小學(xué)蘇教版一有余數(shù)的除法教案配套學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以小學(xué)蘇教版一冊《有余數(shù)的除法》為教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年級特點，設(shè)計了一系列生動有趣的教學(xué)活動。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實踐操作，旨在幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的概念，掌握計算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，理解除法中余數(shù)的意義。

2.培養(yǎng)符號意識，學(xué)會用數(shù)學(xué)符號表示除法運算中的余數(shù)。

3.提升邏輯推理能力，通過實際問題解決，理解有余數(shù)除法的計算方法。

4.增強應(yīng)用意識，學(xué)會將除法運算應(yīng)用于實際問題中。學(xué)情分析本節(jié)課針對小學(xué)一年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。在知識層面，學(xué)生對除法概念已有初步了解，但有余數(shù)的除法對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。學(xué)生層次上，班級中存在個體差異，部分學(xué)生可能對除法運算的規(guī)律掌握較好，而部分學(xué)生則可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生具備一定的動手操作能力，能夠通過實物或圖片進行直觀的除法運算。然而，在抽象思維和邏輯推理方面，學(xué)生的能力參差不齊，對于有余數(shù)除法的理解可能存在困難。此外，學(xué)生在解決問題的過程中，可能缺乏條理性和邏輯性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強，愿意與同伴交流學(xué)習(xí)心得。但部分學(xué)生可能存在依賴心理，遇到困難時容易放棄。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上注意力集中，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、小動作多等問題。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象的過渡，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的概念。其次，針對學(xué)生能力差異，教師需采用分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)蘇教版一年級數(shù)學(xué)》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、多媒體動畫等，幫助學(xué)生直觀理解有余數(shù)的除法。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、骰子等，用于實際操作演示除法運算過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生有足夠的空間進行操作和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？”來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“整除除法”概念，為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解有余數(shù)的除法概念，包括余數(shù)的意義、計算方法等。

2.舉例說明：通過具體例子，如“12÷3=4，余數(shù)為0”和“10÷3=3，余數(shù)為1”，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的概念。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探究如何計算有余數(shù)的除法，以及余數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生動手實踐，進行有余數(shù)的除法計算，加深對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正計算錯誤，解答學(xué)生疑問。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)有余數(shù)除法的概念和計算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用，如分配物品、計算分數(shù)等。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如完成課本上的練習(xí)題、完成家庭作業(yè)等。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵學(xué)生在遇到困難時主動尋求幫助。

六、板書設(shè)計

1.板書標(biāo)題：有余數(shù)的除法

2.板書內(nèi)容：

-有余數(shù)的除法概念

-計算方法

-實際應(yīng)用

七、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識，讓學(xué)生在互動探究中學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。知識點梳理1.有余數(shù)的除法概念

-理解余數(shù)的含義：在除法運算中，不能整除時，剩余的部分稱為余數(shù)。

-認識余數(shù)的性質(zhì)：余數(shù)總是小于除數(shù)。

2.有余數(shù)的除法計算方法

-普通計算方法：使用長除法或豎式除法進行計算，確保每一步計算正確。

-記錄結(jié)果：計算結(jié)果包括商和余數(shù)，用分數(shù)或小數(shù)表示。

3.有余數(shù)的除法應(yīng)用

-分配問題：將物品或任務(wù)分配給若干人，了解每個人應(yīng)得的數(shù)量和剩余的物品。

-分數(shù)表示：將除法結(jié)果表示為分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系。

4.有余數(shù)的除法與整數(shù)除法的聯(lián)系

-理解整數(shù)除法是特殊的有余數(shù)除法，當(dāng)余數(shù)為0時，結(jié)果為整數(shù)。

-通過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)，為有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

5.有余數(shù)的除法與實際生活的聯(lián)系

-時間分配：計算完成某項任務(wù)所需的時間，了解剩余時間。

-貨幣計算：計算購物時的找零，理解余數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

6.有余數(shù)的除法與數(shù)學(xué)思想方法

-模擬實驗：通過實驗操作，理解除法運算的原理。

-比較分析：比較整數(shù)除法與有余數(shù)除法的異同，提高學(xué)生的分析能力。

7.有余數(shù)的除法與數(shù)學(xué)思維能力

-解決問題：通過解決實際問題，提高學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)思維能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在解決問題的過程中，嘗試不同的方法和策略。

8.有余數(shù)的除法與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效率。

9.有余數(shù)的除法與數(shù)學(xué)評價

-自我評價：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己掌握的知識進行自我評價。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。

10.有余數(shù)的除法與數(shù)學(xué)拓展

-探究規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生探究除法運算的規(guī)律，提高學(xué)生的探究能力。

-數(shù)學(xué)競賽：通過參加數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和競技能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對有余數(shù)的除法產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于除法的基本概念還是不太清楚，所以在導(dǎo)入時，我可能需要花更多的時間來幫助他們回顧和鞏固這些基礎(chǔ)知識。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試用具體的例子和動畫來講解有余數(shù)的除法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)不錯，通過操作計數(shù)器和骰子，他們能夠更好地理解除法運算的過程。但是，我也注意到，在互動探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是他們對除法的理解還不夠深入，或者是對討論不感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的參與度和積極性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們通過實際操作來加深對知識的理解。這個過程我覺得挺有效的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤，這可能是他們對計算方法的掌握還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重計算方法的訓(xùn)練，確保每個學(xué)生都能正確掌握。

課堂小結(jié)部分，我盡量用簡單明了的語言總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是我覺得可能還需要更加生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧所學(xué)。

至于作業(yè)布置，我嘗試了分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，我注意到，有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不足，或者是因為家庭環(huán)境不支持。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時也與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況。

1.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每個學(xué)生都能掌握除法的基本概念和計算方法。

2.豐富教學(xué)手段，提高課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重個別差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)策略。

4.加強家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也會在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學(xué)的故事》中關(guān)于除法的歷史故事，讓學(xué)生了解除法的起源和發(fā)展。

-視頻資源：《生活中的數(shù)學(xué)》系列視頻，展示除法在日常生活中的應(yīng)用場景。

-實踐活動：設(shè)計一個“除法小偵探”活動，讓學(xué)生尋找家庭或社區(qū)中可以應(yīng)用除法解決的問題。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一項或多項拓展內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀或觀看相關(guān)資源，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，可以讓學(xué)生記錄下故事中除法的應(yīng)用場景，并嘗試用數(shù)學(xué)語言描述。

-對于視頻資源