海座小學2018-2019學年春季學期學科教學教案

年

級

數

學

班級：二年級（1）班

教材版本：蘇教版下冊

擬寫教師：宋華平

擬寫時間：2019年2月25日

海座小學2018-2019學年春季學期學科教學教案

第一單元：有余數的除法

有余數的除法認識

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：1

教學內容：

教材第1、2、3頁內容。

教學目標：

1、知識與技能：

經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，在平均分若干物體的活動中

認識余數，理解有余數除法的意義；

能根據平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達商和余數，正確讀出有余數的除

法算式；

2、過程與方法

通過操作、思維、語言的有機結合，提高觀察、分析、比較、綜合、概括能力；

3、情感態度與價值觀

感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重點：

通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義。

教學難點：

初步理解有余數除法的意義。

預習指導：

自主準備：

分一分。

把10支鉛筆分給小朋友，每人分2支，可以分給幾人？每人分3支、4支、5支、6支

呢？動手分一分，說一說。

自主探究：

—>讀一讀

10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（）人，還剩（）枝。

寫成除法算式是：10+3=3（人）……1（枝）。1是余數

104-3=3……1讀作10除以3等于3余1.

二、試一試。

把分鉛筆有剩余的情況，用除法算式表示出來。

104-4=n（人）□（枝）104-6=n（人）□（枝）

自主應用：

一、先擺一擺，再填一填。

用4根小棒擺一個正方形，8根擺2個正方形，像這樣用12,13,14,15,16根小棒擺正

方形，結果會怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式。

12?4=口（個）154-4=0（人）……□（枝）

134-4=D（人）……□（枝）164-4=D（個）

144-4=0（人）……□（枝）

比一比：除法算式中的余數和除數，你有什么發現？

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、揭示課題

師：課前，大家已經預習過今天學習的內容，你知道今天我們要學習什么知識嗎？通過

預習你想告訴大家哪些知識？有哪些疑問？這節課我們就學習有余數的除法。（板書課題：

有余數的除法認識）

二、交流自主探究方案。

1.交流自主準備。

把10枝鉛筆分給小朋友，每人分2支，可以分給幾人？每人分3支、4支、5支、6支

呢？把你操作的結果在小組里交流。

2.匯報交流情況。

⑴學生匯報交流，教師填寫表格，確認結果。

⑵談話：觀察分法，把它們分類，并說說你是怎么想的？

⑶小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩

余。出示表格：

表⑴

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

250

520

表（2）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

331

422

614

2.交流自主探究。

1.寫算式

⑴觀察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？

⑵觀察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？

這1枝還能分嗎？

你會列算式嗎？為什么用除法計算？1是什么？

板書：104-3=3（人）...1（支）

⑶認識余數：在除法算式里，每個數都有自己的名稱，

在10+3=3...1中，10、3、3分別叫什么？1呢？

除數3是什么意思？商3是什么意思？1呢？

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1

2.試一試

談話：表（2）中分鉛筆有剩余的其他情況，用除法算式怎樣表示呢？

反饋交流：104-4=2（人）……2（枝）10+6=1（人）……4（枝）

說一說每個數各表示什么意思？

交流

3.概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示？余數表示

什么？

3.交流自主應用。

用4根小棒擺一個正方形，8根擺2個正方形，像這樣用12,13,14,15,16根小棒擺正

方形，結果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式。

1.匯報交流情況。

學生匯報交流除法豎式，教師填寫表格，確認結果。

為什么不可以余下4根？為什么不可以余下5根？

比較這些除法算式中的余數和除數，除數是4,余數只出現了哪些數？你有什么發現？

余數為什么一定要小于4?

小結：除數是4,如果余下的數又滿4根，那就可以繼續分，一直分到余下的數不滿4

根，不夠擺出正方形，也就是余下的數一定要比4小。所以在有余數的除法里，余數一定比

除數小。

2.如果除數是6,余數可能是幾？最大是幾?

如果余數是6,除數可能是幾？最小是幾?

3.回顧反思。

什么叫余數？什么叫有余數的除法？

余數和除數有什么關系？為什么？

三、應用拓展

“想想做做”第1?4題。

列式時注意算式后面的單位名稱。

說一說算式各部分的名稱和表示的意思。

四、課堂總結

這節課你學會了什么？生活中還有哪些平均分后有余數的情況？

板書設計：

有余數的除法認識

104-3=3（人）....1（枝）

余數

有余數除法的計算

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：2

教學內容：

教材第4、5頁例題及“想想做做”第1題一第5題。

教學目標：

1.知識與技能

經歷用豎式計算有余數除法的探索過程，初步理解并掌握有余數除法的試商方法，能正

確計算除數和商都是一位數的有余數的除法。

2.過程與方法

在操作、計算和比較等活動中，發現并初步理解“余數要比除數小”的計算規律，進一

步發展簡單的推理能力。

3.情感態度與價值觀

感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學習數學的興趣和學好數學的自信心。

教學重點：

根據具體情景學習有余數除法的求商方法

教學難點：

理解余數一定比除數小。

預習指導：

自主準備：

一、學一學。

媽媽買了12個蘋果，每4個放一盤，可以放幾盤？

算式：□+口=口()

豎式：3……商

除數……4)12……被除數

124和3相乘的積

012-12=0

答：可以放盤。

二、試一試。(用豎式計算)

164-4=64-3=

自主探究：

一、先擺一擺，再算一算。

12個蘋果，每5個放一盤，可以放幾盤，還剩幾個？

算式：□+□=□()……□()

豎式：____立……()想一想：

()...5)12.....()商是()，你是怎么想的？

□口10表示什么？余數2呢？

答：可以放盤，還剩個。

二、試一試。(用豎式計算)

184-4=354-6=

自主質疑：

我的疑問是：___________________________________

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭示課題

課前大家已經預習了書第4頁的內容,你知道我們今天要學習什么知識嗎？通過預習你

想告訴大家哪些知識？有哪些疑問？板書課題。

二、交流自主探究方案。

1.交流自主準備：

媽媽買了12個蘋果，每4個放一盤，可以放幾盤？

算式：□+口=口()

豎式：3……商

除數...4)12..被除數

12...4和3相乘的積

0...12-12=0

答：可以放盤。

想一想，豎式中的兩個“12”表示的意思相同嗎？各表示什么意思、？（被除數“12”表

示一共要分12個蘋果，被除數下面的“12”表示每4個一盤，3盤一共分掉12個蘋果）

追問：豎式中的“0”表示什么意思？是怎樣算出來的？（“0”表示12個蘋果全部分完,

。是用“12-12得到的）

注意寫答。

2.交流自主探究。

一共有12個蘋果，每5個放一盤，放了幾盤，還剩幾個？

學生匯報交流：

算式：12+5=2盤...2（個）

豎式：□……（）

（）5）12（）

□□

□

答：可以放_____盤，還剩個。

想一想：商是（），你是怎么想的？

根據上面的問題，想一想，2盤一共分掉了幾個蘋果？是怎樣算出來的？10表示什么意

思？

豎式中的“2”表示什么意思？是怎樣算出來的？（“2”表示12個蘋果分掉10個，還

余2個沒有分完，2是用"12-10"得到的）

指出：豎式中的“2”叫余數。（在豎式旁板書：余數）

注意寫答句和答句的完整性。

3.交流自主質疑。

你還有什么疑問？

三、實際應用，在比較中掌握試商方法

1:把18個氣球平均分給3個小朋友，每個小朋友分幾個？

學生列式計算后，追問：你是怎樣想到商6的？

啟發學生聯系問題情境解釋自己求商的思考過程，并相機明確：可以用乘法口訣先想“3

X（）=18”。

2：把18個氣球平均分給4個小朋友，能正好分完嗎？為什么？

每人分幾個，還剩幾個？

學生計算后追問：你是怎樣想到商4的？如果利用乘法口訣可以怎樣想？

明確：利用乘法口訣，可以想“4與幾相乘最接近18,又小于18”。

討論：如果商3,你認為行嗎？為什么？如果商5呢？

引導學生聯系問題情境以及“余數要比除數小”的知識作出解釋。

3.指導完成“想想做做”第1題。

4.指導完成“想想做做”第2題。

先要求學生一組一組地計算出結果，再選擇一兩組題目要求說說試商的思考過程，進一

步明確：計算有余數的除法時，可以先想除數與哪個數相乘最接近被除數又小于被除數。

5.指導完成“想想做做”第3題。

6.指導完成“想想做做”第4、5題。

幫助學生弄清題意后，要求學生獨立計算寫答。

四、全課總結

這節課你有哪些收獲？

板書設計：

有余數除法的計算

124-4=3(盤)

3……商

除數...4)12.....被除數

12...4和3相乘的積

0...12-12=0

答：可以放_____盤。

12+5=2盤...2(個)

……()

()...5)12.....()

□□

答：可以放_____盤，還剩個。

有余數的除法練習一(1)

上課時間：月日課型：練習課總課時編號：3

教學內容：教材第6頁的1?6題。

教學目標：

1.知識與技能

進一步理解余數和有余數除法的意義，掌握有余數除法計算的方法和試商的方法，懂得

余數要比除數小的道理，并能正確列示，計算，解決相關事件問題。

2.情感態度與價值觀

感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用，進一步激發學習數學的興趣。

教學重點：

掌握有余數除法計算的方法和試商的方法，并會用豎式計算有余數除法。

教學難點：

通過余數要比除數小的方法來檢查計算準確性。

教學準備:

課件

教學過程：

一、引入課題

最近我們學習了有余數的除法，并且學會了除法豎式計算，今天，我們就來練習有余數

的除法豎式計算，比一比，誰學得最認真，題目完成的最棒。

二、基本練習

講述：小朋友，今天是齊齊的生日。她的媽媽為你們準備了香甜的蛋糕和一些美麗的氣

球，愿意和她一起分享嗎？那就請你們一起幫助齊齊完成下面的題：

1.出示練習一第1題。

學生仔細觀察圖，獨立完成后匯報交流。

看圖說圖意。

學生解答，注意單位名稱。

除了列出兩道有除法算式之外，還可以怎樣列示？

比較乘加算式的結果是除法算式的什么數？

2.完成練習一第2題

請四個小朋友到黑板前來做，其他小朋友在下面完成.

學生獨立完成后集體交流。對板演的同學完成情況作評價。

小結:我們可以用一個數里最多有幾個幾來想商.

3.完成練習第3題

剛才小朋友們說出了計算有余數除法時應注意的一些問題，下面就請小朋友們自己完成

第3題。

學生獨立完成后再交流。說一說是怎樣試商的，做時要注意些什么？

4.出示練習第4題

我們來做開火車的小游戲。

觀察每一列車上的題你有什么發現？

男生開第一輛,女生開第2輛，比一比誰的小火車開的又快又好。

指名板演.

做開火車狀，嗚--,火車開，到北京--------。

5.搶答。下面各題商是幾。

38+6684-8204-3444-5594-7194-4

6.出示練習第5,6題

學生讀懂題意,獨立解答。

要求：注意單位名稱的填寫，及口頭答。

學生匯報。

三、全課總結

這節課你有哪些收獲？你覺得你今天的表現如何？

板書設計：

有余數的除法練習（1）

想（）里最多有（）個（）

余數比除數小

有余數的除法練習一（2）

上課時間：月日課型：練習課總課時編號：4

教學內容：教材第7頁的7?12題。

教學目標：

1.知識與技能

進一步理解余數和有余數除法的意義，掌握有余數除法計算的方法和試商的方法，能應

用有余數的除法正確解決相關問題，并初步學習根據問題的實際背景合理確定問題結果。

2.情感態度與價值觀

感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用，進一步激發學習數學的興趣。

教學重點：

掌握有余數除法計算的方法和有余數除法的時間問題。

教學難點：

靈活處理有余數除法實際問題的結果。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續練習有余數的除法，學會解決有余數除法的時間問題，并能根據問題的

實際背景確定合適結果。

二、基本練習

1.老師這兒有幾題有余數的除法,你能用豎式計算嗎？

指名板演。

練習第7題上面四題。

其余學生在本子上練習。

說一說你是怎么想商的？

引導比較除數和余數，通過余數要比除數小來檢查自己寫得對不對。

小結：在有余數的除法計算里，余數一定要比除數小。

2.練習第8題。

學生獨立解答，思考：你是怎樣想的？

余數是5,除數最小是4,如果除數是5,余數最大是幾？

說一說為什么，你是怎么想的？

當余數是4,除數最小是（），如果商是1,被除數是（）。你是怎樣想的？如果

商是6,被除數是（）o如果商是9,被除數是（）。

3.練習第12題。

學生計算填寫表格。

討論：除數是3,余數是怎樣變化的？為什么余數會按“0,1,2”的規律重復出現？

如果除數是5,余數怎樣變化？

余數的這種變化說明它有什么特點？

4.思考題。

□+□=4...1口+□=口....3

4是什么數？1是什么數？3是什么數？你想到了什么？

應該先確定什么數？

你能寫出幾道不同的算式？

三、解決實際問題。

1.練習第9題：（課件出示）

學生自己讀懂題意，列式解答，學生理解題意后獨立完成。

交流說一說怎么想的：

第（1）題為什么要除以4?7是什么意思？還余下幾張？

第（2）題這些紙夠做8個燈籠嗎？為什么？

結合上學期的解題方法理解解題方法。

2.出示練習第10題

學生讀懂題意,獨立解答。

第（1）題可以裝幾盒，還剩幾個？

剩下的皮球怎么辦？第（2）題如果全部裝入盒中，至少需要多少個盒子？理解“全部”

“至少”的意思，思考合理答案。

為什么是8個盒子呢？

3.出示練習第11題

幫助學生理解題意。

你覺得應該用什么方法解答？為什么？

怎樣列式？50是怎么知道的？

小結：在單位名稱不同時，要先化成相同的單位再解決問題。

為什么最多只能買8支，不能買9支？

4.比較9,10,11題，為什么剩下的余數有的時候舍去，有的時候要加上呢？

小結：我們在應用有余數的除法解決相關問題時，應思考問題的實際生活背景合理確定

問題結果。

四、全課小結。

小朋友，你們對自己今天這節課的表現滿意嗎?你有什么收獲?解決有余數的除法實際問

題時，還要注意什么？

板書設計：

有余數的除法練習一（2）

第二單元：認識時、分、秒

認識時、分

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：5

教學內容：

教材第8~10頁例題和想想做做1-7題。

教學目標：

1.知識與技能

學生認識鐘面，了解鐘面結構。認識整時，認識時間單位時、分，知道1時=60分。

2.過程與方法

學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，體驗數學與生活的聯系，養成遵守

和愛惜時間的良好習慣。

教學重點：

認識整時，認識時間單位時、分，知道1時=60分

教學難點：

建立1時、1分的時間概念，理解1時=60分。

自主學習方案：

準備一個鐘。

自主準備：

一、鐘面上有什么？

有數字：從（）---（）o

有兩根針：

長針是（）針。

短針是（）針。

自主探究：

一、認識整時。

鐘面上分針指著12,時針指著9,是9時。

寫作9:00,讀作9時。

二、認一認。

（）時(）時

三、數一數。

鐘面上有12個數，把鐘面平均分成（）個大格，每個大格又平均分成（）個小格,

所以鐘面上一共有（）個小格。

時針走一大格是1時，分鐘走一小格是1分，走一大格是（）分。

時針從12走到3,走了（）小時，時針從12走到10，走了（）小時。

分鐘從12走到3,走了（）分，分針從12走到10，走了（）分。

四、撥一撥。

在鐘面上撥一撥，看時針走一大格，分鐘走了（）小格。時針走了1大格是（）

時，分針走一圈是（）分，所以1時=（）分。

自主質疑：

我的疑問是：____________________________________________

教學準備：

實物鐘、鐘面模型

教學過程：

一、揭示課題。

出示例題圖。

圖上的小朋友在干什么？這是什么時間？

我們要知道時間，除了看手機上的時間，問爸爸媽媽，還要會看鐘表上的時間。今天,

我們就來學習認識鐘表。（板書課題：認識時、分）

二、交流自主預習方案。

1.交流自主準備。

鐘面上有什么？

認識鐘面。

鐘面是有什么？

學生交流。

同桌互相指一指時針和分針。

2.交流自主探究。

認識整時

1.認識整時。

課件出示九時的鐘面。

提問：這是幾時？你是怎么想的？（分針指著12,時針指著9）

同桌互相說一說，你是怎么想的？

2.完成書上試一試。

完成書上試一試。

學生說說，你是怎么想的？

3.想想做做第1,2,3題。

學生獨立完成，集體交流。

數一數

4.認識時分。

（1）鐘面上有12個數，把鐘面平均分成（）個大格，每個大格又平均分成（）

個小格。

鐘面上一共有（）個小格，你是怎么數的？

從12-3是多少個小格？你是怎么想的？

從12-10是多少個小格？你是怎么想的？

（2）時針走一大格是1時。

交流：時針從12移動到1,就是走了一大格，表示經過了一小時。從幾到幾也是1小

時？

從12移動到2是多長時間？從12走到3呢？到5呢？？到9呢？至！J12?經過4小時,

從12移動到幾？

小結：只要時針在鐘面上從一個數走到下一個數，就是走了1大格，經過的時間就是1

小時。時針走幾大格就是幾小時。

（3）分鐘走一小格是1分，走一大格是（）分。（板書）

交流：分針從12移動到1,就是走了一大格，表示經過了（）分。

分鐘從12移動到2是多長時間？到5呢？？到12呢？

撥一撥。

（4）認識時與分的關系

同桌合作撥鐘，觀察分鐘走一圈，時針了多少，從數字幾到數字幾，是幾小時？時針走

了一大格，分針走了多少，是多少分？你有什么發現？（分針走一圈即60小格，時針走一

大格）

板書：1小時=60分

你是怎么想的？

3.交流自主質疑。

我的疑問是：____________________________________________

三、鞏固拓展

1.初步體驗1分鐘：

完成想想做做第4,5題。

對于1分鐘，你有什么感覺？（很短）

1分鐘還能做什么？試一試。

2.初步體驗1小時：

“想想做做”第6,7題。

一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

對于1小時，和1分鐘相比，你有什么感覺？

1小時可以做什么？

四、課堂總結

今天你有什么收獲？

板書設計：

認識時、分

時針走一大格是1時，分鐘走一小格是1分,

1時=60分

認識幾時幾分

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：6

教學內容：

教學第11,12頁例題和“想想做做”1-3題。

教學目標：

1.知識與技能

學生在觀察鐘面的過程中，學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2.過程與方法

學生在認識幾時幾分的過程中，進一步提高觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與

態度，

3.情感態度與價值觀

進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

教學重點：

能正確認、讀、寫鐘面上所表示的時刻

教學難點：

認讀接近整時的時刻

自主學習方案:

自主準備：

一、憶一憶。

鐘面上有（）個大格，每個大格里有（）小格，一共有（）個小格。

時針走一大格是（），分鐘走一小格是（），一大格是（）o

1時=（）分

自主探究：

一、學一學。

時針指向9和10之間，不到10,是9時多。分鐘指向6,從12走到6是6大格，即

6X5=30小格，是30分。所以鐘面上的時間是9時30分，寫作9:30。

二、填一填

（）時（）分（）時（）分（）時（）分

（）:（）（）:（）（）:（）

三、做一做。

在鐘面上撥出下面的時間：

3:208:456:3012:1510:554:05

自主質疑：

我的疑問是：________________________________________________

教學準備：

實物鐘、鐘面模型

教學過程：

一、揭示課題。

今天這節課我們一起繼續來學習“認識鐘表”。（板書課題：認識幾時幾分）

二、交流自主預習方案。

1.交流自主準備。

憶一憶。

鐘面上有（）個大格，每個大格里有（）小格，一共有（）個小格。時針走一大

格是（），分鐘走一小格是（），一大格是（）o

1時=（）分

2.交流自主探究。

學一學。

時針指向幾？是幾時多？分鐘指向幾？是幾分？

這個鐘面上的時間是（）時（）分。

同桌交流：你是怎么知道的？

小結：我們通過計數時針、分針在鐘面上走過大格和小格的個數來表示幾時幾分。

1.出示例題圖。

第一幅圖，小朋友在干什么？是什么時間？你是怎么知道的？

第二幅圖，小朋友在干什么？是什么時間？你是怎么知道的？

第三幅圖，小朋友在干什么？是什么時間？你是怎么知道的？

第四幅圖，小朋友在干什么？是什么時間？你是怎么知道的？

2.出示例題圖。

分針繼續往前走，（7:55）,現在是什么時間？

為什么不說它是8:55分？

全班交流：雖然時針好像指著8,但沒到8時，比8時少5分，所以是7時55分。

分針繼續往前走，（8:05）,現在是什么時間？

全班交流：分針指著12,時針指著8表示的是8時。現在分針移動了5小格，比8時

多一些，5小格是5分。因此，鐘面上的時刻是8時零5分。

（板書：8時零5分）

提問：8時零5分，還可以怎樣寫？（指名板書：8:05）

指出：可以用兩種方法表示鐘面上的時間，一種是寫出漢字的單位名稱，另一種是用符

號“：”隔開表示時、分的數。不管怎樣表示，當表示分的數不滿10時，要用零（0）幾分

表示。

小結：7時55分和8時零5分都接近8時，也可以說它們都是大約8時。

交流填一填。

學生匯報，交流。

三、鞏固拓展

1.“想想做做”第1題。

生獨立完成，全班交流。（讓學生說說怎么想的）

談話：請大家回過頭來看看我們剛才認的這幾個鐘面，和小組里的小朋友說一說，怎樣

認讀鐘面上表示的時間？

學生在小組里討論，教師參與學生的討論。

反饋：誰來說一說，怎樣認讀鐘面上表示的時間？

明確：先根據時針判斷是幾時多，再看分針從12起走過了多少個小格，鐘面上表示的

時間就是幾時幾分。

2.“想想做做”第2題。

生獨立完成，全班交流。

3.“想想做做”第3題。

小組活動，指名展示，同桌檢查。

四、課堂總結

你學會了什么？還有哪些收獲?

板書設計:

認識幾時幾分

8時零5分8：05

7時55分7：55

認識秒

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：7

教學內容：

教學第13,14頁例題和“想想做做”1-5題。

教學目標：

1.知識與技能

學生在觀察鐘面的過程中認識秒，知道1分=60秒。

2.過程與方法

學生體驗數學與生活的聯系，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。

3.情感態度與價值觀

在認識秒的過程中，增強觀察能力和探索能力，并擁有積極的學習情感與態度。

教學重點：

學生初步建立秒的時間觀念

教學難點：

建立1秒的時間觀念

自主學習方案：

自主探究：

一、學一學。

秒是比分更小的時間單位。鐘面上最長最細的針是秒鐘，秒鐘走一小格的時間是一秒。

秒鐘走一大格是（）秒，走一圈是（）秒。

二、認一認。

哪一根針是秒針？

三、看一1看。

仔細觀察鐘面，秒針走一圈，分鐘走了（）小格。

秒針走一圈是（）秒，分鐘走了（）小格是（）分，所以1分=（）秒。

四、試一試。

你能說出下面的時間嗎？

08:30:34_時_分—秒

自主應用：

一、做一做。

1.看著秒鐘的走動拍手，每秒拍一下。

2.用30秒背乘法口訣，你能背（）句。

3.寫自己的名字，用了（）秒。

4.1秒鐘，我可以做什么事？

二、想一想：

生活中還有哪些事用到秒來計量時間？

自主質疑：

我的疑問是：_______________________________________________

教學準備：

實物鐘、跳繩。

教學過程：

一、揭示課題。

出示例題圖。

明明跑的真快，跑100米只用了16秒。

這句話里有一個時間單位,是什么？

秒是比“分”更短的時間，今天這節課我們一起來“認識秒”。（板書課題：認識秒）

二、交流自主預習方案。

交流自主探究。

1.認一認。

課件播放（秒針走動的嘀嗒聲）

提問：走動的是什么針？（秒針）

哪一根針是秒針？

2.學一學。

提問：通過自己的學習，你知道了關于秒針的哪些知識？

全班交流：

秒是比分更小的時間單位。

鐘面上最長最新的針是秒針。（在鐘面上指一指）

秒針走一小格的時間是1秒。（課件演示秒針的走動）

3.看一看。

了解1分=60秒

課件動畫演示

同桌合作觀察：秒鐘走一圈，分針走了多少？秒鐘走一圈，是多少秒？分針走了一小格,

是多少分？你有什么發現？

板書：1分=60秒

4.試一試。

認識電子鐘和秒表

課件演示

小結：時刻的讀法按照時、分、秒的順序依次讀。

三.實踐感受秒的長短。

交流自主應用。

做一做。

1,感受1秒。

想想做做第1題。

提問：秒針走動的節奏是怎樣的，誰能給我們拍出來？

全班交流：

(1)個別拍手

(2)聽課件上秒針走動的聲音，想一想它的節奏。

(3)同桌交流：再試著拍一拍。

(4)全班跟著課件一起拍手，一秒拍一下。

小結：秒是比分更小的時間單位，一秒鐘才“嘀嗒”一下。

想想做做第2,3題。

2.感受幾秒。

(1)提問：一秒鐘可以做些什么事？

(2)游戲：寫自己的名字大約需要幾秒？

一名同學從教室后面快走到前面大約需要幾秒？

(3)想想做做第4題。

(4)想想做做第5題。

追問：快嗎？(一起拍手感受9秒)

想一想：

生活中還有哪些事用到秒來計量時間？

小結：1秒鐘雖短，可是無數個1秒鐘累積就是很長的時間。正是這短短的一秒鐘、一

秒鐘的累積，我們才能慢慢把事做完。

自主質疑。

經過這節課的學習，你還有什么疑問？

四、課堂總結

這節課，同學們學了很多的知識。你有什么收獲？

板書設計：

認識秒

1分=()秒

時、分、秒的練習

上課時間：月日課型：練習課總課時編號：8

教學內容：

教學第15-17頁練習二。

教學目標：

1.知識與技能

學生進一步了解單位時間的長短，能熟練辨認，讀寫鐘表上的時間；

2.過程與方法

學生建立單位時間的觀念，

2.情感態度與價值觀

感悟學習經驗；體會生活與時間的緊密；獲得珍惜時間的感受。

教學重點：

認識和讀寫幾時幾分。

教學難點：

時間單位的實際應用。

教學過程：

一、引入課題

這一單元，我們學習了時，分，秒，能認讀鐘面上的時間，知道我們的學習，生活都要

用到時間。今天，我們一起來練習時分秒的知識，看誰掌握的最好。(板書課題)

二、鞏固時間單位。

1.回憶時間單位。

我們學習了哪些時間單位？

練習第1題。

學生填空，交流。你是怎樣想的？

2.復習進率。

1時=()分1分=()秒

練習第2題。

學生填空，說一說你是怎樣想的？

三、掌握計時方法。

1.練習第3題。

這是幾時？你是怎么知道的？

出示第3題問題，學生回答。

你還能說說分針從12走到幾是多少分嗎？

現在你能說說時針從12走到幾是多長時間嗎？

2.練習第4題。

學生看鐘面，填寫鐘面上的時間。

匯報交流。

你是怎么確定是幾時幾分的？

3.練習第5題。

按要求畫上分鐘，想一想，分針應該指向幾？

交流怎樣畫的，你是怎樣想的？

四、體驗生活里的時間。

時間和我們的生活密切聯系，時間過去就不會回頭，我們每個人都要珍惜時間，有規律

的起床，學習，休息等，利用好每一分每一秒。

1.練習第6題。

先說一說具體的時間。

學生填空。

2.練習第7題。

先讀一讀，再交流。

出示班級的作息時間表，同桌互相說一說，集體交流。

3.練習第8題。

看圖，圖中表示的是什么事？

交流：你是怎么連的？你是怎么想的？

五、小結拓展。

通過這節課的練習，你有什么收獲和體會？

出示思考題：

學生交流填寫。

你是怎么想的？

閱讀《你知道嗎》

板書設計：

練習二

1時=60分

1分=60秒

第三單元認識方向

認識東、南、西、北

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：9

教學內容：蘇教版國標本小學二年級數學第三冊教材第18~19頁。

教學目標：

1.知識與技能

經歷在現實情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方

向。

2.過程與方法

在用東、南、西、北四個方位詞語描述物體所在的方位及根據給定的一個方向確定其他

三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力。

3.情感態度與價值觀

培養數學應用意識，發展對數學的興趣。

教學重點：

正確認識東、南、西、北四個方向。

教學難點：

根據一個方向確定其他三個方向。

自主探究：

一、結合生活實際，填一填。

1.你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？（）方

2.想一想，小明早晨面向太陽，就是面朝（）邊。那么后面是（）；左邊是（）；

右面是（）o

如果，小明傍晚面向太陽，前面是（）;后面是（）；左邊是（）;右邊是

(）。

自主應用：

1.在教室里，面向東站立，右手側平舉，右面是（）面。面向南，右面是

（）面，左面是（）面。再面向西站立，右面是（）面，左面是（）面。

2.說一說，教室的東、南、西、北各有什么？

想一想：學校的大門面朝哪？幼兒園在學校的哪一邊？操場在學校的哪一面？

3.和你的好朋友在教室里面對面站立，先分別指一指各自的前、后、左、右，再指出東、

南、西、北四個方向。

教學準備：

課件

教學過程：

一、自主探究、學習新知

（一）結合生活實際，填一填。

1.你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？（）方

學生先討論，再匯報。

2.想一想，小明早晨面向太陽，就是面朝（）邊。那么后面是（）；左邊是（）；

右面是（）o

說一說：看圖指一指、說一說、小明前面、后面和左面、右面各是什么方向？

填一填：學生再填一填，再同桌互相說一說想法，再匯報交流。

模仿小明面朝東站起來指一指。

如果，小明傍晚面向太陽，前面是（）；后面是（）;左邊是（）；右邊是

（）。

這題先怎么想呢？指名匯報。再填一填。

師：誰能再選一個方向，再指一指、說一說兩組相對的方向。

二、討論自主應用。

1.在教室里，面向東站立，右手側平舉，說出右面的方向。面向南，說說右面、左面各

是什么方向。再面向西站立，說說右面、左面各是什么方向。

學生站起來和老師一起完成，交流。并說一說各個方向的名稱。

2.說一說，教室的東、南、西、北各有什么？

同桌先說一說，再全班交流。

追問：你是怎么判斷四個方向的？有什么方法。

3.師讀題目要求，學生認真理解題意。

學生再面對面站立，分別說出自己的前、后、左、右，指出東、西、南北。

指名學生上臺演示，互相指指、說一說。

交流：你們倆指的位置、方向有什么不同？你有什么發現？

指名說一說。

三、應用與拓展

1.想想做做第1題。

出示情境圖，學生自己想一想，和同桌指一指、說一說。

全班交流。你確定另外三個方向是怎么想的？

提問：當你面朝北時，怎樣很快確定其他三個方向呢？

2.想想做做第3題。

讓學生讀一讀題，看一看圖里房間的安排，要求同桌互相討論。

交流：你能說說小華房間的東、西和南面各有什么嗎？

追問：你是怎樣找到小華房間的東、西、和南面的？

3.想想做做第4題。

談話：想像一下，你現在站在操場的中間，你知道操場的東、南、西、北面各有什么嗎？

同桌討論交流。

交流：說一說操場的東南西北各有什么不同？

引導：課后去操場看一看，和相像的一樣嗎？

四、全課總結

1.今天這節課，我們認識了哪些方向？你有什么收獲？

2.同桌交流，自己的房間各個方向各有什么物品？

板書設計：

認識方向

前、后、左、右

東、西、南、北

認識平面圖

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：10

教學內容：蘇教版國標本小學二年級數學第三冊教材第20~22頁。

教學目標：

1.知識與技能

經歷將現實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”

的規定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走線路。

2.過程與方法

在描述物體的相對位置和行走線路的過程中，積累數學活動經驗，提高運用所學知識解

決簡單實際問題的能力，發展空間觀念。

3.情感態度與價值觀

體會數學與生活的聯系，培養喜歡數學的情感。

教學重點:

能根據平面圖中的方向標，確定東、南、西、北四個方向。

教學難點：

理解從現實空間到平面圖上物體的轉化。

自主探究：

--、畫'一畫。

說一說操場的東、南、西、北各有什么。試著在一張紙上畫一畫。

二、認識平面圖。

1.平面圖上通常是按“上北、下南、左西、右東”繪制的，并用“t”是標出北方。如

圖：

2.現在你能在平面圖上記錄操場四面的物體嗎？

自主應用：

想一想，說一說：到人民公園，應該朝哪個方向走？

教學準備：

課件

教學過程：

一■、自主探究：

(-)揭示課題。

談話：同學們，我們每天生活在學校里，有沒有注意觀察過我們的學校呢？

指名說一說操場的東、南、西、北各有什么。

每們學生試著在一張紙上畫一畫。

師：我們可以用一張平面圖來記錄操場東、南、西、北各有什么？

板書：認識平面圖。

(二)認識平面圖。

1.平面圖上通常是按“上北、下南、左西、右東”繪制的，并用“t”是標出北方。如

圖：

講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規定來確定方向的。為

了標明方向，在地圖或平面圖上通常用這樣的符號：

北

（板書：t）來表示方向，這個符號叫做指向標（板書：指向標）這個指向標的意思

是箭頭所指的方向是北面。

2.再次做記錄。

現在，你能把操場的東、南、西、北面各有些什么記錄在這張平面圖上嗎？

學生動手制作。

交流展示。

3.交流自主應用。

問：小明到人民公園應向哪個方向走？如果小明想到百貨大樓去，應向哪個方向走？去

新華書店呢？

小組討論。再交流。

二、應用拓展

1.“想想做做”第2題。

出示：右面是青山小學校園平面圖的一部分以及校園平面圖。如果要你向大家介紹一下

這所學校，你準備怎樣介紹？

先獨立看圖，自由說一說，再全班交流。

2.“想想做做”第3題。

問：從圖中你知道了什么？

指名說一說行走的方案。

還能提出哪些問題？

3.“想想做做”第4題。

師帶領全班學生說一說行走路線。

學生動手填一填。

4.“想想做做”第4題。

先引導學生看懂平面圖。

說一說每個人在遇到緊急情況時應該朝哪個方向走，集體判斷、交流。

談話：平時我們逛商場時，住賓館時一定要留意緊急出口在哪里，這樣一旦出現意外，

我們能第一時間逃生。

5.“想想做做”第5題。

出示學校平面圖，說一說各個方向各有什么？

三、總結與反思

通過今天這節課的學生，你知道了什么？你對自己今天的上課滿意嗎？

板書設計：

認識平面圖

上北、下南、左西、右東

認識方向

公園電影院體育場

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：11

教學內容：

第23、24頁的內容

教學目標：

1.知識與技能

學生在認識東南西北四個方向的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的

一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.過程與方法

學生在觀察、解決實際問題中，感受數學與日常生活的密切聯系，運用生活經驗進行思

考的意識有所增強。

3.情感態度與價值觀

學生在合作交流中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點：

認識東南、東北、西南、西北四個方向。

教學難點：

在具體場景中根據不同的參照來確定方向。

自主探究：

一、在圖上標出方向。

在學校東、南、西、北的建筑物。

上標出方向。

二、照樣子，填一填。

超市在學校東和北之間的東北面；公園在學校西和南之間的西南面；體育場在學校的東

和南之間的（）面，人民橋在學校的（）面。

三、指一指。

站在教室的中心，先指一指教室的東、南、西、北四個方向。你能用手指出教室的東

北、東南、西北、西南在哪兒嗎？

自主應用：

1.請把指南針上的八個方向填寫完整。

北

2.下面是一塊街區的方位圖，看圖填空。

電信局市政府建設銀行

郵政局市民廣場文化超市

第一中學教育局實驗小學

（1）市政府在市民廣場的（）面，在建設銀行的（）面。

（2）電信局在市民廣場的（）面，在第一中學的（）面。

（3）小明從實驗小學出發，走到（）方向的市民廣場，再向東走到（）。

教學準備：

多媒體課件，尺，一張正方形紙

教學過程：

課前口算：

800-100400+400900-500200+100

1000-100600+400700+3001000-200

一、課前復習

說一說，我們上學期學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學

分別是誰？

二、學習新課

今天我們一起來學習另外四個方向。（板書：東南、東北、西南、西北。

1.出示主題圖

結合自主學習方案，學生先觀察：圖上有哪些建筑物？先標出東、西、南、北四個方向。

師讀一讀：超市在學校東和北之間的東北面；公園在學校西和南之間的西南面；體育場

在學校的東和南之間的（）面，人民橋在學校的（）面。

學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

學生口頭回答交流后，全班學生填在括號里。

學生討論后得出：人民橋在學校的西北面。

公園在學校的西南面。

體育場在學校的東南面，超市在學校的東北面。

重點讓學生感悟如何得出這些名稱的。

學生再多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向。