小學語文人教部編版(五四制)五年級上冊8冀中的地道戰教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版(五四制)五年級上冊8冀中的地道戰教案設計意圖本節課通過學習《冀中的地道戰》，讓學生了解抗日戰爭時期冀中人民的抗日斗爭方式，培養他們熱愛祖國、不畏強敵的精神。同時，通過閱讀文本，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養目標分析培養學生閱讀理解能力，通過文本學習，提升對歷史事件的感知和思考。增強文化自信，感受冀中人民的抗日斗爭精神，培養愛國主義情懷。同時，鍛煉學生的合作探究能力，提高口語表達和寫作能力，促進學生全面發展。重點難點及解決辦法重點：1.理解冀中地道戰的歷史背景和戰斗過程；2.體會冀中人民的抗日斗爭精神；3.提升對歷史事件的分析和評價能力。

難點：1.理解地道戰的戰術特點及其在抗日戰爭中的作用；2.把握冀中人民的抗日斗爭策略和心理狀態。

解決辦法：1.通過多媒體展示地道戰的歷史圖片和視頻，幫助學生直觀理解；2.分組討論，引導學生結合歷史背景分析地道戰的戰術特點；3.課堂提問和角色扮演，讓學生深入體會冀中人民的抗日斗爭精神。教學資源準備1.教材：人教部編版五年級上冊《冀中的地道戰》課文。

2.輔助材料：冀中地道戰的歷史圖片、地圖、相關歷史事件的視頻資料。

3.實驗器材：無實際實驗，但可準備模擬地道戰的沙盤或紙模型，用于教學演示。

4.教室布置：設置討論區，準備書桌和椅子，確保學生能夠舒適地進行小組討論和學習活動。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道抗日戰爭時期，中國人民是如何與敵人進行斗爭的嗎？

2.學生回答，老師總結：抗日戰爭時期，中國人民采取了多種斗爭方式，其中地道戰是一種獨特的戰術。

3.老師引入課題：今天，我們就來學習《冀中的地道戰》這篇課文，了解冀中人民在抗日戰爭中的地道戰戰術。

二、新課導入

1.老師朗讀課文第一自然段，引導學生關注冀中地道戰的歷史背景。

2.學生思考：冀中地道戰是在什么情況下產生的？

3.老師總結：冀中地道戰是在抗日戰爭時期，為了應對敵人的掃蕩，冀中人民創造性地發明了地道戰這種戰術。

三、課文分析

1.老師提問：課文是如何描述冀中地道戰的戰術特點的？

2.學生閱讀課文，找出描述地道戰戰術特點的句子。

3.老師引導學生分析：地道戰有哪些戰術特點？這些特點有哪些優勢？

4.學生回答，老師總結：地道戰具有隱蔽性、機動性、持久性等特點，能夠有效地打擊敵人。

四、探究冀中人民的抗日斗爭精神

1.老師提問：課文中的冀中人民是如何進行地道戰的？

2.學生閱讀課文，找出描述冀中人民地道戰行動的句子。

3.老師引導學生分析：冀中人民在地道戰中表現出了哪些精神？

4.學生回答，老師總結：冀中人民在地道戰中表現出了勇敢、智慧、團結、頑強的精神。

五、小組討論

1.老師提出討論話題：地道戰在抗日戰爭中起到了什么作用？

2.學生分組討論，分享各自的觀點。

3.老師邀請各小組代表發言，總結討論成果。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：冀中地道戰的歷史背景、戰術特點、冀中人民的抗日斗爭精神。

2.老師強調地道戰在抗日戰爭中的重要作用，以及冀中人民的英勇事跡。

七、課后作業

1.學生閱讀課文，思考：地道戰對我們今天的生活有什么啟示？

2.學生撰寫一篇關于冀中地道戰的短文，表達自己的觀點。

八、教學反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.老師針對不足之處，提出改進措施，以提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-冀中地道戰的歷史背景資料：收集冀中地區的地理環境、抗日戰爭時期的歷史背景，以及地道戰的起源和發展。

-抗日戰爭時期的圖片和文獻：搜集抗日戰爭時期冀中地區的照片、地圖、戰爭報道等，以豐富學生對歷史情境的感知。

-地道戰戰術特點分析：整理地道戰的戰術特點，如隱蔽性、機動性、持久性等，以及這些特點在實戰中的應用案例。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《抗日戰爭》等相關書籍，深入了解抗日戰爭的歷史背景和冀中地道戰的具體情況。

-組織學生觀看關于冀中地道戰的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的結合，增強學生對歷史事件的感受。

-開展小組研究項目，讓學生分組調查冀中地區的歷史遺跡，如地道戰遺址，實地考察并記錄所見所感。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演冀中地道戰中的不同角色，如地道戰隊員、敵人等，通過模擬情景來體驗戰爭的殘酷和勝利的喜悅。

-邀請歷史專家或當地老人來校講座，分享他們親身經歷的故事，讓學生更直觀地了解冀中地道戰的歷史意義。

-利用網絡資源，如在線博物館、歷史論壇等，讓學生在課余時間進行自主學習，拓展知識面。

-組織學生參觀當地的歷史博物館或紀念館，實地感受冀中地道戰的歷史氛圍，加深對歷史的理解。

-設計手抄報或小報，讓學生收集和整理關于冀中地道戰的信息，通過視覺藝術的形式展示學習成果。

-安排學生參與社區活動，如紀念抗日戰爭勝利的游行或講座，讓學生將所學知識與社會實踐相結合。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師回顧本節課的學習內容，引導學生回顧冀中地道戰的歷史背景、戰術特點以及冀中人民的抗日斗爭精神。

2.老師強調地道戰在抗日戰爭中的重要作用，以及冀中人民在戰爭中所表現出的英勇和智慧。

3.老師總結：冀中地道戰是抗日戰爭中的一種重要戰術，它展示了中國人民的智慧和勇氣，是我們民族精神的重要組成部分。

當堂檢測：

1.老師提問：請同學們回憶一下，冀中地道戰是在什么情況下產生的？

2.學生回答，老師點評并總結。

3.老師提問：地道戰有哪些戰術特點？這些特點有什么優勢？

4.學生回答，老師點評并總結。

5.老師提問：冀中人民在地道戰中表現出了哪些精神？

6.學生回答，老師點評并總結。

7.老師提問：地道戰對我們今天的生活有什么啟示？

8.學生回答，老師點評并總結。

9.老師出示一些關于冀中地道戰的歷史圖片，讓學生辨認并描述圖片中的場景。

10.學生回答，老師點評并總結。

11.老師出示一些與冀中地道戰相關的詞語，讓學生寫出與這些詞語相關的句子。

12.學生回答，老師點評并總結。

13.老師出示一些關于冀中地道戰的歷史事件，讓學生根據所學知識，選擇正確的答案。

14.學生回答，老師點評并總結。

15.老師提問：如果你是冀中地道戰的一員，你會怎么做？

16.學生回答，老師點評并總結。

17.老師總結本節課的學習成果，鼓勵學生在課后繼續探究抗日戰爭的歷史，以及地道戰的相關知識。

18.老師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于冀中地道戰的短文，表達自己的觀點。

19.老師提醒學生注意課后復習，鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-《抗日戰爭中的地道戰》專題閱讀：推薦學生閱讀有關冀中地道戰的專題文章，深入了解地道戰的戰術細節和冀中人民的抗日斗爭故事。

-《冀中地道戰》電影觀看：鼓勵學生觀看以冀中地道戰為背景的電影，通過影像資料感受歷史場景和人物情感。

-《抗日戰爭歷史資料集》：提供抗日戰爭時期的歷史資料集，讓學生查閱相關歷史事件和人物傳記。

2.拓展要求：

-學生可以選擇其中一項或多項拓展內容進行學習，并在課后完成一份讀書報告或觀后感。

-鼓勵學生與家長或同學分享學習心得，通過交流討論加深對冀中地道戰的理解。

-教師可以組織一次班級討論會，讓學生分享自己的拓展學習成果，促進知識共享。

-學生可以嘗試創作一幅描繪冀中地道戰場景的繪畫或手抄報，表達對這段歷史的敬意。

-鼓勵學生進行實地考察，如果可能的話，組織一次參觀冀中地道戰遺址的活動，讓學生親身體驗歷史。

-學生可以參與角色扮演游戲，模擬冀中地道戰的戰斗情景，通過角色體驗來感受歷史人物的艱辛和智慧。

-教師可以提供一些與冀中地道戰相關的歷史書籍推薦，幫助學生進行深入閱讀和研究。

-學生可以收集抗日戰爭時期的歌曲、詩歌等文藝作品，了解那個時代人們的情感表達和精神風貌。

-鼓勵學生參與社區活動，如舉辦抗日戰爭主題的展覽或講座，向社區居民普及冀中地道戰的歷史知識。

-教師可以組織學生撰寫一篇關于冀中地道戰的劇本或短劇，通過戲劇表演的形式來傳承歷史記憶。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一段不斷學習和進步的過程，我想分享一下今天《冀中的地道戰》這節課的反思和改進點。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，但是發現部分學生的回答較為籠統，這說明我在設計問題的時候可能沒有充分考慮到學生的認知水平。今后的教學中，我會在設計問題時更加具體和層次化，讓學生能夠逐步深入思考。

在小組討論環節，我注意到一些學生參與度不高，可能是由于他們對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是缺乏討論技巧。為了改進這一點，我計劃在課后提供一些討論技巧的指導，同時鼓勵學生從個人興趣出發，選擇自己感興趣的歷史事件進行深入研究。

此外，我在課堂小結時，對于冀中地道戰的歷史意義的總結可能過于簡略，沒有給學生留下足夠的印象。我認為，在未來的教學中，我應該更詳細地闡述冀中地道戰的歷史價值，以及它對我們今天的影響。

當堂檢測部分，我發現一些學生在回答問題時出現了理解偏差，這說明我的教學可能沒有達到預期的效果。為了改進這一點，我打算在檢測時加入更多類型的題目，如選擇題、填空題和簡答題，以便更全面地考察學生對課文內容的理解。

在課后拓展環節，我注意到一些學生對于拓展內容的興趣不高，可能是因為拓展資源的深度和廣度不夠。我計劃在未來的教學中，根據學生的反饋和興趣，提供更加豐富多樣的拓展資源，比如組織學生觀看更多與冀中地道戰相關的紀錄片和電影。

-優化問題設計，確保問題既