小學統編版（2024）樹之歌第一課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計以《樹之歌》為載體，通過朗讀、背誦、表演等方式，引導學生感受詩歌的韻律美，體會樹木對人類的重要性，培養學生熱愛大自然、保護環境的意識。教學活動緊密聯系課本內容，注重學生參與，注重情感體驗，旨在提高學生的語文素養。二、核心素養目標1.培養學生熱愛自然的情感，增強環保意識。

2.提升學生語言表達能力和審美鑒賞能力。

3.增強學生合作學習能力和創新思維。

4.培養學生良好的閱讀習慣和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌內容，體會詩歌韻律美。

-正確朗讀詩歌，掌握詩歌的節奏和停頓。

-背誦詩歌，提高語言記憶能力和表達能力。

2.教學難點：

-識別并理解詩歌中的比喻和擬人手法。

-理解詩歌中樹木對人類的象征意義。

-將詩歌內容與生活實際相結合，培養學生的環保意識。例如，通過討論和角色扮演，讓學生理解詩歌中樹木的重要性，并思考如何保護樹木和自然環境。四、教學資源準備1.教材：分發統編版《語文》教材，確保學生人手一本。

2.輔助材料：準備與樹木相關的圖片、詩歌朗讀視頻等。

3.教學工具：準備黑板、粉筆，以便板書和展示重點內容。

4.教室布置：營造安靜的學習氛圍，設置分組討論區域，準備環保主題的手工材料。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示樹木的圖片，引導學生觀察并描述樹木的特點。

-提問：“你們知道樹木對我們的生活有什么作用嗎？”

-學生自由發言，教師總結并引出課題《樹之歌》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀詩歌，教師范讀，學生跟讀，注意詩歌的節奏和停頓。

-學生朗讀詩歌，教師糾正發音和節奏。

-分析詩歌內容，引導學生理解詩歌中的比喻和擬人手法。

-提問：“詩歌中哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

-學生回答，教師總結并強調重點句子。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦和表演。

-教師巡回指導，鼓勵學生發揮創意，用動作、表情等方式表達詩歌意境。

-各組展示，全班評價，教師點評并給予鼓勵。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-分組討論以下問題：

1.詩歌中樹木的象征意義是什么？

2.如何保護樹木和自然環境？

3.詩歌中的哪些句子讓你感受到了大自然的美麗？

-學生舉例回答，教師引導學生深入思考。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的韻律美和環保意識。

-提問：“通過今天的學習，你們對樹木有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師總結并鼓勵學生將所學知識運用到生活中。

教學流程總結：

-導入新課：通過觀察樹木圖片和提問，激發學生學習興趣，引出課題。

-新課講授：通過范讀、跟讀、分析等方式，幫助學生理解詩歌內容，掌握詩歌的節奏和停頓。

-實踐活動：通過分組朗誦和表演，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

-學生小組討論：通過分組討論，引導學生深入思考詩歌的象征意義和環保意識。

-總結回顧：通過總結和提問，幫助學生鞏固所學知識，并將知識運用到生活中。

（用時共計45分鐘）六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《樹木的奧秘》：介紹樹木的種類、生長環境、生態作用等知識，幫助學生更全面地了解樹木。

-《森林的故事》：收集關于森林的歷史傳說、神話故事等，豐富學生的文化知識，激發對大自然的興趣。

-《環保知識手冊》：提供環保小貼士，引導學生從小事做起，保護樹木和環境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源，了解樹木的生態價值，增強環保意識。

-收集有關樹木的圖片、詩詞等，進行展示和分享，提高學生的審美能力和表達能力。

-參觀植物園或樹木公園，實地觀察樹木的生長狀態，體驗大自然的美麗。

-舉辦“樹木知識競賽”，檢驗學生對樹木知識的掌握程度，激發學習興趣。

-組織學生參與植樹活動，親身體驗種植樹木的過程，培養愛護樹木的習慣。

-開展“環保小衛士”活動，鼓勵學生從身邊小事做起，為保護樹木和環境貢獻自己的力量。

-創作以樹木為主題的詩歌、繪畫、手抄報等，展示學生的創意和才華。

-通過網絡平臺，關注環保新聞和動態，了解國內外環保事業的發展趨勢。

-參加環保講座或研討會，學習先進的環保理念和方法，提高自身的環保素養。七、板書設計①標題：樹之歌

②詩歌內容：

-樹木種類：松柏、楊柳、梧桐等

-樹木特點：高大、茂盛、挺拔等

-樹木象征：堅韌、生命、希望等

③詩歌韻律：

-朗朗上口，節奏明快

-押韻詞：柏、柳、桐、秋

④環保意識：

-樹木對環境的重要性

-保護樹木，愛護環境

⑤詩歌重點句子：

-松柏常青，楊柳依依

-梧桐葉落，秋意漸濃八、教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以不斷優化教學策略，提升教學效果。以下是我對《樹之歌》第一課時的教學反思與改進措施。

1.學生參與度：

-反思：在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對詩歌內容的理解不夠深入，或者對活動形式不夠感興趣。

-改進：在未來的教學中，我將嘗試設計更具互動性和趣味性的活動，如角色扮演、詩歌接龍等，以激發學生的興趣和參與度。

2.詩歌理解深度：

-反思：在講解詩歌時，我注意到部分學生對于詩歌中的比喻和象征意義理解不夠深刻。

-改進：我將通過更詳細的詩歌分析，引導學生深入理解詩歌的內涵，例如，通過提問和討論，讓學生思考詩歌中樹木的象征意義，以及如何將這些象征意義與現實生活相結合。

3.課堂節奏把握：

-反思：在課堂節奏的把握上，我發現有時過于追求進度，導致部分學生跟不上教學節奏。

-改進：我將更加注重課堂節奏的調整，確保每個學生都有足夠的時間消化和理解教學內容。同時，我會根據學生的反饋及時調整教學策略。

4.評價方式：

-反思：在評價學生表現時，我主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式。

-改進：我將引入更多的評價方式，如小組評價、自我評價、同伴評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

5.教學資源利用：

-反思：在教學資源的利用上，我發現多媒體資源的運用還不夠充分，有時過于依賴教材內容。

-改進：我將更加充分地利用多媒體資源，如圖片、視頻等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

6.教學互動：

-反思：在課堂互動方面，我發現自己提問的方式較為單一，未能有效調動學生的積極性。

-改進：我將嘗試更多樣化的提問方式，如開放式問題、思維導圖等，鼓勵學生主動思考和表達。典型例題講解在《樹之歌》這篇課文的學習中，理解詩歌中的比喻和擬人手法是教學的重點之一。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生掌握這一知識點。

例題1：

詩句：“松柏常青，楊柳依依。”

問題：請解釋這句詩中“松柏常青”和“楊柳依依”所使用的修辭手法，并說明它們分別表達了什么含義。

答案：這里的“松柏常青”使用了擬人手法，將松柏賦予了人的特質，表達了松柏生命力的頑強和長青不老的意象。“楊柳依依”則使用了比喻手法，將楊柳與依依不舍的情感相聯系，表達了離別時的依戀之情。

例題2：

詩句：“梧桐葉落，秋意漸濃。”

問題：這句詩中的“梧桐葉落”和“秋意漸濃”分別使用了什么修辭手法？它們分別有什么作用？

答案：“梧桐葉落”使用了擬人手法，將梧桐葉的落下賦予了人的情感，形象地表達了秋天到來的景象。“秋意漸濃”則是通過直接描寫秋天的氣候特點，增強了詩句的季節感和氛圍。

例題3：

詩句：“山青水秀，林茂糧豐。”

問題：這句詩中如何體現樹木對自然環境的重要性？

答案：這句詩通過“山青水秀”和“林茂糧豐”兩組意象，分別從視覺和實際效果上突出了樹木對山川和水系的保護作用，以及森林生態系統對農業生產的有益影響。

例題4：

詩句：“風吹過，樹葉沙沙響，像在低語。”

問題：請分析這句詩中“樹葉沙沙響，像在低語”的表達效果。

答案：這句詩使用了擬聲和比喻的手法，通過“沙沙響”模擬樹葉