處于初步發展階段。

在能力方面，孩子們的操作能力逐漸增強，能夠進行簡單的手工制作和繪畫活動。他們的想象力豐富，但往往缺乏系統化的設計和實踐過程。在素質上，四年級學生的獨立思考能力有所提高，但合作意識和團隊協作能力還需加強。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這可能會影響他們在設計過程中的專注度和作品質量。此外，由于生活經驗的局限性，他們對某些設計概念的理解可能不夠深入。

這樣的學情特點對我們的教學提出了以下挑戰：首先，我們需要創設貼近學生生活經驗的學習情境，激發他們的學習興趣；其次，通過引導和示范，幫助他們建立系統化的設計思路；再者，通過合作學習的方式，培養他們的團隊協作能力和溝通技巧。總之，針對學生的特點，我們應設計多樣化的教學活動，以促進他們的全面發展。教學方法與策略1.為了實現教學目標，我將采用講授、討論和項目導向學習相結合的教學方法。通過講授，我會介紹設計的基本原則和技巧，激發學生的興趣。討論環節將鼓勵學生分享自己的設計想法，促進思維碰撞。項目導向學習則讓學生通過實際操作，將理論知識應用于實踐。

2.在教學活動中，我會設計角色扮演游戲，讓學生扮演設計師和客戶，體驗設計流程。此外，通過小組合作完成實際設計任務，如設計一本個性化的筆記本或裝飾一個教室角落，提高學生的動手能力和團隊合作精神。

3.教學媒體方面，我將使用圖片、視頻和實物模型等多媒體資源，幫助學生直觀地理解設計理念，并通過互動軟件讓學生在虛擬環境中進行設計嘗試，增強學習的趣味性和互動性。教學過程**導入新課：激發興趣，導入主題**

同學們，早上好！今天我們繼續探索品德與社會課程中的《我是生活小設計師》這一主題。還記得上節課我們一起討論了設計的基本要素和創意思維嗎？今天，我們將更進一步，學習如何將我們的想法變成現實的設計作品。

（教師站在教室前，微笑著環視全班）

**環節一：回顧與引入**

1.**回顧上節課內容**

-同學們，請你們回憶一下，上節課我們學習了哪些內容？誰能分享一下他的記憶？

-（學生舉手發言，教師引導學生回顧設計的基本要素：色彩、形狀、功能等）

2.**引入新課主題**

-好的，大家記得很清楚。那么今天，我們就來實踐一下，看看我們能否將這些設計要素運用到實際生活中，設計出既實用又美觀的生活用品。

**環節二：設計理念與原則**

1.**展示設計案例**

-下面，我將為大家展示一些優秀的設計案例，我們可以從中學到什么？

-（教師展示圖片或視頻，如環保袋、創意燈具等，引導學生觀察并討論）

2.**講解設計原則**

-在設計過程中，我們需要遵循哪些原則呢？比如，實用性、美觀性、環保性等。

-（教師簡要介紹設計原則，并強調設計應以人為本，滿足使用者的需求）

3.**小組討論**

-接下來，我們以小組為單位，討論一下，我們如何將這些設計原則應用到我們的設計作品中。

**環節三：實踐操作**

1.**分配任務**

-每個小組將選擇一個具體的生活用品作為設計對象，如書包、水杯等。

-（教師根據學生興趣和設計能力，分配任務）

2.**設計草圖**

-每個小組在紙上繪制出他們的設計草圖，包括外觀、顏色、形狀等。

-（教師巡視指導，幫助學生完善設計草圖）

3.**制作樣品**

-根據草圖，每個小組開始制作他們的設計樣品。

-（教師提供必要的材料和工具，如彩紙、剪刀、膠水等）

**環節四：展示與評價**

1.**作品展示**

-各小組展示他們的設計作品，并簡要介紹設計思路。

-（教師和同學們一起欣賞作品，并給予肯定和鼓勵）

2.**互評與反思**

-各小組之間互相評價，指出優點和不足。

-（教師引導學生們從設計原則、實用性、美觀性等方面進行評價）

3.**總結與反思**

-通過今天的實踐活動，我們學到了什么？

-（教師引導學生總結設計過程中的收獲，如團隊合作、創意思維等）

**環節五：課堂小結**

同學們，今天我們學習了如何將設計理念轉化為實際作品，并親手制作了我們的設計樣品。希望大家在今后的生活中，繼續保持這種創新精神和實踐能力，讓我們的生活更加美好！

（教師站在講臺前，微笑著總結）

**課后作業**

1.請同學們選擇一個生活中的物品，思考如何進行設計改進。

2.下節課，我們將帶來自己的設計作品，互相展示和交流。

（教師布置課后作業，并鼓勵學生積極參與）知識點梳理1.**設計的基本要素**

-色彩：了解不同色彩的視覺效果，學會運用色彩搭配原則。

-形狀：認識基本的幾何形狀，了解形狀在設計中的應用。

-功能：理解設計應滿足使用者的需求，強調功能性與美觀性的結合。

-結構：掌握設計的基本結構，如對稱、不對稱、重復等。

2.**設計原則**

-實用性：設計應滿足使用者的實際需求，方便實用。

-美觀性：注重設計的美感，符合審美標準。

-環保性：關注設計對環境的影響，倡導綠色設計。

-創新性：鼓勵創新思維，勇于嘗試新的設計理念。

3.**設計流程**

-觀察與思考：關注生活，發現設計靈感。

-擬定方案：根據需求，確定設計方向。

-制作樣品：動手實踐，將想法轉化為實物。

-評價與改進：反思設計，不斷優化。

4.**設計案例分析**

-環保袋設計：從材質、形狀、圖案等方面進行創意設計。

-創意燈具設計：運用色彩、形狀、結構等元素，打造獨特造型。

-家居裝飾設計：結合空間布局，設計美觀實用的家居環境。

5.**設計軟件與工具**

-設計軟件：Photoshop、Illustrator等圖形設計軟件。

-手工工具：剪刀、膠水、彩紙等手工制作工具。

6.**團隊合作與溝通**

-團隊合作：明確分工，共同完成任務。

-溝通交流：表達自己的想法，傾聽他人的意見。

7.**生活實踐與反思**

-關注生活：從生活中汲取靈感，發現設計需求。

-實踐操作：動手實踐，提高設計能力。

-反思總結：總結經驗，不斷優化設計。

8.**設計倫理與責任**

-尊重他人：尊重他人的知識產權，避免抄襲。

-環保意識：關注設計對環境的影響，倡導綠色設計。

-責任擔當：承擔社會責任，關注設計對社會的貢獻。板書設計①設計要素

-色彩：冷暖、明暗、純度

-形狀：幾何形狀、不規則形狀

-功能：實用、便捷、人性化

-結構：對稱、不對稱、重復、節奏

②設計原則

-實用性：滿足需求、方便使用

-美觀性：和諧、美觀、個性

-環保性：節約資源、減少污染

-創新性：新穎、獨特、富有創意

③設計流程

-觀察與思考：發現問題、收集靈感

-擬定方案：確定方向、制定計劃

-制作樣品：動手實踐、完善設計

-評價與改進：反思總結、優化方案

④設計案例分析

-環保袋設計：材質、形狀、圖案

-創意燈具設計：造型、材料、功能

-家居裝飾設計：空間布局、色彩搭配、家具選擇

⑤設計軟件與工具

-設計軟件：Photoshop、Illustrator

-手工工具：剪刀、膠水、彩紙

⑥團隊合作與溝通

-團隊合作：分工協作、共同完成

-溝通交流：表達想法、傾聽意見

⑦生活實踐與反思

-關注生活：觀察現象、發現需求

-實踐操作：動手制作、提高能力

-反思總結：經驗教訓、持續改進

⑧設計倫理與責任

-尊重他人：知識產權、創意保護

-環保意識：綠色設計、可持續性

-責任擔當：社會責任、設計價值作業布置與反饋作業布置：

1.**實踐作業**：

-題目：《我眼中的環保生活》

-內容：請每位學生觀察并記錄身邊的一種環保行為，如節約用水、分類垃圾等，然后以圖文并茂的形式（至少一張照片或手繪插圖），描述這個環保行為及其意義。

-目的：通過觀察和記錄，加深學生對環保意識的理解，同時提高學生的觀察能力和表達能力。

2.**設計作業**：

-題目：《創意環保袋設計》

-內容：根據本節課所學的色彩搭配、形狀設計等知識，設計一款具有創意的環保袋。要求設計草圖和簡要的設計說明。

-目的：通過實際設計練習，鞏固學生對設計原理的掌握，并培養學生的創新能力和實踐操作能力。

作業反饋：

1.**及時批改**：

-對于學生的實踐作業，我將在下節課開始前完成批改，確保每位學生都能在課后第一時間收到反饋。

-對于設計作業，我將根據設計草圖和設計說明進行評價，重點關注設計的創意性、實用性和環保理念。

2.**反饋內容**：

-實踐作業：指出觀察記錄的準確性、描述的清晰度和環保意識的體現。

-設計作業：評價設計的創意程度、色彩的運用、形狀的創新以及環保理念的融入。

3.**改進建議**：

-對于觀察記錄不詳細的，建議學生加強觀察力和描述能力。

-對于設計作業，提出具體的改進意見，如色彩搭配可以更加和諧、形狀設計可以更具個性化等。

4.**鼓勵與肯定**：

-在反饋中，我將特別指出學生做得好的地方，給予鼓勵和肯定，以增強學生的學習信心。

-對于表現特別出色的作品，我將在課堂上進行展示，以激勵其他同學。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在《我是生活小設計師》的課程中，我嘗試通過創設生活化的教學情境，讓學生在實際操作中學習設計知識。例如，通過模擬設計比賽的形式，讓學生在真實的設計任務中提升能力。

2.**項目導向學習**：我采用了項目導向的學習方式，讓學生通過完成具體的設計項目來掌握設計技能。這種方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了如何解決問題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在教學過程中，我發現部分學生在設計活動中參與度不高，可能是因為對設計缺乏興趣或對設計過程感到迷茫。

2.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于教師的觀察和評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價，這可能會限制學生的主觀能動性和合作學習的效果。

3.**實踐機會有限**：由于時間和資源的限制，學生能夠參與的設計實踐機會有限，這不利于學生將理論知識轉化為實際技能。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增加互動環節**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習。

2.**多元化評價方式**：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學生自評、同伴互評和教師評價，以全面了解學生的學習情況和設計能力。

3.**拓展實踐機會**：為了讓學生有更多的實踐機會，我計劃與學校外的設計機構或社區合作，為學生提供更多的實習和實踐項目。

4.**個性化指導**：針對學生在設計過程中的不同需求，我將提供個性化的指導，幫助他們克服困難，提升設計水平。

5.**持續反思與調整**：在教學過程中，我將持續反思教學效果，并根據學生的反饋和表現不斷調整教學策略，以適應學生的實際需求。重點題型整理1.**設計案例分析題**

-題型：分析一個設計案例，討論其設計原則和成功之處。

-例題：分析“宜家家居”的設計，討論其如何體現實用性、美觀性和環保性。

-答案：宜家家居的設計以實用性為核心，通過模塊化的設計，使得家居組合靈活多變。其色彩搭配簡潔大方，符合現代審美。同時，宜家家居注重環保，使用可再生材料，體現了可持續發展的理念。

2.**設計原則應用題**

-題型：根據設計原則，設計一款生活用品。

-例題：設計一款環保水杯，并說明如何運用設計原則。

-答案：設計一款可折疊的環保水杯，采用可降解材料，顏色搭配自然，形狀簡約，易于攜帶和清洗，體現了實用、美觀和環保的設計原則。

3.**設計流程描述題**

-題型：描述設計一款生活用品的流程。

-例題：描述設計一款兒童學習桌的流程。

-答案：設計流程包括：1.需求分析：了解兒童的學習需求；2.方案設計：根據需求設計桌子的形狀、顏色、材料等；3.制作樣品：制作桌子的原型，進行測試和調整；4.評價與改進：