小學英語外研版(三年級起點)四年級上冊Module5Unit2CanSamplayfootball教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學英語外研版（三年級起點）四年級上冊Module5Unit2CanSamplayfootball。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將圍繞“CanSamplayfootball?”這一主題展開，復習鞏固學生已學過的Can,can't,do,does,doesn't等疑問句和肯定句的構成。同時，通過情境對話，幫助學生練習使用這些句型進行日常交流，提高學生的口語表達能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境對話，使學生能夠正確運用所學句型進行日常交流。

2.增強學生的文化意識，通過了解足球運動，拓展學生的文化視野，提高對西方體育文化的認知。

3.提升學生的思維品質，通過分析情境，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的審美情趣，通過音樂、圖片等教學資源，激發學生對英語學習的興趣，培養審美能力。學情分析在本節課中，學生處于四年級上冊，已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語對話和表達。學生的英語學習層次較為均衡，其中部分學生對英語有濃厚的興趣，積極參與課堂活動，但也有一些學生對英語學習缺乏自信，參與度不高。

知識方面，學生已掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型結構，但詞匯量有限，對一些語法規則的理解還不夠深入。在聽力理解上，部分學生能夠聽懂簡單的指令和對話，但在聽力細節和推測上下文意義方面還有待提高。

能力方面，學生的口語表達能力逐漸增強，但仍需加強。學生在閱讀理解方面有一定的能力，但面對較長的文本或復雜的情節時，容易感到困難。在寫作方面，學生能夠寫出簡單的句子，但句子之間的邏輯關系和連貫性有待加強。

素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力還有待提升。學生在課堂上表現出的積極性和創造性有待激發。

行為習慣上，學生的課堂紀律良好，但部分學生在自主學習時容易分心。對課程學習的影響是，學生對英語學習的興趣和動力將直接影響他們的學習效果。因此，教師需要根據學生的個體差異，采取針對性的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音響設備、實物教具（足球模型、人物卡片）

-課程平臺：英語學習軟件或在線教育平臺（用于輔助教學和課后練習）

-信息化資源：英語學習網站、電子教材、教學視頻、在線詞典

-教學手段：實物演示、角色扮演、小組討論、游戲化教學、情境模擬教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“足球”為主題，展示一幅足球比賽的圖片，引導學生說出足球的英文單詞“football”。然后，教師提問：“Whocanplayfootball?”，讓學生自由發言。接著，教師過渡到本節課的主題：“CanSamplayfootball?”，引發學生的好奇心，自然導入新課。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）復習舊知

教師通過展示圖片或實物教具，復習Can,can't,do,does,doesn't等疑問句和肯定句的構成，讓學生跟隨朗讀并嘗試造句。

用時：5分鐘

（2）呈現新知

教師播放一段關于Sam踢足球的英語視頻，讓學生觀察并跟讀。隨后，教師引導學生根據視頻內容，用Can,can't,do,does,doesn't等句型進行提問和回答。

用時：8分鐘

（3）鞏固練習

教師出示一些關于Sam踢足球的圖片，讓學生用Can,can't,do,does,doesn't等句型進行問答練習。教師巡視課堂，及時糾正學生的發音和語法錯誤。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

教師將學生分成小組，每組分配不同的角色，如Sam、朋友、裁判等。學生根據教師提供的情景，用所學句型進行角色扮演，模擬真實對話。

用時：15分鐘

（2）小組競賽

教師將全班分成若干小組，每組進行一個關于足球比賽的問答競賽。每組輪流回答問題，答對得一分。競賽結束后，教師宣布獲勝小組，并給予獎勵。

用時：10分鐘

（3）拓展練習

教師提供一些關于足球的詞匯和句子，讓學生在小組內進行拓展練習，如用所學句型描述足球比賽的過程、分享自己觀看過的足球比賽等。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）討論Sam是否喜歡踢足球

舉例回答：A.Yes,hecanplayfootball.B.No,hecan'tplayfootball.

（2）討論足球比賽中的規則

舉例回答：A.Youmustkicktheball.B.Youcan'ttouchtheballwithyourhands.

（3）討論自己最喜歡的足球明星

舉例回答：A.MyfavoritefootballplayerisMessi.B.HeisfromArgentina.

用時：10分鐘

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結Can,can't,do,does,doesn't等疑問句和肯定句的構成，并強調本節課的重點：運用句型進行日常交流。

舉例：教師提問：“Whatdidwelearntoday?”學生回答：“WelearnedtouseCan,can't,do,does,doesn'ttoaskandanswerquestionsaboutplayingfootball.”

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節課學習的Can,can't,do,does,doesn't等句型，還可以引入與足球相關的詞匯，如goal,penalty,corner,goalkeeper等。

-文化背景拓展：介紹足球運動的歷史、著名足球賽事（如世界杯、歐洲杯）、足球明星等，幫助學生了解足球文化。

-語法點拓展：探討與能力相關的動詞的第三人稱單數形式，如play,watch,like等，以及它們在疑問句和否定句中的變化。

2.拓展建議：

-詞匯練習：教師可以設計一些詞匯卡片，讓學生在課后進行記憶和練習，增強詞匯量。

-角色扮演活動：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演，模擬足球比賽場景，練習使用英語進行對話。

-家庭作業：布置關于足球的小論文，要求學生描述一場他們喜歡的足球比賽，或者介紹一位他們喜歡的足球明星。

-小組項目：組織學生以小組形式，制作一個關于足球的PPT或小冊子，介紹足球知識，并在班上展示。

-在線資源：推薦一些適合學生的在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，讓學生在家進行自主學習。

-社區活動：鼓勵學生參與社區的英語角或文化交流活動，與其他學習英語的人交流，提高實際應用能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同討論足球話題，創造家庭英語學習的氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-Can,can't疑問句的構成：主語+can/can't+動詞原形

-動詞的第三人稱單數形式：如play變為plays，do變為does

-能力表達：Canyoudo...?(你能做...嗎？)

-否定回答：No,I/We/He/She/Itcan't(不，我不能/我們/他/她/它不能)

②關鍵詞匯：

-Can:能，會

-Can't:不能

-Do:做

-Does:(第三人稱單數形式)做

-Play:踢，打（足球等）

-Football:足球

③重點句型：

-CanSamplayfootball?

-Yes,hecan./No,hecan't.

-Canyouplayfootball?

-Yes,Ican./No,Ican't.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《足球小英雄》繪本，講述一個小男孩熱愛足球的故事，通過故事學習足球相關的詞匯和表達。

-視頻資源：《世界杯精彩瞬間》剪輯視頻，展示足球比賽中的精彩瞬間，讓學生感受足球的魅力，同時學習相關的英語表達。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生在課后閱讀《足球小英雄》繪本，注意繪本中的足球相關詞匯和句子，嘗試用自己的話復述故事內容。

-鼓勵學生記錄下在閱讀過程中遇到的生詞和短語，并在第二天課堂上與同學分享。

-教師可以組織學生進行角色扮演，模擬繪本中的場景，提高學生的口語表達能力。

-視頻資源：

-學生觀看《世界杯精彩瞬間》視頻，注意視頻中的英語解說，嘗試跟讀并模仿。

-視頻觀看后，教師可以提出一些問題，如：“Whatwasthemostexcitingmomentinthevideo?”（視頻中哪個瞬間最激動人心？）

-學生可以分組討論，分享他們對足球比賽的看法，以及他們從視頻中學習到的英語表達。

-教師指導：

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、V等，供學生課后自主學習和拓展。

-教師可以提供一些足球相關的英語學習資料，如足球比賽規則、著名足球明星簡介等，幫助學生深入了解足球文化。

-教師鼓勵學生在課后與家長或朋友交流，用英語談論足球，提高實際應用能力。

-教師定期組織學生分享他們的學習成果，如閱讀心得、視頻學習筆記等，營造良好的學習氛圍。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解學生是否能夠正確運用所學句型進行交流。例如，教師可以提問：“Canyouplayfootball?”（你能踢足球嗎？）并要求學生用完整的句子回答。

-觀察：教師應密切關注學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及與同伴的互動情況。通過觀察，教師可以評估學生的課堂表現和情緒狀態。

-測試：定期進行小測驗，如口頭問答、聽力測試或寫作練習，以評估學生的綜合語言運用能力。例如，教師可以設計一個簡單的聽力測試，播放一段關于足球比賽的對話，讓學生回答相關問題。

-互動反饋：鼓勵學生相互評價，如互評角色扮演的表現，這樣可以提高學生的參與度和自我評估能力。

2.作業評價

-作業批改：教師應認真批改學生的作業，包括口語練習、寫作練習和詞匯記憶等。在批改過程中，教師應注重學生的語言準確性、表達流暢性和創新性。

-及時反饋：對于學生的作業，教師應提供具體的反饋意見，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于一句正確的口語表達，教師可以寫上“Greatjob!”（做得好！）；對于需要改進的地方，可以寫上“Trytousemoresentencepatternsnexttime.”（下次嘗試使用更多的句型。）

-鼓勵與支持：在評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對于進步的學生給予表揚，對于遇到困難的學生給予適當的指導和幫助。

-作業展示：定期在課堂上展示學生的優秀作業，如優秀的角色扮演視頻、寫作作品等，以激勵其他學生。

-作業討論：教師可以組織學生討論他們的作業，讓學生分享他們的學習心得和經驗，這樣可以促進學生的自我反思和同伴學習。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法，提高教學質量。以下是我對本節課的反思與改進計劃。

1.教學效果評估

-課堂參與度：我觀察到，雖然大部分學生能夠積極參與課堂活動，但仍有少數學生表現得較為被動。這可能是因為他們對英語學習的興趣不高，或者是對自己的英語能力缺乏信心。在未來的教學中，我將嘗試更多激發學生興趣的方法，如引入游戲化教學、情境模擬等，以提高學生的參與度。

-語言運用能力：通過課堂練習和角色扮演，我發現學生的語言運用能力有待提高。有些學生在回答問題時，雖然能夠理解問題，但無法用正確的句型進行回答。為了改善這一點，我計劃在課后提供更多的口語練習機會，如組織英語角活動，讓學生在輕松的環境中練習英語。

-語法掌握情況：在復習舊知的過程中，我發現部分學生對一些基礎語法點的理解還不夠深入。例如，對于動詞的第三人稱單數形式，有些學生容易混淆。為了幫助學生更好地掌握語法，我將在課堂上設計更多的練習題，并采用小組合作學習