四年級語文上冊第七單元《語文園地七》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版四年級語文上冊第七單元《語文園地七》主要包括以下內容：1.詞語積累與運用，包括成語、諺語、俗語等；2.詩歌鑒賞，學習一首現代詩歌；3.課外閱讀，推薦一篇適合四年級學生的文章；4.寫作指導，教授寫作技巧和方法。核心素養目標1.培養學生語言積累與運用能力，提高詞匯理解和運用水平。

2.增強學生文學鑒賞能力，提升審美情趣。

3.培養學生閱讀理解能力，提高信息提取和整合能力。

4.培養學生寫作興趣，提升寫作技巧和表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞語積累與運用：重點在于引導學生理解成語、諺語、俗語等詞語的意義，并能正確運用。

2.詩歌鑒賞：重點在于學生能夠理解詩歌的主題和情感，以及詩歌的表現手法。

難點：

1.詞語理解與運用：學生可能對某些詞語的理解不夠深入，難以在具體語境中準確運用。

2.詩歌鑒賞：學生可能對詩歌的意象、節奏和韻律等審美元素理解不足，影響鑒賞效果。

解決辦法：

1.采用多種教學方法，如詞語接龍、情境模擬等，幫助學生深入理解詞語的含義。

2.結合多媒體資源，如詩歌朗誦、視頻賞析等，提高學生對詩歌的審美感知。

3.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中提升對詞語和詩歌的運用及鑒賞能力。

4.對學生的練習和作業進行個別指導，針對學生的具體問題提供反饋和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、擴音器。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

3.信息化資源：網絡詩歌朗誦視頻、成語故事動畫、相關主題的電子書籍。

4.教學手段：卡片、黑板、彩色粉筆、教具（如成語卡片、詩歌插圖）。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要一起學習的是《語文園地七》這一單元的內容。在開始之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進入今天的語文課堂。

（2）學生：好的，老師。

二、新課導入

（1）老師：同學們，你們知道成語、諺語、俗語這些詞語有什么共同點嗎？

（2）學生：它們都是漢語中常見的表達方式，用來傳達特定的意義。

（3）老師：非常好，那今天我們就來學習這些詞語的積累與運用。請大家翻開課本，我們一起看看這一單元都有哪些內容。

三、詞語積累與運用

（1）老師：首先，我們來學習成語。請同學們找出課本中的成語，并嘗試解釋它們的意思。

（2）學生：我找到了“畫龍點睛”，意思是畫龍的時候點上眼睛，使畫面更加生動。

（3）老師：很好，接下來，請大家用這個成語造句。

（4）學生：老師，我造了一個句子：“他的演講就像畫龍點睛，讓人印象深刻。”

（5）老師：很好，同學們都能運用成語造句。接下來，我們來看看諺語和俗語。

（6）老師：請同學們找出課本中的諺語和俗語，并嘗試解釋它們的意思。

（7）學生：我找到了“尺有所短，寸有所長”，意思是每個人都有自己的長處和短處。

（8）老師：很好，同學們都能理解諺語和俗語的意思?，F在，請大家用這些詞語造句。

（9）學生：老師，我造了一個句子：“他雖然年紀小，但做起事來卻非常有條理，真是‘尺有所短，寸有所長’?！?/p>

（10）老師：很好，同學們都能運用諺語和俗語造句。現在，讓我們把這些詞語運用到具體的語境中。

四、詩歌鑒賞

（1）老師：接下來，我們來學習一首現代詩歌。請同學們打開課本，閱讀這首詩歌。

（2）學生：我讀到了這首詩歌，它描述了一個美麗的夜晚。

（3）老師：很好，同學們已經閱讀了這首詩歌。現在，請你們告訴我，這首詩歌的主題是什么？

（4）學生：這首詩歌的主題是贊美大自然的美麗。

（5）老師：非常好，同學們都能抓住詩歌的主題。接下來，我們來分析一下詩歌的表現手法。

（6）老師：請同學們找出詩歌中的意象、節奏和韻律，并分析它們是如何表現主題的。

（7）學生：我找到了意象“月亮”、“星星”、“夜空”，它們表現了夜晚的美麗；詩歌的節奏和韻律也很和諧，讓人感到愉悅。

（8）老師：很好，同學們都能分析詩歌的表現手法?，F在，請你們用自己的話來描述這首詩歌的意境。

五、課外閱讀

（1）老師：接下來，我們來進行課外閱讀。請同學們閱讀課本推薦的文章，并回答以下問題：

（2）學生：我閱讀了這篇文章，它講述了一個關于友誼的故事。

（3）老師：很好，同學們已經閱讀了文章?，F在，請你們告訴我，這篇文章的主題是什么？

（4）學生：這篇文章的主題是友誼的可貴。

（5）老師：非常好，同學們都能抓住文章的主題。接下來，我們來分析一下文章的結構和寫作手法。

（6）老師：請同學們找出文章的開頭、中間和結尾，并分析作者是如何安排結構的。

（7）學生：我找到了文章的開頭介紹了主人公，中間講述了友誼的故事，結尾總結了文章的主題。

（8）老師：很好，同學們都能分析文章的結構?，F在，請你們用自己的話來概括這篇文章的主要內容。

六、寫作指導

（1）老師：最后，我們來學習寫作。請同學們打開課本，閱讀寫作指導部分。

（2）學生：我看到了寫作指導，它告訴我們如何寫好一篇作文。

（3）老師：很好，同學們已經閱讀了寫作指導。現在，請你們告訴我，寫作時應該注意哪些方面？

（4）學生：寫作時應該注意主題明確、結構清晰、語言生動。

（5）老師：非常好，同學們都能掌握寫作的基本要求。接下來，請你們根據今天所學的內容，寫一篇作文。

（6）學生：好的，老師。

七、課堂小結

（1）老師：同學們，今天我們學習了《語文園地七》這一單元的內容，包括詞語積累與運用、詩歌鑒賞、課外閱讀和寫作指導。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，不斷提高自己的語文素養。

（2）學生：好的，老師。

八、課后作業

（1）老師：請大家課后完成以下作業：

（2）學生：好的，老師。

九、課堂延伸

（1）老師：同學們，如果你們對今天的課程內容有任何疑問，請課后向老師請教。

（2）學生：好的，老師。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞語積累與運用能力提升：

-學生能夠正確理解和運用成語、諺語、俗語等詞語。

-學生在日常生活和寫作中能夠靈活運用所學詞語，表達更加準確、生動。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了詞匯理解和運用能力。

2.詩歌鑒賞能力增強：

-學生能夠理解詩歌的主題和情感，以及詩歌的表現手法。

-學生能夠欣賞詩歌的意象、節奏和韻律，提升審美情趣。

-學生在詩歌鑒賞活動中，能夠提出自己的見解，增強批判性思維能力。

3.閱讀理解能力提高：

-學生能夠快速捕捉文章中的關鍵信息，提高信息提取和整合能力。

-學生在閱讀過程中，能夠理解文章的結構和寫作手法，提升閱讀理解水平。

-學生通過課外閱讀，拓寬知識面，提高閱讀興趣。

4.寫作技巧和表達能力提升：

-學生能夠掌握寫作的基本要求，如主題明確、結構清晰、語言生動。

-學生在寫作過程中，能夠運用所學知識，提高寫作技巧。

-學生在寫作實踐中，能夠表達自己的觀點和情感，提升表達能力。

5.語文素養全面提升：

-學生在掌握語文知識的基礎上，提高了語文素養。

-學生在課堂討論和互動中，培養了良好的溝通能力和團隊合作精神。

-學生在語文學習中，形成了積極的學習態度和終身學習的意識。

6.個性化發展：

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，形成了個性化的學習方式。

-學生在課堂表現和作業完成中，展現出自己的獨特風格和創造力。

-學生在語文學習中，逐漸形成了自己的價值觀和人生觀。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不可或缺的工作環節。在剛剛結束的《語文園地七》的教學中，我想結合實際，談談自己的反思和改進措施。

首先，我覺得在詞語積累與運用這一環節，雖然學生們能夠記住一些成語和諺語，但在實際運用中，他們往往還是會出現用詞不當的情況。這可能是因為我們在講解時，過于強調詞語的表面意思，而忽略了其在語境中的具體運用。因此，我計劃在未來的教學中，增加語境練習，讓學生在實際情境中體會詞語的運用，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際對話中運用所學詞語。

其次，關于詩歌鑒賞的部分，我發現有些學生對于詩歌的意象和情感把握得不夠準確。這可能是因為他們對詩歌的背景知識了解不足，或者是對詩歌的節奏和韻律不夠敏感。為了解決這個問題，我打算在課前準備階段，增加對詩歌背景的介紹，同時在課堂上引導學生關注詩歌的節奏和韻律，通過朗讀、模仿等方式，讓學生更加直觀地感受詩歌的美。

再來說說課外閱讀，我發現有些學生對課外閱讀的熱情不高，閱讀速度和質量也不夠理想。這可能是因為他們缺乏閱讀興趣和有效的閱讀方法。為了激發學生的閱讀興趣，我計劃在課堂上分享一些有趣的閱讀故事，同時教授他們一些有效的閱讀策略，比如快速閱讀、精讀、跳讀等，幫助他們提高閱讀效率。

在寫作指導方面，我發現學生的作文結構不夠清晰，語言表達不夠流暢。這可能是因為他們對寫作技巧掌握不足，或者是對寫作要求理解不夠深入。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學中，更加注重寫作技巧的講解和示范，比如通過分析優秀作文，讓學生了解好作文的標準，同時提供更多寫作練習的機會，讓學生在實踐中提高寫作能力。

最后，我想說的是，教學是一個不斷調整和改進的過程。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，因材施教，同時也會不斷學習新的教學方法，以提高教學效果。我會定期進行教學反思，評估教學效果，并根據學生的反饋和自己的觀察，及時調整教學策略，確保每一堂課都能讓學生有所收獲。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《語文園地七》這一單元的內容。首先，我們通過詞語積累與運用，學習了成語、諺語、俗語等詞語，大家能夠準確地解釋它們的意思，并且在造句中靈活運用。這表明大家在詞匯理解和運用方面有了很大的進步。

在課外閱讀環節，大家閱讀了推薦的文章，并能概括文章的主要內容，這顯示了大家在閱讀理解方面的進步。

最后，我們學習了寫作技巧，大家了解了寫作的基本要求，并嘗試運用所學知識進行寫作練習。這表明大家在寫作能力上有了新的突破。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.詞語填空：請從下列成語中選擇合適的詞語填空。

-（）一臂之力

-（）舉兩得

-（）不茍同

2.詩歌理解：閱讀下面的詩句，回答問題。

-詩句：“床前明月光，疑是地上霜。”

-問題：這句詩描繪了怎樣的景象？

3.閱讀理解：閱讀下面的段落，回答問題。

-段落：“小明熱愛閱讀，每天都會閱讀一個小時。他認為閱讀可以增長知識，開闊視野。”

-問題：從這段話中，我們可以了解到小明對閱讀的哪些看法？

4.寫作練習：請根據以下提示，寫一段話。

-提示：描述一個你喜歡的季節，并說明你為什么喜歡它。

請同學們認真作答，這將幫助我們了解大家的學習效果，也請大家珍惜這個機會，展示自己的學習成果。內容邏輯關系①詞語積累與運用

-重點知識點：成語、諺語、俗語的理解與運用

-重點詞匯：畫龍點睛、尺有所短，寸有所長

-重點句子：學生能夠運用成語、諺語、俗語造句，如“他的演講就像畫龍點睛，讓人印象深刻。”

②詩歌鑒賞

-重點知識點：詩歌的主題、意象、節奏和韻律

-重點詞匯：意象、節奏、韻律、意境

-重點句子：學生能夠描述詩歌的意境，如“這首詩歌的意境讓人仿佛置身于美麗的夜晚?！?/p>

③課外閱讀

-重點知識點：文章的主題、結構、寫作手法

-重點詞匯：主題、結構、寫作手法、信息提取

-重點句子：學生能夠概括文章的主要內容，如“這篇文章講述了一個關于友誼的故事?！?/p>

④寫作指導

-重點知識點：寫作的基本要求、寫作技巧

-重點詞匯：主題明確、結構清晰、語言生動、寫作技巧

-重點句子：學生能夠寫出符合要求的作文，如“通過今天的寫作練習，我學會了如何寫出有吸引力的開頭?！?/p>

⑤課堂小結與檢測

-重點知識點：總結所學內容、檢測學習效果

-重點詞匯：總結、檢測、學習效果

-重點句子：學生在課堂小結中能夠回顧所學內容，并在檢測中展示學習成果。重點題型整理1.**詞語運用題**

-題型：請根據語境選擇合適的成語填空。

-例題：他的講解非常生動，讓聽眾們都聽得如癡如醉，真是（）。

-A.畫龍點睛B.略見一斑C.略知一二

-答案：A.畫龍點睛

2.**詩歌理解題**

-題型：分析詩歌中的意象和情感。

-例題：詩歌《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句詩表達了詩人怎樣的情感？

-答案：這句詩表達了詩人夜晚思念家鄉的情感，月光下的景象引發了詩人對遠方的思念。

3.**閱讀理解題**

-題型：從文章中提取關鍵信息。

-例題：閱讀以下段落，回答問題。

-“小明熱愛閱讀，每天都會閱讀一個小時。他認為