小學語文常見句式轉(zhuǎn)換類型和答題技巧一、反問句變陳述句反問句與陳述句有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧洌部梢园逊磫柧渥優(yōu)殛愂鼍洌鼈兊囊馑枷嗤Z氣有所不同。1.先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。2.看句子里的有沒有否定詞“不”。（有“不”去“不”，沒“不”加“不”）3.

刪去反問語氣詞，“？”變“。”。練習：（反問改成陳述）1.我們怎能忘記老師的淳淳教導？我們不能忘記老師的淳淳教導。2.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。3.這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？這里的景色這么美，使我們流連往返。4.這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？這點小事，不要媽媽擔心。5.大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？大千世界，到處都有野花的倩影。6.你難道沒看比賽嗎？你看了比賽。7.你難道不去上體育課了嗎？你去上體育課。二、

陳述句變反問句1.先加上反問詞（常見：怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。2.看句子里的有沒有否定詞。“不”（有“不”去“不”，沒“不”加“不”）3.反問語氣詞加上，“。”變“？”

。練習：（陳述改成反問）1.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。我們怎么能因為學習任務重而不參加體育活動呢？2.這幅畫是我們班彩穎畫的。難道這幅畫不是我們班彩穎畫的嗎？3.父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應該傷他們的心。父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們怎么能傷他們的心呢？4.對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們怎么能不聞不問呢？難道我們能不聞不問嗎？三、直接引語與間接引語（轉(zhuǎn)述）直述句就是某人說的話，說話的內(nèi)容是由本人說出來的。

轉(zhuǎn)述句就是某人轉(zhuǎn)達另一個人的話，話的內(nèi)容是由第三者代為傳達的。直述句改為轉(zhuǎn)述句（1）冒號變逗號（2）引號、語氣詞要去掉（3）把第一人稱“（我）”改成第三人稱“（他）”或“（她）”；我(們)”改為“他(們)”或“她(們)”；練習：1.外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”外公對小英說，他告訴小英，這是中國最有名的花。2.張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。3.李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍。”李老師興奮地說，他們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍。4.王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”王老師對小華說，他把小華的書包縫好了。5.爸爸說：“我明天要去昆明，你自己做飯吃。”爸爸說，他明天要去昆明，讓我自己做飯吃。6.爸爸說：“你明天別去玩了，我?guī)阌惺氯ァ０职终f，讓我明天別去玩了，他帶我有事去。四、縮句與擴句縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。1.要知道寫的是什么。2.表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。3.縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。擴句是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說：根據(jù)表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。（至少擴寫兩處）練習：（縮句）1.山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。話包蘊著哲理。2.紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。紅四團取得勝利。3.汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。工人師傅把鉆安裝好。4.語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。老師講了故事。練習：（擴句）1.老師批改作業(yè)。我們的黃老師認真地批改我們的語文作業(yè)。2.戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。邊防戰(zhàn)士日日夜夜保衛(wèi)祖國的邊疆。3.洪水淹沒了村莊。咆哮的洪水很快地淹沒了村莊。4.海鷗飛過海面。一群可愛的海鷗飛過風平浪靜的海面。5.兄妹倆陶醉了。善良的兄妹倆在優(yōu)美的琴聲中陶醉了。五修改病句1.病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。2.用修改符號修改。（根據(jù)題目要求）3.修改步驟①讀通句子，弄清原句的本意。（

修改病句的前提是不能改變原句的本來意思。）②確定句子的病癥。（根據(jù)上述的病句類型，查找病癥。）③對癥下藥。（根據(jù)語句的病癥及原因，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯的地方改正。）④檢查。（改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的愿意。）4.修改技巧：A、盡量保持原句的基本意思不變。

B、盡量少改。

增(殘缺的成分)、

刪(多余的)、

換(用詞不妥當)、

調(diào)(字詞順序)

一、成分殘缺1.春天來了，越來越來暖和了。春天來了，天氣越來越來暖和了。2.灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。月光灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。3.學了《愛迪生》這一課受到了教育。學了《愛迪生》這一課我受到了教育。4.雷鋒全心全意為人民服務的事跡。雷鋒全心全意為人民服務的事跡修復我們學習。二、重復累贅1.聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。聯(lián)歡會上，他第一個走上臺表演節(jié)目。2.奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜。3.我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。我經(jīng)常閱讀科幻小說。4.松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。松鼠喜歡把窩搭在高大的樹上。三、表意不明1.李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。李紅經(jīng)常和張明在一起打球。2.妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。妹妹找不到爸爸媽媽她心里很著急。3.有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。有人主張接受，有人主張反對，他同意第一種主張。4.全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。全班同學除了張剛以外都參加了這次公益活動。四、搭配不當1.今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。今天聯(lián)歡會上的雜技和舞蹈真好看。2.我很喜歡參加自然博物館。我很喜歡參觀自然博物館。3.戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和踩著泥濘的小路前進。4.戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著。戰(zhàn)斗正在激烈地進行著。五、語序不當1.我們學校師生全體去參觀科技館。我們學校全體師生去參觀科技館。2.王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。王麗在演唱會上唱了一支優(yōu)美的歌。3.美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。我對美術(shù)和音樂這兩門功課很感興趣。4.李華被同學們一定評為三好學生。李華被一定同學們評為“三好學生”。5.學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。學校已經(jīng)把“學雷鋒積極分子”的名單公布出來了。練習：找出下面病句的病因并修改。(病因可填序號)A.語序不當B.搭配不當

C.成分殘缺

D.用詞不當

E.指代不清

F.重復啰唆

1.隨地吐痰的人是一種不文明的習慣。

2.桃樹上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。

3.他雖然學習很好，但是經(jīng)常幫助有困難的同學。4.我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

5.讀了這則寓言，明白了一個深刻的道理。6.這次考試同學們普遍的成績提高了。

7.《獨坐敬亭山》的作者是李白寫的。

8.家里人都在看電視，只有我一個人在寫作業(yè)。

9.陳剛和劉華兩人進行了班長的競選，我們最終選舉了他。10.夏天的杭州是一個迷人的季節(jié)。六“把”字句和“被”字句(1)這個故事里的主人公迷住了我。“把”字句：這個故事里的主人公把我迷住了。“被”字句：我被這個故事里的主人公迷住了。(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。“把”字句：大風卷起的塵土把我的視線遮住了。“被”字句：我的視線被大風卷起的塵土遮住了。(3)經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。“把”字句：經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于把適合做燈絲的材料找到了。“被”字句：經(jīng)過一千多次的試驗適合做燈絲的材料,終于被愛迪生找到了。練習：（將下面的句子改成“把字句”和”被字句“）1.一大滴松脂包住了蒼蠅和蜘蛛。2.外祖父送給了鶯兒一幅《墨梅圖》