小學人教部編版口語交際用多大的聲音教案配套學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學人教部編版口語交際《用多大的聲音》

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和審美情趣。學生將通過實踐活動，學會根據不同的場合選擇合適的說話聲音，提升語言表達的準確性和適應性，同時培養傾聽和溝通的能力，增強集體意識和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠識別并理解不同場合下說話聲音的適宜性，如公共場合、課堂討論、家庭交流等。

②培養學生根據語境調整說話聲音的能力，使他們的口語表達更加得體和有效。

2.教學難點，

①幫助學生理解聲音大小與場合之間的關系，讓他們能夠將抽象的概念與具體情境相結合。

②引導學生進行自我反思，認識到自己在不同場合下聲音大小的習慣，并學會自我調整。

③培養學生的傾聽意識，讓他們學會在交流中注意對方的反應，從而更好地調整自己的聲音。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學人教部編版口語交際》教材。

2.輔助材料：準備與不同場合相關的圖片，如公共場所、教室、家庭等，以及相應的聲音大小調整的圖表。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，并在黑板上繪制聲音大小變化的示意圖，以便于學生直觀理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交際的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要用多大的聲音來交流的情況嗎？”

展示一些關于不同場合交流的圖片或視頻片段，讓學生初步感受口語交際的重要性。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.口語交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析，如公共場合的演講、課堂討論、家庭交流等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用口語交際解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關的主題進行深入討論，如“如何在不同場合選擇合適的說話聲音”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調口語交際在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交際。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生根據本節課的學習內容，設計一個場景，模擬在不同場合下如何調整說話聲音，并撰寫一篇短文，分享自己的體會和收獲。

備注：以上教學過程設計可根據實際情況進行調整和補充。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升

2.思維品質的增強

學生在分析案例和參與小組討論的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個角度審視問題，提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意見，形成更加全面和深入的理解。

3.社交技能的提高

本節課的學習有助于學生提高社交技能，特別是在公共場合和集體活動中。他們學會了如何與他人進行有效溝通，增強了在團隊中的協作能力，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。

4.自我監控能力的培養

學生在課堂討論和展示環節中，學會了自我監控和反思。他們能夠意識到自己在口語交際中存在的問題，并嘗試通過調整聲音大小和語速來改進自己的表達方式。

5.適應不同場合的能力

6.個性化表達的發展

學生在學習過程中，不僅掌握了口語交際的基本原則，還學會了如何根據自己的個性和需求進行個性化表達。他們能夠運用所學知識，使自己的語言更加生動、有趣，更具感染力。

7.學習興趣的激發

本節課的學習內容與學生的日常生活緊密相關，能夠激發學生的學習興趣。學生通過實際案例和互動活動，體會到口語交際的重要性，從而更加積極地參與到課堂學習中。

8.課后作業的完成情況

總之，通過本節課的學習，學生在語言表達、思維品質、社交技能、自我監控、適應能力、個性化表達和學習興趣等方面都取得了顯著的進步。這些效果將有助于學生未來的學習和生活，為他們成為具有良好溝通能力和社交技巧的人奠定基礎。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。

a.提問與反饋

通過提問，教師可以檢驗學生對口語交際基本概念的理解程度。例如，提問：“你們認為在教室里討論問題時，應該用多大的聲音？”通過學生的回答，教師可以了解他們對不同場合下聲音大小的認識。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，肯定正確的觀點，并糾正錯誤的理解。

b.觀察與記錄

教師應密切觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、表達能力、傾聽能力和團隊合作能力。例如，在小組討論環節，教師可以記錄每個學生發言的次數和內容，以及他們在團隊中的角色和貢獻。

c.小組合作評價

通過觀察小組合作的效果，教師可以評估學生在溝通和協作方面的能力。例如，教師可以評價小組在討論中的組織能力、問題解決能力和創新性。

d.課堂測試

定期進行小測驗或隨堂練習，可以檢測學生對口語交際知識的掌握程度。這些測試可以是選擇題、簡答題或情景模擬題，以不同形式評估學生的理解和應用能力。

e.互動與反饋

教師應鼓勵學生之間的互動，如互評和同伴學習。通過這種形式，學生可以從他人的反饋中獲得不同的視角，同時也能培養他們的評價能力和批判性思維。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，它有助于鞏固課堂所學知識，培養學生的自主學習能力。

a.作業批改

教師應認真批改學生的作業，包括口語表達作業和書面報告。批改時，應注意作業的準確性、完整性和創造性。

b.及時反饋

對于學生的作業，教師應提供具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。這種反饋應當是建設性的，旨在幫助學生提高。

c.作業展示

鼓勵學生在課堂上展示他們的作業，如口頭報告或小組演示。這不僅能夠提高學生的自信心，還能讓他們從他人的作業中獲得啟發。

d.作業討論

在展示作業后，教師可以組織學生進行討論，分享彼此的想法和經驗，進一步加深對口語交際的理解。

通過上述評價方法，教師能夠全面了解學生的學習效果，并及時調整教學計劃，確保每位學生都能在口語交際方面取得進步。同時，這種評價機制也有助于激發學生的學習興趣，促進他們在課堂上的積極參與。重點題型整理1.情景模擬題

題型：請根據以下情景，模擬合適的說話聲音。

情景：你在圖書館里，需要提醒旁邊的人保持安靜。

答案：用輕柔而堅定的聲音說：“請保持安靜，我們正在學習。”

2.對話補全題

題型：根據對話內容，選擇合適的說話聲音。

對話片段：A：“圖書館里這么安靜，我們是不是應該小聲說話？”

B：“是的，我們應該用……的聲音。”

答案：B：“是的，我們應該用輕聲細語的聲音。”

3.課堂討論題

題型：在以下場合，你認為應該用多大的聲音？

場合：在教室里上課、在電影院看電影、在操場上進行體育活動。

答案：

-在教室里上課：應該用清晰而適中的聲音，以便所有學生都能聽到。

-在電影院看電影：應該保持安靜，幾乎不需要說話，以免打擾他人。

-在操場上進行體育活動：可以大聲喊叫，以鼓舞士氣或指揮團隊。

4.判斷正誤題

題型：判斷以下說法是否正確。

說法：在嘈雜的街道上，我們應該大聲說話，以便別人能聽到我們